骨干教師成長手冊

骨干教師成長手冊骨干教師成長手冊骨干教師成長手冊骨干教師成長手冊編制僅供參考審核批準生效日期地址：電話：傳真:郵編:刁鎮(zhèn)骨干教師成長記錄單位：刁鎮(zhèn)劉官小學姓名：時紅軍刁鎮(zhèn)骨干教師培養(yǎng)制度一、指導思想：圍繞市局“1123”工作思路，落實推進“三名工程”，加強師資隊伍建設，培養(yǎng)更多的骨干教師。二、培養(yǎng)范圍：全鎮(zhèn)40歲以下青年教師，均列入骨干教師培養(yǎng)的范圍。三、培養(yǎng)目標：讓青年教師盡快脫穎而出，成為能實踐、善研究、懂創(chuàng)新的新型教師，爭做“三個滿意”，適應我鎮(zhèn)教育事業(yè)發(fā)展的需要。四、主要措施：1、抓師德教育，促觀念更新。以市局大練基本功活動為載體，加強師德修養(yǎng)，提高個人素質。2、高質量地做好教學工作。在教學工作中骨干教師要高質量地完成示范、觀摩、檢查、評估等的課堂教學任務。工作受學生的歡迎、家長的認可和學校的肯定，班主任工作和教學工作名列前茅。3、帶頭實踐課改精神。上好各類示范課、公開課，常上常新。4、壓擔子分任務。讓部分骨干教師擔任教研組長，參與學校和教學管理，在實踐中打開思路，學會協(xié)調，提高解決問題的能力。5、倡導自我培訓。提倡骨干教師充分利用時間自讀、自悟，把讀書和運用現(xiàn)代技術作為必修內容，上校園網(wǎng)，教育信息網(wǎng)，遠程教育網(wǎng)學習。要求認真參加校本培訓及各級各類骨干教師培訓、學歷培訓，并做到學以致用。6、加強課題研究。積極參與課題研究，并把備課、上課、評課、理論學習與科研結合，兩年內有研究論文或研究報告，有成果展示。7、加強理論學習。引導骨干教師多方位地學習，有奮斗目標，有主攻方向，不斷提高自我，超越自我。8、繼續(xù)實行“青藍工程”帶教制度。建立名師工作室，教育辦確定的名師要帶兩位青年教師，通過帶徒弟互相促進學習，共同提高帶教水平。9、做好考核評價。教育辦成立教師隊伍建設領導小組，加強對骨干教師培養(yǎng)活動的指導、檢查、監(jiān)督和考核工作。每年進行上課、寫論文、設計教案等評比，每年優(yōu)秀教學資源編輯成冊，實現(xiàn)共享。教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃個人基本情況姓

名時紅軍性

別男出生年月1979.11畢業(yè)院校濟南教育學院最后學歷本科政治面貌中共黨員職稱一級教師職務校長教齡17是否班主任否班主任年限11年任教學科品德與生活自我剖析（明確優(yōu)點、找出不足）

一、優(yōu)勢分析：本人自參加工作以來一直從事語文教學工作，對學生的學校生活比較熟悉，品德與生活課程與語文課程有很大的聯(lián)系。通過參加各種課程改革的理論培訓，不斷更新了自己的教育教學理念，懂得了教學要從學生的實際需要出發(fā)。擔任多年教導主任對小學教學比較熟悉，通過經(jīng)常參加聽課、評課活動，自己的教育教學理念不斷得到更新，向許多優(yōu)秀教師學習到了很多的教學經(jīng)驗和成功的教學方法。能結合自己的教學實際，不斷反思自己的教學，不斷改進自己的教學方法，結合學生的實際，科學確定三維教學目標，把握教學的重點和難點，采用有效地教學方法，達成教學目標。二、不足剖析：1、對學校前瞻性的教學理念學校不足，還有待于進一步提高，學科知識理論素養(yǎng)有待加強；2、教學中形成的不良教學習慣存在，上課語言不夠精煉；3、對教材和課程標準的把握不夠準確，有些理念不知如何應用于教學實踐。4、以學生為本的教學理念沒有形成，課堂上還是講的太多，沒有能把學習的主動權還給學生。三年發(fā)展目標1.總體發(fā)展目標職稱目標AA、一級教師B、高級教師C、正教授級教師師德目標CA、校先進德育工作者B、校師德標兵C、市先進德育工作者D、省先進德育工作者教學能力目標BA、校骨干教師B、市骨干教師C、市學科帶頭人D、省骨干教師或學科帶頭人班主任能力目標CA、校優(yōu)秀班主任B、校模范班主任C、市優(yōu)秀班主任D、市模范班主任2.專業(yè)理論學習目標（可以多選）自學理論書籍A、教育理論10冊B、學科知識8冊教師專業(yè)培訓CA、職務培訓B、專業(yè)培訓C、校本培訓D、其它3.教育教學發(fā)展目標（可以多選）公開課教學AA、校

級B、市級C、省級D、國家級教學業(yè)務比賽BA、獲校級獎B、獲市級獎C、獲省級獎D、獲國家級獎指導學生競賽BA、獲校級獎B、獲市級獎C、獲省級獎D、獲國家級獎指導培養(yǎng)教師AA、見習教師B、初級教師C、中級教師

D、高級教師校本課程開發(fā)AA、1門B、2門C、3門D、3門以上學生滿意度DA、60％以上B、70％以上C、80％以上D、90％以上信息技術輔助教學BA、網(wǎng)絡應用B、Office應用C、個人網(wǎng)頁D、建資源庫教科研論文或案例（發(fā)表）BA、校級B、市級C、省級D、國家級或CN教科研成果（獲獎）BA、校級B、市級C、省級D、國家級課題研究（負責人）AA、市級B、省級C、國家級D、其他課題研究（成員）AA、市級B、省級C、國家級D、其他第二語言AA、掌握基本詞匯B、能聽懂、能閱讀C、能進行日常交流D、能雙語教學4.階段目標2013年根據(jù)學校課程安排，熟悉信息技術教學的基本要求，了解課程標準，掌握計算機教室的基本維護技能。能上校級公開課；2014年根據(jù)學校課程的安排，上好二年級的品德與生活課，熟悉課程標準規(guī)定的課程理念，熟悉了解教材的主要內容，能上校級的公開課。2015年根據(jù)學校課程的安排，深入學習品德與生活課程的基本特點，認真學習課程基本理念，多觀摩優(yōu)秀教學案例和教學視頻，力爭能上出高水平的公開課。面臨的困難和挑戰(zhàn)所擔任的學科一般都是兼職，要處理好教學和學校管理的關系，拿出固定的時間和精力用于學科教學的學習和研究；克服懶惰心理，制定好學習習慣，每天拿出固定的時間用于理論學習和教學視頻觀摩；堅持從教學實際出發(fā)，認真上好每堂課。希望學校給予的幫助希望學校能夠購買相關的學科教學的專業(yè)書籍用于學習；經(jīng)常組織聽課評課活動，為自己的教學提供指導和幫助。理論學習情況學習內容（分學期記錄）2013-2014學年度第一學期：《信息技術課程標準》2013-2014學年度第二學期：《構建高效課堂》2014-2015學年度第一學期：《品德與生活課程標準》2014-2015學年度第二學期：《提升專業(yè)素養(yǎng)，構建高效課堂》；反思成長信息技術課程有其自身的規(guī)律性，這種規(guī)律性是由學科的性質決定的，信息技術課要著重處理好教師的教學與學生的自主練習之間的關系，要加強教學的組織，多設置學生設計作品的展示環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的學習興趣；品德與生活課程具有很強的開放性和生活性，大量的學習活動的設計需要教師在課前充分的搜集資料，充分挖掘自身的課程資源進行設計。公開課情況日期2013.11.17節(jié)次3班級五年級一班課題《制作簡單的幻燈片》公開范圍校級基本情況課堂上，利用多媒體課件組織學生進行學習，通過觀摩一個成功的多幻燈片作品《黃山美景》，激發(fā)學生的學習興趣，在對實例進行研究的基礎上，研究確定好一個幻燈片作品的制作方法和一般步驟。了解powerpoint軟件的基本使用方法和技巧。學校插入、復制、粘貼幻燈片。成功之處利用多媒體課件組織教學，教學的環(huán)節(jié)緊湊，教學思路清晰，但是機動性和靈活性較差；學生在觀摩作品的基礎上能夠總結出基本的制作步驟和方法，但是比較籠統(tǒng)；PowerPoint軟件三種視圖模式的切換及不同用途，學生不熟悉，需要教師的集中演示。公開課情況日期2014.4.25節(jié)次5班級六年級三班課題《形形色色的網(wǎng)頁》公開范圍校級基本情況利用frontpage軟件進行簡單的網(wǎng)頁設計和制作。課前呈現(xiàn)比較成熟的網(wǎng)頁設計作品，組織學生進行觀摩，教師示范水平線、滾動字幕的設置方法，學生進行小組內合作學習，在小組同學的通力協(xié)作下，學會簡單網(wǎng)頁的制作。然后利用教學管理軟件，進行學生優(yōu)秀作品的展示。最后總結學習內容和操作方法。利用成功之處選取的教學案例比較符合教學的實際需要，有效地激發(fā)了學生的學習興趣；學生通過小組的合作學習，互相討論互相幫助，在小組的共同努力下解決學習中遇到的問題，學生收獲很大。最后的作品展示，激發(fā)了學生的學習興趣，使學生獲得了成功的喜悅。公開課情況日期2014.10.22節(jié)次3班級二年級課題《秋天的消息》公開范圍校級基本情況本節(jié)課，讓學生從自己的生活實際出發(fā)，通過認真觀察，然后用說一說、寫一寫、畫一畫等多種形式說說秋天到來之后，周圍的事物發(fā)生的變化，讓學生感受秋天的神奇和美麗。這節(jié)課采用多媒體課件組織實施教學，通過美輪美奐的課件演示實施教學，教學的效果很好。成功之處從學生身邊的實際生活出發(fā)，讓學生說說秋天帶來的變化，讓學生學會在生活中觀察思考了解秋天的信息；學生用自己喜歡的方式表現(xiàn)秋天，激發(fā)了學生的學習興趣，體現(xiàn)了品德與生活課程來源于生活，又回歸生活?；厩闆r（分學期記錄）2013-2014學年度第一學期：聽課20節(jié)；2013-2014學年度第二學期：聽課20節(jié)；2014-2015學年度第一學期：聽課20節(jié)；主要收獲課堂教師是教學的主陣地，良好的教學效果關鍵在課堂教學，因此，要上好常態(tài)課。要加強對學科課程標準的研讀，自覺地把課程標準規(guī)定的課程教學內容和學科課程理念應用于教學。教學要針對不同的學情，有針對性的設計好教學。教學中要注意學生不同層次的學習需要，充分挖掘學生的學習主動性和內在的學習潛力實施教學。教學要有的放矢.把課堂的主動性和主陣地還給學生，讓學生自主合作探究學習，不把現(xiàn)成的結論告訴學生，注重學生學習知識和技能的過程。聽課情況業(yè)務研討情況主要內容（分學期記錄）2013-2014學年度第一學期：積極參加學校組織的聽課、評課活動和鎮(zhèn)信息技術學科的集體教研；2013-2014學年度第二學期：積極參加學校組織的聽課、評課活動和鎮(zhèn)信息技術學科的集體教研；2014-2015學年度第一學期：積極參加學校組織的聽課、評課活動和鎮(zhèn)品德與生活學科的集體教研；主要收獲通過教學，進一步更新了自己的教學理念，更好的向先進教師學習，向優(yōu)秀教師學習。更好的把握學科教學的規(guī)律以及學科教學的前瞻性信息，從而更新自己的教學觀念，逐步形成比較成熟的教學模式和教學思路。教科研情況參與課題研究（分學期記錄）撰寫論文（分學期記錄）2013-2014學年度：《大師的語文課》反思成長（分學期記錄）2013-2014學年度第一學期：積極參加學校組織的聽課、評課活動和鎮(zhèn)信息技術學科的集體教研；2013-2014學年度第二學期：積極參加學校組織的聽課、評課活動和鎮(zhèn)信息技術學科的集體教研；2014-2015學年度第一學期：積極參加學校組織的聽課、評課活動和鎮(zhèn)品德與生活學科的集體教研；教學質量監(jiān)測情況2014年11月12日星期三第5節(jié)科目：品德與生活時間：40分鐘教師：時紅軍二年級班學生數(shù)：28抽測數(shù)：28出題人：時紅軍樣題：二年級品德與生活期中檢測試題一、填空1.這些活，按怎樣的順序做比較好？在圖下編出你認為合適的序號。（略）2.農(nóng)歷八月十五是________節(jié)。3.在秋天還有一個爺爺奶奶的節(jié)日，就是農(nóng)歷九月初九的________節(jié)，我們要______老人。4.我的同桌真棒，他（她）的優(yōu)點是：________________________________________。5.我也很棒，我的優(yōu)點是：__________________________。二、評一評下面的小朋友秋游時做的對嗎？對的打“√”，錯的打“×”。1.小明出發(fā)前仔細檢查所帶的物品。（）2.為了看到更美的景色，小華沒有跟同學一起走。（）3.小剛說：“我們長大了，秋游時要學會照顧自己，不用互相幫助?！保ǎ?.小麗,用塑料袋把自己留下的垃圾全帶走了。（）三、畫一畫秋天美麗的景色合格人數(shù)：合格率：（已經(jīng)沒有）達到抽測人數(shù)的90%優(yōu)秀人數(shù)：優(yōu)秀率：（已經(jīng)沒有）達到抽測人數(shù)的90%教學質量分析：通過這次的教學質量檢測，學生對前段時間的學習知識掌握扎實，學生的實際運用能力較強，特別是明凱文、劉天琪等同學，能夠將學習到的知識運用到自己的實際生活中，解決實際生活中遇到的問題。本次抽測，考察了學生對書本基礎知識的運用能力，更考察了學生讀、寫、思、畫等多方面的能力，多數(shù)同學在測評中表現(xiàn)優(yōu)異。今后的品德與生活課程的教學，要采取豐富多彩的教學形式，注重培養(yǎng)學生多方面的能力?？己私M：組長：專業(yè)成長總結思想認識方面通過參加各種理論學習和師德培訓，使自己更加認識到當好一名優(yōu)秀教師的神圣職責和教師教書育人職責的神圣。教學是一門藝術，更是一門學問。教學無涯，教無止境。作為一名年輕教師，應當時刻樹立學習意識，不斷提高自己的教學水平和教育理論素養(yǎng)，才能適應現(xiàn)代教育發(fā)展的需要，在教書育人的工作崗位上不斷取得進步。課堂教學方面作為一名年輕教師，要注重學習和實踐好新課程改革以來所倡導的全新的教育教學理念，主動把課堂教學的舞臺還給學生，主動把教學的興趣還給孩子，在課堂教學中堅持用興趣鼓勵孩子，用先進的教育理念指導自己的教學設計，不斷優(yōu)化教學過程，使教學設計符合孩子的不同層次的學習需要，注重課前的備課，深入挖掘教材，熟悉學生的學習需要，把教材和學情作為教學設計的出發(fā)點。教科研能力教學是一門藝術，更是一門學門，需要年輕教師不斷的加強學習、不斷進步。教師提高教學水平的途徑就是教研。要針對教學中遇到的實際困難，用研究者的態(tài)度去琢磨，去反思，去改進自己的教學。并將自己研究、改進、反思的情況進行總結，形成自己的教育教學理論，用先進的教育理論再指導自己的教學時間，從而形成以理論學習促進課堂教學，由教學實踐促進理論提升的良性循環(huán)。骨干教師考核表項目考核內