關(guān)于四年級(jí)班主任的個(gè)人工作總結(jié)

對(duì)于四年級(jí)班主任的個(gè)人工作總結(jié)親愛(ài)的朋友，很快樂(lè)能在此相遇！歡迎您閱讀文檔對(duì)于四年級(jí)班主任的個(gè)人工作總結(jié)，這篇文檔是由我們精心采集整理的新文檔。相信您經(jīng)過(guò)閱讀這篇文檔，必定會(huì)有所收獲。倘若親能將此文檔珍藏或許轉(zhuǎn)發(fā)，將是我們莫大的有幸，更是我們持續(xù)前行的動(dòng)力。篇一、小學(xué)四年級(jí)班主任工作經(jīng)驗(yàn)個(gè)人總結(jié)自己本學(xué)期擔(dān)當(dāng)四年級(jí)59班的班主任，本學(xué)期班級(jí)各個(gè)方面都比上個(gè)學(xué)期有了顯然的進(jìn)步。下邊就自己平常與學(xué)生的溝通談?wù)勛约旱囊恍╊I(lǐng)會(huì)。班主任在平常生活中和學(xué)生接觸最多，是學(xué)奏效仿、學(xué)習(xí)的直接對(duì)象，班主任的一言一行，都會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，對(duì)學(xué)生的思想、行為產(chǎn)生耳濡目染的作用。做一位快樂(lè)成功、受學(xué)生歡迎的班主任是我不停努力的目標(biāo)，而培育學(xué)生擁有健全人品、健康的身心、勤勞勤學(xué)勇于探究以發(fā)揮其最大潛力，在掌握知識(shí)、方法的同時(shí)學(xué)會(huì)做人，則是班主任工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。我感覺(jué)做班主任第一要有一顆愛(ài)學(xué)生之心。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。熱愛(ài)學(xué)生應(yīng)當(dāng)作為班主任工作的一項(xiàng)基根源則。特別是要善待班級(jí)中的后進(jìn)生，恢復(fù)他們的自信、激－1－發(fā)他們的熱忱。其次，做班主任還要舍得投入，不但要投入時(shí)間和精力，更要投入感情，做一位良師良友；再次，還須掌握必定的辦理事情的技巧和藝術(shù)，也即要有必定的教育機(jī)智，理性地處理一些偶發(fā)事件。班主任工作千絲萬(wàn)縷、一應(yīng)俱全，要做好好多慣例工作，如班集體建設(shè)、班干部培育、協(xié)調(diào)與任課老師的關(guān)系，搞好家校聯(lián)系，認(rèn)識(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和思想動(dòng)向等。今日我就談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)做法和領(lǐng)會(huì)。一、明確目的，嚴(yán)格要求。做任何事情都應(yīng)當(dāng)有明確的目的。所以，在接手這個(gè)班以后，我每日都在晨間發(fā)言的時(shí)候進(jìn)行學(xué)校各方面規(guī)章制度的要求的解說(shuō)。上課的時(shí)候要求應(yīng)當(dāng)怎么做，下課的時(shí)候又應(yīng)當(dāng)怎么做，同學(xué)之間該怎樣相處，在體育課中該怎么做，語(yǔ)文課、數(shù)學(xué)課、科學(xué)課、等各門(mén)課程中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)行為進(jìn)行仔細(xì)的要求。很多詳盡的內(nèi)容都寫(xiě)在班級(jí)條約以?xún)?nèi)。管標(biāo)準(zhǔn)是提升的，但都在學(xué)生的能力以?xún)?nèi)，只需思想上重視，不時(shí)勢(shì)事都注意起來(lái)，是能夠做獲得的。嚴(yán)格要求的目的不在于約束學(xué)生的手腳，而是要提升學(xué)生的自我拘束自我管理的能力，進(jìn)而逐漸上軌。二、建設(shè)一支富裕戰(zhàn)斗力的班干隊(duì)伍伍。本班從前的管理制度是每個(gè)同學(xué)全面能力的競(jìng)爭(zhēng)上崗的制－2－度。這樣的制度有優(yōu)點(diǎn)也有它的弊端，比方本班同學(xué)毛佳人，該同學(xué)在班級(jí)管理方面，特別是管理紀(jì)律方面她有比較強(qiáng)的能力。假如進(jìn)行全面的競(jìng)爭(zhēng)上崗的方式，很多同學(xué)都會(huì)提出，毛佳人同學(xué)的成績(jī)不夠優(yōu)異，學(xué)習(xí)方面常常犯錯(cuò)。影響其自信心。所以我對(duì)學(xué)生的各方面采納揚(yáng)其長(zhǎng)，避其短的方式。選用毛佳人、汪煒、董靜靜、孫潔萍四人為班級(jí)的紀(jì)律委員，一方面能夠使四人團(tuán)結(jié)在一同，一同為班級(jí)賣(mài)力，管理好班級(jí)，另一方面由于是四個(gè)紀(jì)律委員也能夠防備從前只有一個(gè)紀(jì)律委員，有些能力強(qiáng)的同學(xué)簡(jiǎn)單滋長(zhǎng)權(quán)利意識(shí)，防止驕縱。事實(shí)證明這四個(gè)同學(xué)的管理能力都不錯(cuò)，使整個(gè)班上任何課一改從前的喧華，同時(shí)在老師在與不在時(shí)都能保持一致。接著培育一批班干部，使他們能各司其職。比方管理教室衛(wèi)生的衛(wèi)生委員陳慧琳，此人學(xué)習(xí)態(tài)度十分仔細(xì)，一有作業(yè)老是想預(yù)先達(dá)成，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，同時(shí)也熱愛(ài)勞動(dòng)。但是此人很喜愛(ài)對(duì)著班干部做事，喜愛(ài)跟他人唱對(duì)臺(tái)戲，發(fā)言的聲音又特別重，性情特別躁，屬于班級(jí)內(nèi)特別難管理的人。我讓其擔(dān)當(dāng)了班干部以后，使其認(rèn)識(shí)到自己是班干部，要以班干部的身份來(lái)嚴(yán)格要求自己，同時(shí)他也領(lǐng)會(huì)到他人唱對(duì)臺(tái)戲的弊端，所以，這個(gè)同學(xué)在這學(xué)期的表現(xiàn)中逐漸優(yōu)異起來(lái)，甚至基本上都改掉了從前的壞習(xí)慣。把教室的各個(gè)地方衛(wèi)生都管理得特別潔凈，成為一名得力的班干部。相同，采納揚(yáng)其長(zhǎng)，避其短的方式，在班級(jí)－3－中精選的娛樂(lè)委員，燈長(zhǎng)，桌長(zhǎng)，以及小組長(zhǎng)這種的班干部在班級(jí)管理中表現(xiàn)優(yōu)異，調(diào)換每一個(gè)學(xué)生的踴躍性，讓每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮他們的優(yōu)點(diǎn)，讓每個(gè)學(xué)生都不停進(jìn)步，帶到整個(gè)班級(jí)踴躍向上。三、關(guān)注后進(jìn)生。俗語(yǔ)說(shuō)，“火車(chē)跑得快，全靠車(chē)頭帶”。要讓班干部不時(shí)為楷模，到處是前鋒，當(dāng)好班級(jí)這列火車(chē)的“頭”。相同在后進(jìn)生這一塊，光靠老師關(guān)注后進(jìn)生，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。還得靠全班同學(xué)來(lái)關(guān)注后進(jìn)生，特別是讓優(yōu)異的同學(xué)來(lái)帶動(dòng)后進(jìn)生。從前我也把后進(jìn)生與優(yōu)異生坐在一塊兒，但是到了期末一看，后進(jìn)生仍是后進(jìn)生，優(yōu)異生仍是優(yōu)異生。甚至于后進(jìn)生坐在優(yōu)異生的旁邊常常遇到優(yōu)異生的鄙視。好意卻做了壞事。我專(zhuān)心的揣磨此中的原因，我發(fā)現(xiàn)自己對(duì)待優(yōu)異生與后進(jìn)生也是不一樣的語(yǔ)氣不一樣的眼光。所謂的希望效應(yīng)，在我的眼神里，在我的語(yǔ)氣里學(xué)生能很好的感知獲得。當(dāng)我意識(shí)到這些不足以后，我努力求取做到對(duì)全班學(xué)生不論他好與歹都是視同一律。即便學(xué)生真的不是念書(shū)的料，往后到社會(huì)中也未必不是人材。在學(xué)校里起碼應(yīng)當(dāng)培育學(xué)生健康的心理。其次，發(fā)揮小組合作精神，常常比較各組達(dá)成作業(yè)的情況，學(xué)習(xí)狀態(tài)。小組里比較優(yōu)異的學(xué)生會(huì)訴苦后進(jìn)生拖后腳，這是優(yōu)異的教育機(jī)遇，讓優(yōu)異生理解，要想哪一組得最優(yōu)，就要使－4－每個(gè)成員都要優(yōu)，促進(jìn)小構(gòu)成員增添合作，提升小組競(jìng)爭(zhēng)力。其三，增強(qiáng)桌與桌之間的競(jìng)爭(zhēng)。把一個(gè)任務(wù)，部署給全班學(xué)生，要求同桌合作學(xué)習(xí)，而后對(duì)學(xué)生進(jìn)行抽測(cè)，假如抽到哪一位同學(xué)學(xué)得不好，就要指出是同桌不全力的原因。促進(jìn)優(yōu)異生增強(qiáng)與后進(jìn)生的合作，與其說(shuō)是合作，大多部狀況是開(kāi)小灶。這樣在講堂上課時(shí)，優(yōu)異生也不會(huì)時(shí)間沒(méi)到就搶著發(fā)言，后進(jìn)生也能學(xué)到一些基礎(chǔ)的知識(shí)。也使講堂教課更為的有效。把同桌看作一個(gè)整體，這樣的一學(xué)期的學(xué)習(xí)，我班的后進(jìn)生，陳華、賀銳翔、蔡逸民等在學(xué)習(xí)方面都有必定的提升。四、讓書(shū)香浸潤(rùn)學(xué)生心靈書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。為了響應(yīng)創(chuàng)立書(shū)香校園的呼吁，為了培育學(xué)生的念書(shū)興趣、念書(shū)能力和念書(shū)習(xí)慣，擴(kuò)大閱讀量，我班聯(lián)合學(xué)校念書(shū)活動(dòng)，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)書(shū)香班級(jí)，使念書(shū)成為學(xué)生的習(xí)慣，共享念書(shū)樂(lè)趣。現(xiàn)就我們的做法總結(jié)以下：1、成立班級(jí)書(shū)架。學(xué)期初由班委負(fù)責(zé)發(fā)動(dòng)學(xué)生從家里帶來(lái)上百本自己孩子的藏書(shū)放到書(shū)架上供學(xué)生自由借閱。為了讓班級(jí)的圖書(shū)時(shí)換時(shí)新，還采納讓學(xué)生自由互換的方式來(lái)閱讀，每人帶一本書(shū)到班級(jí)里與同學(xué)互換，這樣一本書(shū)就能夠換六十來(lái)本，既能夠方便學(xué)生自己課余閱讀，又能夠與同學(xué)互通有無(wú)。為了更好的保存圖書(shū)，提升圖書(shū)的使用率，我們還成立了“班級(jí)圖書(shū)管委－5－會(huì)”，保證圖書(shū)借閱的正常運(yùn)行。2、做好摘抄筆錄。不動(dòng)筆墨不念書(shū)，要修業(yè)生每讀完一本書(shū)，都要做好摘抄筆錄，把此中的優(yōu)美詞句進(jìn)行摘錄，并用一句簡(jiǎn)潔的話(huà)來(lái)歸納文章的中心或讀完書(shū)的感悟或心得。并于每日的早讀課開(kāi)拓出一個(gè)晨誦時(shí)間，讓學(xué)生輪番進(jìn)行溝通，或是向同學(xué)介紹好書(shū)。這樣，在學(xué)生對(duì)閱讀有興趣的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生閱讀的一些方法，養(yǎng)成不動(dòng)筆不念書(shū)，每念書(shū)每思之的習(xí)慣。指引學(xué)生隨時(shí)記錄感想，頻頻賞析。3、落實(shí)閱讀時(shí)間：每日清晨早讀課前為班級(jí)集體晨誦的時(shí)間，讓學(xué)生一同朗讀課內(nèi)的一些文章、優(yōu)美詞句。每日的早讀課上請(qǐng)一至兩名同學(xué)上講臺(tái)向同學(xué)介紹自己讀過(guò)的好書(shū)，摘讀此中的優(yōu)美字段或念書(shū)的心得。正午抽出一段時(shí)間作為學(xué)生自由閱讀的時(shí)間，讓學(xué)生讀一些課外書(shū)本。在節(jié)假里鼓舞學(xué)生到市圖書(shū)室借閱圖書(shū)。4、鼓舞親子共讀。為了讓孩子在家也有個(gè)看書(shū)、念書(shū)的環(huán)境和氛圍，在家長(zhǎng)會(huì)上與家長(zhǎng)共商創(chuàng)立書(shū)香家庭的有關(guān)事宜。部分家長(zhǎng)能踴躍為孩子購(gòu)置圖書(shū)，常常念書(shū)讀報(bào)以做好孩子的榜樣，有個(gè)別家長(zhǎng)還可以和孩子共看一本書(shū)，共同談讀后的感想和體會(huì)，為培育孩子的念書(shū)興趣做了很好的鋪墊。5、擬訂獎(jiǎng)賞制度。對(duì)念書(shū)活動(dòng)中表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生實(shí)時(shí)賜予－6－獎(jiǎng)賞，以進(jìn)一步激發(fā)他們的閱讀熱忱，成立獎(jiǎng)賞制度。配合學(xué)校進(jìn)行“小書(shū)迷”評(píng)比。經(jīng)過(guò)展開(kāi)書(shū)香班級(jí)活動(dòng)，大大提升了學(xué)生閱念書(shū)本的興趣，大大的提升了學(xué)生的語(yǔ)文閱讀水平，作文水平也有了必定的進(jìn)步。篇二、小學(xué)四年級(jí)班主任工作經(jīng)驗(yàn)個(gè)人總結(jié)一學(xué)期來(lái),在教育教課工作上都經(jīng)受了鍛煉,感想頗深,現(xiàn)就當(dāng)好班主任所需的條件和班集管理工作談一談自己所遇到的啟迪。一、學(xué)會(huì)正確關(guān)愛(ài)，創(chuàng)造溫馨班級(jí)一個(gè)班，關(guān)起門(mén)來(lái)就是一個(gè)大家庭。假如，這個(gè)大家庭中的每一個(gè)同學(xué)都如兄弟姐妹般互有關(guān)懷著、幫助著、照料著、鼓舞著，那么他即是溫馨的，暖和的。那么我是怎樣努力來(lái)創(chuàng)造一個(gè)溫馨的班級(jí)的呢？1、“獨(dú)愛(ài)”后進(jìn)生在班級(jí)管理中，我努力將自己“與人為善”的愛(ài)心和班集體“廣泛的友善”傾注給后進(jìn)生，給他們以更多的關(guān)注，更多的投入。在班集體中，我總精心創(chuàng)造一種同等、和睦、友善的氛圍，讓他們體驗(yàn)集體的溫暖和同學(xué)間的友情，讓他們感覺(jué)到自己在班上有一席之地。勇敢汲取這些后進(jìn)生參加班級(jí)管理，讓他們?cè)诠埽?－理中戰(zhàn)勝自己不良的行為習(xí)慣。就說(shuō)我們班的馬特吧，父親母親離異，又很貪玩，常常不可以準(zhǔn)時(shí)達(dá)成作業(yè)，沒(méi)過(guò)幾日，他就會(huì)積起一大堆作業(yè)沒(méi)有達(dá)成。同學(xué)給他起了個(gè)外號(hào)叫“懶洋洋“，年青的我有時(shí)也真是氣極了，但靜下心來(lái)想一想也挺可憐他的。有一次我進(jìn)教室找他要作業(yè)，聽(tīng)到他正高聲給同學(xué)們講笑話(huà)，大家都笑成一團(tuán)。于是我趁便也給他起了個(gè)外號(hào)“樂(lè)融融”，當(dāng)著他的面對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“沒(méi)想到馬特這么會(huì)講笑話(huà)，這么愛(ài)笑，假如我們大家多去敦促他，指導(dǎo)他達(dá)成作業(yè)，相信他達(dá)成作業(yè)后會(huì)是更為的喜色洋洋，大家能聽(tīng)到更多的笑話(huà)?！边@令他感覺(jué)很不測(cè)，立刻坐下刷刷刷地造作業(yè)。這此后，大家都熱忱地幫助他，我也不時(shí)提示他，他的狀況也有所好轉(zhuǎn)了。這學(xué)期，我把管理班級(jí)鑰匙的任務(wù)交給了他，更是讓他喜色洋洋，信心百倍。我以為，這種委以任務(wù)的方法也不失為轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的一種卓有成效的方法，用百分之百的熱忱，去爭(zhēng)取哪怕百分之一的成效。2、嚴(yán)愛(ài)優(yōu)等生。優(yōu)等生，誰(shuí)都愛(ài)他們。也正由于這樣，優(yōu)等生的弊端常常簡(jiǎn)單被忽視，掩飾，被諒解、包庇。但小的弊端也會(huì)造成大的隱患，對(duì)這種學(xué)生，我從不寵壞他們，更不將就他們。不時(shí)提示－8－他們做學(xué)識(shí)得先做人，做一個(gè)正直的人，熱忱的人，向上的人。優(yōu)生不純真是學(xué)業(yè)要優(yōu)，更重要的是人品要優(yōu)，氣度要廣，心理要健康。整天被人贊美的學(xué)生，只好在理智深邃的愛(ài)之中，嚴(yán)格要求，警鐘常敲，才能戰(zhàn)勝自己的短處，揚(yáng)起帆船行進(jìn)。3、仁愛(ài)中等生中等生常常是一個(gè)班中簡(jiǎn)單忽視的集體，他們有比較穩(wěn)固的心理狀態(tài)，他們既不像優(yōu)等生那樣簡(jiǎn)單產(chǎn)生優(yōu)勝感，也不像后進(jìn)生那樣簡(jiǎn)單自輕自賤。他們是班級(jí)體的一面鏡子，他們希望老師重視他們，但又懼怕出頭露面。對(duì)這種學(xué)生我掌握他們的心理特色，調(diào)換他們的踴躍要素，正確對(duì)待他們的頻頻，有始有終地尊敬、理解、相信他們。二、實(shí)行自我管理，培育管理能力。班級(jí)慣例管理是一項(xiàng)整體的育人工程。把學(xué)生的踴躍要素調(diào)換起來(lái)，才能形成協(xié)力，共同修建學(xué)生自我管理體制。所以，我想方想法建立學(xué)生自我管理體系，為學(xué)生設(shè)置多種崗位，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)遇上崗“施政”，有服務(wù)同學(xué)、鍛煉自己、表現(xiàn)自己、提升自己的機(jī)遇。自然，班規(guī)的詳細(xì)內(nèi)容每學(xué)期都依據(jù)班級(jí)的實(shí)質(zhì)和學(xué)校的要求，實(shí)時(shí)地作出適合的調(diào)整，使班規(guī)跟上學(xué)生、班級(jí)的變化，不停提升要求，指引學(xué)生的行為和道德向更高的層次發(fā)展，促