中學物理教學概論復習

中學物理教學概論復習中學物理教學概論復習中學物理教學概論復習中學物理教學概論復習編制僅供參考審核批準生效日期地址：電話：傳真:郵編:中學物理教學概論該門課程的學習內(nèi)容：中學物理的教學目標和內(nèi)容；物理教學過程的規(guī)律和原則；中學物理教學常用的模式、策略和方法；教學資源的開發(fā)與利用；物理教學的設(shè)計、實施和評價。中學物理教學的總目標：提高全體學生的科學素養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展，為終身學習奠定良好基礎(chǔ)。中學生的科學素養(yǎng)：科學知識與技能、科學探究、科學態(tài)度情感與價值觀、對科學技術(shù)和社會的關(guān)系認識。物理學是觀察、實驗與理論緊密聯(lián)系、相互促進的基礎(chǔ)自然科學，充分體現(xiàn)了科學的本質(zhì)特征。物理課程標準：尊重學生發(fā)展，面向全體學生；重視科學探究的作用，強調(diào)科學探究的過程和方法的學習；重視情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)；加強科學、技術(shù)與社會關(guān)系的教育；特別注重學生創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)。高中物理課程標準：注重奠定學生終身發(fā)展必備的知識、技能和能力基礎(chǔ)，更加注重學生的主體性和學習的自主性，特別是科學探究方法的學習和自主學習能力的發(fā)展。高中物理教學目標：學習物理基礎(chǔ)知識，掌握實驗基本技能，發(fā)展對物理學本身及其與其它學科和經(jīng)濟、社會的關(guān)系。經(jīng)歷科學探究過程，學習物理學的研究方法，參加實踐活動，培養(yǎng)科學探究能力。深化認識和探究科學的積極情感體驗，形成敢于堅持真理和勇于創(chuàng)新和實事求是的科學態(tài)度和正確的價值觀。思維過程：分析、綜合、抽象、概括思維形式：概念、判斷、推理創(chuàng)新思維的特點：新穎性、靈活性、綜合性義務(wù)教育的課程內(nèi)容：物質(zhì)、運動和相互作用、能量必修一：運動的描述、相互作用、運動規(guī)律必修二：機械能和能源、拋體運動和圓周運動、經(jīng)典力學3-1：電路、電場和磁場高中物理教學內(nèi)容的特點：知識范圍廣知識的抽象性和邏輯性進一步加強突出了物理學研究的思想和方法，培養(yǎng)學生的能力與義務(wù)教育階段提出的科學探究相比，高中物理對物理實驗能力和科學探究具有更高一層的要求中學物理教學的4要素：教師、學生、物理世界、媒體教學原則：根據(jù)教育、教學目標，反映教學規(guī)律性而制定的指導教學工作的基本要求。中學物理的教學原則：科學性、教育性和藝術(shù)性相結(jié)合的原則激發(fā)學習興趣和求知欲望的原則創(chuàng)設(shè)物理情景，突出觀察、實驗、探究的原則啟發(fā)思考、交給方法的原則聯(lián)系生活、技術(shù)和社會實際的原則中學物理教學模式:啟發(fā)-引導模式；自學-討論模式；探究模式；合作學習模式；課題研究模式啟發(fā)—引導模式：激發(fā)動機—引導觀察—啟發(fā)思維—練習運用—鞏固深化自學—討論模式：提出問題或明確主題—指導自學—討論交流—成果總結(jié)教學方法：講授法、閱讀法、談話法、討論法、實驗法講授法：綜合性、發(fā)展性、多樣性、補償性科學性，適應(yīng)學生認知發(fā)展的需要，語言要生動、現(xiàn)象、簡明扼要，具有啟發(fā)性，突出重點與其他方法相結(jié)合教學策略：概念轉(zhuǎn)變策略、任務(wù)驅(qū)動策略、圖示策略、分層教學策略教學資源：中學物理教學過程中能夠用于是想教學目標的各種條件總和。物理教學資源的特點：多樣性、獨特性、潛在性教學資源開發(fā)與利用的原則：優(yōu)先性、經(jīng)濟性、開放性、針對性、個性教學設(shè)計原則：理論指導與實踐操作相統(tǒng)一的原則整體設(shè)計與要素分析相結(jié)合的原則規(guī)范性與創(chuàng)造性兼顧的原則動態(tài)設(shè)計與靜態(tài)設(shè)計并重的原則教師與學生交互協(xié)調(diào)的原則教學設(shè)計的內(nèi)容：分析教學目標分析教學內(nèi)容分析學生和教學環(huán)境選擇合適的教學模式、方法和策略教學媒體的開發(fā)與利用制定測評工具教學反思與修改教案形式：教學課題教學目標實驗教具及媒體教學過程課后分析說課：說什么、怎么說、怎么做、為什么這么做說課的基本內(nèi)容：說教材、說學生、說教法、說過程、說實驗物理實驗教學的作用：激發(fā)學習興趣和求知欲望創(chuàng)設(shè)生動的物理學習情境發(fā)展學生能力，使學生掌握科學方法有利于培養(yǎng)學生科學態(tài)度和科學精神實驗分類：演示實驗、學生分組實驗、邊學邊實驗、課外實驗與制作演示實驗作用：引入課題，激發(fā)學生探究欲望提供必要的感性素材，幫助學生建立概念和認識規(guī)律進行觀察和思維訓練，鞏固和運用物理知識提供示范，培養(yǎng)學生實驗技能和良好的實驗作風學生分組實驗：基本實驗儀器訓練性實驗、測定實驗、探究實驗、驗證性試驗演示實驗的教學要求：要有明確目的要明顯、直觀要安全、可靠，確保成功要有啟發(fā)性演示實驗的觀察指導策略：1、明確觀察目的，做好觀察的思想準備2、從整體到局部，再從局部到整體，理清觀察思路3、縱橫對比，把握事物特征物理概念的特點：物理概念是觀察與實驗，思維與想象相結(jié)合的產(chǎn)物大量的物理概念具有定量的特性物理概念是不斷發(fā)展的前概念：學生在正式學習物理知識之前，頭腦中已存在著一定原有認識和該認識賴以形成的思維方式。前概念的特點：廣泛性、頑固性、遷移性、共存性、情景性針對前概念的教學策略：認知沖突策略發(fā)展學生原有認識的策略基本概念：是物理學中最基本、最核心的概念重點物理概念的教學要求：明確建立概念的事實依據(jù)和研究方法理解物理概念的內(nèi)涵了解物理概念的外延了解概念與有關(guān)概念的區(qū)別、聯(lián)系學會應(yīng)用概念物理概念的教學方法：創(chuàng)設(shè)學習物理概念的情景引導學生運用科學思維方法建立物理概念選擇具體問題，運用物理概念物理規(guī)律的特點：物理規(guī)律反映物質(zhì)結(jié)構(gòu)和物質(zhì)運動中諸要素之間內(nèi)在的必然聯(lián)系物理規(guī)律是觀察與實驗，思維與想象相結(jié)合的產(chǎn)物物理規(guī)律具有近似性和局限性物理規(guī)律的教學要求：明確物理規(guī)律所研究的主題，以及建立規(guī)律的事實依據(jù)和科學方法理解物理規(guī)律的物理意義明確物理規(guī)律的適用條件和范圍明確物理規(guī)律與有關(guān)物理概念、物理規(guī)律之間的聯(lián)系學會運用物理規(guī)律說明、解釋現(xiàn)象，分析和解決實際問題物理規(guī)律的教學過程：創(chuàng)設(shè)物理情景，形成科學問題實施科學探究，促進知識建構(gòu)討論物理規(guī)律，理解物理意義應(yīng)用物理規(guī)律，解決實際問題物理練習在教學中的應(yīng)用：能夠鞏固和活化基礎(chǔ)知識，深化和拓展物理知識促進學生的技能、能力的發(fā)展啟發(fā)學生理解科學技術(shù)社會實際的關(guān)系問題是教學評價的重要手段物理練習的形式：填空、選擇練習思考問題練習計算問題練習推理論證練習實驗設(shè)計練習拓展性物理練習：情景性練習和實踐性練習解答物理計算題的策略：讀審題目，創(chuàng)設(shè)物理情景分析物理過程和狀態(tài)，建立物理模型選擇物理規(guī)律，建立物理方程進行數(shù)學推演，解決物理問題討論與反思練習教學的基本要求：要有計劃性、目的性和連貫性要精心選編題目要交給學生分析和解決問題的思路和方法，充分發(fā)揮學生的主體作用，因材施教習題課的教學程序：復習相關(guān)知識教師示范或?qū)W生進行討論學生獨立練習或合作學