七年級生物血液

七年級生物血液七年級生物血液七年級生物血液V:1.0精細整理，僅供參考七年級生物血液日期：20xx年X月第四章人體內(nèi)物質(zhì)的運輸?shù)谝还?jié)流動的組織——血液教學內(nèi)容基本要求第四章人體內(nèi)物質(zhì)的運輸?shù)谝还?jié)流動的組織——血液識記：教學目標1．結(jié)合生活經(jīng)驗和實驗觀察，通過自主學習和教師點撥啟發(fā)，描述血液的成分和各自的主要功能。2．使用顯微鏡觀察人血的永久涂片，嘗試識別紅細胞和白細胞。3．了解讀血常規(guī)化驗單，了解貧血、化膿和傷口處血液逐漸凝固等相關(guān)知識，培養(yǎng)學生應用所學知識解決實際問題的能力。4．感知血液是體內(nèi)物質(zhì)運輸?shù)墓ぞ摺?．關(guān)注造血干細胞及其研究進展，對學生進行珍愛生命和關(guān)爰他人的情感、態(tài)度與價值觀的教育。教學重點重點：血液的成分和各自的主要功能。難點：運用所學知識解決實際生活中有關(guān)血液問題的能力。課時分配2課時教學設計分析．評價．反思．體會1．用語言創(chuàng)設問題情境，啟發(fā)學生思維，引導學生思考。2．根據(jù)課前的準備，提出有關(guān)血液方面的問題，交流對血液的認識。3．將學生提出的問題記錄下來，為后面的教學做準備。鼓勵學生積極發(fā)言，互相補充。及時評價和鼓勵學生從生活經(jīng)驗和課本外獲取信息的能力，激發(fā)學生的學習興趣。4．資料分析4．1血液分層現(xiàn)象演示實驗4．2認真觀察實驗現(xiàn)象，思考含有抗凝劑的血液離心或靜置一段時間后，為什么會出現(xiàn)分層的現(xiàn)象分成幾層認真做好演示實驗先簡述演示實驗的做法。4．3(結(jié)合課文)提出問題，讓學生觀察和思考，井引導學生對實驗結(jié)果進行討論、分析和歸納。提醒學生在觀察時注意各部分的顏色和各部分的比例大致是多少。4．4閱讀血常規(guī)化驗單認真閱讀，理解化驗單中的RBC、WBC、Hb，PLE各表示的意思并 關(guān)注以上各項的測定值。4．5分析、歸納血液的組成：血漿和血細胞(紅細胞、白細胞、血小板)根據(jù)以上資料，分析歸納血液可能是由哪幾個部分組成的常規(guī)化驗單上所列的血液成分應分別在什么層位為什么把血液稱做“流動的組織”4．5引導學生認真觀察、歸納并及時給以鼓勵性評價。回憶組織的概念，然后從血液的組成及功能來分析，師生共同小結(jié)血液的成分。指導學生邊看書，思考，特別強調(diào)應注意血槳中水所占的比例。結(jié)合血液的組成和血漿的成分，思考并推斷血漿的功能。5．血細胞用顯微鏡觀察人血的永久涂片回顧并討論醫(yī)院的血常規(guī)化驗過程。目的要求：認識紅細胞和白細胞材料用具：人血永久涂片，顯微鏡事先預習，明確實驗的目的要求、材料用具及方法步驟。方法步驟：將人血的永久涂片放在低倍顯微鏡下進行觀察。操作、觀察并思考。巡視、檢查、指導。讓學生從感性上認識紅細胞、白細胞的形態(tài)和數(shù)量討論：觀察的人血永久涂片中，數(shù)量最多的是哪種細胞為什么看不見血小板思考、討論、交流，達成共識。5．1紅細胞紅細胞在血細胞中數(shù)量最多，呈兩面凹的圓餅狀；成熟的紅細胞無細胞核；富含血紅蛋白。根據(jù)實驗中的觀察，并結(jié)合課本圖IV—30電鏡下的紅細胞，思考回答。出示掛圖，引導分析，得出結(jié)論，提供紅細胞在血液中的正常數(shù)值，并加以說明，為學生解讀血常規(guī)化驗單做鋪墊。特性：含氧高的地方，易與氧結(jié)合；含氧低的地方，易與氧分離。功能：具有運輸氧和一部分二氧化碳的功能。貧血：紅細胞中血紅蛋白含量過少或血液中紅細胞數(shù)目過少。聯(lián)系生活實際及所搜集的資料，開展討論，了解貧血的癥狀及治療方法。設疑，引入貧血，組織學生討論，分析得出結(jié)論5．2白細胞白細胞有細胞核，根據(jù)實驗中的觀察，并結(jié)合課本圖IV—3l電鏡下的白細胞，思考回答。比紅細胞大，但數(shù)量較少。功能：包圍并吞噬病菌，對人體健康有保護功能。設問白細胞有何作用，引導學生分析。發(fā)炎與化膿，聯(lián)系生活實際及收集到的資料，開展討論，分析并做出回答。教師設疑：身體某處出現(xiàn)外傷，傷口周圍為何常會出現(xiàn)“紅腫”甚至“流膿”組織學生討論，教師進行歸納5．3血小板回憶為何在實驗中沒有看到血小板，結(jié)合課本圖IV—33電鏡下的血小板，感知血小板的存在，認識血小板的形態(tài)。引導學生回憶實驗中為何看不見血小板，組織學生了解血小板的形態(tài)。提供血小板的正常數(shù)值。功能：具有凝血和止血作用。回憶鼻出血(或小傷口出血)時自己的處理措施，思考止血的原因。強調(diào)觀察血塊周圍的淡黃色液體，引導學生關(guān)注血清與血漿的區(qū)別。課后查閱資料，師生共同交