加減混合教學(xué)設(shè)計二年級

加減混淆講課方案二年級這是加減混淆講課方案二年級，是優(yōu)異的數(shù)學(xué)講課方案文章，供老師家長們參照學(xué)習(xí)。加減混淆講課方案二年級第1篇講課目的：掌握筆算連加、連減和加減混淆的方法。能正確地計算10之內(nèi)的連加、連減和加減混淆式題。培育學(xué)生認真審題，認真計算的優(yōu)異學(xué)習(xí)習(xí)慣。一、復(fù)習(xí)口算5－2－1=8－5－3=9＋0＋1=4＋3＋2=5＋4＋1=6－5－1=師：出示卡片，指名回答發(fā)問：5－2－1和4＋3＋2你是怎么算的？生：都是先算前兩數(shù)，此后用得數(shù)再和第三個數(shù)進行計算，也就是從左往右挨次計算。二、創(chuàng)辦情境，導(dǎo)入新課（一）激趣引入：聽聞動物們新開了一家游玩園，你們想去看看嗎？瞧，司機叔叔開著公共汽車來了。（電腦出現(xiàn)公共汽車開過來，車上坐著8個人）司機叔叔說，假如小朋友能在車上發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，就能夠免費乘坐。你們有信心嗎？你們想知道漂亮的白日鵝生活在哪里嗎？（二）學(xué)習(xí)新知識1、學(xué)習(xí)例1。（1）在屏幕上出現(xiàn)湖里有4只天鵝，又飛來3只天鵝的場面。教師：屏幕上反應(yīng)了什么內(nèi)容，你能從屏幕上提出一個什么數(shù)學(xué)識題？學(xué)生：湖里有4只天鵝，又飛來3只天鵝，能夠提出“湖里一共有幾個天鵝”的問題。教師：要算湖里一共有幾個天鵝如何列式？教師依據(jù)學(xué)生的回答板書：4＋3（2）屏幕上出現(xiàn)湖里7只天鵝飛走2只的場面。教師：湖里天鵝的只數(shù)發(fā)生了什么變化，此刻還有幾個天鵝？教師配合學(xué)生的回答在“4＋3”的后邊寫“－2”，把算式寫圓滿4＋3－2。教師：為何要在

4加3的后邊減去

2？學(xué)生：因為湖里本來有4只天鵝，飛來3只后又飛走2只，只有從本來的和又飛來的3只這兩部分合起來的總數(shù)里減去飛走的2只，才是剩下的只數(shù)。

4只（3）指引學(xué)生聯(lián)合屏幕上出現(xiàn)的畫面（或聯(lián)合教材例4＋3－2所表示的意義。

1的插圖）說一說算式（4）學(xué)習(xí)4＋3－2的計算次序。指引學(xué)生討論：聯(lián)合屏幕上反應(yīng)的湖里天鵝只數(shù)的變化過程確立先算什么、再算什么。學(xué)生報告溝通討論狀況，并說出計算次序。依據(jù)學(xué)生的表達過程在屏幕上的算式“4＋3－2”中注明計算次序并挨次。教師：第二步是幾減2，為何是這個數(shù)減2？學(xué)生：第二步是7減2，因為第二步是用第一步兩個數(shù)相加的得數(shù)減去2，所以是7減2。（三）．學(xué)習(xí)例2。（1）在屏幕上出現(xiàn)反應(yīng)“湖里有4只天鵝，飛走2只后，又飛來3只”連續(xù)變化過程的畫面。（2）指引學(xué)生依據(jù)屏幕上的畫面寫出算式。讓學(xué)生用自己的話說一說屏幕上所反應(yīng)的內(nèi)容。教師聯(lián)合學(xué)生的表達在黑板上板書：4－2＋3＝。師：上邊的算式應(yīng)先算什么，后算什么？生：先算減法后算加法。配合學(xué)生的表達在屏幕上閃爍“”。師：為何要先算減法？生：因為只合用減法先算出4只天鵝飛走2只湖里還剩下幾個天鵝后，才能算出又飛來3只后湖里此刻一共有多少只天鵝。師：算第二步時是哪兩個數(shù)相加？生：第二步是用第一步“4－2”的得數(shù)“2”和3相加。請同學(xué)們察看今日的題和前兩天學(xué)習(xí)的連加連減有什么差別，像這樣的算式叫加減混淆，板書課題。三、作業(yè)。1、填一填。師：小朋友們的歡聲笑語，把游玩園里的小鴨都吸引來了。你瞧——（課件出示教材第67頁做一做）小鴨看見小朋友玩得這么快樂，它們也帶來了一個問題，你們會解決嗎？填一填。2、達成68頁1、2、3題。3、今日你有什么收獲？最快樂的是什么？加減混淆講課方案二年級第2篇講課內(nèi)容：本冊教科書第75頁及練習(xí)十二的第l～3題。講課目的：1．指引學(xué)生經(jīng)歷從實質(zhì)情境中抽象出加減混淆計算數(shù)學(xué)識題的過程，直觀地理解加減混淆計算的意義。2．掌握加減混淆的計算次序，能正確地進行10之內(nèi)數(shù)的加減混淆計算。3．初步學(xué)慣用加減混淆計算解決平時生活中的一些簡單實詰問題，意會加減混淆計算與生活的親密聯(lián)系。教具、學(xué)具準備：1．教師準備第75頁兩道題的課件。2．學(xué)生準備小棒、圓片等學(xué)具。講課過程：一、復(fù)習(xí)準備先計算下邊各題，此后說一說計算的次序。3＋2＋1＝5＋3＋2＝8－2－3＝10－5－3＝計算后先讓學(xué)生說一說計算5＋3＋2和10－5－3兩題時分別先算什么、再算什么，此后讓他們重視說一說在5＋3＋2的計算中第二步是哪兩個數(shù)相加，在105－3的計算中是哪兩個數(shù)相減。二、新課引入1．在復(fù)習(xí)題后邊兩道題的旁邊出示以下兩個算式。5＋3－210－5＋3指引學(xué)生察看，并用復(fù)習(xí)題中的后兩題和上邊兩題作比較，看它們有什么不同。2．教師講話：上邊這兩道題中既有加法又有減法，我們把這樣的計算叫做加減混淆計算，這節(jié)課就來學(xué)習(xí)這樣的計算。3．板書課題：加減混淆三、學(xué)習(xí)新知識1．學(xué)習(xí)例1。（1）在屏幕上出現(xiàn)湖里有4只天鵝，又飛來3只天鵝的場面。教師：屏幕上反應(yīng)了什么內(nèi)容，你能從屏幕上提出一個什么數(shù)學(xué)識題？學(xué)生：湖里有4只天鵝，又飛來3只天鵝，能夠提出“湖里一共有幾個天鵝”的問題。教師：要算湖里一共有幾個天鵝如何列式？教師依據(jù)學(xué)生的回答板書：4＋3（2）屏幕上出現(xiàn)湖里7只天鵝飛走2只的場面。教師：湖里天鵝的只數(shù)發(fā)生了什么變化，此刻還有幾個天鵝？教師配合學(xué)生的回答在“4＋3”的后邊寫“－2”，把算式寫圓滿4＋3－2。教師：為何要在

4加3的后邊減去

2？學(xué)生：因為湖里本來有4只天鵝，飛來3只后又飛走2只，只有從本來的和又飛來的3只這兩部分合起來的總數(shù)里減去飛走的2只，才是剩下的只數(shù)。

4只（3）指引學(xué)生聯(lián)合屏幕上出現(xiàn)的畫面（或聯(lián)合教材例4＋3－2所表示的意義。

1的插圖）說一說算式（4）學(xué)習(xí)4＋3－2的計算次序。指引學(xué)生討論：聯(lián)合屏幕上反應(yīng)的湖里天鵝只數(shù)的變化過程確立先算什么、再算什么。學(xué)生報告溝通討論狀況，并說出計算次序。依據(jù)學(xué)生的表達過程在屏幕上的算式“4＋3－2”中注明計算次序并挨次閃爍“”和“”兩部分。教師：第二步是幾減2，為何是這個數(shù)減2？學(xué)生：第二步是7減2，因為第二步是用第一步兩個數(shù)相加的得數(shù)減去2，所以是7減2。2．學(xué)習(xí)例2。l）在屏幕上出現(xiàn)反應(yīng)“湖里有4只天鵝，飛走2只后，又飛來3只”連續(xù)變化過程的畫面。（2）指引學(xué)生依據(jù)屏幕上的畫面寫出算式。讓學(xué)生用自己的話說一說屏幕上所反應(yīng)的內(nèi)容。教師聯(lián)合學(xué)生的表達在黑板上板書：4－2＋3＝。教師：上邊的算式應(yīng)先算什么，后算什么？學(xué)生：先算減法后算加法。配合學(xué)生的表達在屏幕上閃爍“”。教師：為何要先算減法？學(xué)生：因為只合用減法先算出4只天鵝飛走2只湖里還剩下幾個天鵝后，才能算出又飛來3只后湖里此刻一共有多少只天鵝。教師：算第二步時是哪兩個數(shù)相加？學(xué)生：第二步是用第一步“4－2”的得數(shù)“2”和3相加。配合學(xué)生的回答在算式中的前面一個方框里填上“2”，并在屏幕上閃爍“”。（3）指引學(xué)生總結(jié)加減混淆計算的運算次序。教師：請大家回想一下上邊兩道題的計算過程，誰能說一說我們計算的次序？學(xué)生：我們都是依據(jù)從左到右的次序算的。四、堅固練習(xí)1．達成第75頁“做一做”的練習(xí)。（l）指引學(xué)生擺小棒，先在桌面上擺

7根小棒，再拿去

3根，此后又增添

4根。（2）讓學(xué)生依據(jù)擺小棒的過程把算式，7－□＋□＝□填寫圓滿，并在最后的方框里填上得數(shù)。（3）讓學(xué)生聯(lián)合擺小棒的過程說一說算式7－3＋4＝8所表示的意義和計算順序。2．計算。5－2＋3＝8－7＋8＝先由學(xué)生獨立達成，達成后指定學(xué)生說一說計算次序和第二步分別是幾加幾。五、講堂作業(yè)1．達成練習(xí)十二第1題。（1）學(xué)生疏組察看第1題的插圖，并說一說畫面上反應(yīng)的內(nèi)容（要點說出小鴨數(shù)目先增添后減少的變化過程）。（2）讓學(xué)生依據(jù)畫面內(nèi)容獨立填寫算式并計算出得數(shù)。（3）學(xué)生溝通計算過程（要點說一說計算的次序）。2．達成練習(xí)十二第2題。先讓學(xué)生察看插圖，明確要求，此后用線把算式和得數(shù)連起來。3．達成練習(xí)十二第3題。由學(xué)生獨立達成，教師檢查、指導(dǎo)學(xué)生寫算式的格式。六、講堂小結(jié)1．教師指引學(xué)生小結(jié)本課時所學(xué)習(xí)的內(nèi)容和加減混淆計算的運算次序。2．學(xué)生溝通本課時學(xué)習(xí)的收獲和意會（先分組溝通后全班溝通）。3．教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進行小結(jié)，并提出所要注意的問題。加減混淆講課方案二年級第3篇講課目的（一）掌握不帶小括號或帶小括號的加減兩步式題的運算次序．（二）用豎式正確計算加減混淆兩步式題，提升計算能力．（三）培育察看、比較、分析能力，養(yǎng)成認真審題、書寫工整和格式規(guī)范的優(yōu)異習(xí)慣．講課要點和難點要點：掌握用豎式計算加減混淆兩步式題．難點：用豎式計算帶小括號的加減混淆兩步式題．講課過程設(shè)計（一）復(fù)習(xí)準備1．板演26＋25＋38=70－18－26=指名兩人到前面板演，要修業(yè)生用豎式計算，并用簡單方法書寫．2．口算其他學(xué)生口算，要修業(yè)生說出口算過程．復(fù)習(xí)加減混淆運算次序．12＋8＋20=50－30－6=42＋8－30=78－40－6=52－（12＋8）=70－（18－8）=校正板演，由學(xué)生解說計算過程．（二）學(xué)習(xí)新知1．復(fù)習(xí)校正后，教師用精練的語言引出新課．我們已經(jīng)學(xué)會了用豎式計算連加、連減兩步式題．老師這里有一道題，看看同學(xué)們會做嗎．出示例368－29＋51=啟迪發(fā)問：（1）這道題都有什么運算符號？應(yīng)當先算什么，再算什么？（2）用豎式如何計算？學(xué)生動筆在小黑板上試算，教師行間巡視，找出幾種有代表性的做法，可能有以下幾種狀況，先出示正確的做法．即：再出示學(xué)生中可能出現(xiàn)的兩種狀況，由學(xué)生判斷有沒有錯，錯在哪里．第一種固然最后得數(shù)是同樣的，可是在計算過程中間是有錯誤的，第一步忘了退位，第二步忘了進位．第二種抄錯了運算符號．致使最后結(jié)果是錯誤的．小結(jié)性發(fā)問：（1）加減混淆兩步式題的運算次序是如何的？（2）用豎式計算加減混淆兩步式題應(yīng)注意什么？在學(xué)生小結(jié)的基礎(chǔ)上，由學(xué)生獨立計算“做一做”的兩道題．（1）56＋24－30=（2）67－34＋39=指名學(xué)生解說計算過程，對第（1）題的第二步能自覺用口算算得正確的同學(xué)進行炫耀．2．出示例472－（47＋16）=啟迪性發(fā)問：（1）這道題有什么特色？應(yīng)當先算什么，再算什么？（2）這道題有簡單的書寫格式嗎？大家試一試看．由學(xué)生在小黑板上試做，教師行間巡視，找出有代表性的做法，教師先出示正確做法．要點討論有沒有簡單寫法，出示學(xué)生可能出現(xiàn)的下邊狀況．有沒有錯誤，錯在哪里？第一步是正確的，第二步的被減數(shù)和減數(shù)填倒了，63減去72是不夠減的．所以，像這樣的題，只好列兩個豎式，沒有簡單寫法．獨立計算“做一做”中的兩道題．（1）32＋（55－46）=（2）76－（13＋42）=校正時，發(fā)問：（1）第（1）題有簡單寫法嗎？為何能夠?qū)懗桑ㄈ﹫怨谭磻?yīng)1．基本練習(xí)可在書上填數(shù)．2．比較練習(xí)（1）用豎式計算下邊兩題81－52＋4870－（23＋35）在講堂練習(xí)本上做，做完后，指名學(xué)生說一說在運算次序上有什么不同樣．（2）口算下邊各題55＋30＋856－3＋942－（8＋34）81－7－7035＋（10－6）74－（80－6）由學(xué)生直接在書上填得數(shù)．3．判斷下邊計算能否正確，把不對的更正過來第（1）題錯，第（2）題對，碰到小括號前面是加號，能夠用簡單寫法．4．課后練習(xí)練習(xí)一第5題和第9題．講堂講課方案說明本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了口算加減混淆式題（不帶小括號和帶小括號的）及用豎式計算連加、連減兩步式題的基礎(chǔ)進步行的．用豎式計算不帶括號的加減混淆式題，學(xué)生不會有什么困難．所以，采納由學(xué)生試算，發(fā)現(xiàn)學(xué)生計算中的'錯誤實時予以糾正的方法，培育學(xué)生計算中的優(yōu)異習(xí)慣．但對有括號的加減混淆式題，有的沒有簡單寫法，有的有簡單寫法，這對學(xué)生來說，掌握起來比較困難．為了打破這