《揚州慢》導(dǎo)學(xué)案-統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊

《揚州慢》教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo):仔細(xì)品味本詩中的虛詞，能夠把握虛詞在詩歌中的妙用。一、導(dǎo)（5分鐘）1.導(dǎo)入同學(xué)們?nèi)ミ^揚州嗎？你們對揚州的印象如何。是啊，繁華富庶是很多人對揚州的印象。我們來看大屏幕?！肮嗜宋鬓o黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州”寫出了揚州的俊秀和美麗；

“腰纏十萬貫，騎鶴下?lián)P州”，寫出了揚州的富庶和繁華；

“天下三分明月夜，二分無賴是揚州”寫出揚州的溫婉與可愛。八百年前，一個冬至之日，21歲的姜夔走進(jìn)揚州城。姜夔眼中的揚州又是怎樣的呢？這節(jié)課，讓我們來學(xué)習(xí)姜夔的《揚州慢》。2.

研習(xí)序言姜夔的詞，常有小序。這些小序語言精練，文筆優(yōu)美。一序一詞，相得益彰。《揚州慢》的小序中寫了哪些內(nèi)容？同學(xué)們齊讀并思考。學(xué)生齊讀。創(chuàng)作時間：“淳熙丙申至日”；創(chuàng)作地點：“維揚”（揚州）；所見所聞：“薺麥彌望、寒水自碧、暮色漸起、戍角悲吟”；思想情感：“愴然”、“感慨今昔”“《黍離》之悲”。二、思（15分鐘）（一）誦讀吟唱（1）生自由度，讀準(zhǔn)字音，把握節(jié)奏。（2）指明讀，教師評價指導(dǎo)。（3）聽吟唱。（4）跟唱（二）思考哪一個字最能概括揚州城現(xiàn)在的特點?明確:

空。何謂“空”？破敗荒涼。（2）“空城”之空表現(xiàn)在哪里?請找出相關(guān)的詩句。盡薺麥青青；廢池喬木，猶厭言兵；漸黃昏，清角吹寒，都在空城；杜郎俊賞，算而今重到須驚。縱豆蔻詞工，青樓夢好，難賦深情；二十四橋仍在,波心蕩，冷月無聲；念橋邊紅藥，年年知為誰生？請同學(xué)們完成學(xué)案上的“基礎(chǔ)感知”：如果把括號中的字刪去，行不行？為什么？淮左名都，竹西佳處，解鞍少駐初程。過春風(fēng)十里，（盡）薺麥青青。自胡馬窺江去后，廢池喬木，（猶）厭言兵。漸黃昏，清角吹寒，（都）在空城。杜郎俊賞，算而今重到須驚。（縱）豆蔻詞工，青樓夢好，難賦深情。二十四橋（仍）在，波心蕩，冷月無聲。念橋邊紅藥，（年年）知為誰生？

（示例）“盡”：長滿，遍地都是。表現(xiàn)出薺麥生長的范圍之廣。“春風(fēng)十里”來自杜牧《贈別》詩：“春風(fēng)十里揚州路，卷上珠簾總不如?！边@里指昔日繁華的揚州街道。姜夔滿懷期待來到揚州，但一路之上，目之所及，盡是青青的野生蕎麥，一片荒涼景象。二、議（3分鐘）針對學(xué)案思考題展開討論，具體要求：1.組長組織，全員參與，高效利用時間。2.每個思考題均選出小組成員中的最佳表述。3.以此表述為基礎(chǔ)，群策群力，在解決小組成員疑點、難點的前提下，修改完善。4.找一名同學(xué)專門負(fù)責(zé)記錄。5.全體起立。三、展、評（20分鐘）下面請同學(xué)們展示自己的學(xué)習(xí)成果，在這個環(huán)節(jié)中請同學(xué)們以“我提問”“我回答”“我展示”“我質(zhì)疑”“我補充”“我糾錯”的形式進(jìn)行。學(xué)生展示

教師補充（要有學(xué)生主體意識，要少說，盡量不說）總結(jié)：虛詞可以起到疏通文氣，悠揚委曲，化板滯為流動的作用。四、結(jié)羅大經(jīng)在《鶴林玉露》指出“作詩要健字撐拄，活字斡旋。撐拄如屋之有柱，斡旋如車之有軸?！北竟?jié)課中，所有景物，一切詩句都圍繞“空”來構(gòu)思。從結(jié)構(gòu)上說，“空”收束上片，引起下片，實為全詞詞眼，可謂“著一字而帶全篇”?！翱铡本褪潜驹~的“健字”，是風(fēng)骨！而我們賞析的這些虛詞，輔助“空”很好地表達(dá)了黍離悲情，起到調(diào)節(jié)語氣和節(jié)奏的作用，可謂本詞“因這些字而傳神”，是本詞斡旋之“活字”。在本詞中，“健字”與“活字”相輔相成，二者缺一不可！五、檢

我們來牛刀小試，檢測一下本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果。

閨怨

王昌齡閨中少婦不知愁，春日凝妝上翠樓。忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。請賞析本詞中“忽”字的妙處。答案：“忽”字是全詩的轉(zhuǎn)折點。女主人公由外在景物而引發(fā)內(nèi)在情感的變化。女主人公由開始的“不知愁”到“悔”的心理的變化，主要原因是“忽見陌頭楊柳色”。觸景