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文檔簡介
/r/n第/r/n/r/n小學(xué)語文教師教學(xué)反思5篇/r/n
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/r/n小學(xué)語文教師教學(xué)反思篇1/r/n
/r/n我作為一位語文教師,談?wù)剬φZ文教學(xué)想法,如下:/r/n
/r/n一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣,提高學(xué)生語文素養(yǎng)/r/n
/r/n語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中,學(xué)生的自主學(xué)習,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,已成為教師,討論、交流、探究等學(xué)習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中,力求做到讓學(xué)生變得鮮活,讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,使學(xué)生在語文學(xué)習中享受學(xué)習的樂趣,從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。/r/n
/r/n(一)、注意新課導(dǎo)入新穎。/r/n
/r/n“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中,我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。譬如,在導(dǎo)入新課,讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,而又不知不覺地學(xué)語文。我們要根據(jù)不同的課型,設(shè)計不同的導(dǎo)入方式??梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學(xué)生進入情景;也可用講述故事的方式導(dǎo)入,采用激發(fā)興趣、設(shè)計懸念……引發(fā)設(shè)計,比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性,開啟學(xué)生學(xué)習之門。/r/n
/r/n(二)、培養(yǎng)積極探究習慣,發(fā)展求異思維能力。/r/n
/r/n在語文教學(xué)中,閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟,在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力、理解水平有關(guān)。為此,在語文教學(xué)中,構(gòu)建語義的理解、體會,要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁,智者見智,大膽,各抒己見。在思考辯論中,教師穿針引線,巧妙點撥,以促進學(xué)生在激烈的爭辯中,在思維的碰撞中,得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢利導(dǎo),讓學(xué)生對問題充分思考后,學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗,知識的積累等發(fā)表不同的見解,對有分歧的問題進行辯論。通過辯論,讓學(xué)生進一步認識了自然,懂得了知識無窮的,再博學(xué)的人也會有所不知,體會學(xué)習是無止境的道理。這樣的課,課堂氣氛很活躍,其間,開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習空間,教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考,爭辯,真正讓學(xué)生在學(xué)習中體驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟,使學(xué)生理解和表達,輸入和輸出相輔相成,真正為學(xué)生的學(xué)習提供了廣闊的舞臺。/r/n
/r/n二、重視朗讀品評感悟,讓課堂教學(xué)“活”起來。/r/n
/r/n小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,其語境描述的美妙,語言運用的精妙,思想表達的深邃,見解闡述的獨到,都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時間的有限,課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象,我們可以在閱讀中抓重點,引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀,以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵,意義內(nèi)涵,情感內(nèi)涵。同時,讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進行品評,在品評中深化理解,升華認識,填補空白。如在《將軍》的閱讀教學(xué)中,我是這樣引導(dǎo)學(xué)生這樣品評:“學(xué)習了這篇課文,你認為文中什么地方給你留下了深刻的印象?請你選擇其中的一點說一說。”此時的學(xué)生充分表述他們的真實感受,學(xué)生們覺的有這樣一位將軍深感驕傲。”這樣引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華,進行具體表述,讓他們在各自品評中進一步升華認識。/r/n
/r/n三、注重課內(nèi)外結(jié)合。/r/n
/r/n美國的一位教育家指出:“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習為核心,能動地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合,取得語文教學(xué)的整體效益。”在課程改革實踐中,我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生閱讀許多課外書;通過這些收集與閱讀,為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。其次,重視豐富多彩的語文實踐活動。如:學(xué)習《西湖》,我就找相關(guān)的資料圖片讓學(xué)生欣賞,讓他們有一種身臨其境的感覺。此外,我注意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同角度,采用不同的途徑獲得知識,培養(yǎng)能力。/r/n
/r/n四、課堂上的時間不夠用新課程下的課堂教學(xué),是培養(yǎng)學(xué)生掌握學(xué)習的方法,通過學(xué)方法,讓學(xué)生勇于探索,對新事物產(chǎn)生興趣。/r/n
/r/n五、學(xué)生學(xué)習方式轉(zhuǎn)變,但學(xué)生自己不能成功地自主、探究、合作學(xué)習方式是學(xué)生在完成學(xué)習任務(wù)過程中基本的行為和認知取向,即學(xué)生在研究解決其學(xué)習任務(wù)時,所表現(xiàn)出來的具有個性特色的方式。/r/n
/r/n那就要改變傳統(tǒng)教學(xué)中的過于強調(diào)接受性學(xué)習、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,鼓勵學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習,但常常不好操作,流于形式,缺乏在個體獨立思考基礎(chǔ)上的真正合作,在課堂中只有少部分同學(xué)能參與,其他同學(xué)仍是被動,沒有表現(xiàn)的機會。/r/n
/r/n六、語文教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,但把握不住語文課該教什么理念的轉(zhuǎn)變,是適應(yīng)語文新課程改革的根本前提。/r/n
/r/n在日常的教學(xué)工作中,教師主要靠自己個人解決課堂里面的所有問題。/r/n
/r/n七、語文教師轉(zhuǎn)變教學(xué)行為,那如何去備好課語文新課程理念要求教師的教學(xué)行為必須根本轉(zhuǎn)變,這樣才能主動適應(yīng)并投入新課程改革,才能真正落實國家基礎(chǔ)教育課程改革的總目標,全面推進素質(zhì)教育。/r/n
/r/n然而,以學(xué)生為中心,意味著教師轉(zhuǎn)為合作者,那么一堂課,教師如何去備課,如何去引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材去主動尋找問題。教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變,教師由權(quán)威變成合作者,那么教師跟學(xué)生是平等關(guān)系,在學(xué)習中,備課中,可以去參與學(xué)生的學(xué)習生活,根據(jù)學(xué)生的學(xué)習個性去發(fā)現(xiàn)問題,通過課堂的組織,并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決問題,從而讓學(xué)生產(chǎn)生興趣與個性,這樣大大加強了學(xué)生的學(xué)習能力;我們可以根據(jù)學(xué)生的個性發(fā)展化,運用多種教學(xué)模式,讓學(xué)生找問題,可以同學(xué)提,老師提,再一起解決;還可以通過利用學(xué)生最感興趣的字、詞、句、畫等入手,讓學(xué)生產(chǎn)生興趣,在發(fā)現(xiàn)問題,并解決問題。/r/n
/r/n小學(xué)語文教師教學(xué)反思篇2/r/n
/r/n我是一名普普通通的小學(xué)教師,一個豪不起眼的鄉(xiāng)村小學(xué)教師,我覺得作為一個好老師,首先要愛孩子們,包容孩子們的童心,用孩子的心和孩子們相處,我不是神,只是一個普通的人,或許在工作中也有這樣那樣的失誤,但我會努力去愛我的小不點們。我有效課堂教學(xué)有了科學(xué)的定位思考,對如何有效教學(xué)形成了獨特的見解。/r/n
/r/n1、上課,一般采取三個層次:一是個人自己試講,備課組全體聽課、研修組長參與;二是第二次試講,研修組全體聽課,教導(dǎo)處參與;三是公開課,學(xué)校公開課,全體本學(xué)科老師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參與。/r/n
/r/n2、培養(yǎng)積極探究習慣,發(fā)展求異思維能力。在教學(xué)中,閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟,在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力、理解水平有關(guān)。為此,在教學(xué)中,構(gòu)建數(shù)感的理解、體會,要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁,智者見智,大膽,各抒己見。在思考辯論中,教師穿針引線,巧妙點撥,以促進學(xué)生在激烈的爭辯中,在思維的碰撞中,得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢利導(dǎo),讓學(xué)生對問題充分思考后,學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗,知識的積累等發(fā)表不同的見解,對有分歧的問題進行辯論。通過辯論,讓學(xué)生進一步認識了自然,懂得了知識無窮的,再博學(xué)的人也會有所不知,體會學(xué)習是無止境的道理。這樣的課,課堂氣氛很活躍,其間,開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習空間,教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考,爭辯,真正讓學(xué)生在學(xué)習中體驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,充分讓學(xué)生表述自己對數(shù)學(xué)的理解和感悟,使學(xué)生理解和表達,輸入和輸出相輔相成,真正為學(xué)生的學(xué)習提供了廣闊的舞臺。/r/n
/r/n3、評課,首先是個人說課,談感受;第二是參與聽課老師評課,評課的重點圍繞課標理念、圍繞研究點突破、圍繞學(xué)生主體參與,所有聽課老師必須人人發(fā)言;第三是主任點評總結(jié),由聽課的領(lǐng)導(dǎo)進行點評。/r/n
/r/n4、換角,今年新課程全員培訓(xùn)又到了,怎樣創(chuàng)新培訓(xùn)模式,才能使民族地區(qū)鄉(xiāng)村小學(xué)教師進一步理解掌握新課程的理念和方法,才能夠均衡地、高質(zhì)量地實施新課程筆者總結(jié)反思這幾年來新課程的培訓(xùn)方式,探索出一種新的培訓(xùn)模式——換角培訓(xùn)。即參訓(xùn)教師角色換成小學(xué)生,培訓(xùn)者角色換成小學(xué)教師,培訓(xùn)過程相當于小學(xué)課堂教學(xué)過程。通過換角培訓(xùn),參訓(xùn)教師體驗并感悟新理念新方法的每個細節(jié)及其作用,品嘗和理解新課程理念,使他們在培訓(xùn)后得到較大的收獲和提高。/r/n
/r/n5、注意新課導(dǎo)入新穎?!芭d趣是最好的老師”。在教學(xué)中,我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。譬如,在導(dǎo)入新課,讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,而又不知不覺地學(xué)語文。我們要根據(jù)不同的課型,設(shè)計不同的導(dǎo)入方式。可以用多媒體展示課文的畫面讓學(xué)生進入情景;也可用講述故事的方式導(dǎo)入,采用激發(fā)興趣、設(shè)計懸念……引發(fā)設(shè)計,比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性,開啟學(xué)生學(xué)習之門。/r/n
/r/n雖然在工作中我們?nèi)〉昧艘恍┏煽?,但是這離我們所追求的目標還有很長的路要走。集體備課、研修活動培養(yǎng)了教師理解和把握教材的能力,喚醒了教師推進新課程的意識,小學(xué)數(shù)學(xué)研修組正在逐漸由“經(jīng)驗型”向“反思型”和“研究型”群體發(fā)展。在我們看來,課改與教研是一個永恒不變的主題,下學(xué)期,我們還要把教后記只注重對具體實踐結(jié)果的.粗淺回顧,提高到對實踐本身的深入反思,使“研”更有深度;同時有效地利用數(shù)學(xué)教師的博客,與同行交流思想,為學(xué)生提供服務(wù)!/r/n
/r/n小學(xué)語文教師教學(xué)反思篇3/r/n
/r/n進行課改一月有余,我們課改組10名教師經(jīng)過認真學(xué)習,多輪課堂教學(xué)打磨,包括了一輪亮相課,要求每位課改組的教師都要跟上,進行互聽互評,共同進步;接著進行一輪過關(guān)課,現(xiàn)在過關(guān)課正在緊鑼密鼓的進行著,大家的積極性達到了空前的高漲。已經(jīng)有3人的小組合作學(xué)習課堂比較成型了。/r/n
/r/n在今天的聽課中,我覺得老師們的課堂教學(xué)進步很大。表現(xiàn)在學(xué)生的合作學(xué)習效果明顯,自學(xué)深入、交流有效、匯報與補充深刻。/r/n
/r/n探索的腳步永不停歇,我們下一步努力的方向,我認為有以下幾個方面:/r/n
/r/n1、找準落實教學(xué)目標的切入點。在學(xué)生能夠進行小組學(xué)習的基礎(chǔ)上,教師應(yīng)該從課文的內(nèi)容入手,從指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習的主要內(nèi)容、從主要問題的設(shè)計等方面入手。要求我們老師能夠定準教學(xué)目標,根據(jù)教學(xué)目標選擇教學(xué)內(nèi)容,選擇適合學(xué)生的學(xué)法。/r/n
/r/n2、關(guān)于加強朗讀指導(dǎo)的教學(xué)。語文教學(xué)少了朗讀,總讓人覺得有缺憾,也沒法實現(xiàn)語文教學(xué)各學(xué)段中對有感情的朗讀等教學(xué)目標的實現(xiàn)。而我們的小組合作學(xué)習最缺少的就是指導(dǎo)朗讀,很多老師也都提出了不知何時對學(xué)生進行朗讀指導(dǎo)。/r/n
/r/n我想是否可以單獨加一個朗讀展示的環(huán)節(jié)或者放到小組展示中匯報到重點語段時,培養(yǎng)學(xué)生有感情的讀一讀是否可以在小組展示后其他小組補充時進行展示/r/n
/r/n理解課文內(nèi)容是一項最重要的教學(xué)任務(wù)與目標,而朗讀是理解的開始,也是快速有效地檢驗學(xué)生是否理解透徹了課文內(nèi)容的手段和方法,當學(xué)生能夠理解課文內(nèi)容,品悟到情感后,自然能夠進行有感情的朗讀。由此可見朗讀在語文教學(xué)中的確非常重要,在我們所進行的這種課堂教學(xué)方法中,將有感情的朗讀加入進去有非常多的困難。但是無論有多么困難,我們都不能夠缺少了朗讀指導(dǎo),讓我們共同實踐,找到最合適的指導(dǎo)朗讀的時機與方法。/r/n
/r/n3、關(guān)于我們駕馭課堂的能力。在上周召開的教研員培訓(xùn)會議上,對導(dǎo)課、結(jié)課、抓住課堂生成等方面,領(lǐng)導(dǎo)為我們指明了一些有效的做法。一是我們要精心準備導(dǎo)課,導(dǎo)語或?qū)胄抡n的問題一定要讓學(xué)生產(chǎn)生興趣,引起學(xué)生探究和學(xué)習的欲望。二是關(guān)于結(jié)課,我們要把握好課堂教學(xué)時間,當學(xué)生討論或者交流的時間很長,還有很短的時間就要下課了,這時我們一定要及時進行總結(jié)、引導(dǎo),引向當堂檢測環(huán)節(jié),然后按時下課,在我們的展示課上絕對不能拖堂,這是常規(guī)的問題,要引起我們的重視。關(guān)于課堂生成的問題,我們要抓住生成點,也就是學(xué)生能力的增長點了。這些稍縱即逝的時機需要我們有很敏銳的能夠發(fā)現(xiàn)并抓住的眼光和能力,更需要我們不斷提高自己的課堂教學(xué)的應(yīng)變水平。積累經(jīng)驗,產(chǎn)生敏銳的觀察力。這些應(yīng)該都是在我們非常熟悉教學(xué)內(nèi)容,心中有清晰的教學(xué)目標的基礎(chǔ)上實現(xiàn)的。/r/n
/r/n任重道遠,共同努力。/r/n
/r/n小學(xué)語文教師教學(xué)反思篇4/r/n
/r/n人生如夢,歲月無痕,轉(zhuǎn)眼間,一個學(xué)期的時間又在緊張和忙碌中過去了。本學(xué)期,因為要迎接“廣東省教育強鎮(zhèn)”復(fù)評,所以對于每一位教師來講都是十分忙碌而充實的,我也不例外。除了本身的教學(xué)工作以外,還要負責教務(wù)處的工作,還要配合教科文衛(wèi)辦的教育強鎮(zhèn)資料收集工作,還要協(xié)助迎檢工作,經(jīng)常加班加點。由于個人的精力有限,難免會對教學(xué)工作有所影響。下面就從總結(jié)做法、存在問題、改進設(shè)想三個方面,對本學(xué)期的教學(xué)工作進行反思。/r/n
/r/n一、總結(jié)做法。/r/n
/r/n1、備課和上課。/r/n
/r/n備好課是上好課的關(guān)鍵。在暑假里,我就按學(xué)校的要求通讀了課本和教參,對教材有了初步的了解,所以本學(xué)期能較好地完成備課工作。在每次的周檢和月檢時都能按時上交,并合格通過。因為是提前一周備課,所以每次上課之前我都還會再把要講的內(nèi)容重溫一遍。而且每次備課的時候,都把知識性的問題解決清楚,不留下任何模棱兩可問題。特別是對于能開拓學(xué)生視野,豐富學(xué)生知識,提高學(xué)生語文素養(yǎng)的內(nèi)容,更是想方設(shè)法地收集整理清楚。/r/n
/r/n在學(xué)生的學(xué)習的過程中,我比較欣賞“師傅領(lǐng)進門,修行靠個人?!焙汀笆谥贼~,不如授之以漁。”這兩句話。所以,在開學(xué)的第一節(jié)課,我就對學(xué)生提出了明確的語文學(xué)習要求,包括預(yù)習的具體步驟和方法,并復(fù)印發(fā)給學(xué)生,讓他們貼在語文書上,隨時參照使用。并希望以此來培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習慣,同時也便于家長的輔導(dǎo)。/r/n
/r/n語文教學(xué)講究的是聽、說、讀、寫。在對學(xué)生的情況進行認真的觀察和分析之后,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的語言表達能力和課外閱讀都還有很大的提高空間。于是我在語文課前,安排了課前三分鐘這個環(huán)節(jié)。就是每節(jié)課有兩位同學(xué),站在講臺前面對全班同學(xué)講話,一個學(xué)期下來,全班同學(xué)已經(jīng)每人輪了四次,這樣既可以提高學(xué)生的語言表達能力,又可以鍛煉學(xué)生的膽量。為了提高學(xué)生的閱讀興趣,便于交流溝通,讓全班學(xué)都購買了《伊索寓言》并且在課前三分鐘時介紹自己的讀書情況,而且每個星期要做兩或三篇讀書筆記。/r/n
/r/n上課的步驟一般都上先檢查預(yù)習情況,然后解決字詞,再分析理解課文。在上課的過程中,我比較喜歡采用小組合作和表揚激勵的方法。為上課認真聽講、回答問題積極、預(yù)習情況完成得好的小組加分。加分的步驟是:三個星星換一個月亮,三個月亮換一個地球,三個地球換一個宇宙。得到宇宙就可以實現(xiàn)一個心愿。一般心愿就是在周末的時候可以減少一樣語文作業(yè)。這樣做的目的是希望以小組的約束力來約束部分學(xué)習不夠自覺的學(xué)生。/r/n
/r/n2、作業(yè)批改和課后輔導(dǎo)。/r/n
/r/n作業(yè)是反映學(xué)生學(xué)習情況的一個重要依據(jù),所以學(xué)生作業(yè)我都盡力做到親自批改和及時批改。通過批改作業(yè),了解學(xué)生中的優(yōu)點與不足,并和學(xué)生進行交流與溝通。為了調(diào)動學(xué)生的積極性,在批改語文作業(yè)的時候,我也采取了“獎星”的辦法,書寫工整認真的就獎一個星星,15個星星就獎勵一封表揚信,20個星星就獎勵一本作業(yè)本。有5封表揚信的就可以實現(xiàn)一個50元以內(nèi)的愿望。這個愿望要家長幫忙實現(xiàn)。單元測驗前5名也是發(fā)表揚信。/r/n
/r/n課后輔導(dǎo)是課堂教學(xué)的有力補充。每周我有3次早讀,1次午讀和1次放學(xué)后的輔導(dǎo)。我從來不利用這個時間來講授新課,而是和學(xué)生一起共同查漏補缺。誦讀國學(xué)經(jīng)典,提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。/r/n
/r/n3、教學(xué)效果。/r/n
/r/n縱觀本學(xué)期本班的教學(xué)效果可以用“保持”來定義,無論是單元測試,中段考試,閱讀比賽,看拼音寫詞語比賽,還是最后的期末考試,本班都保持著“千年倒數(shù)老二”的位置。雖然平均分相差不多,但是合格率、和優(yōu)秀率卻有一定的距離。/r/n
/r/n二、存在問題/r/n
/r/n經(jīng)過一個學(xué)期的教學(xué),我發(fā)現(xiàn)本班的大多數(shù)學(xué)生不會聽語文課。課外知識面非常狹窄,不能理解文章的意思,更無從體會文章的美。聽課習慣不好。上課不聽課特別喜歡搞小動作,講小話。寫字的習慣不好,一提筆就恨不得把頭扎進課桌里面去。書寫不整潔,作業(yè)本中涂改現(xiàn)象嚴重。作文水平普遍較低,在審題、選材和句子的通順等方面都存在著嚴重的問題。/r/n
/r/n三、改進設(shè)想/r/n
/r/n堅持培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習習慣,推進單元學(xué)習法。培養(yǎng)學(xué)生良好的聽課習慣。狠抓學(xué)生書寫,先要求做到整潔。加大作文教學(xué)的力度,改進作文批改的方法,爭取更及時地反饋。努力爭取提高優(yōu)秀率。/r/n
/r/n小學(xué)語文教師教學(xué)反思篇5/r/n
/r/n教學(xué)反思是指教師在教學(xué)實踐中批判地考察自我的.主體行為表現(xiàn)及其行為依據(jù),或給予肯定、支持與強化,或給予否定、思索與修正,將教學(xué)與學(xué)習結(jié)合起來,從而努力提升教學(xué)實踐的合理性,提高教學(xué)效能的過程,簡言之,教學(xué)反思是以探究和解決教學(xué)問題為基本點,以追求教學(xué)實踐合理性為動力,不斷提高教師素養(yǎng)和教育教學(xué)效能的過程,/r/n
/r/n隨著教學(xué)反思的功能日趨明顯,越來越多的教師開始注重對自己教學(xué)實踐的反思,那么,教師應(yīng)如何進行教學(xué)反思呢筆者認為,要想讓教學(xué)反思取得預(yù)期的效果,教師應(yīng)強化反思意識,明確反思內(nèi)容,掌握反思方法,養(yǎng)成反思習慣,/r/n
/r/n一、強化反思意識/r/n
/r/n一個不懂得反思的教師,是一個不成熟的教師,是一個缺乏理智與創(chuàng)新發(fā)展的教師,考爾德希德說:成功的有效率的教師傾向于主動地創(chuàng)造性地反思他們事業(yè)中的重要事情,包括他們的教育目的、課堂環(huán)境,以及他們自己的職業(yè)能力,教學(xué)反思來自教師自我意識的覺醒,而自我意識的覺醒產(chǎn)生于在舊有理念導(dǎo)向下的實踐的困惑和迷茫,因此,教師要自覺增強教學(xué)反思的意識,要以研究者的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學(xué)實踐中遇到的問題,從而不斷更新教學(xué)觀念,改善教學(xué)行為,提升教學(xué)水平。/r/n
/r/n二、明確反思內(nèi)容/r/n
/r/n教師應(yīng)從哪里入手進行教學(xué)反思呢筆者認為,教學(xué)反思的內(nèi)容可以大致分為教學(xué)理念的反思、教學(xué)行為的反思和教學(xué)效果的反思三個方面;/r/n
/r/n1.教學(xué)理念的反思/r/n
/r/n首先,教師要敢于對原有的教學(xué)理念進行質(zhì)疑,挖掘隱藏在教學(xué)行為背后的理念方面的種種問題,如,我以這樣的理論為指導(dǎo)的教學(xué)是有效的嗎我從中學(xué)會什么等,其次,教師要用先進的教學(xué)理念反思自己的教學(xué)實踐,指導(dǎo)自己的教學(xué)活動,教師要認真分析自己的教學(xué)行為是否貫穿新的教學(xué)理念,新的教學(xué)理念是否內(nèi)化為教學(xué)行為,克服就操作論操作的錯誤做法,再次,教師要以開放的姿態(tài)接納新思想,積極學(xué)習和研究先進的教育教學(xué)理念,并通過不斷實踐,思考和構(gòu)建新的教學(xué)理念,克服教學(xué)工作的盲目性,提高教學(xué)創(chuàng)新能力,/r/n
/r/n2.教學(xué)行為的反思/r/n
/r/n教師應(yīng)以現(xiàn)代教育思想和教育理念為基礎(chǔ),對自己的教學(xué)實踐進行理性思考,不僅要對教學(xué)觀念、動機水平、情緒狀態(tài)等心理因素進行反思,還要從教學(xué)方法、教學(xué)材料、教學(xué)傳媒等方面去思考、質(zhì)疑或評價自己教學(xué)的有效性,并自覺地根據(jù)反思的結(jié)果校正自己教學(xué)中的不良行為,反思可從以下三方面進行:一是對課堂教學(xué)行為作出技術(shù)分析,如教學(xué)中教師控制學(xué)生參與課堂的程度、師生關(guān)系的處理是否符合主體性原則等;二是對課堂教學(xué)中采取的教學(xué)策略進行思考,小結(jié)精彩片段,思考失敗之處,如教學(xué)中是否出現(xiàn)令自己驚喜的亮點環(huán)節(jié),這個亮點環(huán)節(jié)產(chǎn)生的原因是什么哪些方面還做得不好,可以怎樣改進等;三是反思自己的教育教學(xué)行為是否讓不同層次的學(xué)生都得到不同的發(fā)展等,/r/n
/r/n3.教學(xué)效果的反思/r/n
/r/n課堂教學(xué)是一門缺憾的藝術(shù),再成功的教學(xué)也有缺憾之處,而科學(xué)、有效的反思可以幫助俺們減少缺憾,因此,教師課后要對自己的教學(xué)成敗和學(xué)生的學(xué)習效果進行反思,小結(jié)成功的經(jīng)驗,分析失敗的原因,尋找解決的法子,如這堂課是否達到預(yù)期的教學(xué)目標這堂課的教學(xué)設(shè)計與實際教學(xué)行為有哪些差距該如何處理這些差距等,同時,教師要學(xué)會用缺憾的眼光看成功的結(jié)果,用辯證的眼光看失誤的問題,這樣,通過由教反思到學(xué)、由學(xué)反思到教、由成功反思到失誤、由失誤反思到發(fā)展、由現(xiàn)象反思到本質(zhì)的多次循環(huán),教師的教學(xué)實踐會更加合理,更加優(yōu)化,取得更好的教學(xué)效果,/r/n
/r/n三、掌握反思方法/r/n
/r/n要提高教學(xué)反思的效果,必須講究科學(xué)的方法,教學(xué)反思的方法很多,但為便于掌握和運用,俺們可以將教學(xué)反思分為內(nèi)省反思法和交流反思法,/r/n
/r/n1.內(nèi)省反思法/r/n
/r/n內(nèi)省反思法是指教師主動對自己的教學(xué)實踐進行反思的方法,根據(jù)反思對象及反思載體的不同,又可以分為以下幾種具體的方法:/r/n
/r/n(1)日記反思法,主要是指教師在一天的教學(xué)工作結(jié)束后,通過寫反思日記對自己的教學(xué)實踐予以小結(jié)、反思的方法,反思小結(jié)的內(nèi)容可以是自己教學(xué)中的經(jīng)驗與教訓(xùn),也可以是自己在教學(xué)過程中產(chǎn)生的各種靈感、頓悟和教學(xué)活動中的關(guān)鍵事件,還可以是學(xué)生的反饋意見和獨特的見解等,/r/n
/r/n(2)錄像反思法,即通過錄像再現(xiàn)自己的
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