高中地理教師資格證提綱總結(jié)

高中地理教師資格證提綱總結(jié)高中地理教師資格證提綱總結(jié)高中地理教師資格證提綱總結(jié)xxx公司高中地理教師資格證提綱總結(jié)文件編號：文件日期：修訂次數(shù)：第1.0次更改批準(zhǔn)審核制定方案設(shè)計，管理制度地理教學(xué)知識課程性質(zhì)：地理學(xué)是研究地理環(huán)境（自然）以及人類活動和地理環(huán)境相互關(guān)系（人文）的學(xué)科。特點(diǎn)：綜合性、地域性；解決人口資源環(huán)境和發(fā)展等問題。課程理念（課程要求）①培養(yǎng)公民地理素養(yǎng)（設(shè)計時代性基礎(chǔ)性課程，提供地理知識，地理生存能力，正確人地觀念）②滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)需要，探索自然、認(rèn)識生活環(huán)境③重視對地理問題的探究，開展活動，自主合作探究學(xué)習(xí)④強(qiáng)調(diào)地理信息在地理學(xué)習(xí)中的應(yīng)用，地理信息意識和能力⑤注重學(xué)習(xí)過程性評價和學(xué)習(xí)結(jié)果評價的結(jié)合（看評價）課程設(shè)計思路①注重和實(shí)際相結(jié)合②以人地關(guān)系、可持續(xù)發(fā)展為主線，增強(qiáng)國民素質(zhì)課程目標(biāo)（原理、能力、方法、情感、4觀念）①知識與技能：獲得地球和宇宙的基礎(chǔ)知識、人類活動和地理環(huán)境知識、區(qū)域差異、地理觀測地理實(shí)驗(yàn)地理調(diào)查等方法②過程與方法：學(xué)會收集地理信息、與他人合作，反思③情感態(tài)度和價值觀：求真科學(xué)態(tài)度，地理審美，愛家鄉(xiāng)愛國的情感，正確的全球意識，可持續(xù)發(fā)展觀教學(xué)建議①引導(dǎo)學(xué)生形成正確的地理觀念（人地觀念）②指導(dǎo)學(xué)生開展觀察、實(shí)踐、探究和研究活動，改變機(jī)械模仿，促進(jìn)有個性的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)。探究的方法，形成探究意識和能力，創(chuàng)造條件。③采用個別學(xué)生差異的教學(xué)方式，滿足不同學(xué)生的需要，布置難度不同的作業(yè)④發(fā)展學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新思維，接觸不同觀點(diǎn)辯論，土地利用、工業(yè)選址、環(huán)境等。⑤重視地理教學(xué)信息資源和信息技術(shù)的利用，在有條件的地方運(yùn)用信息技術(shù)，提高教師的教學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生的信息意識。地理信息資源、電子地圖、信息技術(shù)優(yōu)化、條件不具備，地理圖像地圖冊廣播等評價建議①對地理知識理解和應(yīng)用的評價：衡量概念等②對地理技能形成與運(yùn)用的評價：資料多樣性等③對地理方法掌握及探究活動質(zhì)量的評價：是否發(fā)現(xiàn)問題④對情感、態(tài)度與價值觀形成的評價：對地理學(xué)科的認(rèn)識，是否有地理學(xué)習(xí)動機(jī)；科學(xué)精神與態(tài)度：評價學(xué)生是否嚴(yán)謹(jǐn)；對自然地理環(huán)境和社會的責(zé)任感：可持續(xù)發(fā)展觀⑤注重評價多樣性針對化教科書編寫：①合理內(nèi)容框架②聯(lián)系實(shí)際，反映時代③為教學(xué)提供必要空間④符合學(xué)生身心接受特點(diǎn)⑤引導(dǎo)學(xué)生思維⑥系統(tǒng)性課程資源利用與開發(fā)①積極建設(shè)學(xué)校地理課程資源庫掛圖、教具場所等，地球儀等高線礦物標(biāo)本等，學(xué)校所在地理要素。注重積累和更新②充分利用學(xué)校地理課程資源，鼓勵學(xué)生組織地理興趣小組等③合理開發(fā)校外資源，圖書館天文臺博物館等地理教學(xué)概述課堂教學(xué)的特點(diǎn)和作用優(yōu)點(diǎn)：教學(xué)統(tǒng)一，主導(dǎo)作用；缺點(diǎn)：不利于個性獨(dú)創(chuàng)精神。作用：①有利于實(shí)現(xiàn)地理教學(xué)目的，完成地理教學(xué)任務(wù)（系統(tǒng)高效）②有利于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮③為地理教學(xué)活動提供有效的時間和環(huán)境條件，有利于教學(xué)計劃的實(shí)施（按照時間和環(huán)境教學(xué)）④便于進(jìn)行地理教學(xué)質(zhì)量評價（標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一）課堂教學(xué)的主要環(huán)節(jié)①組織教學(xué)②檢查復(fù)習(xí)③導(dǎo)入新課④學(xué)習(xí)新知識⑤鞏固新知識⑥布置作業(yè)課堂教學(xué)的類型新授課：啟發(fā)式原則，剖析重點(diǎn)分析難點(diǎn)緒論課：產(chǎn)生興趣；綜合課；觀察/實(shí)驗(yàn)課、復(fù)習(xí)課、檢測課教學(xué)基本方法地理教學(xué)方法特點(diǎn)：繼承性、實(shí)踐性、多樣性、創(chuàng)造性作用：①有利于學(xué)生掌握地理知識和技能②促進(jìn)學(xué)生智力、能力發(fā)展③對非智力（審美）等培養(yǎng)常見方法①講授法：講述（形象生動描繪）講解法（理性語言說明規(guī)律）講讀②演示法：教具圖片展示穿插滲透別的方法，不能演示過久。③參觀法④地圖法（地球儀也是）⑤啟發(fā)法⑥發(fā)現(xiàn)法：創(chuàng)設(shè)問題的情境，讓同學(xué)產(chǎn)生矛盾，提出要求和必須解決的問題。學(xué)生利用教師提供的材料，對問題做出解答、假設(shè)。從理論上和實(shí)踐上檢驗(yàn)假設(shè)，不同觀點(diǎn)學(xué)生可以爭辯師生做出總結(jié)，得出必要結(jié)論⑦案例教學(xué)法呈現(xiàn)案例分析和討論地理案例總結(jié)和評價地理案例優(yōu)點(diǎn)：能提供真實(shí)環(huán)境缺點(diǎn)：需要老師有調(diào)控課堂的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生有知識面，實(shí)踐調(diào)控難度大，受到教學(xué)內(nèi)容制約⑧討論法優(yōu)點(diǎn)：學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生批判思維能力，不同角度思考問題⑨實(shí)驗(yàn)教學(xué)法意義：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，掌握方法，激發(fā)學(xué)生興趣地理實(shí)驗(yàn)開展要求：演示實(shí)驗(yàn)（地理器材演示）探究實(shí)驗(yàn)（提問，學(xué)生設(shè)計自己動手觀察）模擬實(shí)驗(yàn)（電腦模擬大氣運(yùn)動水循環(huán)）依據(jù)：地理學(xué)課綜合型和實(shí)踐性的特點(diǎn)，課標(biāo)要求，地理考察趨勢：學(xué)生素質(zhì)和能力，創(chuàng)新和時間遵循原則：開放性、科學(xué)性、可操作性教學(xué)基本技能導(dǎo)入集中注意，引起興趣；要求：有目的性和針對性，有一定的啟發(fā)性和趣味性，科學(xué)性和簡潔性，符合學(xué)生身心特點(diǎn)。導(dǎo)入類型：復(fù)習(xí)導(dǎo)入、演練導(dǎo)入（看圖看視頻）、生活導(dǎo)入、直接導(dǎo)入、設(shè)疑導(dǎo)入提問過程：設(shè)計問題、引入問題、陳述問題、傾聽問題、評價問題功能：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣；發(fā)揮學(xué)生主動性，活躍課堂；增進(jìn)師生交流；獲取反饋信息；復(fù)習(xí)鞏固知識。提問要有啟發(fā)性，問題要明確且難度適中，把握時機(jī)，鼓勵。提問方法：激趣法，設(shè)置陷阱法，鋪墊法，遷移滲透法，發(fā)散法。語言實(shí)現(xiàn)地理教學(xué)任務(wù)的工具，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，情感三觀感染力。用詞準(zhǔn)確通俗易懂邏輯嚴(yán)密主題突出生動形象。轉(zhuǎn)承語、提問語、指令語、強(qiáng)化語、講解語結(jié)束總結(jié)型、懸念型、比較型、趣味型組織三板板書：思路清晰突出重點(diǎn)；建構(gòu)框架增強(qiáng)記憶；激發(fā)趣味啟發(fā)思維。教學(xué)媒體的使用教學(xué)媒體的概念教學(xué)媒體的使用教學(xué)評價地理教學(xué)評價：運(yùn)用多種科學(xué)可行的方法或手段收集分析整理資料信息對地理教學(xué)活動中的要素、過程以及結(jié)果進(jìn)行價值判斷。功能：促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展：引導(dǎo)教師樹立正確教學(xué)觀、提升教學(xué)水平、參與教學(xué)改革。促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展：改進(jìn)學(xué)習(xí)方法、鼓勵全面發(fā)展按功能分：診斷性評價（前），功能性評價（階段），終結(jié)性評價（課后考試）評價理念與取向①評價目標(biāo)多元化②評價過程動態(tài)化③評價內(nèi)容全面化④評價主體多元化⑤評價方法多樣化評價的內(nèi)容地理學(xué)習(xí)評價試卷設(shè)計地理教學(xué)設(shè)計地理教學(xué)設(shè)計結(jié)構(gòu)地理教學(xué)設(shè)計構(gòu)成要素基本特征：地理性、繼承性、創(chuàng)新性、實(shí)踐性、多樣性地理教學(xué)設(shè)計要素：背景分析、教學(xué)目標(biāo)分析、教學(xué)方法分析、教學(xué)媒體分析、教學(xué)過程分析地理教材分析學(xué)情分析目標(biāo)設(shè)計地理教學(xué)目標(biāo)的功能：導(dǎo)向功能、控制功能、激勵功能、評價功能教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計理念：體現(xiàn)系統(tǒng)性，堅(jiān)持全面性，反映差異性，具有可操作性方法選擇教學(xué)媒體選擇教學(xué)過程設(shè)計新課程倡導(dǎo)的地理教學(xué)