一份精品課程申報書

PAGE2013年度自治區(qū)級精品課程申報表（高職高專）課程名稱企業(yè)會計實務(wù)所屬專業(yè)大類名稱財經(jīng)大類所屬專業(yè)類名稱 財務(wù)會計類所屬專業(yè)名稱（專業(yè)課程填寫）會計課程負責(zé)人 銀峰所屬學(xué)校 內(nèi)蒙古商貿(mào)職業(yè)學(xué)院申報日期 2013.4內(nèi)蒙古自治區(qū)教育廳制二○一三年五月填寫要求以word文檔格式如實填寫各項。表格文本中外文名詞第一次出現(xiàn)時，要寫清全稱和縮寫，再次出現(xiàn)時可以使用縮寫。涉密內(nèi)容不填寫，有可能涉密和不宜大范圍公開的內(nèi)容，請在“其他說明”欄中注明。除課程負責(zé)人外，根據(jù)課程實際情況，填寫1～4名主講教師的詳細信息。本表欄目未涵蓋的內(nèi)容，需要說明的，請在“其他說明”欄中注明。1．課程負責(zé)人情況1-1基本信息姓名銀峰性別女出生年月1971.9最終學(xué)歷研究生專業(yè)技術(shù)職務(wù)副教授電位碩士職業(yè)資格證書高校教師會計師傳真所在院系內(nèi)蒙古商貿(mào)職業(yè)學(xué)院會計系E-mailyinfeng.nmg@163.com通信地址（郵編）內(nèi)蒙古商貿(mào)職業(yè)學(xué)院會計系010070教學(xué)與技術(shù)專長會計教學(xué)研究與企業(yè)會計實務(wù)問題研究工作簡歷（含在行業(yè)、企業(yè)的工作經(jīng)歷和當(dāng)時從事工作的專業(yè)領(lǐng)域及所負責(zé)任）工作簡歷（含在行業(yè)、企業(yè)的工作經(jīng)歷和當(dāng)時從事工作的專業(yè)領(lǐng)域及所負責(zé)任）1994.7-2007.11在內(nèi)蒙古經(jīng)貿(mào)學(xué)校工作任教2007.11-現(xiàn)在在內(nèi)蒙古商貿(mào)職業(yè)學(xué)院從事會計教學(xué)工作，是會計專業(yè)教學(xué)改革負責(zé)人和會計系教學(xué)管理負責(zé)人，內(nèi)蒙古商貿(mào)職業(yè)學(xué)院“名優(yōu)教師”。1996年以來一直為內(nèi)蒙古會計資格考試提供考前輔導(dǎo)、評卷等技術(shù)工作，是內(nèi)蒙古會計資格考試中心特聘專家。1994年以來一直承擔(dān)內(nèi)蒙古中環(huán)有限公司財務(wù)顧問，為呼市投資公司、呼市鍋爐廠等企業(yè)提供專業(yè)技術(shù)指導(dǎo)、咨詢及人員培訓(xùn)。1-2教學(xué)情況近五年來承擔(dān)的主要課程（含課程名稱、周學(xué)時，屆數(shù)及學(xué)生總?cè)藬?shù)，不超過五門）；；主持的教學(xué)研究課題（含課題名稱、來源、年限，不超過五項）；作為第一署名人在國內(nèi)外公開發(fā)行的刊物上發(fā)表的教學(xué)研究論文（含題目、刊物名稱、時間，不超過十項）；獲得的教學(xué)表彰/獎勵（不超過五項）1、講授的課程：（1）《企業(yè)會計實務(wù)》（初級）8學(xué)時，2008級，113人，272學(xué)時；（2）《企業(yè)會計實務(wù)》（中級）：8學(xué)時，2008級，104人，272學(xué)時；（3）《企業(yè)會計實務(wù)》（初級）：8學(xué)時，2009級，104人，272學(xué)時；（4）《企業(yè)會計實務(wù)》（中級）：8學(xué)時，2009級：106人，272學(xué)時；（5）《企業(yè)會計實務(wù)》（初級）：8學(xué)時，2010級，107人，272學(xué)時。（6）《企業(yè)會計實務(wù)》（中級）：8學(xué)時，2010級：103，272學(xué)時（7）《企業(yè)會計實務(wù)》（初級）8學(xué)時，2011級，113人，272學(xué)時；（8）《企業(yè)會計實務(wù)》（中級）：8學(xué)時，2011級，106人，272學(xué)時；（9）《企業(yè)會計實務(wù)》（初級）：8學(xué)時，2012級，104人，272學(xué)時；（10）《企業(yè)會計實務(wù)》（中級）：8學(xué)時，2012級：54人，136學(xué)時；2、承擔(dān)實踐性教學(xué)：（1）承擔(dān)2008——2012級學(xué)生會計模擬實訓(xùn)的指導(dǎo)，指導(dǎo)人數(shù)285人，指導(dǎo)時數(shù)320學(xué)時。（2）主持并輔導(dǎo)?？普撐拇疝q：2007級48人；2008級102人，2009級115人。（3）為內(nèi)蒙古中環(huán)有限公司、呼市投資公司、呼市鍋爐廠、呼和浩特財政局等中層干部和財會人員進行《企業(yè)會計準則》、《會計法》培訓(xùn)輔導(dǎo)。3、主持教學(xué)研究課題：（1）《高職院校學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力研究》，內(nèi)蒙古商貿(mào)職業(yè)學(xué)院重點課題，2012年，課題主持人；4、發(fā)表的教學(xué)相關(guān)論文（1）《金融資產(chǎn)交易費用的會計處理》，中國科教育人雜志，國家級，2008年第4卷第12期；（2）《長期股權(quán)投資成本法轉(zhuǎn)為權(quán)益法的會計處理》，中國科教研究雜志，國家級級，2008年第6卷，第2期；（3）《投資性房地產(chǎn)會計處理完善建議》，中國教育研究雜志，國家級，2008年第5卷，第12期；（4）《關(guān)于完善和強化企業(yè)內(nèi)部會計控制制度建設(shè)的思考》，《管理觀察》，國家級，2011年第11期。5、獲得教學(xué)表彰獎勵（1）2008年、2009年、2011年獲內(nèi)蒙古商貿(mào)職業(yè)學(xué)院優(yōu)秀教師稱號；（2）2010年被評為骨干教師；（3）2010年在全國第四屆商科教育財會專業(yè)教師講課比賽中獲優(yōu)秀教師稱號；（4）2011年被評為學(xué)院名優(yōu)教師；（5）2012年獲全國高職職業(yè)技能大賽會計賽項優(yōu)秀指導(dǎo)教師稱號1-3技術(shù)服務(wù)近五年來承擔(dān)的技術(shù)開發(fā)或技術(shù)服務(wù)（培訓(xùn)）項目及效果（含項目/培訓(xùn)名稱、來源、年限、本人所起作用，不超過五項）；在國內(nèi)外公開發(fā)行刊物上發(fā)表的相關(guān)專業(yè)技術(shù)論文（含題目、刊物名稱、署名次序與時間，不超過五項）；獲得的表彰/獎勵或獲得的專利（含獎項名稱、授予單位、署名次序、時間，不超過五項）1、承擔(dān)的技術(shù)服務(wù)（1）承擔(dān)呼市財政局助理會計師、會計師《會計實務(wù)》職稱考試考前輔導(dǎo)，每期80學(xué)時，200多人，五年來累計輔導(dǎo)400多學(xué)時，1600多人;(2)承擔(dān)內(nèi)蒙古會計職業(yè)技術(shù)資格考試考前串講輔導(dǎo)、評卷等技術(shù)工作，是內(nèi)蒙古會計資格考試中心特聘專家；（3）承擔(dān)全區(qū)中職會計職業(yè)技能大賽裁判工作；（4）擔(dān)任內(nèi)蒙古中環(huán)股份有限公司財務(wù)顧問2、教材論著（1）《財務(wù)會計》，參編，中國輕工業(yè)出版社，2008年；（2）《管理學(xué)原理與實務(wù)》，參編，清華化大學(xué)出版社，2010年；（3）《基礎(chǔ)會計》，副主編，中國商業(yè)出版社，2010年；（4）《新編財務(wù)報表分析》，主編，北京交通大學(xué)出版社，2011年；2.主講教師情況⑴2⑴-1基本信息姓名王艷云性別女出生年月1968.10最終學(xué)歷研究生專業(yè)技術(shù)職務(wù)教授電位碩士職業(yè)資格證書高校教師會計師傳真所在單位內(nèi)蒙古商貿(mào)職業(yè)學(xué)院會計系E-mailWangyanyun68@通信地址（郵編）內(nèi)蒙古商貿(mào)職業(yè)學(xué)院會計系010070教學(xué)與技術(shù)專長會計教學(xué)研究與企業(yè)會計實務(wù)問題研究工作簡歷（含在行業(yè)、企業(yè)的工作經(jīng)歷和當(dāng)時從事工作的專業(yè)領(lǐng)域及所負責(zé)任）1990.7-1992.11在內(nèi)蒙古建華進出口公司從事企業(yè)業(yè)務(wù)工作1992.11-2012.7在內(nèi)蒙古商貿(mào)職業(yè)學(xué)院會計系從事會計教學(xué)及管理工作2012.7-現(xiàn)在在內(nèi)蒙古商貿(mào)職業(yè)學(xué)院財務(wù)處處長1996年以來一直為內(nèi)蒙古會計資格考試提供考前輔導(dǎo)、評卷等技術(shù)工作，是內(nèi)蒙古會計資格考試辦公室特聘專家。1994年以來一直為伊利公司、煤勘集團等企業(yè)提供專業(yè)技術(shù)指導(dǎo)、咨詢及人員培訓(xùn)。2⑴-2教學(xué)情況近五年來承擔(dān)的主要課程（含課程名稱、周學(xué)時，屆數(shù)及學(xué)生總?cè)藬?shù)，不超過五門）；；主持的教學(xué)研究課題（含課題名稱、來源、年限，不超過五項）；作為第一署名人在國內(nèi)外公開發(fā)行的刊物上發(fā)表的教學(xué)研究論文（含題目、刊物名稱、時間，不超過十項）；獲得的教學(xué)表彰/獎勵（不超過五項）1.承擔(dān)課程（1）《財務(wù)會計》：8學(xué)時，2008級，113人，272學(xué)時；（2）《企業(yè)會計實務(wù)》（初級）：8學(xué)時，2009級，56人，136學(xué)時；（3）《企業(yè)會計實務(wù)》（中級）：8學(xué)時，2009級，58人，136學(xué)時；（4）《企業(yè)會計實務(wù)》（初級）：8學(xué)時，2010級：52人，136學(xué)時；（5）《企業(yè)會計實務(wù)》（中級）：8學(xué)時，2010級，57人，136學(xué)時。（6）《企業(yè)會計實務(wù)》（初級）：8學(xué)時，2011級：52人，136學(xué)時；2、主持教學(xué)研究課題：主持“項目教學(xué)法在財會專業(yè)課程中的應(yīng)用”獲內(nèi)蒙古商貿(mào)職業(yè)學(xué)院2007年重點課題立項2007.3—2008.123.發(fā)表的教學(xué)相關(guān)論文（1）知識經(jīng)濟對職教教師的挑戰(zhàn)與要求.中國經(jīng)貿(mào).2008/06（2）論會計準則制定中的博弈.經(jīng)濟師.2010/04.（3）關(guān)于職業(yè)能力與工作過程的構(gòu)想.會計之友(下旬刊).2010/09（4）公允價值在我國的應(yīng)用研究.經(jīng)濟師.2010/07(5)職業(yè)會計師教育國際標準及對我國的影響.財會通訊.核心期刊2012/01（上）.(6)博弈論、官員晉升錦標賽理論與農(nóng)村財會管理模式.財會通訊.核心期刊2012/05（下）.4.獲得教學(xué)表彰獎勵(1)“名優(yōu)教師”，2006年，內(nèi)蒙古商貿(mào)職業(yè)學(xué)院(2)“全區(qū)高等院校第五屆青年教師課堂教學(xué)技能大賽優(yōu)秀獎”，2007年，內(nèi)蒙古教育廳2⑴-3技術(shù)服務(wù)近五年來承擔(dān)的技術(shù)開發(fā)或技術(shù)服務(wù)（培訓(xùn)）項目及效果（含項目/培訓(xùn)名稱、來源、年限、本人所起作用，不超過五項）；在國內(nèi)外公開發(fā)行刊物上發(fā)表的相關(guān)專業(yè)技術(shù)論文（含題目、刊物名稱、署名次序與時間，不超過五項）；獲得的表彰/獎勵或獲得的專利（含獎項名稱、授予單位、署名次序、時間，不超過五項）1.承擔(dān)的技術(shù)服務(wù)（1）1996年以來一直為內(nèi)蒙古會計資格考試提供考前輔導(dǎo)、評卷等技術(shù)工作，是內(nèi)蒙古會計資格考試辦公室特聘專家。（2）1994年以來一直為伊利公司、煤勘集團等企業(yè)提供專業(yè)技術(shù)指導(dǎo)、咨詢及人員培訓(xùn)2.獲得表彰（1）2006年4月參加徐恒山主持《打造品牌專業(yè)，創(chuàng)新會計人才培養(yǎng)模式》課題獲自治區(qū)首屆教育科研優(yōu)秀成果一等獎（2）《樹立以人為本理念，突出教學(xué)過程管理》獲2007年自治區(qū)教育科研優(yōu)秀成果二等獎2.主講教師情況⑵2⑵-1基本信息姓名武英性別女出生年月1963.1.17最終學(xué)歷大學(xué)本科專業(yè)技術(shù)職務(wù)副教授電位職業(yè)資格證書會計師傳真所在單位內(nèi)蒙古商貿(mào)職業(yè)學(xué)院會計系E-mailNmgshm2009@163.com通信地址（郵編）呼和浩特市賽罕區(qū)巴彥鎮(zhèn)大學(xué)城內(nèi)蒙古商貿(mào)職業(yè)學(xué)院

郵編:010070教學(xué)與技術(shù)專長會計理論教學(xué)，企業(yè)會計實訓(xùn)指導(dǎo)工作簡歷（含在行業(yè)、企業(yè)的工作經(jīng)歷和當(dāng)時從事工作的專業(yè)領(lǐng)域及所負責(zé)任）1、1981年12月-1991年3月在原內(nèi)蒙古糧食學(xué)校從事行政管理工作2、1991年3月-2001年5月在內(nèi)蒙古糧食學(xué)校經(jīng)營管理教研室任教師4、1998年10月-2001年5月在內(nèi)蒙古糧食學(xué)校經(jīng)營管理教研室任教研室主任5、1992年5月-1998年9月在額爾多斯羊絨集團呼和浩特銷售公司兼職任財務(wù)主管6、2001年6月-2003年6月在原內(nèi)蒙古商業(yè)學(xué)校信息部任教師7、2003年6月-現(xiàn)在在內(nèi)蒙古商貿(mào)職業(yè)學(xué)院會計系任教師2⑵-2教學(xué)情況近五年來承擔(dān)的主要課程（含課程名稱、周學(xué)時，屆數(shù)及學(xué)生總?cè)藬?shù)，不超過五門）；；主持的教學(xué)研究課題（含課題名稱、來源、年限，不超過五項）；作為第一署名人在國內(nèi)外公開發(fā)行的刊物上發(fā)表的教學(xué)研究論文（含題目、刊物名稱、時間，不超過十項）；獲得的教學(xué)表彰/獎勵（不超過五項）近五年來承擔(dān)的主要課程《基礎(chǔ)會計與實訓(xùn)》8/周09級會計三、四班，10級會計二、三班，11級會計一、用友二班、12級會計一班。學(xué)生總?cè)藬?shù)360人?！敦攧?wù)會計》6/周08級電算三、四班11人學(xué)生總?cè)藬?shù)110人?！冻跫墪媽崉?wù)》8/周、09級會計三、四班，10級會計二、三班，11級會計一、用友二班，12級會計三班。學(xué)生總?cè)藬?shù)360人?！稌嬀C合實訓(xùn)》4/周08級會計一、二、三班電算一、二、三班，09級會計一、二、三班、電算一、二、三班，10級會計一、二、三班、電算一、二、三班審計一、二班。學(xué)生總?cè)藬?shù)1100人主持的教學(xué)研究課題《高職會計專業(yè)時間性教學(xué)模式的創(chuàng)新研究》院級一般課題2011年12月教學(xué)研究論文1、“改進高職會計實踐性教學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量”《北方經(jīng)濟》2008．122、“高職院校會計專業(yè)培養(yǎng)目標與課程建設(shè)的探討”《南方教育》2009．23、“對會計課程的教學(xué)思考”《內(nèi)蒙古教育》2012.64、“會計專業(yè)文化建設(shè)與會計職業(yè)道德教育相融合的探討”《科學(xué)管理研究》2012.3獲得的教學(xué)表彰/獎勵1、08年度學(xué)院優(yōu)秀教師2、08年評為骨干教師2⑵-3技術(shù)服務(wù)近五年來承擔(dān)的技術(shù)開發(fā)或技術(shù)服務(wù)（培訓(xùn)）項目及效果（含項目/培訓(xùn)名稱、來源、年限、本人所起作用，不超過五項）；在國內(nèi)外公開發(fā)行刊物上發(fā)表的相關(guān)專業(yè)技術(shù)論文（含題目、刊物名稱、署名次序與時間，不超過五項）；獲得的表彰/獎勵或獲得的專利（含獎項名稱、授予單位、署名次序、時間，不超過五項）1、2012年指導(dǎo)學(xué)生參加內(nèi)蒙古自治區(qū)高職會計技能大賽中獲得團體一等獎授予單位：內(nèi)蒙古高職高專教育研究會2、2013年指導(dǎo)學(xué)生參加內(nèi)蒙古自治區(qū)高職會計技能大賽中獲得團體一等獎2.主講教師情況⑶2⑶-1基本信息姓名李紅萍性別女出生年月1979.10最終學(xué)歷研究生專業(yè)技術(shù)職務(wù)講師電位研究生職業(yè)資格證書中級會計師傳真所在單位內(nèi)蒙古商貿(mào)職業(yè)學(xué)院E-mailapple6573791@通信地址（郵編）內(nèi)蒙古商貿(mào)專業(yè)學(xué)院會計系教學(xué)與技術(shù)專長會計、稅收工作簡歷（含在行業(yè)、企業(yè)的工作經(jīng)歷和當(dāng)時從事工作的專業(yè)領(lǐng)域及所負責(zé)任）1.2004.7-2010.9烏蘭察布職業(yè)學(xué)院經(jīng)濟管理系教師22010.9-至今內(nèi)蒙古商貿(mào)職業(yè)學(xué)院會計系教師2⑶-2教學(xué)情況近五年來承擔(dān)的主要課程（含課程名稱、周學(xué)時，屆數(shù)及學(xué)生總?cè)藬?shù)，不超過五門）；；主持的教學(xué)研究課題（含課題名稱、來源、年限，不超過五項）；作為第一署名人在國內(nèi)外公開發(fā)行的刊物上發(fā)表的教學(xué)研究論文（含題目、刊物名稱、刊號、時間，不超過十項）；獲得的教學(xué)表彰/獎勵（不超過五項）1、承擔(dān)的主要課程：《會計基礎(chǔ)及實訓(xùn)》8學(xué)時/周2屆150《初級會計實務(wù)》8學(xué)時/周3屆261《中級會計實務(wù)》8學(xué)時/周1屆99獲得的獎勵：1.2012年內(nèi)蒙古自治區(qū)ERP沙盤模擬經(jīng)營大賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師2.2012年全國信息化教學(xué)大賽三等獎3.2013年內(nèi)蒙古自治區(qū)ERP沙盤模擬經(jīng)營大賽一等獎指導(dǎo)教師2⑶-3技術(shù)服務(wù)近五年來承擔(dān)的技術(shù)開發(fā)或技術(shù)服務(wù)（培訓(xùn)）項目及效果（含項目/培訓(xùn)名稱、年份、來源、年限、本人所起作用，不超過五項）；在國內(nèi)外公開發(fā)行刊物上發(fā)表的相關(guān)專業(yè)技術(shù)論文（含題目、刊物名稱、刊號、署名次序與時間，不超過五項）；獲得的表彰/獎勵或獲得的專利（含獎項名稱、授予單位、署名次序、時間，不超過五項）1、承擔(dān)的技術(shù)服務(wù)2009年烏蘭察布市勞動局培訓(xùn)擔(dān)任講師2、專業(yè)論文：1.《淺析中小企業(yè)會計核算》價值工程2011年02期2.主講教師情況⑷2⑷-1基本信息姓名趙莉梅性別女出生年月1977年5月最終學(xué)歷研究生專業(yè)技術(shù)職務(wù)講師電位碩士職業(yè)資格證書助理會計師傳真所在單位內(nèi)蒙古商貿(mào)職業(yè)學(xué)院E-mail254875380@通信地址（郵編）內(nèi)蒙古賽汗區(qū)巴彥鎮(zhèn)大學(xué)城商貿(mào)職業(yè)學(xué)院教學(xué)與技術(shù)專長會計實訓(xùn)的教學(xué)工作簡歷（含在行業(yè)、企業(yè)的工作經(jīng)歷和當(dāng)時從事工作的專業(yè)領(lǐng)域及所負責(zé)任）1999年——2006年內(nèi)蒙古吉蘭泰鹽化集團會計2006年7月——12月內(nèi)蒙古蒙牛集團會計2007年——2009年內(nèi)蒙古三友利商貿(mào)有限責(zé)任公司會計2009年——內(nèi)蒙古商貿(mào)職業(yè)學(xué)院會計系任教2⑷-2教學(xué)情況近五年來承擔(dān)的主要課程（含課程名稱、周學(xué)時，屆數(shù)及學(xué)生總?cè)藬?shù)，不超過五門）；；主持的教學(xué)研究課題（含課題名稱、來源、年限，不超過五項）；作為第一署名人在國內(nèi)外公開發(fā)行的刊物上發(fā)表的教學(xué)研究論文（含題目、刊物名稱、時間，不超過十項）；獲得的教學(xué)表彰/獎勵（不超過五項）基礎(chǔ)會計及實訓(xùn)8節(jié)2009、2010、2011、2012級共350人財務(wù)會計及實訓(xùn)8節(jié)2010、2011、2012級共400人成本會計及實訓(xùn)8節(jié)2008級共58人獲得內(nèi)蒙古商貿(mào)職業(yè)學(xué)院第二屆青年教師課堂教學(xué)技能大賽優(yōu)秀獎2⑷-3技術(shù)服務(wù)近五年來承擔(dān)的技術(shù)開發(fā)或技術(shù)服務(wù)（培訓(xùn)）項目及效果（含項目/培訓(xùn)名稱、來源、年限、本人所起作用，不超過五項）；在國內(nèi)外公開發(fā)行刊物上發(fā)表的相關(guān)專業(yè)技術(shù)論文（含題目、刊物名稱、署名次序與時間，不超過五項）；獲得的表彰/獎勵或獲得的專利（含獎項名稱、授予單位、署名次序、時間，不超過五項）1、2012年指導(dǎo)學(xué)生參加內(nèi)蒙古自治區(qū)高職會計技能大賽中獲得團體二等獎授予單位：內(nèi)蒙古高職高專教育研究會2、2013年指導(dǎo)學(xué)生參加內(nèi)蒙古自治區(qū)高職會計技能大賽中獲得團體一等獎3、2012年8月至9月參加高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)骨干教師國家級培訓(xùn)授予單位：國家教育部4、2012年8月參加財?shù)毒W(wǎng)《稅務(wù)實訓(xùn)軟件》師資培訓(xùn)合格3.教學(xué)隊伍情況3-1人員構(gòu)成（含兼職教師）序號姓名性別出生年月專業(yè)技術(shù)職務(wù)職業(yè)資格證書專業(yè)領(lǐng)域在課程教學(xué)中承擔(dān)的任務(wù)兼職教師在行業(yè)企業(yè)中所任職務(wù)1銀峰女1971.9副教授會計師高校教師會計教學(xué)及研究課程負責(zé)人2王艷云女1968.10教授會計師高校教師會計教學(xué)及研究主講教師3武英1963.1副教授會計師高校教師會計教學(xué)及研究主講教師4李紅萍1979.10講師會計師高校教師會計教學(xué)及研究主講教師5趙莉梅1977.5講師助理會計師高校教師會計教學(xué)及研究主講教師6李詠梅1970.11注冊會計師會計會計實務(wù)實訓(xùn)指導(dǎo)財務(wù)顧問、財務(wù)主管7王源笙1970、4高級審計師會計會計實務(wù)實訓(xùn)指導(dǎo)財務(wù)顧問會計事務(wù)所所長3-2教學(xué)隊伍整體結(jié)構(gòu)“雙師”結(jié)構(gòu)，專兼教師比例，學(xué)緣結(jié)構(gòu)，年齡結(jié)構(gòu)，職稱及職業(yè)資格結(jié)構(gòu)在課程組7位教師中，有高級職稱5人（教授1人，副教授2人，高級會計師1人，注冊會計師1人）；中級職稱2人（講師2人）。專任教師全部具有“雙師”素質(zhì)。專兼職教師比例為5：2。青年教師比例為43%。

教學(xué)隊伍的學(xué)緣結(jié)構(gòu)序號姓名畢業(yè)院校1銀峰內(nèi)蒙古財經(jīng)大學(xué)2王艷云東北財經(jīng)大學(xué)3武英內(nèi)蒙古財經(jīng)大學(xué)4李紅萍中南財經(jīng)政法大學(xué)5趙莉梅內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)6李詠梅中央財經(jīng)大學(xué)7王源笙內(nèi)蒙古廣播電視大學(xué)

教學(xué)隊伍中教師分別畢業(yè)于國內(nèi)六所高等院校。有專業(yè)背景的成員7人，比例為100%；有來自企業(yè)優(yōu)秀兼職老師2人，比例為比例為29%。主講和實訓(xùn)指導(dǎo)均具有一定的實際工作經(jīng)驗，其中李詠梅、王源笙來自于企業(yè)單位，從事財務(wù)顧問及事務(wù)所所長工作。教學(xué)隊伍人員的知識結(jié)構(gòu)互補性強，能滿足該課程建設(shè)對復(fù)合型教師隊伍的要求。

3-3教學(xué)改革與技術(shù)服務(wù)/培訓(xùn)近五年來教學(xué)改革、教學(xué)研究成果及其解決的問題（不超過十項）；主持或參與的技術(shù)開發(fā)、技術(shù)服務(wù)（培訓(xùn)）項目、完成情況及成果、效益近五年，本課程組在課程教學(xué)改革、職業(yè)考證、教學(xué)評價、校企合作、多媒體資源建設(shè)等方面進行了探索，成效顯著。1、近幾年主要在以下方面進行課程教學(xué)改革（1）課程設(shè)計改革為了體現(xiàn)“重專業(yè)課程學(xué)習(xí)，突出培養(yǎng)學(xué)生動手能力”的高職教育理念，在不影響學(xué)生綜合素質(zhì)教育和專業(yè)理論課學(xué)習(xí)的前提下，增加了《企業(yè)會計實務(wù)》課程的實訓(xùn)時間。①理論教學(xué)中增加了單項崗位的課內(nèi)訓(xùn)練，即64課時。課內(nèi)訓(xùn)練教學(xué)緊密結(jié)合會計實際工作，突出對原始憑證的解讀，切實提高了學(xué)生分析、理解原始憑證，處理經(jīng)濟業(yè)務(wù)的能力。②專項實訓(xùn)課程為64課時。配合理論教學(xué)跟蹤模塊訓(xùn)練，同時按照工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式要求，調(diào)整增加了配合理論教學(xué)的會計分崗模擬實訓(xùn)。通過建立校內(nèi)實訓(xùn)基地和財務(wù)帳套的建立，完成學(xué)生對實際工作崗位的仿真頂崗訓(xùn)練。本課程實踐性教學(xué)時間達到50%以上。(2)加強素質(zhì)教育，強化職業(yè)道德，明確課程標準，確定教學(xué)內(nèi)容

(3)突出實踐能力培養(yǎng)，仿真或真實的職業(yè)環(huán)境下實行漸進式全程實踐模式

(4)在仿真工作情境中采用新的教學(xué)方法和教學(xué)手段，融“教、學(xué)、做”為一體，增強學(xué)生的職業(yè)能力

(5)加強教材建設(shè)，確保優(yōu)質(zhì)教材進課堂

(6)課程建設(shè)為自主學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)和擴充性學(xué)習(xí)提供了豐富的資源，提高優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的使用效率，擴大其受益面

(7)以職業(yè)崗位能力為重點，以職業(yè)資格認證為參照標準，知識、能力、素質(zhì)考核并重，突出以形成性評價為主的“發(fā)展性”教學(xué)評價

(8)推行工學(xué)結(jié)合，與企業(yè)密切聯(lián)系和合作，成立了冠名班，開發(fā)了財務(wù)帳套，積極探索產(chǎn)學(xué)研合作道路

通過教學(xué)改革與教學(xué)研究，解決的主要問題

(1)進行以職業(yè)為導(dǎo)向、以學(xué)生為主體、以素質(zhì)為基礎(chǔ)、以能力為目標的真正具有職業(yè)教育特色的課程改革。解決高等職業(yè)教育會計類專業(yè)企業(yè)會計實務(wù)的課程目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織、教學(xué)方法、教學(xué)手段和效果評價問題。尤其突出職業(yè)能力培養(yǎng)，體現(xiàn)基于職業(yè)崗位分析和具體工作過程的課程設(shè)計理念，以真實工作任務(wù)或社會產(chǎn)品為載體組織教學(xué)內(nèi)容，在真實工作情境中采用新的教學(xué)方法和手段進行實施。從根本上轉(zhuǎn)變了中心視點，由關(guān)注“知道什么知識”轉(zhuǎn)到了關(guān)注“如何完成工作任務(wù)”。

(2)突出實踐主體地位，解決了會計類專業(yè)漸進式全程實踐模式，明確課程實訓(xùn)與專業(yè)實習(xí)、綜合實訓(xùn)、后期企業(yè)實習(xí)等的銜接關(guān)系。

(3)充分運用多媒體教學(xué)、情景模擬教學(xué)、遠程教學(xué)等現(xiàn)代化的教學(xué)手段多種教學(xué)媒體，突破根據(jù)單一統(tǒng)編教材進行教學(xué)的模式，提高網(wǎng)絡(luò)課程資源的利用率，探索課堂教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教育有機結(jié)合的途徑。

(4)以職業(yè)崗位能力為重點，以職業(yè)資格認證為參照標準，知識、能力、素質(zhì)考核并重，全面改革“期末一張卷”的傳統(tǒng)考核方法，突出以形成性評價為主，加大過程性評價成績的比重。

(5)工學(xué)結(jié)合，雙方加強了教學(xué)環(huán)節(jié)、課題研究等項目的合作，促進了教學(xué)改革與實踐。按照企業(yè)需要開展企業(yè)員工的職業(yè)培訓(xùn)，與企業(yè)合作開展應(yīng)用研究和技術(shù)開發(fā)，使企業(yè)在分享學(xué)校資源優(yōu)勢的同時，參與學(xué)校的改革與發(fā)展，使學(xué)校在校企合作中創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。雙方通過的“產(chǎn)學(xué)研”合作，實現(xiàn)互惠互利和共建共贏，走出了一條“資源共享、優(yōu)勢互補、相互促進、共同提高”的產(chǎn)學(xué)研模式。

經(jīng)過以上教學(xué)改革，對學(xué)生專業(yè)知識的學(xué)習(xí)、鞏固和提高，特別是會計技能的培養(yǎng)起到了重要作用。2、教學(xué)方法與教學(xué)手段改革本課程能夠因材施教，靈活運用多種恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生積極思考與實踐，開展體驗性學(xué)習(xí)，促進學(xué)生職業(yè)能力發(fā)展。（1）推行任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向教學(xué)模式，突出職業(yè)能力培養(yǎng)，融“教、學(xué)、做”為一體

本課程采用符合職業(yè)教育特色的教學(xué)模式，以任務(wù)驅(qū)動引導(dǎo)課堂教學(xué)過程設(shè)計，突出職業(yè)能力的培養(yǎng)，將職業(yè)素養(yǎng)的形成貫穿于課程教學(xué)中。為了滿足企業(yè)不同會計崗位的需要，教學(xué)設(shè)計中首先是緊密配合知識講授進行手工會計的分模塊實訓(xùn)，然后是分崗綜合模擬實訓(xùn)，這對學(xué)生全方位地熟練掌握會計崗位的專業(yè)技能提供了保障。為解決課程內(nèi)容多、課堂教學(xué)時間不充裕，配合任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向教學(xué)方法的貫徹實施，突出職業(yè)能力培養(yǎng)，強化專業(yè)技能，融“教、學(xué)、做”為一體，提高網(wǎng)絡(luò)課程資源的利用率，探索課堂教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教育有機結(jié)合的途徑，實現(xiàn)課堂重實訓(xùn)，講授以重點難點為主的教學(xué)模式。

（2）積極推廣案例教學(xué)模式，調(diào)動學(xué)生參與思考的積極性

對于會計誠信案例、票據(jù)結(jié)算業(yè)務(wù)案例、存貨按實際成本計價核算業(yè)務(wù)案例、存貨按計劃成本計價核算業(yè)務(wù)案例、交易性投資核算業(yè)務(wù)案例、權(quán)益性投資核算業(yè)務(wù)案例、固定資產(chǎn)核算業(yè)務(wù)案例、無形資產(chǎn)核算業(yè)務(wù)案例、銷售商品收入核算業(yè)務(wù)案例、所得稅會計處理案例、利潤分配核算業(yè)務(wù)案例以及綜合核算業(yè)務(wù)報表編制案例等內(nèi)容，則結(jié)合案例進行教學(xué)。案例教學(xué)中，我們把學(xué)生作為教學(xué)活動的主體，一切圍繞學(xué)生如何完成工作任務(wù)這個中心，實現(xiàn)教與學(xué)的雙向互動，大大提高了學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生分析問題和解決實際問題的能力，形成了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)和探索性學(xué)習(xí)的開放型的學(xué)習(xí)氛圍，達到預(yù)期的實訓(xùn)效果。收集素材、開發(fā)案例是案例教學(xué)的基礎(chǔ)。

（3）實踐教學(xué)法，開展體驗性學(xué)習(xí)，突出實踐能力培養(yǎng)，實行漸進式全程實踐模式

實踐教學(xué)法是一種將知識與能力、知識與實踐緊密結(jié)合的教學(xué)方法，其目標在于著重培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作技能和解決實際問題的能力。我們用工作任務(wù)來引領(lǐng)會計理論，突出實踐能力培養(yǎng)，體現(xiàn)基于會計職業(yè)崗位分析和具體工作過程的課程設(shè)計理念，以真實工作任務(wù)為載體組織改革實踐教學(xué)的內(nèi)容。以校內(nèi)實訓(xùn)室和會計事務(wù)所等校外實習(xí)基地為依托，以“產(chǎn)學(xué)研”相結(jié)合為有效途徑，實行課程實訓(xùn)、專業(yè)實習(xí)、會計模擬實訓(xùn)、單證模擬實訓(xùn)、會計崗位模擬實訓(xùn)、畢業(yè)實習(xí)的有機結(jié)合的漸進式全程實踐模式。增加本課程能力實訓(xùn)環(huán)節(jié)比重，使課堂能力實訓(xùn)與知識講授的課時比達到5：5。能力實訓(xùn)成績占到平時成績的50%，理論考核內(nèi)容向?qū)嵱?xùn)傾斜。重視學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)與實際工作的一致性，加強學(xué)生社會實踐，在校生利用假期到企業(yè)等用人單位頂崗實習(xí)。彌補了傳統(tǒng)課程重理論、輕實踐的缺陷。

（4）推廣情景模擬教學(xué)法，開拓課堂教改新思路

由于高職高專學(xué)生缺乏工業(yè)企業(yè)的生產(chǎn)實踐，有的從未走進過工廠的大門，因此，我們陸續(xù)購買了實訓(xùn)教學(xué)用軟件9套，分別是成本會計教學(xué)系統(tǒng)、財務(wù)管理教學(xué)系統(tǒng)、稅收實務(wù)教學(xué)系統(tǒng)、電子報稅教學(xué)系統(tǒng)、出納實務(wù)教學(xué)系統(tǒng)、計算機審計教學(xué)軟件、用友ERP(U872)實驗教學(xué)系統(tǒng)（財務(wù)會計部分）、多媒體會計軟件、審計之星審計管理軟件。充分使用虛擬工廠、虛擬財務(wù)部門、虛擬實驗等現(xiàn)代技術(shù)手段，推廣情景模擬教學(xué)法，學(xué)習(xí)、娛樂相結(jié)合，促進教學(xué)活動開展，開拓了課堂教改新思路，使學(xué)生能夠盡快適應(yīng)、了解和掌握將來所從事的會計工作，直至熟悉會計工作的全過程。

（5）通過比較分析，找出相關(guān)知識點的異同，提高教學(xué)效率

本課程內(nèi)容較多，在講授本課程時，對于各種不同銀行結(jié)算方式的重要特點和會計處理；應(yīng)收債權(quán)融資和出售業(yè)務(wù)的處理原則；存貨按實際成本計價與計劃成本計價在科目設(shè)置、取得時及發(fā)出時會計處理的比較；交易性金融資產(chǎn)、持有到期投資、權(quán)益性投資在科目設(shè)置、初始投資成本的確定、投資時、持有期間以及處置時會計處理的異同；固定資產(chǎn)折舊方法的比較；固定資產(chǎn)和無形資產(chǎn)后續(xù)支出的比較；一般納稅企業(yè)增值稅和小規(guī)模納稅企業(yè)會計處理的比較；持有到期投資和應(yīng)付債券在科目設(shè)置、入賬價值、會計處理上的比較；銷售商品收入業(yè)務(wù)會計處理的比較；應(yīng)納稅暫時性差異和可抵扣暫時性差異的含義與區(qū)別；四大財務(wù)報表的含義、作用、結(jié)構(gòu)與編制的比較等內(nèi)容采用比較分析法，引導(dǎo)學(xué)生將不同章節(jié)中的相關(guān)內(nèi)容進行比較分析，并將它們對照起來學(xué)習(xí)，收到事半功倍的效果。

（6）課堂內(nèi)容總結(jié)法，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，培養(yǎng)自學(xué)能力

本課程內(nèi)容多，覆蓋面廣。為了讓學(xué)生掌握所學(xué)內(nèi)容，我們每堂課末都根據(jù)內(nèi)容留下幾分鐘時間做課堂評估與反饋，針對學(xué)生不理解、不易弄懂的內(nèi)容再次復(fù)述或個別輔導(dǎo)，同時布置下次課所學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生正確閱讀，要求學(xué)生帶著問題去看，閱讀過程中，要不停地問為什么，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。在教學(xué)手段上，遵循“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)方針”,實現(xiàn)從升學(xué)導(dǎo)向向就業(yè)導(dǎo)向轉(zhuǎn)變，教育教學(xué)活動由課堂教學(xué)向與生產(chǎn)實踐、社會服務(wù)緊密結(jié)合轉(zhuǎn)變。貫徹培養(yǎng)學(xué)生“一上崗就上手”的教學(xué)目標。（1）充分運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段本課程運用傳統(tǒng)教學(xué)手段的基礎(chǔ)上，充分運用多媒體教學(xué)、情景模擬教學(xué)等現(xiàn)代化的教學(xué)手段，突破根據(jù)單一統(tǒng)編教材進行教學(xué)的模式，增加學(xué)生信息量以及擴大學(xué)生知識面。恰當(dāng)利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，為學(xué)生資料下載、學(xué)習(xí)交流等提供了方便，提高了學(xué)習(xí)效率。（2）理論教學(xué)模塊化理論知識講授緊密聯(lián)系實際，密切結(jié)合會計工作崗位，特別是會計業(yè)務(wù)教學(xué)，推出了解讀原始憑證的教學(xué)形式，即以實際經(jīng)濟業(yè)務(wù)發(fā)生后取得的原始會計憑證替代傳統(tǒng)的文字業(yè)務(wù)題，講解原始憑證的分析和處理過程。這對銜接理論教學(xué)與實踐教學(xué)、增強學(xué)生感性認識、提高教學(xué)效果起到了重要作用。（3）實訓(xùn)教學(xué)崗位化手工模擬實訓(xùn)以逼真的工作崗位環(huán)境、仿真的業(yè)務(wù)內(nèi)容組織學(xué)生分崗位輪換實訓(xùn)；會計業(yè)務(wù)分崗綜合模擬實訓(xùn)使用來自于企業(yè)真實業(yè)務(wù)的財務(wù)帳套，通過崗位輪換，使學(xué)生真實地模擬會計崗位工作；同時使用“網(wǎng)中網(wǎng)”分崗位財務(wù)實訓(xùn)軟件及用友U872財務(wù)軟件進行電算化操作實訓(xùn)。（4）盡量為學(xué)生創(chuàng)造實習(xí)環(huán)境面對近些年會計專業(yè)學(xué)生社會實習(xí)崗位不足的實際情況，本課程組動用各方力量，充分挖掘資源，利用分崗綜合實訓(xùn)保證了學(xué)生畢業(yè)前有會計崗位實習(xí)經(jīng)驗。通過教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革，學(xué)生的會計專業(yè)技能明顯提高，09和10級會計電算化證書、會計從業(yè)資格證書考取率達到100%，實習(xí)生、畢業(yè)生也普遍受到用人單位的好評。3、加強校企合作為了把學(xué)生在畢業(yè)前打造成真正的“會計崗位型”人才，我們十分注重“工作環(huán)境”教育，加強了校外實訓(xùn)基地的建設(shè).2011年10月，會計系與內(nèi)蒙古用友軟件科技有限公司共同組建了11級校企合作用友訂單班2個班。2012年10月與用友新道科技有限公司內(nèi)蒙古辦事處合作共同組建了12級校企合作用友訂單班2個班共計90人。2011年1月組織七位教師到鴻證會計師事務(wù)所進行會計專業(yè)實習(xí)實踐活動，同時挑選行業(yè)類別及案例，明確以商貿(mào)企業(yè)經(jīng)濟業(yè)務(wù)類型為重點收集真實的會計業(yè)務(wù)資料，充實實訓(xùn)資料庫內(nèi)容。2012年12月2日，呼和浩特市泓證會計師事務(wù)所與內(nèi)蒙古商貿(mào)職業(yè)學(xué)院簽訂了校企合作共建會計實訓(xùn)教學(xué)資源庫協(xié)議書，利用呼和浩特市泓證會計師事務(wù)所（普通合伙）多年積累的豐富實踐經(jīng)驗，共同開發(fā)實訓(xùn)課堂所使用的教材。截至目前為止提供了已經(jīng)完成的服務(wù)業(yè)、一般納稅人企業(yè)兩個行業(yè)實際賬套，用于學(xué)生的分崗位實訓(xùn)中。4、教學(xué)中引入職業(yè)技能證書考核內(nèi)容本課程既是專業(yè)核心技能課程，又是職業(yè)證書類課程。根據(jù)課程特點我們引入了會計從業(yè)資格、助理會計師職業(yè)考證內(nèi)容。09和10級學(xué)生持有會計從業(yè)資格證書率達到100%。由于技能掌握熟練，技能證書獲取率高，自建院以來畢業(yè)生就業(yè)率達到98%以上。5、、組織多種形式的教研科研活動本課程組注重研究國內(nèi)外會計發(fā)展的動向，注意會計崗位需求的變化，及時學(xué)習(xí)新的會計制度和與會計相關(guān)的法律法規(guī)，定期組織教研科研活動。針對會計崗位的需求變化，我們先后深入多家單位進行專業(yè)調(diào)研。明確了培養(yǎng)目標，相應(yīng)調(diào)整了教學(xué)設(shè)計和課程教學(xué)大綱，效果明顯。通過自學(xué)、參加會計管理部門培訓(xùn)、參加會計人員后續(xù)教育等形式，及時學(xué)習(xí)和掌握最新的會計制度和會計準則動態(tài)，確保了將最新的會計教學(xué)內(nèi)容傳授給學(xué)生。課程組提出《企業(yè)會計實務(wù)》課程理論課教學(xué)中，業(yè)務(wù)處理采用“會計崗位模塊教學(xué)”，經(jīng)過反復(fù)論證和試行，取得較好的效果，現(xiàn)已正式列入教學(xué)計劃。6、、本課題組近五年主持或參與的技術(shù)服務(wù)（培訓(xùn)）項目、完成情況及成果、效益（1）本課程組1996年以來一直參加了呼和浩特市財政局組織的會計人員繼續(xù)教育培訓(xùn)工作，承擔(dān)了財務(wù)會計知識講座。（2）課程組成員積極參與社會培訓(xùn)工作。十幾年來一直參與會計職稱考前培訓(xùn)，承擔(dān)會計課程的授課任務(wù)。（3）課程組成員擔(dān)任全國中職會計技能大賽內(nèi)蒙古賽區(qū)比賽的評審專家，為該項賽事做了大量工作。（4）課程組成員參加全國會計職業(yè)技術(shù)資格考試內(nèi)蒙古考區(qū)的閱卷工作，成績突出。（5）課程組成員積極參與企業(yè)培訓(xùn)工作。參與伊利公司、內(nèi)蒙古石油公司、內(nèi)蒙古煤勘集團、伊泰集團、呼市投資公司等企業(yè)準則、制度的培訓(xùn)，受到企業(yè)的好評。3-4師資培養(yǎng)近五年師資培養(yǎng)情況（包括職教理論水平、專業(yè)技術(shù)水平提高，教學(xué)能力、職業(yè)能力培養(yǎng)等）以完善“雙師”結(jié)構(gòu)的專業(yè)教學(xué)團隊為重點，從專業(yè)帶頭人建設(shè)、骨干教師隊伍建設(shè)以及企業(yè)兼職教師隊伍建設(shè)等方面入手，不斷優(yōu)化教師隊伍的結(jié)構(gòu)，提高教師隊伍的專業(yè)素質(zhì)與業(yè)務(wù)能力。1、制定并實施課程組青年師資培訓(xùn)規(guī)劃，提高職教理論水平學(xué)院和系兩級機構(gòu)先后制定了師資培訓(xùn)規(guī)劃及實施辦法，明確了名優(yōu)教師、專業(yè)帶頭人、中青年骨干教師的培養(yǎng)目標。通過各類短期崗前培訓(xùn)、老教師一對一跟蹤指導(dǎo)、“雙師素質(zhì)”教育、赴企業(yè)實踐活動等，取得了較好的效果。2、給中青年教師提供鍛煉機會，參與教學(xué)的規(guī)范化建設(shè)，提高專業(yè)技術(shù)水平中青年教師承擔(dān)了大量的教學(xué)任務(wù)，通過參與教材編寫、參加會計專業(yè)教學(xué)設(shè)計，特別是全程參與《企業(yè)會計實務(wù)》課程的設(shè)計及其教學(xué)計劃的編寫、教學(xué)大綱的修訂等，使其在教研、科研和教學(xué)一線得到了鍛煉與成長。學(xué)院督導(dǎo)員對中青年教師定期聽課評課，征求學(xué)生意見，促進青年教師的成長。《企業(yè)會計實務(wù)》課程組的青年教師在教學(xué)規(guī)范化建設(shè)中進步明顯，教學(xué)質(zhì)量測評獲得一致好評。3、組織參與教研活動及學(xué)生管理，提高教學(xué)能力課程組成員每周定期進行教研活動，將好的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法拿出來分享；定期組織中青年教師和老教師進行教學(xué)經(jīng)驗交流；組織中青年老師深入企業(yè)一線調(diào)研，進行校際同行間的交流。經(jīng)過這些教研活動，大大提高了青年教師的教學(xué)水平。本課程組二位教師為院級名優(yōu)教師，一位教師獲得全國商科類優(yōu)秀教師稱號，一位教師獲得全國職業(yè)技能大賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師稱號，四位教師獲得全區(qū)職業(yè)技能大賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師稱號。一位教師獲得2012年全國信息化教學(xué)大賽三等獎?wù)n程組有四名成員先后擔(dān)任了班主任工作，加強了師生間的交流，使青年教師更加了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而更好的進行針對性教學(xué)。三位教師獲得學(xué)院優(yōu)秀班主任稱號。4、加強中青年教師職業(yè)能力培養(yǎng)課程組實踐指導(dǎo)老師來自企業(yè)一線，有著豐富的實踐經(jīng)驗。課程組老師多次承擔(dān)會計師考試培訓(xùn)的授課工作，在教學(xué)中積累了大量的實踐教學(xué)資料，有效地豐富了教學(xué)內(nèi)容，提高了實踐教學(xué)水平。課程組5名專職教師全部取得“雙師”證書。

4．課程設(shè)置4-1課程性質(zhì)與作用1.課程的性質(zhì)

《企業(yè)會計實務(wù)》是會計專業(yè)課程體系中主要的核心技能課，又是職業(yè)證書類課程。對培養(yǎng)學(xué)生掌握會計崗位核心技能起著非常重要的作用，是達到會計專業(yè)培養(yǎng)高技能人才目標的重要過程。2.課程的作用通過學(xué)習(xí)本課程可以達到或完成以下目標（1）知識方面：通過運用多種形式組織教學(xué)，使學(xué)生能夠掌握財務(wù)會計基本業(yè)務(wù)的理論基礎(chǔ)，正確理解相關(guān)會計準則和會計制度的內(nèi)容，了解非基本業(yè)務(wù)的會計處理原則。（2）技能方面：通過會計理論與實訓(xùn)教學(xué)，使學(xué)生能夠分析會計業(yè)務(wù)，規(guī)范地運用憑證、賬簿、報表處理企業(yè)日常業(yè)務(wù)。（3）職業(yè)素質(zhì)方面：通過對本課程的理論學(xué)習(xí)、手工操作和會計電算化訓(xùn)練，及在學(xué)習(xí)過程中對學(xué)生進行的會計職業(yè)素質(zhì)方面的教育，使學(xué)生具備良好的會計職業(yè)素質(zhì)和會計職業(yè)道德水準。4-2課程設(shè)計的理念與思路本課程的教學(xué)內(nèi)容一直緊跟國家發(fā)布的《企業(yè)會計準則》和國家頒布的《企業(yè)會計制度》。為了滿足學(xué)生就業(yè)以及會計崗位工作的需要，本課程一直嘗試和進行教學(xué)改革，收到較好成效。知識講授過程中，緊密結(jié)合會計崗位，經(jīng)濟業(yè)務(wù)處理的講解，強調(diào)對原始憑證的解讀和分析，即將傳統(tǒng)的文字業(yè)務(wù)例題改為列舉會計原始憑證，通過分析原始憑證，使學(xué)生明白所發(fā)生的經(jīng)濟業(yè)務(wù)內(nèi)容，進一步做出業(yè)務(wù)處理。如此進行會計業(yè)務(wù)教學(xué)，既接近實際會計工作崗位，又增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果良好。強化了會計崗位實訓(xùn)教學(xué)。在每部分業(yè)務(wù)核算理論教學(xué)之后，安排相應(yīng)的該模塊手工模擬操作實訓(xùn)，這一改革措施既鞏固了學(xué)生所學(xué)的專業(yè)知識，還起到了把所學(xué)知識適時地加以運用的作用。在按模塊完成全部理論課程的講授、練習(xí)以及手工業(yè)務(wù)處理實操之后，以一個實際企業(yè)的某時期主要會計業(yè)務(wù)案例完成全部會計業(yè)務(wù)的分崗實訓(xùn)和電算化處理。本環(huán)節(jié)分別業(yè)務(wù)模塊按照不同會計崗位組織教學(xué)，使學(xué)生有會計工作的真實感，能有效地鞏固和提高其會計崗位技能，畢業(yè)時無須用人單位的額外培訓(xùn)即可上崗從事會計、出納以及財務(wù)軟件操作與維護等工作。

5．教學(xué)內(nèi)容5-1教學(xué)內(nèi)容的針對性與適用性會計專業(yè)主要培養(yǎng)既掌握會計實務(wù)、又能熟練運用計算機從事會計業(yè)務(wù)工作，具有較強動手能力的、可持續(xù)發(fā)展的高等級技能型人才。本課程在會計專業(yè)教學(xué)課程體系中是一門必修的專業(yè)核心課程，是一門以培養(yǎng)學(xué)生的會計專業(yè)知識和專業(yè)技能為目標的重要課程。根據(jù)企業(yè)會計相關(guān)崗位需求以及前后續(xù)課程內(nèi)容，本課程著重介紹財務(wù)會計的基本理論和實務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生從事財務(wù)會計工作應(yīng)具備的基本知識、業(yè)務(wù)操作技能。通過對本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握現(xiàn)代企業(yè)會計的理論和方法，能夠熟練掌握企業(yè)會計核算的全套手工賬務(wù)處理及其電算化會計處理,勝任各企事業(yè)單位的會計、審計、出納、財務(wù)軟件操作與維護等工作崗位。5-2教學(xué)內(nèi)容的組織與安排根據(jù)課程的定位和目標、前后續(xù)課程的內(nèi)容，本課程主要包括總論和資產(chǎn)核算、負債核算、所有者權(quán)益核算、收入費用利潤核算、財務(wù)報表等五大模塊核算。實踐教學(xué)以會計工作崗位需求為依據(jù)，緊密配合會計理論課教學(xué)內(nèi)容，通過模塊業(yè)務(wù)手工實訓(xùn)、電算化財務(wù)軟件應(yīng)用練習(xí)等多種形式的實踐性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生熟練掌握財務(wù)會計軟件的使用以及企業(yè)會計業(yè)務(wù)核算的技能。本課程在第二學(xué)期完成，每周8學(xué)時，知識講授與實操教學(xué)課時1：1，共128學(xué)時。5-3教學(xué)內(nèi)容的具體表現(xiàn)形式根據(jù)課程特點和專業(yè)培養(yǎng)目標的要求，《企業(yè)會計實務(wù)》課程主要采取以下方式進行組織：1、知識講授第一部分是總論，講授會計目標，會計假設(shè)、會計信息質(zhì)量要求和會計計量屬性，結(jié)合財務(wù)報告的基本內(nèi)容講授會計要素及其構(gòu)成。第二部分是資產(chǎn)的核算，講授主要資產(chǎn)的概念、內(nèi)容及其確認方法，包括貨幣資金、交易性金融資產(chǎn)、應(yīng)收及預(yù)付款項、存貨、長期股權(quán)投資、固定資產(chǎn)、無形資產(chǎn)的會計處理，相應(yīng)進行資產(chǎn)核算的手工會計處理實操。第三部分是負債的核算，講授一般負債的概念、內(nèi)容及其確認方法，包括短期借款、應(yīng)付票據(jù)、應(yīng)付帳款、預(yù)收帳款、應(yīng)付職工薪酬、應(yīng)交稅費、長期借款、應(yīng)付債券等負債的基本會計處理，相應(yīng)進行負債核算的手工會計處理實操。第四部分是所有者權(quán)益的核算，講授所有者權(quán)益的主要概念、內(nèi)容及其確認方法,包括實收資本、資本公積、留存收益的基本會計處理，相應(yīng)進行所有者權(quán)益核算的手工會計處理實操。第五部分是收入、費用、利潤的核算，講授收入、費用、利潤的相關(guān)概念、內(nèi)容、確認方法及三者的關(guān)系，掌握收入、費用、利潤的基本會計處理，相應(yīng)進行收入、費用、利潤核算的手工會計處理實操。第六部分是財務(wù)報表，主要包括財務(wù)報表的編制要求，資產(chǎn)負債表和利潤表的編制方法，財務(wù)報表的基本構(gòu)成和編制方法，相應(yīng)進行會計報表的手工會計處理實操。2、實操實操項目完全模擬真實的企業(yè)會計工作環(huán)境。首先，知識講授過程中的業(yè)務(wù)核算部分實行“解讀原始憑證”教學(xué)模式，即以會計原始憑證代替文字性的業(yè)務(wù)內(nèi)容，讓課堂更加接近實際會計崗位，利于理論課與實訓(xùn)課的融合。在每部分會計核算內(nèi)容的理論講授后，都安排該核算模塊的手工實訓(xùn)（具體實訓(xùn)項目見下表）6．教學(xué)方法與手段6-1教學(xué)模式的設(shè)計與創(chuàng)新◆進一步完善“崗位、課程、證書”一體化的人才培養(yǎng)模式根據(jù)會計職業(yè)崗位對人才的知識、技能、職業(yè)價值觀與態(tài)度的要求，從崗位職業(yè)能力分析入手，與行業(yè)企業(yè)合作，引入會計職業(yè)資格證書和會計職業(yè)規(guī)范標準，制定人才培養(yǎng)方案。圍繞職業(yè)資格證書和職業(yè)規(guī)范標準組織教學(xué)，重組課程體系，規(guī)劃課程內(nèi)容，明確課程要求，探索實現(xiàn)人才培養(yǎng)規(guī)格與職業(yè)資格標準的一致、課程內(nèi)容與企業(yè)最新技術(shù)發(fā)展的一致，使學(xué)歷文憑與會計職業(yè)證書制度對接，課程標準與職業(yè)資格標準融通。實現(xiàn)教學(xué)過程的實踐性、開放性和職業(yè)性。◆不斷推進訂單培養(yǎng)的育人模式1.根據(jù)人才培養(yǎng)目標的要求，校企雙方共同制定人才培養(yǎng)方案，實行訂單培養(yǎng)，頂崗實習(xí)等有利于增強學(xué)生能力的教學(xué)模式。按照會計職業(yè)崗位對人才的專業(yè)知識、專業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)的要求，引導(dǎo)課程設(shè)置，與行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)課程及實訓(xùn)教材，建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標準，共同制定教學(xué)考核與評價標準。2.根據(jù)會計信息化人才社會需求變化，優(yōu)選教學(xué)內(nèi)容。注重人才培養(yǎng)的針對性與課程教學(xué)內(nèi)容的實用性，突出職業(yè)教育特點，在強化學(xué)生職業(yè)能力培訓(xùn)的同時，重視學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)。3.采用“2+1”4.可靠的就業(yè)保障。與校企合作企業(yè)簽署訂單培養(yǎng)協(xié)議，訂單班學(xué)生畢業(yè)時，經(jīng)考核合格，由合作企業(yè)負責(zé)安排就業(yè)。◆實踐探索“教、學(xué)、做”為一體的課堂教學(xué)模式教學(xué)過程要體現(xiàn)職業(yè)教育人才培養(yǎng)的目標要求，重視學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)與實際工作的一致性；要創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，融“教、學(xué)、做”為一體，不斷改進教學(xué)方法和教學(xué)手段；改變傳統(tǒng)的以教師說教為中心的課堂教學(xué)觀念，使教與學(xué)雙方實現(xiàn)互動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情與積極性，提高教學(xué)效果。6-2多種教學(xué)方法的運用在教學(xué)過程中根據(jù)內(nèi)容的需要靈活穿插角色模擬分工、討論、測試，參觀，等多種教學(xué)方法。1、知識講授注重案例教學(xué)和訓(xùn)練法教學(xué)過程中，充分利用多媒體教學(xué)，既運用諸如講授法、提問法、討論法等一些常規(guī)性的教學(xué)方法，突出對學(xué)生分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)。經(jīng)濟業(yè)務(wù)處理內(nèi)容，均突出會計崗位上閱讀分析與處理原始憑證的過程，加強學(xué)生對會計崗位工作的理解，提高其對原始憑證理解、分析和處理的能力。課堂練習(xí)和課后作業(yè)中會計實務(wù)部分，均通過編制記賬憑證、登記賬簿、編制會計報表來完成。這樣做既體現(xiàn)出實際會計工作崗位特點，又能提高學(xué)生熟練編制憑證、登記帳簿等技能，還能增加其做作業(yè)的興趣，學(xué)習(xí)效果明顯。2.實訓(xùn)教學(xué)突出技能培養(yǎng)，著重任務(wù)驅(qū)動模塊跟蹤手工實訓(xùn)和分崗綜合實訓(xùn)均采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，教學(xué)過程中注重行為引導(dǎo)。該模式的教學(xué)組織與實施一般過程為：實際業(yè)務(wù)導(dǎo)入理論知識點介紹明確操作任務(wù)、示范引導(dǎo)模仿試做糾錯重做總結(jié)經(jīng)驗。各環(huán)節(jié)具體要求如下：課堂設(shè)計——將崗位分工職業(yè)行為設(shè)計為相應(yīng)的課堂學(xué)習(xí)行為，形成以培養(yǎng)專業(yè)能力為核心、學(xué)習(xí)能力和社會能力為兩翼的課堂教學(xué)預(yù)案。示范引導(dǎo)——主講教師進行操作示范，在此過程中結(jié)合錄像、課件進一步向?qū)W生展示操作的全過程。模仿試做——學(xué)生在觀看老師演示后開始動手實際操作，教師巡視指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)錯誤。復(fù)雜的角色分工操作需要進行小組成員協(xié)同。糾錯重做——及時糾正個別錯誤，集體講評一般錯誤，之后讓學(xué)生重做容易出錯的步驟。總結(jié)經(jīng)驗——最后老師對操作步驟進行復(fù)述，特別提醒容易出錯的步驟和環(huán)節(jié)，總結(jié)整堂課技能要點、方法要點和社會因素要點。3．考核改革加強學(xué)生學(xué)習(xí)過程的質(zhì)量控制，每個教學(xué)單元的實訓(xùn)項目都要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、實操完成質(zhì)量、任務(wù)完成及時性記錄成績，作為計算學(xué)期總評成績的依據(jù)。對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生進行耐心的輔導(dǎo)和幫助，有小的進步也給予鼓勵，幫助學(xué)生建立信心和興趣。對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生追加附加訓(xùn)練任務(wù)，進行加分鼓勵，以提高教學(xué)效果。將過程考核理念滲透到出勤（態(tài)度）、互動參與、實操任務(wù)等環(huán)節(jié)，達到了激勵學(xué)生積極參與教學(xué)過程，循序漸進地提升學(xué)生的自信心和職業(yè)興趣。嚴格實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的考勤。針對部分學(xué)生行為約束自主性較差的現(xiàn)狀，同時為提高實踐環(huán)節(jié)教學(xué)效果，對無故缺勤次數(shù)超過總課次三分之一者，或課堂實操參與率低于三分之一者，不給予期末考試資格，需重修該門課程。通過該項措施有效地控制學(xué)生缺勤。進行考試改革，過程考核和結(jié)果考核相結(jié)合。理論部分實施機考，占總分值的30%，平時單項實訓(xùn)作品提供占20%，實踐操作成果占30%。6-3現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段的應(yīng)用本課程充分利用現(xiàn)代計算機多媒體手段組織教學(xué)。綜合使用了多種多媒體教學(xué)手段，充分地調(diào)動了學(xué)生的腦、眼、耳、手，使會計實務(wù)問題系統(tǒng)、直觀，便于掌握。教學(xué)不枯燥、教學(xué)效果直觀，彌補了傳統(tǒng)授課方式的局限性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機，提高教學(xué)效果。實訓(xùn)教學(xué)用軟件現(xiàn)有9套，分別是成本會計教學(xué)系統(tǒng)、財務(wù)管理教學(xué)系統(tǒng)、稅收實務(wù)教學(xué)系統(tǒng)、電子報稅教學(xué)系統(tǒng)、出納實務(wù)教學(xué)系統(tǒng)、計算機審計教學(xué)軟件、用友ERP(U861)實驗教學(xué)系統(tǒng)、多媒體會計軟件、審計之星審計管理軟件。分別應(yīng)用到本課程模塊教學(xué)的八大崗位。另外在綜合實訓(xùn)階段依托“網(wǎng)中網(wǎng)”模擬軟件（網(wǎng)絡(luò)版），完成網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與實訓(xùn)功能。無論教師還是學(xué)生，無論在實訓(xùn)室、宿舍還是家中都可以通過網(wǎng)絡(luò)登錄實訓(xùn)室軟件進行備課和實訓(xùn)，這極大地拓展了實訓(xùn)教學(xué)的空間，提高了課程的科技品質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量。使學(xué)生的分析能力、應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，達到知行合一。6-4網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源和硬件環(huán)境我校通過校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的建設(shè)，已實現(xiàn)了學(xué)校的各種PC機、工作站、終端設(shè)備和局域網(wǎng)的連接，并通過中國網(wǎng)通公司在網(wǎng)上獲取INTERNET網(wǎng)上的教育資源，建立了能滿足教學(xué)、科研和管理工作需要的軟硬件環(huán)境，構(gòu)筑了教學(xué)管理系統(tǒng)、E-class網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)、學(xué)生管理系統(tǒng)三位一體的教學(xué)和學(xué)生管理平臺，以現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為依托，技術(shù)先進、擴展性強、能覆蓋全校的現(xiàn)代化校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，形成了一個結(jié)構(gòu)合理、高速通暢的教育教學(xué)、實訓(xùn)和管理網(wǎng)絡(luò)，為共享優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源提供技術(shù)支持。7．實踐條件7-1校內(nèi)實訓(xùn)設(shè)備與實訓(xùn)環(huán)境校內(nèi)專業(yè)實習(xí)實訓(xùn)基地11個。專業(yè)實習(xí)實訓(xùn)基地總面積1680平方米。2012新增專業(yè)儀器設(shè)備總值33.781萬元。開設(shè)各類專業(yè)實習(xí)實訓(xùn)項目41個。學(xué)年校內(nèi)專業(yè)實習(xí)實訓(xùn)累計538人次，專職管理人員2人，兼職管理人員1人。實訓(xùn)室配置按照會計職業(yè)崗位能力的要求，校內(nèi)專業(yè)實習(xí)實訓(xùn)基地共11個。分別為建設(shè)以會計電算化、會計信息系統(tǒng)、會計信息系統(tǒng)綜合實訓(xùn)為重點的4個會計信息化實訓(xùn)室；以會計綜合模擬實訓(xùn)、出納、稅收實務(wù)、電子報稅、財務(wù)管理、成本核算、銀行業(yè)務(wù)等為重點的2個會計綜合實訓(xùn)室；以會計崗位職責(zé)實訓(xùn)及內(nèi)部會計控制流程實訓(xùn)為重點的1個會計崗位業(yè)務(wù)實訓(xùn)室；以審計實務(wù)、計算機審計、審計案例等為重點的審計信息化實訓(xùn)室；以企業(yè)經(jīng)營管理沙盤模擬實訓(xùn)為重點的1個ERP沙盤模擬實訓(xùn)室；以會計基本技能培訓(xùn)為重點的1個會計基本技能實訓(xùn)室；一個職業(yè)技能鑒定中心。名稱實習(xí)實訓(xùn)基地數(shù)設(shè)備總值（萬元）與企業(yè)合作共建基地數(shù)合計11133.679職業(yè)技能鑒定中心16.493會計基本技能實訓(xùn)室110.771會計崗位實訓(xùn)室124.469ERP沙盤實訓(xùn)室14.927信息化實訓(xùn)室（一）114.889信息化實訓(xùn)室（二）19.989信息化實訓(xùn)室（三）15.989信息化實訓(xùn)室（四）15.989綜合實訓(xùn)室（一）114.685綜合實訓(xùn)室（二）115.189審計實訓(xùn)室120.289實訓(xùn)室實訓(xùn)軟件配備會計電算化專業(yè)校內(nèi)實訓(xùn)室配置實訓(xùn)教學(xué)所需的主要課程的實訓(xùn)教學(xué)軟件，主要包括：會計模擬實訓(xùn)軟件、成本會計實訓(xùn)軟件、稅收實務(wù)實訓(xùn)軟件、電子報稅實訓(xùn)軟件、財務(wù)管理實訓(xùn)軟件、出納實訓(xùn)軟件、審計實訓(xùn)軟件、計算機審計實訓(xùn)軟件、會計電算化及會計信息系統(tǒng)實訓(xùn)軟件、ERP沙盤模擬軟件等。實訓(xùn)室實訓(xùn)用具配備會計電算化專業(yè)實訓(xùn)室實訓(xùn)用具配備：企業(yè)經(jīng)營管理模擬演練的沙盤及相關(guān)資料、會計工作所涉及到的各類辦公用品，如打印機、裝訂機、點鈔機、驗鈔機、掃描儀、文件柜、計算器、金融財會專用計算器、訂書機、筆筒、剪刀、裁紙刀、復(fù)寫紙、膠水、環(huán)形針、大頭針、公章、印泥等。4、實訓(xùn)室資料配備會計電算化專業(yè)實訓(xùn)室資料配備：會計技能訓(xùn)練用的各種資料，如點鈔練功券、珠算或小鍵盤錄入用的傳票等；會計賬務(wù)處理中用到的空白原始單證、記賬憑證、賬簿、報表；與申報納稅相關(guān)的空白稅務(wù)資料；與工商登記、企業(yè)年檢相關(guān)的空白工商資料；與銀行業(yè)務(wù)相關(guān)的空白銀行票據(jù)等。7-2校外實習(xí)基地的建設(shè)與利按照頂崗實踐和教研科研的要求，會計專業(yè)按照頂崗實踐和校企合作的要求以企業(yè)為主開拓了十幾家校外實訓(xùn)基地，如泓證、岳峰、銘德會計事務(wù)所等，作為學(xué)生校外實習(xí)基地，這些基地的建設(shè)與使用，滿足了學(xué)生頂崗實習(xí)、零距離就業(yè)及教師頂崗實踐、橫向課題及專業(yè)技能開發(fā)、教學(xué)案例收集的要求，有效的提高了學(xué)生的綜合應(yīng)用能力和實踐操作能力，縮短了學(xué)生的崗位適應(yīng)期，使會計綜合實訓(xùn)教學(xué)真正實現(xiàn)了校企融合。校外實訓(xùn)基地利用情況如下表：校外實訓(xùn)基地情況表序號校外實訓(xùn)教學(xué)基地名稱建立時間（年）能開展的實訓(xùn)項目1內(nèi)蒙古自治區(qū)會計事務(wù)服務(wù)中心201004出納、成本、會計、工資2內(nèi)蒙古通用管理軟件應(yīng)用研究院201004出納、成本、會計、工資3呼市泓證聯(lián)合會計師事務(wù)所201004出納、成本、會計、工資4呼市岳峰聯(lián)合會計師事務(wù)所201004出納、成本、會計、工資5內(nèi)蒙古威蘭德稅務(wù)師事務(wù)所有限責(zé)任公司201004出納、成本、會計、工資6內(nèi)蒙古銘德會計師事務(wù)所有限公司201004出納、成本、會計、工資7內(nèi)蒙古德慧稅務(wù)師事務(wù)所有限公司201004出納、成本、會計、工資8內(nèi)蒙古中馳博雅汽車銷售服務(wù)有限公司201004出納、成本、會計、工資9呼和浩特市弘燁聯(lián)合會計師事務(wù)所201004出納、成本、會計、工資10內(nèi)蒙古弘泰資產(chǎn)評估事務(wù)所有限公司201004出納、成本、會計、工資11用友新道科技有限公司201201出納、成本、會計、工資12蒙絨羊絨制品公司201101出納、成本、會計、工資8．教學(xué)效果8-1校外專家、行業(yè)企業(yè)專家、校內(nèi)督導(dǎo)及學(xué)生評價本課程組通過多次社會調(diào)研，在總結(jié)多年教學(xué)及企業(yè)實際工作經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，改革《企業(yè)會計實務(wù)》實訓(xùn)（實踐）教學(xué)方法，采用理論課的“原始憑證式教學(xué)”與實操課的分崗實訓(xùn)相結(jié)合，探索出一條新的教學(xué)思路。專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會專家對該教學(xué)思路給予充分肯定，校內(nèi)教學(xué)和督導(dǎo)部門有關(guān)專家在多次聽課和觀摩后，給予了較高的評價，認為該教學(xué)思路更符合高職高專教育教學(xué)規(guī)律，既利于學(xué)生掌握會計核算技能，又能提高學(xué)習(xí)效率。課程組成員在學(xué)院組織的教學(xué)檢查中均獲得了學(xué)生的良好評價，在“學(xué)生評測問卷”調(diào)查環(huán)節(jié)中也得到了學(xué)生的充分認可。學(xué)生對主講教師隊伍的評價是：有創(chuàng)新精神，講授的內(nèi)容能理論聯(lián)系實際，實用性強，學(xué)習(xí)效果很好。畢業(yè)生對該課程的評價是：通過實操、實習(xí)與實踐為到單位工作提供很好的過渡。進行個人自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生對該課程評價是：課程基礎(chǔ)實操為創(chuàng)業(yè)提供良好的技術(shù)基礎(chǔ)，通過自主學(xué)習(xí)，為創(chuàng)業(yè)提供良好的獨立發(fā)展能力。8-2社會認可度根據(jù)本校畢業(yè)生跟蹤調(diào)研，結(jié)果顯示：87.27%的畢業(yè)生認為所學(xué)專業(yè)、專業(yè)核心課程設(shè)置合理，在工作中起到了重要作用。其中57.21%的學(xué)生認為學(xué)生專業(yè)和課程設(shè)置合理，能適應(yīng)社會發(fā)展的需求；30.06%的學(xué)生認為課程設(shè)置基本合理，基本能適應(yīng)社會發(fā)展的需求；13.73%的學(xué)生認為專業(yè)不夠合理，需要調(diào)整改進。09級、10級學(xué)生在本課程結(jié)束后，會計電算化證通過率達100%；持有會計從業(yè)資格證書率達100%。《企業(yè)會計實務(wù)》課程作為會計系重點建設(shè)課程，歷經(jīng)幾年改革建設(shè)，取得的成績得到專業(yè)指導(dǎo)委員會專家和學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)的高度認同。本課程主講教師的教學(xué)成績突出，教學(xué)效果得到了領(lǐng)導(dǎo)、專家和同行的一致好評。由于我區(qū)近幾年經(jīng)濟發(fā)展較平穩(wěn)，各個企業(yè)、事業(yè)以及行政單位均需要會計專業(yè)人才，尤其是具有盈利性的企業(yè)對會計專業(yè)技能型人才的需求量較大，所以近幾年畢業(yè)生就業(yè)前景較好。2012年度我系畢業(yè)生主要在超市、保險公司、金融業(yè)、會計事務(wù)所、餐飲業(yè)、建筑行業(yè)、煤炭行業(yè)、食品公司、通信技術(shù)、物流、商品銷售行業(yè)等領(lǐng)域從事專業(yè)技能服務(wù)工作。畢業(yè)生月平均收入達到了3800元/月，但根據(jù)在各個行業(yè)從事的工作崗位不同，其月薪收入水平各有不同。我們對畢業(yè)生在工作和實習(xí)單位的表現(xiàn)情況進行了跟蹤調(diào)查，發(fā)現(xiàn)用人單位對本專業(yè)的畢業(yè)生感到滿意，認為他們專業(yè)知識掌握牢固，工作能力強，特別是會計崗位基本技能很強。在調(diào)查中我們了解到不少畢業(yè)生走上工作崗位后以其扎實的基本功成為行業(yè)企業(yè)的業(yè)務(wù)能手，不少學(xué)生獲得過不同層次的業(yè)務(wù)競賽、業(yè)務(wù)比武獎項，受到用人單位的好評，不少畢業(yè)生已經(jīng)成為企業(yè)的業(yè)務(wù)骨干。在近幾年來，會計專業(yè)學(xué)生在自治區(qū)及全國各項競賽中都取得了良好的成績。如2011年11月，賈治琴、楊曉蘭、趙晨虹等學(xué)生參加“用友杯”全國大學(xué)生會計信息化技能大賽，取得“全國團體三等獎”；“內(nèi)蒙團體特等獎”和“內(nèi)蒙團體一等獎”。2012年5-6月，劉靜庭、馬聰明、孫曉鳳、薛志紅參加了全國職業(yè)院校技能大賽，取得會計技能大賽“全國團體三等獎”及“內(nèi)蒙團體一等獎”的好成績。2013年在全區(qū)高職職業(yè)技能大賽梁原等同學(xué)組成的參賽隊取得了“團體一等獎”的好成績。9．特色與創(chuàng)新9-1本課程的特色與創(chuàng)新點（在課程建設(shè)、課程改革和課程教學(xué)上的突破及獨創(chuàng)性成果，對同類課程建設(shè)具有積極引導(dǎo)意義和實際借鑒作用，并在本表4-8欄中未見表述）1、本課程特色（1）特色一：課證融合，理實合一，學(xué)做一體瞄準會計職業(yè)崗位證書，優(yōu)化課程內(nèi)容體系，使學(xué)生職業(yè)資格證與專業(yè)課程考核結(jié)合起來，使職業(yè)教育真正融入學(xué)歷教育中。為此，一方面，在教材的選用上，選用初級會計資格的會計實務(wù)考試用書作為主要的輔助教材，并以構(gòu)成財務(wù)報表的會計要素核算為工作任務(wù)的授課單元，重新整合了教學(xué)內(nèi)容；另一方面，按照全新的職業(yè)教育理念和工作過程系統(tǒng)化設(shè)計原理，對原課程內(nèi)容體系進行了解構(gòu)與重構(gòu)，形成了以會計崗位工作任務(wù)為載體的學(xué)習(xí)情境系統(tǒng)。多媒體課件采用高度仿真的原始憑證、記帳憑證、賬簿和報表制作而成，同時提供真實的或高度仿真的原始憑證、記帳憑證、賬簿和報表給學(xué)生實踐，理實合一，學(xué)做一體。（2）特色二:情境教學(xué)，任務(wù)驅(qū)動從企業(yè)會計各崗位的典型工作任務(wù)入手，注重真實工作環(huán)境、職業(yè)氛圍的潛移默化，在會計業(yè)務(wù)分析、處理過程中增強學(xué)生的職業(yè)意識和團隊意識。學(xué)習(xí)過程中，適當(dāng)安排時間讓學(xué)生到企業(yè)會計工作現(xiàn)場崗位跟班學(xué)習(xí)、輔助工作，收到了很好的效果特色三：推行技能強化模式——以賽促學(xué)，以賽促教，以賽促建，以賽促改，以賽強技通過開展各類專業(yè)特色濃厚的技能競賽提升學(xué)生技能鍛煉興趣，創(chuàng)造技能訓(xùn)練氛圍，達到技能強化目的，各種獎勵措施的落實更激發(fā)了學(xué)生技能強化的興趣。2、本課程的創(chuàng)新點（1）以工作過程為導(dǎo)向選取教學(xué)內(nèi)容貫徹以職業(yè)能力培養(yǎng)為中心的理念，會計課程應(yīng)擯棄了原來學(xué)科體系的理論架構(gòu)，根據(jù)會計工作過程來確定課程內(nèi)容，課程內(nèi)容直接對應(yīng)會計崗位需求，將會計崗位的日常工作分解成若干工作項目，根據(jù)工作項目確定教學(xué)項目，在各個教學(xué)項目中以職業(yè)能力形成為依據(jù)選擇教學(xué)內(nèi)容，按照工作過程的邏輯組織教學(xué)內(nèi)容。在培養(yǎng)學(xué)生嫻熟的賬務(wù)處理能力的同時，注重于培養(yǎng)基本的人際溝通與協(xié)作能力、會計職業(yè)判斷意識以及良好職業(yè)操守。（2）以項目教學(xué)為手段組織實施教學(xué)課程改革要牢牢把握以工作過程系統(tǒng)化作為指引，從行業(yè)調(diào)研、崗位工作任務(wù)分析、教學(xué)項目的設(shè)計到教學(xué)過程的組織等，每一個階段、每個步驟無不貫穿著一條主線——“以崗位職業(yè)能力培養(yǎng)為核心”的理念。將會計崗位的工作項目移植到課程中，按照會計日常工作任務(wù)分項目組織教學(xué)?；诮虒W(xué)理念的改變，實現(xiàn)理論與實踐一體化、課程與工作一體化和教室與實訓(xùn)室一體化。教學(xué)過程就是指導(dǎo)學(xué)生完成工作任務(wù)的過程。在講授操作過程的同時進行動手操作訓(xùn)練，把相關(guān)的知識點分解到相應(yīng)的操作過程中。課程教學(xué)與工作任務(wù)緊密結(jié)合，課堂推進的主導(dǎo)力量是學(xué)生對完成工作任務(wù)的方法的尋求。（3）建立過程化、標準化、開放式的教學(xué)評價體系一是對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價，二是對課程教學(xué)效果的評價。通過教學(xué)評價為教學(xué)活動提供有效的診斷和反饋，強化和改進教學(xué)活動，促進學(xué)生全面發(fā)展、激勵教師上進和推動課程不斷完善，使學(xué)生實現(xiàn)“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度”的和諧發(fā)展。從而形成由教學(xué)活動到教學(xué)評價，再由教學(xué)評價指導(dǎo)課程教學(xué)改革的循環(huán)體系。9-2本課程與國內(nèi)外同類課程的比較

本課程與國內(nèi)外同類課程相比，特色明顯，有相當(dāng)?shù)膰鴥?nèi)競爭力，具有很強的示范性和推廣性。

（1）教學(xué)團隊專業(yè)素質(zhì)高。

教學(xué)團隊具有合理的知識、年齡結(jié)構(gòu)。專任教師中“雙師”型教師的比例、專業(yè)教師中來自行業(yè)企業(yè)的兼職教師的比例均較合理。引進來自企業(yè)、行業(yè)一線的優(yōu)秀兼職教師充實、更新教師梯隊，根據(jù)課程需要配備了輔導(dǎo)教師。教學(xué)團隊的教師專業(yè)素質(zhì)較高。主講教師師德好、事業(yè)心強、治學(xué)嚴謹，能及進跟蹤產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢和行業(yè)動態(tài)，分析職業(yè)崗位能力要求和更新變化，并及時納入教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)實施過程注重學(xué)生實踐能力培養(yǎng)，教學(xué)能力強，教學(xué)特色突出，專業(yè)技能水平高。專業(yè)教師具有一定企業(yè)經(jīng)歷和行業(yè)影響力。承擔(dān)有省部級教學(xué)研究或改革項目。有省部級教學(xué)成果或獲得過相應(yīng)教學(xué)獎勵。教學(xué)改革有創(chuàng)意，通過對外技術(shù)服務(wù)與合作，促進教學(xué)改革與實踐，成效明顯。

（2）教學(xué)內(nèi)容設(shè)計先進和合理。

由來自企業(yè)一線的優(yōu)秀兼職教師共同開展教學(xué)方案的規(guī)劃和設(shè)計，注意課程標準與會計職業(yè)標準的關(guān)系，注意學(xué)歷證書與會計專業(yè)技術(shù)資格證書的關(guān)系，注意教學(xué)內(nèi)容與時俱進，注意與后續(xù)課程如成本會計、稅法、審計基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容的銜接與分工。既突出重點，又能兼顧一般。以真實工作任務(wù)為載體設(shè)計教學(xué)過程，注重學(xué)生職業(yè)道德、職業(yè)品質(zhì)的培養(yǎng)，注重學(xué)生操作能力的培養(yǎng)，注重學(xué)生職業(yè)判斷能力的培養(yǎng)，注重學(xué)生職業(yè)生涯的可持續(xù)發(fā)展培養(yǎng)。

本課程以培養(yǎng)學(xué)生會計職業(yè)崗位能力為核心，根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標、會計職業(yè)崗位能力需求和前后續(xù)課程的銜接，參照會計職業(yè)資格標準，以必需夠用為度，統(tǒng)籌考慮和選取教學(xué)內(nèi)容。體現(xiàn)職業(yè)道德培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成的需要，以真實工作任務(wù)為載體設(shè)計教學(xué)過程，采用綜合化與模塊化相結(jié)合的方式構(gòu)建課程的內(nèi)容體系。每一工作任務(wù)為一基本模塊，每一模塊與特定的職業(yè)能力培養(yǎng)相結(jié)合，整個實訓(xùn)過程以實訓(xùn)任務(wù)為載體將以上模塊互相交融，以便學(xué)生踏入社會后能適應(yīng)職業(yè)崗位（群）的需要。教、學(xué)、做、證相結(jié)合，強化學(xué)生能力培養(yǎng)。具體培養(yǎng)學(xué)生填制憑證能力、登記賬簿能力、出納核算能力、總賬核算能力、報表編制能力、工資核算能力、應(yīng)收應(yīng)付款核算能力、固定資產(chǎn)核算能力、購銷存核算能力、培養(yǎng)基本的人際溝通與協(xié)作能力、會計職業(yè)判斷意識及能力。

（3）課堂教學(xué)單元設(shè)計先進。

采用符合職業(yè)教育特色的教學(xué)模式，以工作任務(wù)引導(dǎo)課堂教學(xué)過程設(shè)計，從根本上轉(zhuǎn)變了中心視點，由關(guān)注“知道什么知識”轉(zhuǎn)到了關(guān)注“如何完成工作任務(wù)”。具體大體分為以下教學(xué)步驟：一是回顧上單元所學(xué)內(nèi)容；二是工作任務(wù)描述案例導(dǎo)入；三是引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)過及預(yù)習(xí)的知識進行實訓(xùn)操作、小組討論；四是歸納總結(jié)，圍繞著工作任務(wù)的完成來闡述相關(guān)理論知識；五是實例練習(xí)；六是課堂總結(jié)，布置作業(yè)。做到教、學(xué)、做、證相結(jié)合，合理設(shè)計實訓(xùn)、實習(xí)等環(huán)節(jié)。

（4）多種教學(xué)方法靈活運用。

將研究性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)等現(xiàn)代教育理念應(yīng)用于課堂教學(xué)中，以浙江中小企業(yè)會計職業(yè)崗位為就業(yè)導(dǎo)向，以工學(xué)結(jié)合為切入點，突出職業(yè)能力培養(yǎng)，突出職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成，根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生特點，因材施教，推行任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向的符合職業(yè)教育特色的教學(xué)模式，靈活采用案例導(dǎo)入法、實踐教學(xué)法、情景模擬教學(xué)法、比較分析法、課堂討論總結(jié)法等多種教學(xué)方法，尤其是情景模擬教學(xué)法，充分使用虛擬工廠、虛擬財務(wù)部門、虛擬實驗等現(xiàn)代技術(shù)手段，將實踐教學(xué)內(nèi)容以動漫方式展示，大大提高了學(xué)習(xí)的趣味性，學(xué)習(xí)、娛樂相結(jié)合，促進教學(xué)活動開展，開拓了課堂教改新思路，使學(xué)生能夠盡快適應(yīng)、了解和掌握將來所從事的會計工作，直至熟悉會計工作的全過程。有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，培養(yǎng)學(xué)生各方面能力。

（5）漸進式全程實踐教學(xué)模式。

突出體現(xiàn)實踐教學(xué)在人才培養(yǎng)工作中的作用，將會計實踐教學(xué)貫穿學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)全過程。體現(xiàn)基于會計職業(yè)崗位分析和具體工作過程的課程設(shè)計理念，設(shè)計融學(xué)習(xí)過程于工作過程中的職業(yè)情境，以真實工作任務(wù)為載體設(shè)計和更新教學(xué)實訓(xùn)項目，體現(xiàn)教學(xué)過程的實踐性、開放性和職業(yè)性。以校內(nèi)實訓(xùn)室和涵蓋制造業(yè)、商業(yè)、施工企業(yè)、股份有限公司、會計事務(wù)所等多種不同所有制形式和不同性質(zhì)的企業(yè)和單位的校外實習(xí)基地為依托，以“產(chǎn)學(xué)研”相結(jié)合為有效途徑，實行課程實訓(xùn)、專業(yè)實習(xí)、會計模擬實訓(xùn)、單證模擬實訓(xùn)、會計分崗位模擬實訓(xùn)、畢業(yè)實習(xí)的有機結(jié)合，從課堂內(nèi)延伸到課堂外的漸進式全程實踐模式。有助于鍛煉學(xué)生綜合運用多門課程、不同學(xué)科的知識解決問題的能力，培養(yǎng)