班主任培訓(xùn)講話稿

班主任培訓(xùn)講話稿班主任培訓(xùn)講話稿班主任培訓(xùn)講話稿V:1.0精細(xì)整理，僅供參考班主任培訓(xùn)講話稿日期：20xx年X月篇一：班主任培訓(xùn)發(fā)言稿班主任工作方法一位成功的班主任，其行為首先表現(xiàn)出的特點(diǎn)是：有理想、愛學(xué)生、能為學(xué)生的成長(zhǎng)奉獻(xiàn)出身心，具有做好班級(jí)各方面工作的才能。（一）“足”勤，即勤于深入學(xué)生的生活在一個(gè)班級(jí)里，班主任是接觸學(xué)生最多的教師。班主任在與學(xué)生日常的接觸中，若能做到及時(shí)地把握班級(jí)的動(dòng)態(tài)，對(duì)班級(jí)新出現(xiàn)的有利和不利因素能隨時(shí)予以具體的引導(dǎo)和控制，“足”勤，是必須要做到的。目前，我國(guó)不少學(xué)校在實(shí)施班主任管理的過程中，曾提出過班主任參與學(xué)生活動(dòng)的多種不同的“到位”要求，并以此作為評(píng)估考核班主任工作的重要內(nèi)容，其意義在于督促班主任變間接、簡(jiǎn)單的“遙控式”管理為直接、具體的“走動(dòng)式”管理，避免工作的主觀性和盲目性。（二）“目”勤，即勤于觀察班主任要獲得關(guān)于學(xué)生的第一手資料，就要事事留心，時(shí)時(shí)注意，處處發(fā)現(xiàn)。比如，在課堂上觀察學(xué)生的注意力狀況、情緒表現(xiàn)、作業(yè)的質(zhì)量和速度．在課外活動(dòng)中觀察學(xué)生的活動(dòng)能力、意志品質(zhì)、個(gè)性傾向和集體觀念，在家訪中觀察學(xué)生的家庭表現(xiàn)、家長(zhǎng)對(duì)子女的要求和教育方法等等。全國(guó)優(yōu)秀班主任毛蓓蕾老師從一名學(xué)生在課堂上露出的一絲怪笑，訪到了該生與社會(huì)后進(jìn)青年的秘密交往。姚亞平老師從家長(zhǎng)為孩子系鞋帶這件極普通的小事，發(fā)現(xiàn)了獨(dú)生子女教育的嚴(yán)重問題。（三）“口”勤，即勤于捕捉與學(xué)生交談的機(jī)會(huì)班主任整天和學(xué)生打交道。一方面，在了解學(xué)生的過程中，“口”勤可彌補(bǔ)眼觀之不足，拓寬獲得學(xué)生信息的渠道，避免了解學(xué)生過程中的“暈輪效應(yīng)”；稱職的班主任無(wú)不與學(xué)生有大量的語(yǔ)言交流：他們或及時(shí)向?qū)W生傳遞國(guó)內(nèi)外的最新信息，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論；或提出敏感的人生問題供學(xué)生思考，給學(xué)生的忠告；或?qū)W(xué)生所表現(xiàn)出的積極態(tài)度和才能予以肯定和贊賞，對(duì)偶發(fā)進(jìn)行藝術(shù)處理和巧妙的引導(dǎo)這些在學(xué)生思想、品德、學(xué)習(xí)、生活等無(wú)處不在、無(wú)所不包的“言傳”而非空洞的說教，其熏陶和感染的作用是巨大的，切不可等閑視之。（四）“腦”勤，即勤于思考“腦”勤乃．．四勤”之核心。班主任要將班內(nèi)一個(gè)個(gè)具有獨(dú)特個(gè)性，處于不斷發(fā)展變化中的活生生的人，塑造成符合社會(huì)要求的全新的人，就要付出最具創(chuàng)造性和高度復(fù)雜性的勞動(dòng)。因此，開動(dòng)機(jī)器、勤于思考是班主任工作的靈魂。班主任需要思考的內(nèi)容十分廣泛，既要全面思考學(xué)生必須明白的“大道理”。又要考慮到各種具體的學(xué)習(xí)、工作和生活實(shí)際。篇二：小學(xué)班主任培訓(xùn)講稿講座內(nèi)容：班主任工作的重要性一、班主任工作的重要性：學(xué)校離了班主任不行，學(xué)生聽話就聽班主任的，班主任是他真老師，上課的是他假老師，不上課的不認(rèn)為是老師……二、新教師干班任工作必要性：一個(gè)新教師，不當(dāng)班主任，難以深入生活、深入學(xué)生，對(duì)學(xué)生的了解也就很少，隨之你的交流面也就很少，更重要的是小小的班主任，吃喝拉撒全管著，著實(shí)能培養(yǎng)你的能力運(yùn)籌于辦公室之中，決勝于教室內(nèi)外，你所教的學(xué)生，若干年以后，將會(huì)有很深的感情，是年齡越大越深（當(dāng)然不是說物質(zhì)上得到什么……）三、班主任的工作的繁瑣性與復(fù)雜性像我們學(xué)?！绮佟⒉槲缧?、查晚休、訪談、交心、了解、衛(wèi)生、紀(jì)律、上網(wǎng)、打架、鬧意見、抓學(xué)習(xí)、計(jì)劃、總結(jié)、班會(huì)、填表、簽假條（一式兩份）……另外，家長(zhǎng)對(duì)你提要求（什么都有，包括為學(xué)生送東西），學(xué)校下達(dá)的臨時(shí)任務(wù)等。再者，抓學(xué)習(xí)是頭等大事，說來容易做來難……四、怎樣做好班主任工作1．班主任的五勤是管理治班的基本方式——腿、眼、手、口、腦①尊重學(xué)生人格是第一的。③關(guān)愛與偏愛----可以關(guān)愛不能偏愛；嚴(yán)格與苛刻----被多數(shù)人反對(duì)，說明管理沒有人情味；教育與懲罰----因人而異，大多數(shù)學(xué)生用此法不好。這三種關(guān)系的利害要處理好。一個(gè)班，沒有一個(gè)良好的班風(fēng)，是不行的。例如，我所倡導(dǎo)的：①言談舉止能展示你的修養(yǎng)，能折射出家庭的文化底蘊(yùn)和對(duì)孩子的教育。③一個(gè)遍地臟亂的教室與我們個(gè)人形象配稱嗎（我班衛(wèi)生很好）④一個(gè)現(xiàn)在雖天天上學(xué)，但卻不知中和反應(yīng)為何故的人，幾十年后，同學(xué)相見，值得炫耀嗎……（促使它學(xué)習(xí)）⑤一個(gè)整天違紀(jì)的人，是愛護(hù)班集體嗎是尊重老師嗎（我班學(xué)生扣分無(wú)處罰，就是扣了我也理解，但扣得不多）⑥以后你當(dāng)了老師，你會(huì)喜歡什么學(xué)生日后你做了老板，你會(huì)招收一個(gè)與你整天對(duì)著干的人嗎愿意招聘一個(gè)行為不檢點(diǎn)的人嗎……⑦當(dāng)今年代，吃穿不愁，相對(duì)自由的大學(xué)生活難道對(duì)你沒有吸引力嗎（促使學(xué)生立志，心中定下目標(biāo)）③班主任的遲到、早退、上課隨便講些無(wú)教育意義的事對(duì)學(xué)生起到了非常不好的潛移默化作用……5．班主任要協(xié)調(diào)處理好各種關(guān)系（2）處理好與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和領(lǐng)導(dǎo)層的關(guān)系：某些事，可能不盡順意，但學(xué)校是一盤棋，我們不要在學(xué)生面前對(duì)領(lǐng)導(dǎo)個(gè)人或領(lǐng)導(dǎo)層橫加指責(zé)，評(píng)論是非，這樣學(xué)生對(duì)我們?cè)u(píng)價(jià)也不高，會(huì)說咱滿腹牢騷，不可駕馭。（3）處理好與家長(zhǎng)的關(guān)系：①不要認(rèn)為認(rèn)識(shí)家長(zhǎng)不好，相反，好處很多。（學(xué)生很自覺），應(yīng)歡迎，并鼓勵(lì)溝通。③確實(shí)有出于感激之情的，也要委婉一些……如何做好班主任工作講座內(nèi)容：班級(jí)是學(xué)校的教育單位，也是學(xué)?？傮w構(gòu)成的基本組織。班主任是在學(xué)校全面負(fù)責(zé)班級(jí)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、健康、生活等方面的老師，是班級(jí)管理的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者。一、注重班主任工作時(shí)的態(tài)度初中階段的學(xué)生，正是思想、心理等各方面容易扭曲的關(guān)鍵階段，這時(shí)的班主任，扮演的是個(gè)聆聽者、傳遞者與溝通橋梁的角色。他既是學(xué)生內(nèi)心世界的聆聽者，也是學(xué)校信息的傳遞者，更是學(xué)生與家長(zhǎng)溝通的橋梁。因此，班主任工作時(shí)的態(tài)度起到重要的作用。作為一名班主任，對(duì)待學(xué)生，要具有“四心。（一）愛心作為一名班主任應(yīng)該關(guān)愛學(xué)生。一視同仁是班主任贏得尊敬和信任的前提與基礎(chǔ)，更是師生溝通的堅(jiān)實(shí)紐帶。作為一名班主任，應(yīng)該公平地對(duì)待每一名同學(xué)，讓學(xué)生享受到平等的權(quán)利。同時(shí)，班主任要善于接近學(xué)生，發(fā)掘出學(xué)生的潛力，并體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，有時(shí)也要親臨宿舍去關(guān)心他們的飲食起居，讓他們真正感受到老師對(duì)他們的關(guān)愛。（二）恒心班務(wù)工作繁雜瑣碎，學(xué)生教育路途漫漫。在學(xué)生教育過程中，學(xué)生的情緒、學(xué)習(xí)等方面容易出現(xiàn)反復(fù)性，這就要求我們的班主任要有恒心，要有任重道遠(yuǎn)的心理準(zhǔn)備。特別是面對(duì)差生的轉(zhuǎn)化工作，班主任題解應(yīng)有持之以恒之心。轉(zhuǎn)化差生，表面上是改變其學(xué)業(yè)成績(jī)和思想行為，實(shí)質(zhì)上是改變其心理意識(shí)。差生在轉(zhuǎn)變過程中時(shí)好時(shí)壞的表現(xiàn)以及漫長(zhǎng)曲折的轉(zhuǎn)化過程，又時(shí)間會(huì)動(dòng)搖師生雙方的信心。這時(shí)最需要我們班主任老師要有恒心，能夠堅(jiān)持不懈地進(jìn)行糾正和引導(dǎo)。（三）凡心凡心，就是指平凡之心，平常心，作為一名班主任老師，首先要能客觀真實(shí)的面對(duì)學(xué)生，看待學(xué)生。但又因?yàn)楣逃械穆殬I(yè)特點(diǎn)的作用，對(duì)自己的學(xué)生往往存在一種美好的期望，希望他們學(xué)業(yè)有成，品行端正。因?yàn)檫@樣，老師往往很容易將自己的理想情境投射到學(xué)生身上，并以高、大、全的標(biāo)準(zhǔn)去要求他們。（四）熱心作為一名班主任老師，更應(yīng)該比其他任課老師熱心，要用自己的“熱心”去搭建師生融洽關(guān)系的橋梁。在學(xué)生的眼里，班主任應(yīng)該成為他們的良師益友，他們心目中的班主任是能夠跟他們一起活動(dòng)，一起聊天，能夠傾聽同學(xué)們心聲的朋友，這就需要老師展現(xiàn)他們的“熱心”，要適當(dāng)?shù)貐⑴c學(xué)生活動(dòng)，融入學(xué)生集體當(dāng)中，有時(shí)也要讓自己的心態(tài)變得跟他們一樣，充滿青春活力。二、采用恰當(dāng)?shù)姆椒ü芾戆嗉?jí)（一）打用“精”的管理方法（二）運(yùn)用正面的疏導(dǎo)方法作為一名班主任，要隨時(shí)記住多表?yè)P(yáng)學(xué)生，盡量少在公開場(chǎng)合點(diǎn)名批評(píng)學(xué)生。一旦學(xué)生取得了進(jìn)步，班主任要給他們適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和贊美，應(yīng)把握時(shí)機(jī)對(duì)他們說：“你做得很好，相信坐鎮(zhèn)下次一定會(huì)做得更好。”學(xué)生經(jīng)過老師的一番鼓舞，會(huì)對(duì)自己的行為充滿成就感，以期望下次的進(jìn)步。如此一來，班主任不僅達(dá)到了教育學(xué)生的目的，而且也讓學(xué)生在個(gè)更大的進(jìn)步空間。（三）注意運(yùn)用靈活的工作方法班級(jí)中的學(xué)生都來自不同的地方，他們的心理、生理都存在個(gè)性差異，即使是同一個(gè)學(xué)生，由于所處環(huán)境和自身?xiàng)l件的變化，容易產(chǎn)生一些不正常的心理。三、注重發(fā)揮班干部的主觀能動(dòng)性班干部是班集體的火車頭，班主任要帶好一個(gè)班，離不開班干部的參與幫助。（一）加強(qiáng)班級(jí)的組織紀(jì)律教育（二）明確職責(zé)與分工（三）加強(qiáng)指導(dǎo)作用綜上所述，班主任要想管好班級(jí)，收到良好的管理育人效果，首先要從自身出發(fā)，注意自己的工作態(tài)度及采用的管理方法，以情感教育入手，注意嚴(yán)為先，愛相隨，在嚴(yán)厲中讓學(xué)生體會(huì)老師的愛和用心良苦。習(xí)慣決定孩子的命運(yùn)講座內(nèi)容：二、培養(yǎng)孩子人格的指標(biāo)（1）真誠(chéng)待人（2）誠(chéng)實(shí)守信（3）認(rèn)真負(fù)責(zé)（4）自信自強(qiáng)（1）遵守規(guī)則（2）講求效率（3）友善合作（4）合理消費(fèi)（1）主動(dòng)學(xué)習(xí)（2）獨(dú)立思考（3）學(xué)用結(jié)合（4）總結(jié)反思結(jié)束語(yǔ)：新世紀(jì)的教師應(yīng)該具有現(xiàn)代兒童觀。最后引用幾個(gè)觀點(diǎn)做結(jié)語(yǔ)。篇三：班主任培訓(xùn)講稿小學(xué)班主任培訓(xùn)講稿、時(shí)間：2010年9月23日培訓(xùn)教師：于正才培訓(xùn)對(duì)象：全休教師什么是班主任１、班主任：班主任是指學(xué)校中全面負(fù)責(zé)班級(jí)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活工作的教師。我們每個(gè)上過學(xué)的人都有班主任，一輩子，能灘上個(gè)好班主任是一個(gè)人一生的幸事，也是家長(zhǎng)的福份?。?、班主任工作的特點(diǎn)１）復(fù)雜性：第一，從對(duì)象上看，有血有肉，來自四面八方、千家萬(wàn)戶，學(xué)生差異非常大；第二，從工作內(nèi)容上看，豐富多彩，掙錢不多，管事不少，沒有上班和下班之分；第三，從工作過程看，既是腦力勞動(dòng)，又是體力勞動(dòng)；第四，從工作能力上看，班主任自身的素質(zhì)是全面的。２）示范性：班主任和學(xué)生朝夕相處，其言行舉止無(wú)時(shí)無(wú)刻不影響著學(xué)生。教師要以身作則、為人師表。５）情感性：以情感人，以理服人。３、班主任工作的基本任務(wù)與工作規(guī)范：班主任工作基本規(guī)范，顧名思義就是班主任工作基本職責(zé)及要求全面教育、管理和指導(dǎo)本班學(xué)生，使他們?cè)跒椤八挠小毙氯恕?duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治和道德教育，保護(hù)學(xué)生身心健康。７）進(jìn)行班級(jí)的日常管理，建設(shè)班級(jí)常規(guī)，指導(dǎo)班委會(huì)和本班團(tuán)隊(duì)工作。培養(yǎng)學(xué)生干部，提高學(xué)生的自我管理能力，把班級(jí)建設(shè)成為奮發(fā)向上，團(tuán)結(jié)友愛的班集體。９）做好、家校聯(lián)系工作，爭(zhēng)取家長(zhǎng)和社會(huì)有關(guān)方面的配合，共１２、幫助學(xué)生進(jìn)行升學(xué)就業(yè)指導(dǎo)和填報(bào)升學(xué)志愿參考.４、班主任的角色：學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)風(fēng)建設(shè)。小學(xué)班主任培訓(xùn)講稿、時(shí)間：2007年8月21日培訓(xùn)教師：程步連培訓(xùn)對(duì)象：全休教師什么樣的人可以當(dāng)班主任道德素質(zhì)：為人師表。人格魅力。具體體現(xiàn)在職業(yè)道德上。身體素質(zhì)：長(zhǎng)相、儀表。講課水平高而又有幽默感。漂亮、瀟灑。業(yè)務(wù)素質(zhì)：學(xué)歷、學(xué)術(shù)水平。２、中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范１）熱愛社會(huì)主義祖國(guó)。２）執(zhí)行教育方針，遵循教育規(guī)律，盡職盡責(zé)，教書育人。篇四：班主任培訓(xùn)動(dòng)員講話班主任培訓(xùn)動(dòng)員講話各位班主任：大家上午好！為了打造一支教育能力強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、懂管理的高素質(zhì)班主任隊(duì)伍，提高班主任理論及實(shí)踐能力，同時(shí)也為班主任搭建更為廣闊的舞臺(tái)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員的多次商議與部署下，從今天開始舉辦為期三天的班主任培訓(xùn)。一、本次班主任培訓(xùn)的重要性與必要性隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，普及高中教育的提速，中職學(xué)校入學(xué)的門檻的普遍降低，入校學(xué)習(xí)的學(xué)生多半處于青春叛逆期，整體素質(zhì)偏低，自控能力較差，問題學(xué)生比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于普通高中。長(zhǎng)期以來，各位班主任兢兢業(yè)業(yè)、教書育人，做了大量教育和管理工作，為促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)作出了重要貢獻(xiàn)。但是在擔(dān)任班主任工作的問題上，在我校班主任隊(duì)伍中確實(shí)存在著“不愿做”、“不會(huì)做”、“不宜做”的“三不”現(xiàn)象?？梢姡嘀魅喂ぷ髟趯W(xué)校工作中占據(jù)特殊地位，在育人方面中起著特殊作用。每一所學(xué)校，學(xué)校的任何工作，歸根結(jié)底要靠班主任來落實(shí)。班主任的工作質(zhì)量，在很大程度上決定了一個(gè)班的精神面貌和發(fā)展趨勢(shì)，影響著每一個(gè)學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展，從某種意義上說，班主任隊(duì)伍建設(shè)工作搞的好壞，關(guān)系著一個(gè)學(xué)校教育教學(xué)工作的成敗。近年來，隨著中職生源的滑坡，中職學(xué)校都面對(duì)的是自我控制力差、組織性紀(jì)律性差、法制觀念薄弱的問題學(xué)生。不少教師感嘆學(xué)生整體素質(zhì)一年不如一年，對(duì)于學(xué)生的這些異常行為和心理，如果我們不能早發(fā)現(xiàn)，早預(yù)防，早糾正，很可能影響他們?nèi)蘸蟮纳硇慕】怠W(xué)習(xí)和工作。嚴(yán)重的還可能危害家庭及社會(huì)；如果引導(dǎo)得當(dāng)，就會(huì)培養(yǎng)他們成為德、智、體美全面發(fā)展的人才?？梢?，當(dāng)今的新形勢(shì)對(duì)每一個(gè)班主任提出了新的挑戰(zhàn)。路，所以班主任應(yīng)實(shí)現(xiàn)幾個(gè)轉(zhuǎn)變：從經(jīng)驗(yàn)型轉(zhuǎn)向科研型，從隨意性轉(zhuǎn)向計(jì)劃性，從盲目性轉(zhuǎn)向規(guī)范性，從體力型向智慧型發(fā)展。1、具有學(xué)習(xí)的能力加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)是做好班主任工作的前提，是時(shí)代的需要。首先要學(xué)習(xí)有關(guān)班主任工作的專業(yè)知識(shí)，學(xué)習(xí)有關(guān)班主任工作的經(jīng)典著作，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念和優(yōu)秀的教育方法。2、具有教育科研的能力班主任工作是豐富多彩的教育實(shí)踐活動(dòng)，通過這些活動(dòng)我們學(xué)以致用，貫徹我們的教育思想和理念。3、具有設(shè)計(jì)規(guī)劃的能力班主任是一個(gè)班級(jí)的建設(shè)者和規(guī)劃者，一名班主任必定具備專業(yè)化的設(shè)計(jì)能力，對(duì)整個(gè)班級(jí)設(shè)計(jì)出具有前瞻性的規(guī)劃藍(lán)圖，他們很清醒地認(rèn)識(shí)到自己將要走向哪里。學(xué)生的各項(xiàng)能力提高，班級(jí)也就得到了很好發(fā)展。4、具有靈活決策的能力在管理的過程中善于評(píng)價(jià)自己及自己的學(xué)生。優(yōu)秀班主任善于靈活地運(yùn)用“班級(jí)戰(zhàn)略思想、文化理念、信仰、績(jī)效考核管理和執(zhí)行監(jiān)控能力”來管理班級(jí)。要具有這樣的能力，要求班主任必須學(xué)會(huì)觀察，從學(xué)生的一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作中熟悉他們的心靈，敏銳的捕捉每一個(gè)信息；要求班主任要學(xué)會(huì)思考，每一個(gè)教育現(xiàn)象都千差萬(wàn)別，既有共性更有個(gè)性，因此當(dāng)新的問題出現(xiàn)的時(shí)候，我們不能墨守成規(guī)，應(yīng)該思考怎樣的方法更適合解決這個(gè)問題。5、具有較強(qiáng)的表達(dá)能力和溝通能力1、嚴(yán)格遵守培訓(xùn)紀(jì)律，保證學(xué)習(xí)時(shí)間2、增強(qiáng)學(xué)習(xí)意識(shí)，提高培訓(xùn)質(zhì)量學(xué)習(xí)是班級(jí)管理工作創(chuàng)新保鮮的重要保障。3、學(xué)以致用，保證培訓(xùn)的實(shí)效性班主任素質(zhì)的提高是學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量提高的根本。為此在今后的工作中，要繼續(xù)學(xué)習(xí)更多的教育理論，不斷地豐富自己的管理知識(shí)，不斷地提高自己的工作能力，走一條專業(yè)化發(fā)展的道路，才能夠取得來自各方面的成功挑戰(zhàn)。培養(yǎng)社會(huì)主義一代新人需要我們不懈努力，讓我們一起克服困難，努力做到學(xué)有所得，學(xué)有所用，大膽創(chuàng)新，滿懷希望而來，滿載收獲而歸。謝謝大家！2013年7月篇五：初中班主任培訓(xùn)講稿班主任應(yīng)具備的專業(yè)素養(yǎng)各位老師：首先對(duì)占用大家周六休息時(shí)間表示歉意！班主任培訓(xùn)是學(xué)校早就計(jì)劃要做的工作，但周內(nèi)確實(shí)抽不出充足的時(shí)間來進(jìn)行。班主任的工作瑣碎：這個(gè)學(xué)生遲到，那個(gè)不交作業(yè)，你罵我一句、我擂你一拳……每一件事單獨(dú)看來都是微不足道的，可是每一件事都可能成為學(xué)生變化的十字路口：處理得好，一件瑣碎的工作都可能成為支撐學(xué)生進(jìn)步的基石；處理不好，一件小事可能成為下滑的斜坡，給今后的教育帶來更大的麻煩。學(xué)生的內(nèi)心豐富、充滿矛盾，班主任不能指望通強(qiáng)迫進(jìn)入他們的世界。而能不能進(jìn)入學(xué)生的內(nèi)心世界是決定教育成敗的關(guān)鍵一步。今天的培訓(xùn)，我在網(wǎng)上找了些資料，其中一些是國(guó)家級(jí)班主任培訓(xùn)講座的內(nèi)容，有案例，有分析，有對(duì)策，我結(jié)合自己當(dāng)班主任的體會(huì)談?wù)劺斫?。我把它命名為班主任?yīng)具備的專業(yè)素養(yǎng)，對(duì)我很有啟發(fā)，咱們共同學(xué)習(xí)提高。模塊一：班主任一日常規(guī)擔(dān)任了班主任，就得肩負(fù)班主任的職責(zé)。1、每天早晨7:35、下午2:00到班級(jí)門口。清點(diǎn)人數(shù)，檢查學(xué)生出勤情況。2、督促教室、清潔區(qū)衛(wèi)生一掃兩保潔。早讀、下午上課前做好衛(wèi)生保潔，下午活動(dòng)課清掃，確保環(huán)境整潔，衛(wèi)生工具擺放整齊。對(duì)沒打掃的值日生及時(shí)督促整改，教育學(xué)生不占用早讀涮拖把。及時(shí)制止亂丟廢棄物、桌面刻畫、墻面污跡等現(xiàn)象。4、督促科代表按時(shí)收交作業(yè)，經(jīng)常與科任老師聯(lián)系，了解學(xué)生完成作業(yè)情況（是否按時(shí)、按質(zhì)、按量完成），對(duì)不交作業(yè)的學(xué)生要采取措施。5、教育學(xué)生做好課前準(zhǔn)備。6、課間督安全、倡文明。經(jīng)常巡視班級(jí)學(xué)生課間情況，制止追逐打鬧現(xiàn)象，杜絕危險(xiǎn)動(dòng)作的發(fā)生，確保學(xué)生的安全。教育學(xué)生見面打招呼、上下樓梯靠右行，不擁擠，牢記疏散路線。7、每天翻看《課堂日志》并簽字，掌握任課教師課堂學(xué)生表現(xiàn)，杜絕中途缺課現(xiàn)象，及時(shí)處理違紀(jì)學(xué)生。做好問題生、學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。8、做好其他常規(guī)工作（黑板報(bào)、班會(huì)、家校聯(lián)系、操行評(píng)語(yǔ)、評(píng)優(yōu)），及時(shí)了解學(xué)校各項(xiàng)評(píng)比結(jié)果，采取措施整改。積極配合學(xué)校完成各項(xiàng)工作任務(wù)，開展各種文體比賽活動(dòng)。模塊二：班主任如何進(jìn)行日程安排案例：忙亂的一天新的一天開始了。早晨到校后，張老師習(xí)慣性地走進(jìn)了教室。像以往一樣，進(jìn)教室后，張老師就開始處理自己發(fā)現(xiàn)的班級(jí)問題或?qū)W生的成長(zhǎng)偏差。當(dāng)看到學(xué)生鄭直在抄作業(yè)時(shí)，張老師想也沒想就把鄭直叫到了教室外邊。鄭直的回答讓張老師大為惱火。伴隨著張老師和鄭直的爭(zhēng)吵，早讀開始了。張老師的批評(píng)強(qiáng)度越大，鄭直的辯解理由就越“充分”。直到早讀結(jié)束時(shí)，張老師和鄭直的爭(zhēng)執(zhí)也沒有停止。當(dāng)張老師和鄭直正爭(zhēng)論的“熱火朝天”時(shí)，語(yǔ)文科代表膽怯地問第一節(jié)語(yǔ)文課需要講的單元檢測(cè)題在哪里。這時(shí)，張老師只好先把這事放一放，準(zhǔn)備這一節(jié)課的講解內(nèi)容?？傻睫k公室拿單元檢測(cè)題時(shí)張老師才發(fā)現(xiàn)，檢測(cè)題還有幾份沒改完。原來，張老師原定今天早讀時(shí)把檢測(cè)題改完的，可因?yàn)樘幚磬嵵钡氖虑榘迅臋z測(cè)題的事情忘干凈了。而且，張老師昨天只是改了試卷，還沒有分析這次檢測(cè)的具體情況。在課堂上，那幾個(gè)檢測(cè)題沒改的學(xué)生大有意見，抱怨張老師偏心；由于不了解檢測(cè)的具體情況，張老師只是對(duì)了答案，并沒有指出這一單元學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲和現(xiàn)存不足。第三節(jié)課是體育，張老師便把鄭直叫到辦公室，準(zhǔn)備繼續(xù)處理鄭直抄作業(yè)的問題。盡管鄭直很不情愿，但不得不來到張老師的辦公室?？蓜傞_始處理沒幾分鐘，張老師就接到了政教處主任的電話，詢問他今天早晨怎么沒把星期一召開的班會(huì)記錄交上來。張老師趕緊開始找班會(huì)記錄，幸好很快就找到了。但找到班會(huì)記錄后張老師發(fā)現(xiàn)，“班會(huì)反思”一欄還沒有填寫。一次的班會(huì)記錄量化分沒得滿分。“都是鄭直惹得禍！”張老師邊走邊怒氣沖沖地想。等張老師回到辦公室準(zhǔn)備繼續(xù)處理鄭直的事情時(shí)，十幾分鐘已經(jīng)過去了。在這十幾分鐘里，鄭直一直站在那里等張老師回來。當(dāng)張老師正和鄭直談話時(shí)，總務(wù)處又通知他去領(lǐng)班級(jí)的消毒液。沒辦法，張老師只好趕緊去領(lǐng)。在回辦公室的路上，張老師遇見李老師，就一堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)問題兩個(gè)人忘情地聊了起來。正侃的起勁時(shí)，張老師忽然想起鄭直還在辦公室里，便匆忙告辭跑回辦公室。等他回到辦公室時(shí)，發(fā)現(xiàn)鄭直已經(jīng)回教室了。辦公桌上放了一張紙條，是鄭直在回教室前留下的。下午剛上班，科代表送來了作業(yè)。張老師便趕緊花了一節(jié)課的時(shí)間把作業(yè)改完，接著開始備課。張老師邊和同事聊天邊備課，直到下午第三節(jié)課要結(jié)束的時(shí)候，張老師才準(zhǔn)備好了第二天要講的內(nèi)容。正當(dāng)張老師在網(wǎng)絡(luò)瀏覽中“漫游”時(shí)，校長(zhǎng)把他叫到了校長(zhǎng)室——鄭直的家長(zhǎng)向校長(zhǎng)打電話投訴張老師浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間。放學(xué)后好長(zhǎng)時(shí)間了，校長(zhǎng)的批評(píng)還沒有結(jié)束。等蔫蔫的張老師收拾好東西準(zhǔn)備回家時(shí)，窗外早已華燈閃爍。剛踏出校門，張老師又開始擔(dān)心了，為了迎接明天教育局的檢查，各班第四節(jié)課衛(wèi)生大掃除，自己沒有進(jìn)班級(jí)檢查一遍，不知道學(xué)生們打掃得是否徹底，明天早晨7：30檢查可就要開始了……蹬著自行車，張老師感覺特別疲憊，忙亂了一天，也帶來了一天的郁悶。點(diǎn)評(píng)：這位老師的經(jīng)歷告訴我們，要避免忙亂就要詳細(xì)地梳理出一天的工作任務(wù)。這些任務(wù)包括必須完成的任務(wù)、有可能發(fā)生的事情、突發(fā)性事件、可做可不做的事情。（1）必須完成的任務(wù)一定要先完成，像備課、上課、改作業(yè)、檢查學(xué)生的到校情況、學(xué)校要求上交的一些材料等都是必須要做的，否則會(huì)出現(xiàn)工作失誤。（2）有可能發(fā)生的事情是指在完成必須完成的任務(wù)時(shí)生發(fā)出來的一些不穩(wěn)定因素。比如課堂與老師沖突的學(xué)生；有些家長(zhǎng)可能會(huì)打電話了解學(xué)生的情況，并且溝通時(shí)至少需要半個(gè)小時(shí)以上才能結(jié)束，就容易沖突班主任的日程安排。（3）學(xué)生出現(xiàn)意外傷害、打架等突發(fā)性事件，幾乎都是不可控制的。要進(jìn)行科學(xué)的時(shí)間管理。（1）明確日程安排的兩個(gè)基本時(shí)間段。一是早晨到辦公室設(shè)計(jì)一天的日程安排，大約需要十分鐘左右；二是下午到辦公室后調(diào)整下午的日程安排，大約需要五分鐘左右。每天下班的時(shí)候，把第二天的工作拉出一個(gè)時(shí)間表，標(biāo)上重要的事情，明天什么時(shí)間來做。（2）要以自己的上課時(shí)間為分界線，確定日程安排。把相對(duì)較多的工作任務(wù)安排在自己不上課的上午或下午，既不沖突上課，也便于調(diào)控。（3）必須要做的事情優(yōu)先安排在合適的時(shí)間段，避免出現(xiàn)失誤。班主任可以不為的幾件事1、班級(jí)黑板報(bào)讓學(xué)生自己干，效果會(huì)更好。班主任只要規(guī)定制度，選好負(fù)責(zé)人，強(qiáng)調(diào)要求就可以了。由兩個(gè)小組輪流辦報(bào)，與固定的幾個(gè)學(xué)生辦刊相比，起初質(zhì)量可能不怎樣，但可以減輕工作負(fù)擔(dān)，不會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)，又可以讓更多的學(xué)生得到鍛煉。2、學(xué)校文藝節(jié)目的準(zhǔn)備對(duì)這類工作，班主任讓文娛委員按照學(xué)校要求去做就行了。當(dāng)然，在準(zhǔn)備過程中，班主任要常常過問進(jìn)展情況，當(dāng)文娛委員遇到困難時(shí)，要及時(shí)予以幫助。3、不找考試偶然失誤的優(yōu)秀學(xué)生談話每次考試后，班主任一般要找成績(jī)退步較大的學(xué)生交談，幫助他們分析原因。但對(duì)于一貫成績(jī)較好的學(xué)生，班主任不要立即找他們談話，否則，會(huì)給其帶來思想壓力和打擊。班主任不找他，說明不擔(dān)心他，相信他。再說，偶然的失誤是正常的，班主任