5.《世說新語》兩則

4/4《世說新語》兩則詠雪謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。俄而雪驟,公欣然曰：“白雪紛紛何所似？"兄子胡兒曰:“撒鹽空中差可擬?！毙峙?“未若柳絮因風(fēng)起。"公大笑樂.即公大兄無奕女,左將軍王凝之妻也.教學(xué)步驟：第一課時詠雪一、導(dǎo)入：1．由司馬光砸缸、曹沖稱象、四歲作畫的王冕、七歲作詩的曹植等古代智慧兒童的故事引入。2.學(xué)生自主講述下文的大意.“王戎七歲,嘗與諸小兒游，看道邊李樹多子折枝,諸小兒競走取之，惟戎不動。人問之，答曰：“樹在道邊而多子，此必苦李?！比≈湃弧?七歲的王戎就能夠根據(jù)李樹長在人人都可以隨手摘取其果實的路邊卻居然掛滿了果實而無人摘取這一客觀事實，推斷出這果實一定是苦的這一真實結(jié)論，說明王戎應(yīng)當(dāng)是一個天資聰明的孩子。而這樣的智慧兒童,在古書中還有不少記錄。今天我們要學(xué)習(xí)的這兩篇古文,就是講述古代智慧兒童的文章.二、背景知識介紹《世說新語》：《世說新語》是我國魏晉南北朝時期“志人小說（記述人物的言行、事跡)”的代表作。編者是南朝宋臨川王劉義慶。“志”是記的意思，《聊齋志異》的“志異"就是記錄奇異事件的意思.本書主要記述的是“士人（通過讀書求取到功名的人)”的事跡，被魯迅譽(yù)為“古代名士的教科書”。三、朗讀課文1。齊讀課文。教師伴讀.2．講授文章斷句,再根據(jù)斷句齊讀課文。古文、古詩的斷句，可以音節(jié)為準(zhǔn)，也可以意義為準(zhǔn),一般來說，古文以意義為準(zhǔn)，古詩以音節(jié)為準(zhǔn)。本文斷句如下：謝太傅/寒雪日/內(nèi)集,與兒女/講論文義。俄而/雪驟，公/欣然曰：“白雪紛紛/何所似？”兄子/胡兒曰:“撒鹽空中／差可擬。”兄女曰：“未若/柳絮/因風(fēng)起?！惫笮?樂。即/公大兄/無奕／女,左將軍／王凝之／妻也。３．生字正音后齊讀課文，教師伴讀。需正音的字如下：詠yǒnｇ雪謝太傅fù/寒雪日/內(nèi)集,與兒女/講論文義。俄é而/雪驟zｈòu，公/欣然曰：“白雪紛紛／何所似sì？”兄子／胡兒曰：“撒鹽空中/差chā可擬nǐ。”兄女曰：“未若/柳絮xù/因風(fēng)起.”公/大笑/樂。即/公大兄／無奕yì/女,左將軍/王凝níｎｇ之/妻也。４．學(xué)生結(jié)合注釋,讀通全文,理解每句話的意思，口頭翻譯。四、字詞積累1．指明學(xué)生回答下列字詞的含義：內(nèi)集：家庭聚會。兒女:子侄輩.講論文義：講解、討論詩文的大義。俄而：不久，一會兒.差可擬:差不多可以相比.未若：比不上。欣然:高興的樣子。２。學(xué)生翻譯下列句子。白雪紛紛何所似？-—這紛紛的白雪像什么呢？撒鹽空中差可擬?！诳罩腥鳆}差不多能夠相比。未若柳絮因風(fēng)起.——不如比作柳絮被風(fēng)吹得漫天飛舞。3．課文翻譯謝太傅人名，不譯寒寒冷雪名詞動用，下雪日天，寒雪日：寒冷的下雪天內(nèi)家庭內(nèi)部集聚集?！皟?nèi)集”其實是“集內(nèi)"的倒裝“，使家庭成員聚集。"集“是使動用法，翻譯為”使……聚集“,與和兒女古今異義詞.古：子侄輩;今:兒子和女兒講論講解、討論文詩文義大義。俄而不久，一會兒雪驟猛而快,公指謝太傅欣然高興的樣子。古代漢語中的“然"字一般翻譯為“……的樣子"曰：“白雪紛紛何疑問詞,什么所似似,像；所,用在動詞、形容詞、動賓短語前，構(gòu)成名詞性短語,相當(dāng)于"……的人（事物、地方）。所似,相像的東西。全句為倒裝句，在古代漢語中,疑問代詞全賓語時，賓語一般情況下會前置，本句中，疑問代詞“何”作形容詞謂語“似"的賓語,故前置,正常語序應(yīng)是：白雪紛紛所似何(紛紛揚(yáng)揚(yáng)的白雪像什么)？”兄哥哥子兒子胡兒即謝朗曰:“撒鹽空中狀語后置句差大致、差不多.差強(qiáng)人意:差：尚，略；強(qiáng):振奮.勉強(qiáng)使人滿意可可以擬比擬,比。"兄女女兒，即謝道韞曰：“未否定詞，不若及,比得上柳絮因介紹動作行為發(fā)生的條件,可譯為“趁機(jī)"“趁著”風(fēng)起發(fā)生，興起。這里是飛舞的意思.”公大笑樂高興。即就是，這里省略了主語謝道韞公大兄長兄無奕人名，不譯女女兒，左將軍官職名,不譯王凝之人名,不譯妻妻子也句末判斷助詞。五、課文研討1．文中交代“詠雪”故事背景的句子是哪一句?包括了故事的哪些要素？謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。時間：寒雪日地點:家中人物：謝太傅、兒女(侄子謝朗、侄女謝道韞)事件:講論文義2。“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑"等詞語營造了一種怎樣的家庭氣氛?融洽歡快輕松評：東晉謝氏家族是個赫赫有名的詩禮之家,為首的是謝安。這樣的家庭環(huán)境，再加上這樣的氣氛,當(dāng)然要出才子、才女.3．謝太傅對兩個答案的優(yōu)劣未做評定，只是“大笑樂”而已；作者也沒有表態(tài)。那么作者贊賞哪個呢?作者雖沒表態(tài)，卻在后面補(bǔ)充交代了謝道韞的身份,這就暗示他贊賞道韞的才氣。4?！肮笮贰?謝安“樂"什么？謝安所樂,在于侄女之詩才，更在侄子之上.按：謝朗少有文名，所以叔父出韻起題，侄子即為唱和,正見其才思敏捷也。平心而論，“撒鹽空中”亦不失為一種比方,雪，以其粉白晶瑩飄散而下,謝朗就近取譬,用撤鹽空中擬之，雖不高明，也差可形容了.5．文中的兩個比喻你認(rèn)為哪個更好？后者更好。前者沒有形容出雪花隨風(fēng)飄舞，紛紛揚(yáng)揚(yáng),無邊無際的根本特征.而柳絮,作為春天的景物，有似花非花，因風(fēng)而起，飄忽無根,滿天飛舞的特征。用柳絮隨風(fēng)飛舞，不但表現(xiàn)出雪花飄舞的形態(tài)，更說明了雪花漫天的情景,點明當(dāng)時的“雪驟”之景。更重要的還在于這個比喻透露出謝道韞熱愛生活、熱愛自然的情懷。她將北風(fēng)飛雪的嚴(yán)寒冬之景，比作東風(fēng)吹起時的和煦春色，正表現(xiàn)出謝道韞開朗樂觀的性格以及對美好春光的由衷向往.第二課時陳太丘與友期陳太丘與友期行,期日中,過中不至,太丘舍去,去后乃至。元方時年七歲，門外戲。客問元方：“尊君在不?"答曰：“待君久不至,已去。"友人便怒:“非人哉!與人期行,相委而去?！痹皆唬骸熬c家君期日中。日中不至，則是無信;對子罵父,則是無禮?！庇讶藨M,下車引之，元方入門不顧.一、朗讀課文1．朗讀全文,教師伴讀.2。正音:尊君在不否fǒu二、字詞積累1．借助文后注釋，弄清文章大義.2．抽查學(xué)生自學(xué)效果.陳太丘與友期約定行,期日中，過中不至，太丘舍丟下去離開。舍去,不再等候就走了，去后乃才至。元方時年七歲，門外戲玩耍.客問元方:“尊君在不通“否”,句末語氣詞,表詢問?”答曰：“待君久不至，已去。"友人便怒：“非人哉!與人期行,相委丟下而去?！痹皆?“君與家君期日中。日中不至,則是無信誠信;對子罵父，則是無禮?！庇讶藨M慚愧，下車引拉之,元方入門不顧回頭看。３.課文翻譯陳太丘人名，不譯與和，同友期約定行出行，期日中十二時段計時法：把一晝夜分為十二個時段,每個時段等于現(xiàn)在的兩個小時.各時段的名稱是：夜半、雞鳴、平旦、日出、食時、隅中、日中、日昳、晡時、日入、黃昏、人定?！耙拱搿毕喈?dāng)于“子時”，就是２３點至１點?！犊兹笘|南飛》有這樣兩句詩：“奄奄黃昏后,寂寂人定初。"“黃昏”就是１9點至21點;“人定"就是21點至2３點,過中日中不至，太丘人名，不譯舍放下去離開。舍去,不再等候就走了,去后乃才至。元方人名,不譯時當(dāng)時年年齡七歲,門外戲玩耍，做游戲?？涂腿?指陳太丘的朋友問元方：“尊君對別人父親的尊稱在不通“否”，句末疑問詞?"答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒：“非人哉句末感嘆詞!與人期行，相表示動作偏向一方，如：～問,～信委丟下而順接連詞去?！痹皆唬骸熬c家君期日中.日中不至,則是無信誠信;對向著，面對著子罵父，則是無禮禮節(jié)?！庇讶藨M,下車引之代指元方，元方入門不顧.4.再次朗讀課文。三、課文研討１.文中的“君”、“尊君”、“家君"各指代什么？君：對對方的稱呼尊君：對別人父親的尊稱家君:對人稱自己的父親2。中國是禮儀之邦，這體現(xiàn)在人稱上就是稱呼自己和稱呼他人有所不同，你還知道哪些稱謂?令尊：別人父親的尊稱令堂：別人母親的尊稱賤內(nèi)：自己的妻子犬子：自己的兒子小女:自己的女兒寒舍：自己的家貴府：別人的家令郎：別人的兒子令愛:別人的女兒令媛：別人的女兒注:令是美好的意思3．友人到底是一個怎樣的人？不守信用——期日中，過中不至粗暴無禮——當(dāng)?shù)弥愄鹨严刃须x去，不反省自己的過失,反而當(dāng)著陳太丘兒子的面怒責(zé)太丘知錯能改——在元方一番義正嚴(yán)辭的批評后,他“慚”“下車引之”又表現(xiàn)得較為誠懇4。元方的性格特點如何?機(jī)智——當(dāng)友人怒責(zé)自己的父親時,他能夠馬上找到對方的無禮之處，并有條理地予以反駁.有教養(yǎng)——友人當(dāng)面罵自己的父親,而元方卻能義正詞嚴(yán)地?fù)?jù)理力爭，并不失禮儀；從元方說話的內(nèi)容來看,能講出如此道理，也足以說明元方平時受到過非常嚴(yán)格的教育。率真——敢于當(dāng)面批評長輩,不受禮教束縛;友人主動向元方示好而“下車引之”，而元方卻入門不顧,這也表現(xiàn)出元方率真的一面,喜歡就是喜歡,不喜歡就是不喜歡，毫無任何掩飾。5.在“友人慚”的情況下,元方卻“入門不顧”，是否失禮？主觀題.個人認(rèn)為,元方并未失禮，而只是率真。在“友人"已經(jīng)主動示好的情況下，按理說,元方應(yīng)當(dāng)表示諒解才不失禮儀，但對于一個七歲的孩子來說,不應(yīng)當(dāng)求全責(zé)備。６．本文歸入《方正篇》的原因是什么？文章哪些地方體現(xiàn)出了“方正”?方正，即正直不阿，為人正派，是一種好的品格。本文雖然也寫了元方的聰慧，似乎應(yīng)當(dāng)歸在專記聰敏兒童的夙惠篇，但本文主要是寫元方懂得為人的道理，“無信”“無禮"二語為全篇的核心，可見，作者的意圖是借元方的責(zé)客語,從反面來說明“信"“禮"的重要性，所以該則放“方正”門內(nèi)較好。四、語法積累——省略句請補(bǔ)出文中省略的部分。教師點撥:省略部分一般是前面有所說明,為了避免重復(fù)，在后面提到時才可以省略。因此，補(bǔ)充時應(yīng)注意與前面內(nèi)容相一致。陳太丘與友期行，期日中，過中（友）不至，太丘舍去，去后（友)乃至.元方時年七歲，門外戲。客問元方：“尊君在不？”（元方）答曰：“(家君)待君久（君)不至，(家君)已去?！庇讶吮闩骸胺侨嗽?！與人期行，相委（人）而去?！痹皆?“君與