新疆第二師華山中學(xué)2022學(xué)年高二上學(xué)期期中考試語文試卷

PAGE50華山中學(xué)2022-2022學(xué)年第一學(xué)期高二年級期中考試語文試卷1下列句中加點字解釋全部正確的一項是A①縵立遠視（長久）②熊咆龍吟殷巖泉（震動）③吾與點也（和）B①迨等到諸父異爨②何伸雅懷（抒發(fā)）③垣墻周庭（周圍）C①廊腰縵回（縈繞）②暴秦之欲無厭（滿足）③勢拔五岳掩赤城（超出）D①蜀山兀（光禿禿）②珊珊可愛（美好）③或憑幾學(xué)書（讀書）【答案】C【解析】【詳解】此題考查文言實詞含義的理解和推斷的能力。文言實詞大多一詞多義，解答時先要大致了解文章內(nèi)容，弄清句子的意思，根據(jù)句意和對文言常用詞的掌握來判斷字詞義。解釋時要注意辨析詞義和用法的變化，積累通假字、古今異義、詞類活用、一詞多義等特殊意義的詞語。A項，與，是贊同的意思。不是和的意思。B項，周，動詞，是環(huán)繞的意思。不是周圍的意思。D項，書，是寫字的意思，不是讀書的意思。故選C項?！军c睛】文言實詞推斷一定要結(jié)合語境理解選項句的含義，將所給的義項代入句子，看是否合乎語境。通常可采用以下方法進行推斷：（１）常識識記法。文言實詞的推斷還要求考生必須掌握必要的古代文化常識，如“乞骸骨”告老還鄉(xiāng)、“下車”官員剛到任、“春秋”年齡、“結(jié)發(fā)”男子成年等。2聯(lián)想遷移。近幾年文言文考查都堅持“課外材料課內(nèi)考”這一原則，即考查的語段和內(nèi)容是學(xué)生陌生的，但知識點卻是課內(nèi)的，可從學(xué)過的文言篇目或熟知的成語典故中找到相關(guān)依據(jù)。3通假代入法。有時對文言文中某個實詞無法理解時，不妨從通假角度考慮，從聲旁或形旁角度出發(fā)，（4）利用字形推。漢字是表意體系的文字，抓住字的形旁推測字義就是一種正確的理解途徑。5互文對舉。幾個結(jié)構(gòu)相同或相似的句子，其相同位置上的詞語往往具有相同、相近或相對、相反的關(guān)系。6語法推斷法。用語法分析法分析實詞所處的語法位置，推知它的詞性，進而推知它的意義。2下列加點詞語的意義和用法相同的一組是A①使六國各愛其人，則足以拒秦②亦使后人而復(fù)哀后人也B①群季俊秀，皆為惠連②如今人方為刀俎，我為魚肉C①浮生若夢，為歡幾何②久不見若影D①煙濤微茫信難求②自可斷來信【答案】B【解析】【詳解】此題考查文言實詞和虛詞的含義和用法。文言實詞大多一詞多義，解答時先要大致了解文章內(nèi)容，弄清句子的意思，根據(jù)句意和對文言常用詞的掌握來判斷字詞義。解釋時要注意辨析詞義和用法的變化，積累通假字、古今異義、詞類活用、一詞多義等特殊意義的詞語。虛詞大多是多義的，具體解答時要根據(jù)它在句中的作用來確定它的詞義。A項，使，前一個是連詞，假如、如果；后一個是介詞，讓。B項，為，都是判斷詞，是動詞，是。C項，若，前一個是動詞，好像；后一個是代詞，你的。D項，信，前一個是副詞，確實；后一個是名詞，媒人。故選B項。3下列各句中加點詞用法分類正確的一項是①函梁君臣之首②洞天石扉，訇然中開③乳二世④栗深林兮驚層巔⑤能面刺寡人之過者⑥云青青兮欲雨⑦足以榮汝身⑧后人哀之而不鑒之A①③⑥/②⑤/④⑦/⑧B①③⑥/②⑤/④/⑦⑧C①⑥/②/③⑤/④⑦/⑧D①⑥/②③⑤/④/⑦⑧【答案】A【解析】【詳解】該題考查學(xué)生詞類活用現(xiàn)象?？忌軠蚀_判斷各種詞類活用現(xiàn)象。常見的類型有：名詞、形容詞活用為動詞，名詞作狀語，動詞、形容詞活用為名詞，動詞、形容詞、名詞的使動用法，形容詞、名詞的意動用法。①，函，名詞作動詞，用盒子裝；②，中，名詞作狀語，從中間；③，乳，名詞作動詞，喂養(yǎng)；④，驚，使動用法，使……受驚；⑤，面，名詞作狀語，當面；⑥，雨，名詞作動詞，下雨；⑦，榮，使動用法，使……榮耀；⑧，鑒，意動用法，以……為鑒。故選A項。4下列各句的句式特點分類正確的一項是①方其系燕父子以組②夫天地者，萬物之逆旅也③朝歌夜弦，為秦宮人④不吾知也⑤室西連于中閨

⑥身死國滅，為天下笑

⑦洎牧以讒誅⑧何傷乎A①⑦/②③/④⑧/⑤⑥B①⑤/②③/④⑧/⑥⑦C①⑤/②④/③⑦/⑥⑧D①⑦/②④/③⑥/⑤⑧【答案】B【解析】【詳解】該題考查文言特殊句式。文言特殊句式有：被動句，省略句，判斷句，倒裝句。依據(jù)倒裝的成分不同，倒裝句又分為定語后置句，賓語前置句介詞結(jié)構(gòu)后置句（又叫狀語后置句），主謂倒裝句。定語后置的標詞有四種:之（茍以天下之大），者（尋人可使報秦者），之……者（馬之千里者），數(shù)詞作定語，不用標志詞（鑄以為金人十二）。考生平時對每種特殊句式要掌握其規(guī)律，然后結(jié)合語境加推斷。①，狀語后置句，方其以組系燕父子；②，判斷句，“者”和“也”表判斷；③，判斷句，“為”是判斷詞；④，賓語前置句，不知吾也；⑤，狀語后置句，室西于中閨連；⑥，被動句，“為”表被動；⑦，被動句，沒有被動詞的被動句；⑧，賓語前置句，傷何乎。故選B項。【點睛】詞類活用包括以下幾種類型。一名詞活用為動詞，因為能愿動詞只能修飾動詞，所以，如果名詞前緊接能愿動詞時，即可判斷它是活用成了動詞;因為只有動詞能帶賓語和介賓補語，所以，如果名詞后緊接代詞或處所名詞、介賓短語，即可判斷它是活用成了動詞;同理，如果兩個名詞連用，二者之間既非并列關(guān)系，也非修飾關(guān)系，其中必有一個活用成了動詞。如：假舟楫者，非能水也，而絕江河。二形容詞活用為動詞，按一般語法，形容詞不能帶賓語，所以，如果形容詞出現(xiàn)在代詞前面，就可以判斷它活用成了動詞;同理，如形容詞出現(xiàn)在名詞或名詞性短語前，而它和后面的名詞或名詞性短語之間又構(gòu)不成偏正關(guān)系，那么這個形容詞就活用成了動詞。如：敵人遠我，欲以火器困我也。三名詞作狀語，從句法關(guān)系看，謂語動詞在句中總是出現(xiàn)在主語、狀語后，所以，如果名詞出現(xiàn)在動詞前，而句子已有明確的主語時，即可判斷名詞活用成了狀語。如：君為我呼入，吾得兄事之。四動詞、形容詞活用為名詞，從句法關(guān)系看，動詞在句中常出現(xiàn)在主語、狀語之后作謂語，所以，如果在謂語動詞前或后出現(xiàn)了動詞，且具有明顯的表示人或事物的意義時，即可判斷動詞活用成了名詞。這一名詞一般出現(xiàn)在句中主語或賓語的位置上，有時前邊有“其”字。如：吾年未四十，而視茫茫，而發(fā)蒼蒼。五使動用法，所謂使動用法，就是謂語動詞具有“使賓語怎么樣”的意思。不及物動詞帶了賓語，一般而言可以斷定活用成了使動;如：君將哀而生之乎。六意動用法，意動用法一般涉及的是形容詞和名詞。形容詞、名詞帶賓語用如意動，就是“覺得賓語怎么樣”，是在主觀上認為賓語所代表的事物具有用作意動的形容詞表示的性質(zhì)或狀態(tài)，或者成為用作意動的名詞所表示的人或事物，經(jīng)常可以翻譯成“以……為……”或“認為……是……”或“把……當作……”。如：成以其小，劣之。5下列各句敘述不正確的一項是A賦是一種介于韻文和散文之間的特殊文體，源于《詩經(jīng)》和《楚辭》，在表達方式上一般總是先極力鋪陳描寫，最后在篇末畫龍點睛，揭示主旨。B古體詩沒有嚴格的平仄，體現(xiàn)自由的抑揚韻律，用韻比較自由，可以一韻到底，也可以換韻。篇幅一般較長，容量較大。C《伶官傳序》中“則遣從事以一少牢告廟”，“少牢”是祭祀用的牲畜，豬、牛、羊各一頭。D《春夜宴從弟桃花園序》中的“從弟”，指的是以共曾祖父而不共父親又年幼于己者的同輩男性，若不共祖父則為從祖弟，若共祖父則為從父弟。【答案】C【解析】【詳解】該題考查學(xué)生識記文學(xué)常識的能力。能力層級為識記A。中國古代文化常識面廣量大，涉及的點和面很多，需要考生平時做個有心人，隨時看到隨時積累，并能舉一反三進行記憶。C項，“‘少牢’是祭祀用的牲畜，豬、牛、羊各一頭?！标愂鲇姓`。羊、豬各一頭叫“少牢”，牛、羊、豬各一頭叫“太牢”。故選C項。6古代詩歌閱讀閣夜杜甫歲暮陰陽催短景，天涯霜雪霽寒宵。五更鼓角聲悲壯，三峽星河影動搖。野哭千家聞戰(zhàn)伐，夷歌數(shù)處起漁樵。臥龍躍馬終黃土，人事音書漫寂寥。杜甫在這首詩中感慨萬千，說說此詩一共寫了詩人的幾種悲慨。請簡要作答?！敬鸢浮看嗽妼懥嗽娙硕喾N悲慨。①“歲暮陰陽催短景”表達了詩人對時光飛逝人生短促的感慨，②“天涯霜雪霽寒宵”表達了詩人客居天涯的凄寒，③頷聯(lián)和頸聯(lián)表達了詩人對百姓因戰(zhàn)爭而勞頓的痛惜之情，④“臥龍躍馬終黃土”表達了詩人對宇宙永恒、人生無常的悲哀，⑤“人事音書漫寂寥”表達了詩人老病孤獨、親朋音信斷絕的寂寥和無奈?！窘馕觥俊驹斀狻吭擃}考查學(xué)生對詩歌情感主旨的理解能力。答題前先通讀全詩，對詩歌有整體性的理解和把握，讀懂詩歌寫了什么，然后抓住詩句中的關(guān)鍵詞句進行細細品讀，體悟其中蘊含的情感。有時詩中還會有直接抒情的詞句?！皻q暮陰陽催短景”，冬天到了，白天的時間就越來越短，表達了詩人對時光飛逝人生短促的感慨?！疤煅乃╈V寒宵”，漫天的雪在這個寒冷的夜晚停住了，表達了詩人客居天涯的凄寒。“野哭千家聞戰(zhàn)伐”，戰(zhàn)亂的消息傳來，千家萬戶哭聲響徹四野，表達了詩人對百姓因戰(zhàn)爭而勞頓的痛惜之情?！芭P龍躍馬終黃土”，（像）諸葛亮和公孫述這樣的歷史人物，（無論是賢還是愚）都終歸黃土，抒發(fā)了對宇宙永恒、人生無常的悲哀。“人事音書漫寂寥”，我眼前的這點寂寥（指郊游和親人間的慰藉）又算得了什么呢，表達了詩人老病孤獨、親朋音信斷絕的寂寥和無奈?！军c睛】理解詩歌的情感，首先要知道古代詩詞中常見的思想情感有哪些。1、憂國傷時。有揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽的，有反映離亂的痛苦的，有同情人民的疾苦的，有對國家民族前途命運的擔憂的。2、建功報國。有建功立業(yè)的渴望的，有保家衛(wèi)國的決心的，有報國無門的悲傷的，有山河淪喪的痛苦的，有年華消逝，有壯志難酬的悲嘆的，有揭露統(tǒng)治者窮兵黷武的，有理想不為人知的愁苦心情的。3、思鄉(xiāng)懷人。有羈旅愁思的，有思親念友的，有邊關(guān)思鄉(xiāng)的，有閨中懷人的，4、生活雜感。有寄情山水、田園的悠閑的，有昔勝今衰的感慨的，有借古諷今的情懷的，有青春易逝的傷感的，有仕途失意的苦悶，有告慰平生的喜悅。5、長亭送別。有依依不舍的留念，有情深意長的勉勵。那么，在考場上，題量大，時間緊，如何才能快速的理解詩歌的思想感情呢可以從以下幾個方面來切入：一、從題目。標題是文章的眼睛。許多古代詩歌，標題對文中的內(nèi)容就有很明顯的提示總括作用。二、從序言。有的序。三、從詩人交代了創(chuàng)作的年代，有的交代了創(chuàng)作的緣由，有的交代了創(chuàng)作的經(jīng)過，有的交代了創(chuàng)作的背景，有的又為整個作品奠定了情感基調(diào)，它對理解作品的思想內(nèi)容也是至關(guān)重要的，因而不能忽視。。三、從詩人。要知人論世。四、從詩句，這是最重要的依據(jù)。從全詩的角度理解詩中所寫之事，運用的意象，描寫的畫面，所寫的典故，以及直接抒情的詞句來考慮。7名篇名句默寫（1）浪漫主義詩人李白善于描寫想象的世界，他在《夢游天姥吟留別》中，描寫云中仙人出場時的穿著與出行工具的詩句“___________________”和“____________________”，令人嘆為觀止。（2）《春夜宴從弟桃花園序》中，在一個春夜里，詩人與幾位堂弟欣賞醉柳清煙中的桃花園是為了“__________________，__________________”。（3）《蜀相》中寫諸葛亮才智和功業(yè)的詩句是：“_______________，_________________。”（4）《春江花月夜》中寫一輪孤月，江天無塵，宇宙澄澈，仿佛使人進入了一個純凈世界，于是引起了詩人的遐思冥想：“_________________________________________”【答案】1（1）霓為衣兮風為馬2虎鼓瑟兮鸞回車3（2）會桃花之芳園，4序天倫之樂事5（3）三顧頻煩天下計，6兩朝開濟老臣心7（4）江畔何人初見月8江月何年初照人【解析】【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。能力層級為識記A。名句背誦默寫難度不大，但考生常得不到滿分，原因有二，一是背不出來，二是寫了錯別字，后者是主要原因。課內(nèi)的句子當抓牢，倒背如流，理解內(nèi)容記憶，這樣不會背錯填錯句子，同時關(guān)注其中易錯的字。這些字主要是形聲字，考生很容易寫成同音異形字，如本題中的霓、瑟、鸞、頻、煩、濟、畔等詞，都要格外留意。何年初照人閱讀下面的文字，完成小題。對面的碗王若冰坐在餐桌前，面前又是已經(jīng)盛滿米飯的碗。碗面上是一只騰飛的金鳳凰，碗的邊緣是一圈金色，與鳳凰交相輝映。骨瓷，薄，剔透，泛著凝白的光芒。小路看了好一會兒，她從來沒有見過如此精致的碗。老人將一塊牛肉放到小路的碗里：你嘗嘗，這是我小火三個小時燉出來的。老人的話聽起來漫不經(jīng)心，似解釋，又似自言自語。小路的眼睛濕潤了。她想起已經(jīng)過世的母親。小路與老人相識于偶然。那天，她到這座樓里看房子，因租金太高而放棄。高樓之外的天空，秋陽飄灑在窗外，落葉紛紛揚揚地在距離有限的樓宇間飄蕩。小路想起家與父母，想到在都市里打拼的艱辛，不由落淚。老人就是在那個時刻出現(xiàn)的。她身穿圓領(lǐng)黑毛衣，搭一條酒紅色披肩，藏藍色西褲，腳上是一塵不染的黑皮鞋；戴一副金絲花邊眼鏡，臉上帶著淺淺的笑意。一看就是一位生活講究、心地善良、溫雅內(nèi)斂的老人。在聽到小路要租房的時候，她笑著說：要不，你看看我那房子是否滿意說罷，老人不等小路回答，徑直走向電梯對面的門。那扇深棕色的門一打開，房子內(nèi)部就展現(xiàn)在小路的眼里了。她一看，剛邁進的一條腿又縮回來，很不好意思地對老人說：阿姨，我還是不看了。我，租不起。老人一把拉住她的胳膊，先進來看看吧。房子是中式風格，含蓄婉約中透著特有的美感。墻上掛著山水畫，客廳的博古架上，擺滿了精美的瓷器。美術(shù)系畢業(yè)的她，非常喜歡這樣的風格與氛圍?？墒窃娇淳驮接X得是在做夢。老人說：兩個房間，一個朝南，一個向北。你隨便選擇，價格都是一個月六百元。小路有點不敢相信自己的耳朵，這可是黃金地段啊!老人笑著說：價格便宜是因為我有要求，你每天下班回來都得幫我?guī)б黄颗Ｄ獭Ｐ÷仿牶?，感激地說了無數(shù)聲“謝謝阿姨!”搬入的第二天下班，小路發(fā)現(xiàn)老人坐在餐桌前，對面擺放著一只盛滿米飯的碗。老人不經(jīng)意地說：我的朋友原本要過來吃飯，結(jié)果臨時有事來不了。要不，一起吃小路不好推辭。閑聊中，她得知，老人退休前是美術(shù)學(xué)院教授，老伴早在十多年前就病逝了。女兒已定居加拿大多年；對兒子，老人卻一帶而過。此后，小路注意到，每次談到兒子，老人的臉上都會掠過一絲不易覺察的復(fù)雜表情。小路不好問，她總是盡力地多做些事。除了每天回來幫老人帶牛奶外，還非常勤快地打掃廚房與客廳的衛(wèi)生；倒垃圾；入睡前檢查家里的門窗與廚房里的水電、煤氣等。老人總是對小路笑笑，很優(yōu)雅地說著謝謝。時光如沙，在指間無聲地滑落。一晃，小路已經(jīng)在老人家里租住半年了。因為忙，她下班的時間并不固定，跟老人的交流也很少?？擅看蔚郊遥紩l(fā)現(xiàn)老人坐在餐桌前，就像專門在等她一樣。小路注意到自己面前的那只碗，每次都不一樣：帶鳳凰的，印孔雀的，玫瑰花的，梅花盛開的，水中睡蓮的，綠竹的，菊花朵朵的，精致考究，又頗有情趣。最近，小路時常出差，她已經(jīng)很久沒有與老人一起晚餐了。這天，她出差回來是下午三點多。進門后，卻聽到了老人房間里傳出的抽泣聲，那聲音里夾雜著壓抑的悲涼。她一驚，老人低吟的哭訴聲聲傳來：老伴啊，你在那邊還好嗎要不是等林子出獄，我真想快點去找你啊!我做夢都懷念一家人在一起吃飯的情景，我每天看著對面那只飯碗，都覺得是你或者孩子坐在那里跟我一起吃飯……小路震驚，她轉(zhuǎn)身悄然退出房門，坐在與老人相遇的樓梯口，心情異常沉重。直到華燈初上，她才進了門。她發(fā)現(xiàn)老人已經(jīng)坐在餐桌前，表情凄涼。阿姨，我想跟您商量件事兒。老人抬頭看著她：你，要搬走不是，我很喜歡您做的飯菜，也很喜歡您盛滿米飯的那些碗，更享受跟您一起吃飯的感覺，就像跟媽媽一起一樣，溫暖、安全。我媽媽已經(jīng)去世五年了，見到您，我覺得很親切，我想像對媽媽那樣，陪陪您，和您說說話。不知道您……話還沒有說完，老人顫抖著站起來，雙手把她摟進懷里，淚水長流。坐在餐桌前，面前又是那盛滿了米飯的碗，飯香彌漫；那凝白剔透的碗面之上，紅梅怒放，春意盎然。8下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是A“秋陽飄灑在窗外，落葉紛紛揚揚地在距離有限的樓宇間飄蕩”，烘托了在都市里打拼的女孩因租金太高而無法租房的失落心情。B老人低價位出租給女孩位于黃金路段的房子，是因為自己年老行動不便，想讓女孩每天幫自己買牛奶，順便照顧自己的生活。C老人的哭訴傷感動人，小說借此巧妙地交代了老人的家庭情況，展現(xiàn)出了老人的內(nèi)心世界，揭開了關(guān)于“碗”的故事謎底。D小說基調(diào)沉郁，情節(jié)簡單，敘述簡約而平實，卻又曲折有致；描寫溫婉而細膩，人物的一舉一動，既精確到位，又克制內(nèi)斂。9“碗”在小說中有何作用請簡要說明?！敬鸢浮竣佟巴搿笔抢先饲楦械妮d體，是老人生活中盛飯的碗，更是老人心中渴望盛滿親情的碗。②“碗”作為線索，貫穿小說始終，是小說情節(jié)結(jié)構(gòu)的樞紐，使情節(jié)簡潔明了。③文中多次寫到精致的“碗”，表現(xiàn)出老人講究生活品味的特點，有助于塑造人物形象。④小說以“碗”為中心講述了老人和小路相互關(guān)心幫助的故事，富有生活氣息，贊美了人性的美好。⑤對“碗”的描寫，給小說涂上了一層“懸疑”色彩，激發(fā)讀者的閱讀興趣?！窘馕觥俊?題詳解】該題屬于綜合考查文學(xué)類文本的基本體裁特征。考查內(nèi)容涉及作品的人物形象，故事情節(jié)，作品主旨，小說的語言，表現(xiàn)手法等各個方面。做此類題須細心和耐心，結(jié)合選項具體分析。仔細閱讀選項，然后逐一到原文中搜索相關(guān)內(nèi)容。理解后和選項加以比對，看看是否有出入。B項，“是因為自己年老行動不便，想讓女孩每天幫自己買牛奶，順便照顧自己的生活”分析有誤。老人是因為孤獨寂寞，讓小路住進來，有人陪伴，有溫暖。故選B項?！?題詳解】該題考查學(xué)生分析小說中形象的作用。答題前，先通讀全文，整體理解把握小說的內(nèi)容。明白小說故事發(fā)生的環(huán)境背景，抓住小說的人物形象，理解小說的故事情節(jié)，領(lǐng)悟小說的主旨。然后明確問題的指向，結(jié)合小說的三要素及主旨分析。從情節(jié)上分析，碗”，貫穿小說始終，是小說的線索。小說開頭對“碗”的描寫，突顯其美，也能吸引讀者閱讀下文的興趣。從表現(xiàn)人物形象的角度分析，文中寫很多精致的“碗”，是為了突顯老人有生活品味，符合她美術(shù)學(xué)院教授的身份特點。小說中圍繞“碗”，寫了老人精致做飯，在生活上照顧小路，小路在得知老人的處境和心境后，主動關(guān)心照顧老人，表現(xiàn)了人性美，人情美。從表現(xiàn)情感的角度分析，“碗”，代表的是親情的關(guān)愛，老人看著“碗”就想到了一家人曾經(jīng)在一起的美好溫暖的畫面。老人用精美的“碗”盛滿米飯和小路一起吃，表達她內(nèi)心渴望親情和溫暖、關(guān)愛?！军c睛】小說中的形象有人物形象，有景物形象，有事物形象。形象有主次之分。分析小說中形象的作用時，可以從該形象本身的特點角度先分析概括，作者塑造該形象有沒有表現(xiàn)其某方面或某幾個方面的特點，如有對該形象的描寫，則要進行相應(yīng)概括。然后從該形象與環(huán)境的作用角度分析，能不能渲染某種氣氛；從該形象與小說中人物關(guān)系角度分析，該形象是不是有助于表現(xiàn)人物的心理或性格特征或精神品質(zhì)；從該形象與小說故事情節(jié)的角度分析，該形象是不是照應(yīng)上文或下文，是不是能推動故事情節(jié)的發(fā)展；從該形象與小說主旨之間的關(guān)系角度分析，該形象是不是有助于主旨的表達。最后，如果是次要形象，還可以從該形象與表現(xiàn)主要形象之間的關(guān)系角度入手分析。如果是事物形象還要考慮該形象有無象征意義、比喻意義。閱讀下面的文字，完成小題。?失樂園師陀①鄉(xiāng)下人一年到頭娛樂的時候很少，至少在我們鄉(xiāng)下是如此：端午不喝雄黃酒，仲秋不賞月，除卻上墳照例燒化紙錢外，大抵與平日無異。只有上元節(jié)，孩子們得到一只花紙糊的燈籠已喜出望外，間或有人肯破費買兩筒小號“花子”放放，簡直要動員全村上下了。這村子小而窮，從不曾有大事件值得記述；它一年到頭都被寧靜的空氣包圍著，只好用寂寞去形容。②然而孩子們正也和別處的毫無差別，總不肯讓寂寞重重壓到身上，讓時光白白逝去。孩子們有著自己的世界，那就是禾場。每當秋后，場上已收拾得干干凈凈，月亮照著光光坦坦的場面，晚飯后就熱鬧起來了。此刻，毫無什么虛實變幻的禾場，成了孩子們的樂園。禾場一被孩子們占領(lǐng)，就絕不會再是簡單的了。他們也會翻出許多花樣。其中有一種叫做“老鱉曬蓋”，是要四個人前后左右四角站正，一個人上去，腳蹬住后兩人的肩膀，手抓住前兩人的肩膀，一氣向前跑去的，有些類似疊羅漢。還有多種是擺起陣勢，雙方一問一答，然后以力量的盛衰決勝負的。這些游戲大都非常幼稚、簡單，可是孩子們是真心地在玩，確給岑寂的鄉(xiāng)村添上一抹生氣。③自然，孩子們之所以玩耍，并非為點綴村坊冷落的門面，他們還沒學(xué)會遮掩丑惡，他們只知道娛樂。鄉(xiāng)野的各種玩法究竟有多大價值，我不曾作過估計，但和學(xué)校里規(guī)定的一比，也不遜色。即便這野蠻的玩法也要失去，豈不是大可哀哉④我失去樂園是因為父親送我進學(xué)校，隨后他故去了，我也到了成年，便不得不按一般成年人那樣去生活，所以是極其平常的。倘若仍跑到那叫做樂園的禾場上，參進那小小的隊伍中去，縱然是月下的夜間，恐怕也要引起不平常的反響的吧。我已經(jīng)不是孩子。有時坐下來好久，明明對著紙壁，卻看見一群孩子在捉捕，在逃避，在吵鬧，而且連唿哨也聽見了。人生中不可避免的哀傷便一一來了。⑤前年偶爾因著變故回到家里，第一個想起的便是禾場上的樂園。那是一個初冬的夜晚，天氣還不很冷，一地好月光，連樹木也都照得像童話中才應(yīng)有的；想來場上一定大熱鬧，該藉以溫一溫舊夢。可是禾場上一個人影也看不見，連吵鬧聲、唿哨聲像一起被冷然的月光掃去了個干凈。街上呢，也看不見有人似的東西活動。⑥那些“無有家教”的孩子呢當然不會絕種的，那么有事情也不至于都這般湊巧。然而第二天事情卻弄明白了。在土谷廟前，我看見一個孩子，十一二歲光景，瘦小身量，面容枯槁。他昂首眺望著原野，正悠然地吸著煙。雖然他并不留神四近，然而任誰也會感動的吧：模樣是那樣像一個流氓，一個盼望著故土的水手，可是不更像一個大人嗎⑦暴力起初僅及于大人，孩子還只間接受到影響，漸漸的連大人也不夠填滿那貪婪的腸胃時，這惡毒的網(wǎng)也就捕羅起孩子。本來還只是該嬉戲的孩童，已被殘害去天真，被軋去一切快樂，逼著不得不負擔起成年人的任務(wù)和憂愁。我們的“天才”呢哪里去了!⑧這話離我當孩時只不過八九年光景，似乎不算怎樣長久，然而八九年間已有過這樣一番大的變動，孩子們就連那樣不大高明的樂園也一并失去了?，F(xiàn)在又是將近三年，孩子們怎樣了呢，誰知道10下列對文章相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是A第①段寫鄉(xiāng)下人的生活狀況，渲染了冷寂的氛圍，暗示了社會環(huán)境，與下文孩子們在“樂園”的熱鬧形成對比，反襯了“樂園”的美好。B第④段寫“我”失去樂園的原因，表達了人生的哀傷：失去親人的哀痛，美好童年逐漸遠去的悲傷，還有必須按照成人平常地生活的無奈。C文章線索清晰，扣住“樂園”展開，由農(nóng)村禾場上的樂園寫到“我”失去樂園，懷想樂園，再寫到失去樂園后孩子們的慘狀和作者的憂傷。D文章語言質(zhì)樸，卻善用細節(jié)表現(xiàn)思想，如文中寫“老鱉曬蓋”游戲，就體現(xiàn)了孩子們的天真、童趣及玩樂的天性，也映襯了鄉(xiāng)村的熱鬧。11文章第②段“毫無什么虛實變幻的禾場成了孩子們的樂園”，作者為什么這樣說請簡要概括?！敬鸢浮竣俅迩f貧窮落后，娛樂生活較少；②秋后的禾場適合孩子們無拘無束地玩樂；③禾場上的游戲給天真、充滿創(chuàng)造力的孩子帶來了快樂?！窘馕觥俊?0題詳解】該題屬于綜合考查文學(xué)類文本的基本體裁特征?？疾閮?nèi)容涉及理解散文作品的內(nèi)容，語言，表現(xiàn)手法，散文主旨等各個方面。做此類題須首先通讀原文，整體理解把握作品內(nèi)容及主旨。結(jié)合選項具體分析。仔細閱讀選項，然后逐一到原文中搜索相關(guān)內(nèi)容。理解后和選項加以比對，看看是否有出入。D項，“也映襯了鄉(xiāng)村的熱鬧”分析有錯，文章第一段寫到“它一年到頭都被寧靜的空氣包圍著，只好用寂寞去形容”，第③段寫到“孩子們之所以玩耍，并非為點綴村坊冷落的門面，他們還沒學(xué)會遮掩丑惡，他們只知道娛樂”。故選D項。【11題詳解】該題考查理解文本，理解句子的含義，歸納要點，解決問題的能力。理解句子的含義要遵循“句不離段，段不離篇”的原則，不能只抓住所給句子作表面解讀，要深入文本，關(guān)注前后文進行分析。理解時要抓住句中的關(guān)鍵詞分析研究，幾個分句的要對分句逐個解讀，有使用修辭手法的要還原。歸納要點時要通讀文本，抓住與問題相關(guān)的內(nèi)容歸納概括。本題要求概括作者說“毫無什么虛實變幻的禾場成了孩子們的樂園”的原因。特別要注意的是，該句的原因可能輻射前文或后文，答案不止在本段。第一節(jié)中“這村子小而窮，從不曾有大事件值得記述；它一年到頭都被寧靜的空氣包圍著，只好用寂寞去形容”和第二節(jié)中“孩子們有著自己的世界，那就是禾場。每當秋后，場上已收拾得干干凈凈，月亮照著光光坦坦的場面，晚飯后就熱鬧起來了”，可知，莊貧窮落后，娛樂生活較少；秋后的禾場適合孩子們無拘無束地玩樂。第二節(jié)中，“這些游戲大都非常幼稚、簡單，可是孩子們是真心地在玩，確給岑寂的鄉(xiāng)村添上一抹生氣”，禾場上的游戲給天真、充滿創(chuàng)造力的孩子帶來了快樂?！军c睛】現(xiàn)代文閱讀怎樣理解文中重要句子的含意呢所謂理解句子,它包括三層次意思：（1）表層意義,即字面意義（2）句內(nèi)意義,即句子的語境意義（臨時意義）（3）句外意義（言外之意）,即言在此而意在彼而產(chǎn)生的意義所選的句子,一定是文章中重要的、有特殊意義的、在理解上有一定困難的句子。理解句子的含義應(yīng)注意的幾個問題：1．依據(jù)文章中心、段落中心來解釋重要句子,即“句不離段”答題時要參照主要段落或全文的整體意旨來考慮,在文意文旨的語境中來探求核心文句的內(nèi)涵。2．根據(jù)句式特點來解釋句子比如,單句中,前置或后置的部分常常是語意重點之所在；復(fù)句中,強調(diào)的重點往往落在其中的一個分句上。3．根據(jù)句子位置來分析句子的含義首括句常常概括段意或總起全文,理解它就必須從它所領(lǐng)起的那些內(nèi)容去看、去找；尾括句往往作總結(jié),理解它就必須從它的上文去找；過度句往往總結(jié)上段、概括揭示下段內(nèi)容,理解它就必須從它的上下文中去找不管哪一種,關(guān)鍵是要找準它的“管轄范圍”,從句子的管轄區(qū)去搜取相關(guān)內(nèi)容,或概括,或摘錄,或整合。4．抓住相鄰句,把握句子的語言背景材料,重點看與這個句子相鄰的上下句,因為其中往往隱含著解題。5．根據(jù)修飾限制成分辨析句意修飾成分常常是揭示句子內(nèi)涵和外延的窗口,從中能挖掘出句子的深層含義。6．根據(jù)修辭特點把握句子弄清作者采用的修辭方法,常常能破解作者寫作一些警策句子的真正目的。7．從表達方式入手分析句意如記敘文的議論往往起到畫龍點睛。閱讀下面的文言文，完成小題。王守仁，字伯安，余姚人。父華，成化十七年進士第一，授修撰，累官學(xué)士。華性孝，母岑年逾百歲卒。華已年七十余，猶寢苫蔬食，士論多之。正德元年冬，劉瑾逮南京給事中御史戴銑等二十余人。守仁抗章救瑾怒廷杖四十謫貴州龍場驛丞龍場萬山叢薄苗僚雜居守仁因俗化導(dǎo)夷人喜相率伐木為屋以棲守仁瑾誅，量移廬陵知縣。屢遷考功郎中，擢南京太仆少卿，就遷鴻臚卿。十四年六月，寧王宸濠反，知縣顧佖以告。守仁急趨吉安，因集眾議曰：“賊若出長江順流東下，則南都不可保。吾欲以計撓之，少遲旬日無患矣?！蹦硕嗲查g諜，檄府縣言：“都督許泰、郤永將邊兵，都督劉暉、桂勇將京兵，各四萬，水陸并進。南贛王守仁、湖廣秦金各率所部合十六萬，直搗南昌，所至有司缺供者，以軍法論。”又為蠟書遺偽相李士實、劉養(yǎng)正，敘其歸國之誠，令從臾早發(fā)兵東下，而縱諜泄之。宸濠果疑。與士實、養(yǎng)正謀，則皆勸之疾趨南京即大位，宸濠益大疑。十余日調(diào)知中外兵不至，乃悟守仁紿之。七月壬辰朔，留宜春王拱嵒居守，而劫其眾六萬人，襲下九江、南康，出大江，薄安慶?；蛘埦劝矐c，守仁曰：“不然。今九江、南康已為賊守，我越南昌與相持江上，二郡兵絕我后，是腹背受敵也。不如直搗南昌。賊精銳悉出，守備虛。我軍新集氣銳，攻必破。賊聞南昌破，必解圍自救。逆擊之湖中，蔑不勝矣?！北娫弧吧啤薄ｅ峰┕园矐c還兵。乙卯遇于黃家渡，諸軍殊死戰(zhàn)，賊大敗，退保樵舍，聯(lián)舟為方陣，盡出金寶犒士。明日，宸濠方晨朝其群臣，官軍奄至。以小舟載薪，乘風縱火，焚其副舟。宸濠舟膠淺，倉卒易舟遁，追執(zhí)之。凡三十五日而賊平。（節(jié)選自《明史·王守仁傳》）12下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是A守仁抗章救／瑾怒／廷杖四十／謫貴州龍場驛丞／龍場萬山／叢薄苗僚雜居／守仁因俗化導(dǎo)夷人／喜相率伐木／為屋以棲守仁／B守仁抗章救／瑾怒／廷杖四十／謫貴州龍場驛丞／龍場萬山叢?。缌烹s居／守仁因俗化導(dǎo)／夷人喜／相率伐木為屋／以棲守仁／C守仁抗章救／瑾怒／廷杖四十／謫貴州龍場驛丞／龍場萬山叢薄／苗僚雜居／守仁因俗化導(dǎo)／夷人喜／相率伐木／為屋以棲守仁／D守仁抗章救／瑾怒／廷杖四十／謫貴州龍場驛丞／龍場萬山／叢薄苗僚雜居／守仁因俗化導(dǎo)夷人／喜相率伐木為屋／以棲守仁／13下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是A進士，是中國古代科舉考試中通過由朝廷舉辦的殿試的考生的稱號，文中“進士第一”指考中狀元。B學(xué)士，原指讀書的貴族子弟，后來演變成掌管文學(xué)撰述的官員名稱，也可泛稱有學(xué)問的人及文人學(xué)者。C擢，有選拔、提升官職的意思。古時表示官職升遷的詞語還有“晉”“進”“轉(zhuǎn)”“陟”等。D壬辰朔，是古代干支月相兼用的紀日方法，干支置前，月相列后?！捌咴氯沙剿贰笔瞧咴鲁跻荒翘?。14下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是A王守仁為官忠誠職守。寧王叛亂發(fā)生之后，他聽從朝廷調(diào)度，率領(lǐng)軍隊和邊疆守兵、京城駐軍一起水陸并進，直搗叛軍駐地南昌。B王守仁遇事足智多謀。使用離間計離間寧王和偽相之間的關(guān)系，這一計謀后來雖然被寧王識破，但起到了貽誤叛軍戰(zhàn)機的作用。C王守仁能夠總攬大局。在平定寧王的叛亂當中避實就虛，沒有派兵救助安慶，而是抓住戰(zhàn)機，攻破了叛軍實力薄弱的南昌。D王守仁善于隨機應(yīng)變。在黃家渡決戰(zhàn)中，叛軍初戰(zhàn)失利敗退，把戰(zhàn)船連在一起組成方陣，王守仁于是用火攻的方法一舉擊潰了叛軍。15把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。1華性孝，母岑年逾百歲卒。華已年七十余，猶寢苫蔬食2賊聞南昌破，必解圍自救。逆擊之湖中，蔑不勝矣?！敬鸢浮客跞A天性孝順，母親岑氏年紀超過百歲去世。王華已經(jīng)七十多歲，仍睡草席吃粗食2叛軍聽說南昌被攻破，一定會解安慶之圍回南昌自救。我軍在湖中迎擊他們，沒有不取勝的道理?！窘馕觥俊?2題詳解】本題考查學(xué)生文言斷句的能力。文言斷句的前提是歸語段，結(jié)合語境理解句子的意思,粗通大意，然后再尋找斷句的標志,利用句中的人名、地名、官職名、文言虛詞、句子結(jié)構(gòu)以及語段中動詞的賓語或補語等斷句?！拌笔撬诰渥拥闹髡Z，前面要斷開；“廷杖”前面省略的主語也是劉瑾，前面要斷開；“謫”前面省略的主語是王守仁，前面要斷開；“龍場萬山”“苗僚”“守仁”“夷人”分別是所在句子的主語，這幾個詞分別要斷開?！跋嗦省鼻懊媸÷缘闹髡Z是夷人，前面工要斷開；“以棲守仁”是前面句子的目的性狀語，前面要斷開。故選B項?！?3題詳解】該題考查學(xué)生識記文學(xué)常識的能力。能力層級為識記A。中國古代文化常識面廣量大，涉及的點和面很多，需要考生平時做個有心人，隨時看到隨時積累，并能舉一反三進行記憶。C項，“古時表示官職升遷的詞語還有……‘轉(zhuǎn)’‘陟’等”陳述有誤?！稗D(zhuǎn)”是調(diào)動官職，特定語境下可以表示升職或降職。故選C項。【14題詳解】本考查學(xué)生歸納內(nèi)容要點，概括中心意思的能力。能力層級為分析綜合C。解答理解文言文內(nèi)容的題型，要基本了解文言文的大意，然后根據(jù)選項，在文中找到相關(guān)語句，分析選項是否概括全面，翻譯是否正確。本類題型設(shè)陷方式一般有故意拔高、信息錯位、語句翻譯錯誤等。做題時要回歸語境，理解翻譯選項涉及的相關(guān)句子，然后將原文內(nèi)容和選項加以對比，即能發(fā)現(xiàn)問題。A項，“他聽從朝廷調(diào)度，率領(lǐng)軍隊和邊疆守兵、京城駐軍一起水陸并進，直搗叛軍駐地南昌”分析有誤。朝廷并沒有派遣邊疆守兵、京城駐軍和王守仁等人所率領(lǐng)的軍隊進攻叛軍駐地南昌，這是王守仁派間諜故意散布的迷惑叛軍的虛假消息。故選A項?！?5題詳解】本題考查學(xué)生本題考查學(xué)生翻譯文言句子的能力。翻譯要結(jié)合語句所在語境，整體把握大意，注意關(guān)鍵詞的落實翻譯，另外要關(guān)注是否有特殊語法現(xiàn)象，比如活用，通假，特殊句式等。該題第一句中，性，天性；卒，去世；寢苫蔬食，睡草席吃粗食。第二句中，破，攻破；必，一定；逆擊，迎擊；蔑，無、沒有。這些詞語都是句中關(guān)鍵詞，要用心翻譯。翻譯時還要注意語言表達是否通順流暢?！军c睛】斷句首先牢記一個前提―――領(lǐng)會大意。要通讀全文文段，領(lǐng)會基本意思，在此基礎(chǔ)上，將能斷開的先斷開，逐步縮小范圍，然后集中精力分析難斷句與上下文之間的聯(lián)系。斷句的常用方法主要有：（1）善用標志性詞語斷句，比如句首發(fā)語詞、句尾語氣，對話標志詞（如曰、云、語、言、道、白、對、謂等字），抓住了它們，也就抓住了一些捷徑或訣竅。（2）結(jié)合章法結(jié)構(gòu)斷句，文言文中常用總說分承或分說總承的寫法，而“分承”或“分說”部分，又多用對稱句式，形成并列、排比。（3）了解固定結(jié)構(gòu)斷句，固定結(jié)構(gòu)是文言運用中逐漸形成的凝固的詞與詞之間的搭配關(guān)系，每一種固定結(jié)構(gòu)都有其特定的使用范圍，熟悉每種固定結(jié)構(gòu)的常規(guī)形式，有助于其前后句子的斷開。這些特點，均有益于斷句。參考譯文：王守仁，字伯安，余姚人。父親王華，成化十七年考中進士第一名，授官修撰，累積功勞任官學(xué)士。王華天性孝順，母親岑氏年紀超過百歲去世。王華已經(jīng)七十多歲，仍睡草席吃粗食，士人評論此事時都贊美他。正德元年冬天，劉瑾逮捕南京給事中御史戴銑等二十多人。王守仁剛正不阿地上奏章營救，劉瑾發(fā)怒，在朝廷上對王守仁杖責四十，貶為貴州龍場驛丞。龍場萬山叢生草木，苗僚錯雜居住。王守仁根據(jù)習(xí)俗教化引導(dǎo)他們，夷人欣喜，紛紛伐木造屋，來讓王守仁居住。劉瑾被誅殺，王守仁被酌情調(diào)任廬陵知縣。多次升遷后任考功郎中，后被提拔任南京太仆少卿，就地升遷為鴻臚卿。正德十四年六月，寧王朱宸濠謀反，知縣顧佖把這件事稟告王守仁。王守仁急忙趕往吉安，于是召集眾人商議說：“賊軍如果出長江順流東下，那么南都不能保全。我想用計謀阻撓他們，稍稍延誤他們十天就會沒有憂患了?！庇谑嵌嗯汕查g諜，用檄書傳令府縣說：“都督許泰、郤永率領(lǐng)邊疆守兵，都督劉暉、桂永率領(lǐng)京城駐軍，各四萬人，從水路陸路同時進發(fā)。南贛王守仁、湖廣秦金各率部下合計十六萬人，直接進攻南昌，所到之處有關(guān)部門缺乏供給的，按照軍法定罪。又制作蠟書送交偽相李士實、劉養(yǎng)正，講述他們歸順朝廷的誠意，讓他們慫恿寧王早日發(fā)兵東下南都，然后放縱間諜泄露這件事。朱宸濠果然起疑心。他和李士實、劉養(yǎng)正商議，兩人都勸他趕快到南京登帝位，朱宸濠更加懷疑二人。十多天后偵察得知中外軍隊沒有到南昌，才明白王守仁在欺騙他。七月初一那天，朱宸濠留下宜春王據(jù)守南昌，然后脅迫他的部下六萬人，偷襲攻下九江、南康，叛軍出長江，迫近安慶。有人請求解救安慶，王守仁說：“不能這樣?，F(xiàn)在九江、南康已被叛軍占領(lǐng)，我軍越過南昌與叛軍在長江上對峙，九江、南康二郡的叛軍斷絕我軍的后方，這樣我軍就腹背受敵。不如直接進攻南昌。叛軍的精銳部隊全部外出，南昌守備空虛。我軍剛集中，氣勢銳利，進攻一定會取勝。叛軍聽說南昌被攻破，一定會解安慶之圍回南昌自救。我軍在湖中迎擊他們，沒有不取勝的道理。”大家說“好”。朱宸濠果然從安慶撤還軍隊。乙卯那天兩軍在黃家渡相遇，兩軍拼死戰(zhàn)斗，叛軍大敗，撤退保守住樵舍，連接舟船組成方陣，朱宸濠拿出全部錢財犒勞將士。第二天，朱宸濠正在早晨朝見他的群臣，官軍突然殺到。冠軍用小船裝載柴薪，乘著風勢放火，焚毀了朱宸濠的副船。朱宸濠的船擱淺，朱宸濠倉促換船逃跑，官軍追趕并捉住他。一共三十五天叛軍就被平定。閱讀下面這首詩，完成各題。聞武均州報已復(fù)西京陸游白發(fā)將軍亦壯哉，西京昨夜捷書來。胡兒敢作千年計，天意寧知一日回。列圣仁恩深雨露，中興赦令疾風雷。懸知寒食朝陵使，驛路梨花處處開。【注】武均州：即武巨。當時武巨任果州團練使，知均州，兼管內(nèi)安撫使，節(jié)度忠義軍。西京：指洛陽。朝陵使：朝祭陵墓的使者。北宋諸代皇帝的陵墓皆在西京，收復(fù)西京后即可派朝陵使前往祭掃。16下列關(guān)于這首詩的賞析，理解不正確的一項A首聯(lián)寫得知捷報后興奮不已，揮筆喜賦此詩，歌頌白發(fā)將軍武巨收復(fù)西京的壯舉，感佩武將軍老當益壯，雄心猶存。B頷聯(lián)用“千年計”和“一日回”進行對比，強調(diào)天道正義在南宋一方，金主想千年統(tǒng)治中原的計謀終成迷夢，一朝破滅。C頸聯(lián)運用“疾風雷”的比喻，形象地寫出了國家中興的赦令會像風雷一樣迅速頒布到收復(fù)的西京，安撫歸順后的臣民。D本詩和杜甫的《聞官軍收河南河北》的感情同中有異，相同的是都有收復(fù)失地的快意，不同的是本詩含有自己功業(yè)無成的傷感。17這首詩的尾聯(lián)廣受后人的稱道，請賞析這一聯(lián)的精妙之處?！敬鸢浮课猜?lián)運用了想象和以景結(jié)情（或融情于景）的手法。詩人想象收復(fù)西京后，在來年的寒食節(jié)朝廷派出的祭掃宋先帝陵墓的使者，將通過梨花盛開的驛道而到達洛陽?！绑A路梨花處處開”畫面優(yōu)美，充滿詩意，形象而細膩地表達了詩人對收復(fù)失地、恢復(fù)中原的喜悅之情，令人回味無窮?！窘馕觥俊?6題詳解】本題考查學(xué)生對詩歌綜合賞析能力。此類題綜合考查詩詞的形象、語言、表達技巧和思想情感等，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩詞的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩進行分析，主要的錯誤是意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩歌意思，答題時注意仔細辨析。本提要求選出“關(guān)于這首詩的賞析，理解不正確的一項”，D項，錯在“對自己功業(yè)無成的傷感”。從全詩看，詩人寫這首詩時的情緒是樂觀的，毫無傷感可言。故選D?！?7題詳解】本題主要考查學(xué)生賞析詩句能力。賞析詩句，首先要明白該句在詩詞中的意義，即解說或概括詞句內(nèi)容；其次要看詩句有什么特點，如用了什么修辭手法，具有怎樣的表達效果；當然任何賞析都離不開詩歌的主旨，即詩人的情感，所以一定要分析詩句中包含的情感?！皯抑吵晔?，驛路梨花處處開”，可以預(yù)料，明年寒食節(jié)祭掃宋先帝陵墓的使者，將通過梨花盛開的驛道而到達洛陽。運用了想象和以景結(jié)情（或融情于景）的手法。結(jié)合注釋②及標題“聞武均州報已復(fù)西京”的內(nèi)容分析，“梨花處處開”，形象而細膩地表達了詩人對收復(fù)失地、恢復(fù)中原的喜悅之情，令人回味無窮。【點睛】詩歌鑒賞的選擇題綜合考核詩歌形象、語言、表達技巧和文章的思想內(nèi)容。每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩歌的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩進行分析。注意的錯誤是意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩意或只答表層含義，或故意拔高等，一般都存在明顯的錯誤。閱讀下面的文字，完成小題?！按笱笠惶枴笔侵袊谝凰椰F(xiàn)代化的綜合性遠洋科學(xué)考察船。自1995年以來，這艘船經(jīng)歷了大洋礦產(chǎn)資源研究開發(fā)專項的多個遠洋調(diào)查航次和大陸架勘查多個航次的任務(wù)。今年，它又完成了歷時45天、航程6208海里的綜合海試任務(wù)。對不熟悉的人而言，（）。在這里，重力和ADCP實驗室、磁力實驗室、地震實驗室、綜合電子實驗室、地質(zhì)實驗室、生物基因?qū)嶒炇?、深拖和超短基線實驗室等各種實驗室，分布在第三、四層船艙。由于船上配備了很多先進設(shè)備，人不用下水就能進行海底勘探。比如，深?？梢暡蓸酉到y(tǒng)可以將海底微地形地貌圖像傳到科學(xué)考察船上，猶如有了千里眼，海底世界可以，并可根據(jù)需要地抓取礦物樣品和采集海底水樣；深海淺層巖芯取樣鉆機可以在深海底比較堅硬的巖石上鉆取巖芯?！按笱笠惶枴钡倪h航活動，與鄭和下西洋相呼應(yīng)。600年前，偉大的航海家鄭和七下西洋，在世界航海史上留下了光輝的一頁。600年后，“大洋一號”不斷進步，，在《聯(lián)合國海洋法公約》的法律框架下，探索海洋奧秘，開發(fā)海洋資源，以實際行動為人類和平利用海洋作出了中國人民的貢獻。18文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検茿這艘船經(jīng)歷了大洋礦產(chǎn)資源研究開發(fā)專項的多個遠洋調(diào)查航次和大陸架勘查多個航次的調(diào)查。B這艘船執(zhí)行了大洋礦產(chǎn)資源研究開發(fā)專項的多個遠洋調(diào)查航次和多個大陸架勘查航次的任務(wù)。C這艘船經(jīng)歷了大洋礦產(chǎn)資源研究開發(fā)專項的多個遠洋調(diào)查航次，完成了多個航次大陸架勘查的任務(wù)。D這艘船執(zhí)行了大洋礦產(chǎn)資源研究開發(fā)專項的多個遠洋調(diào)查航次，完成了多個大陸架勘查航次的任務(wù)。19下列在文中括號內(nèi)補寫的語句，最恰當?shù)囊豁検茿“大洋一號”的實驗室很多，就像迷宮一樣B“大洋一號”有十幾個像迷宮一樣的實驗室C走進“大洋一號”，猶如進入了一座迷宮D進入迷宮一樣的“大洋一號”，會分辨不出方向20依次填入文中橫線上的成語，全都恰當?shù)囊豁検茿一應(yīng)俱全一覽無余易如反掌東山再起B(yǎng)應(yīng)有盡有一目了然易如反掌再接再厲C一應(yīng)俱全一目了然輕而易舉東山再起D應(yīng)有盡有一覽無余輕而易舉再接再厲【答案】【解析】【18題詳解】該題考查學(xué)生辨析病句的能力。做病句題首先整體閱讀，根據(jù)語感可以直接排除個別選項。其余的，要仔細閱讀，劃分句子成分，先提取句子的主干，然后再看內(nèi)部修飾是否恰當。這樣能檢測出搭配是否恰當，成分是否殘缺，結(jié)構(gòu)是否混亂，句式是否雜糅等問題。最后再看句中有無一些容易出現(xiàn)病句的標志詞，細細推敲。畫線句中，“這艘船經(jīng)歷了……任務(wù)”，動賓搭配不當。，應(yīng)該把“經(jīng)歷”改為“執(zhí)行”或者“完成”。A項，“經(jīng)歷……航次”搭配不當；C項，“經(jīng)歷了……航次”搭配不當；D項，“執(zhí)行……航次”搭配不當。故選B項。【19題詳解】該題考查學(xué)生語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動的。能力層級為表達運用E。補寫方法：1閱讀全文，了解文段內(nèi)容，把握文段層次；2明確空缺句子所處的位置，判斷補寫句子與前后句的關(guān)系；3勾畫出能夠選用或參照的信息；4選詞造句；5串讀檢查。依據(jù)語境“對不熟悉的人而言”，后面的括號里，承接前面的主語應(yīng)該“人”，因此排除AB兩項。然后根據(jù)后文各種實驗室分布，可知這里強調(diào)突出的應(yīng)該是實驗室很多。表達時，先引入對象“大洋一號”，后強調(diào)進入“大洋一號”后人的感受是“猶如進入了一座迷宮”，這樣表達效果更好。因此確定C項，排除D項。故選C項。【20題詳解】該題考查學(xué)生正確使用詞語（包括熟語）的能力。能力層級為表達運用E。這類題一定從三個方面綜合考慮分析，即詞語的基本義、感情色彩和語境意義。需要注意色彩不明，斷詞取義，對象誤用，謙敬錯位，功能混亂，不合語境，望文生義等錯誤使用類型。一應(yīng)俱全，意為一切齊全，指應(yīng)有盡有。應(yīng)有盡有，應(yīng)該有的都有。形容十分齊備?！耙粦?yīng)俱全”強調(diào)“全”，“應(yīng)有盡有”強調(diào)“有”。語境說的是“大洋一號”里的各種實驗室十分齊備。故選用“應(yīng)有盡有”。一覽無余，形容視野廣闊，沒有阻礙，把事物或景象都看在眼里，沒有遺漏。也指事物簡單，看得十分清楚，或建筑物的結(jié)構(gòu)沒有曲折變化，或環(huán)境視野空曠，或詩文內(nèi)容平淡，沒有回味，不用說就可以明白。形容道理很明顯。也作“一覽無遺”。一目了然，意思是一眼就看得很清楚。形容事物、事情原委很清晰，一看就知道是怎么回事。一覽無余”強調(diào)“看到”，“一目了然”強調(diào)“看清”；語境說的是，有了深?？梢暡蓸酉到y(tǒng)，海底世界可以看得十分清楚。故選用“一覽無余”。易如反掌，指像翻一下手掌那樣容易，比喻事情很簡單非常容易完成。輕而易舉，形容事情容易做，不費力，省事。“易如反掌”強調(diào)“容易”，“輕而易舉”強調(diào)“輕松”；語境說的是，有了深?？梢暡蓸酉到y(tǒng)后，可以很輕松地抓取礦物樣品和采集海底水樣。因此選用“輕而易舉”。東山再起，指退隱后再度出任要職。也比喻失勢后重新恢復(fù)地位。再接再厲，指“一次又一次加倍努力。語境說的是“大洋一號”不斷。因此選用“再接再厲”。故選D項?！军c睛】“補寫句子”是綜合考點和能力的考查，這類題目一般要求“根據(jù)材料內(nèi)容”補寫句子，要求所補寫的句子內(nèi)容貼切、語意連貫、邏輯嚴密，并且不能照抄材料，另有字數(shù)限制。所補寫的句子的內(nèi)容的內(nèi)容、語言要從上下文的有關(guān)材料中去提煉和概括，離開文本不可能補寫正確。所補寫句子與上下文關(guān)系：或引領(lǐng)下文，或總結(jié)上文，或與上下文銜接連貫。答題技巧：（1）閱讀全文，了解文段性質(zhì)和內(nèi)容，把握文段層次，確定中心。（2）明確空缺句子所處的位置，分清句間上下文的邏輯關(guān)系，確定句子的性質(zhì)。（3）勾畫出能夠選用或參照的信息；（4）注意標點符號的暗示作用：含義、選詞、句式。（5）選詞造句；（6）結(jié)合文本，根據(jù)字數(shù)要求，概括答案。（7）串讀檢查。21下面是某校國學(xué)社社長李明向?qū)W?？倓?wù)處借用場地的一則申請書的初稿片段，其中有多處表達欠妥，請找出四處并作修改。我是貴校國學(xué)社的一把手李明，打算于本周五19：00組織一次國學(xué)講座，現(xiàn)在向總務(wù)處提出借用禮堂和相關(guān)設(shè)備的申請，懇請貴處予以落實。你們的鼎力相助，將會讓本次活動更加順利，對此本人不甚感激?！敬鸢浮竣佟百F?！备臑椤氨拘！?；②“一把手”改為“負責人”或“社長”；③“打算”改為“擬定”或“計劃”；④“落實”改為“幫助”；⑤“不甚”改為“不勝”?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查學(xué)生語言語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動的能力。能力層級為表達運用E。得體的重點是分清文學(xué)類語體色彩、實用類語體色彩和口語類語體色彩，前兩種屬于書面語，并且還要正確應(yīng)用日常交際中的謙辭、敬辭。表達得體要注意恰當?shù)剡x用褒義詞、貶義詞、中性詞。得體類題考查包括用詞得體、分寸得當、身份相符、場合相配、角色轉(zhuǎn)換、語體轉(zhuǎn)換等。材料說的是某校國學(xué)社社長向?qū)W校借用場地的申請書?！拔沂琴F校國學(xué)社的一把手李明”中，“貴?！笔菍Ψ綄W(xué)校的尊稱，李明是本校學(xué)生，應(yīng)改為“本?！保弧耙话咽帧笔强谡Z，應(yīng)改為書面語“負責人”或“社長”?！按蛩阌诒局芪?9：00組織一次國學(xué)講座”中，“打算”是口語，此處是申請書，應(yīng)改為書面語“擬定”或“計劃”?！皯┱堎F處予以落實”中，“落實”是上級對下級的要求，可改為“幫助”?！皩Υ吮救瞬簧醺屑ぁ敝?，“不甚”表示程度不是很高，不合語境，語境應(yīng)該表達很感激的意思，可改為“不勝”?！军c睛】語言表達得體，主要是指使語言體現(xiàn)語境和語體的要求。所謂“語境”包括內(nèi)容（詞語、句子、段落和整體和諧）、場合（時間、地點、氛圍），說話的對象（稱謂、語氣），目的（說什么、怎么說）以及說話人自己的身份；所謂“語體”主要指是口語（談話、演講、辯論、廣播稿）還是書面語（政論語體、科技語體、文藝語體、應(yīng)用語體）。前者要求通俗易懂、多用短句、不用文言詞。后者須根據(jù)所使用的文體而定，例如應(yīng)用語體包括啟事、通知、申請（假條通俗易懂、簡潔平實），廣告（形象生動、多用修辭），廣播稿（通俗化、口語化）等。22把下面這個長句改寫成3個較短的句子，可以改變語序、增刪詞語，但不得改變原意。作為中國近現(xiàn)代最偉大的知識分子之一的魯迅創(chuàng)作了旨在表達他對被“四書”“五經(jīng)”吃空了靈魂的傳統(tǒng)的知識分子的嘲諷與同情的《懷舊》《孔乙己》等作品。【答案】①魯迅是中國近現(xiàn)代最偉大的知識分子之一。②傳統(tǒng)的知識分子，被“四書”“五經(jīng)”吃空了靈魂。③他創(chuàng)作的《懷舊》《孔乙己》等作品，表達了他對傳統(tǒng)知識分子的嘲諷與同情?！窘馕觥俊驹斀狻吭摼淇疾閷W(xué)生句式變化能力。長句變短句最常用的手法是將修飾成分如定語、狀語等獨立出來,讓它們各成一個分句,相應(yīng)的主干也獨立成一個分句可先總述后分說,也可先分說后總述。該長句中，可將“作為中國近現(xiàn)代最偉大的知識分子之一的魯迅”改成一個句子：魯迅是中國近現(xiàn)代最偉大的知識分子之一。將“知識分子“及前面的定語改成一個句子：傳統(tǒng)的知識分子，被“四書”“五經(jīng)”吃空了靈魂。將句子的主干，魯迅創(chuàng)作了……等作品，改成句子，主語“魯迅”改成代詞“他”：他創(chuàng)作的《懷舊》《孔乙己》等作品，表達了他對傳統(tǒng)知識分子的嘲諷與同情。【點睛】長句一般有三個特點：一是修飾語（定語、狀語）用得多,二是并列成分用得多,三是某一成分結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜。長句變短句最常用的手法是將修飾成分如定語、狀語等獨立出來,讓它們各成一個分句,相應(yīng)的主干也獨立成一個分句可先總述后分說,也可先分說后總述其方法如下：（一）并列短語充當句子成分而過長的句子,拆開并列的修飾成分,讓其分別同中心詞搭配,形成疊用的句式,將并列短語擴展成幾個并列的分句這種方法稱并列分離法。（二）先抓住句子的主干,明確句子的中心意思,抽出附加成分,變成按時間先后排列的短句,此法可簡稱為抽取排列法。（三）借助復(fù)指,把長句附加成分變成并列成分,然后用一個代詞去取代它（將一個替代長定語的代詞加在中心詞前,再將長定語放在中心詞后作復(fù)指成分）這種方法簡稱提賓替代法。（多用于下定義的長句變成短句）23閱讀下面一首小詩，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。風可以吹走\一張\無助的紙片\卻吹不走\一只\會飛的蝴蝶讀了以上小詩，你有怎樣的感想請結(jié)合自己的體會，寫一篇文章。要求：全面理解材料，但可以選擇一個側(cè)面、一個角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料的內(nèi)容及含意作文，不要套作，不要抄襲，不要寫成詩歌和劇本?！敬鸢浮课矣徐`性縱自如佛學(xué)雖經(jīng)過兩千多年的演化，其變可謂多矣，但講究“萬物有靈”這一基本觀念始終不變?；ú菹x魚皆可成佛照佛學(xué)的觀點來看，蝴蝶雖至柔至弱，卻因其有靈，故而能主宰自己的命運，紙片因為其靈性杳然無存故而飄搖空中。猶記得《紅樓夢》中探春所作的一則關(guān)于風箏的燈謎，其中兩句是：游絲一斷渾無力，莫向東風怨別離。當紙風箏失去了絲線的幫助難免“渾無力”，立刻遠飄離。這不正象征著弱女子探春對自己命運無法掌控的悲哀——遠嫁和番，無涯一方。我還記得《紅樓夢》中“寶釵撲蝶”的故事。寶釵在大觀園里看到一雙玉色蝴蝶迎風翩躚，惹得她一路直追到滴翠亭，可任憑寶釵手中的扇子怎么擺撲，這一雙玉色蝴蝶總是自由地忽起忽落，穿花度柳，倒叫寶釵空忙了一場。曹雪芹的用意是很明顯的：主觀上沒有自主把握的本領(lǐng)，客觀上就難蹈紙片式的命運。縱觀歷史，大凡有所成就者都是能夠做自己命運主人的人。詩仙李白曾經(jīng)高歌“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”！興致勃勃地想要實現(xiàn)河清海晏的政治理想，孰料自己只是個御用文人，如同傀儡為人操控。性格剛毅的他大吼一聲“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”。攜壺而去，浪跡山水。否則歷史上只會多一個無趣的詩客，而少了一個偉大的謫仙。代換古人云：寧為太平犬，不做離亂人。何也離亂之際，蕓蕓眾生，命如紙片，生靈涂炭，朝不保夕，有幾人能做到像唐代的隱士張志和，不管世道如何變化，都能以自己的靈性處身立世。不知有漢，無論魏晉，一蓑衣，一釣鉤，“斜風細雨不須歸”。老師哪種好宋代大儒朱熹說過這樣一句名言：“萬事萬物皆通一理”。將此番道理推演下去，我們就不難發(fā)現(xiàn)在2022年全球金融危機之時之所以有太多民營企業(yè)在風雨飄搖中沒有了定力，大批倒閉，究其根本原因就在于沒有自主研發(fā)這個最根本的靈性。外向型出口成了基本模式，命運掌握在別人手中，自然要生存維艱了?！拔矣形冶旧?，何必看他人顏色”每當聽到這句氣宇軒昂的歌詞，我都不禁莞爾，這種“我的命運我自主”的豪邁豈不是現(xiàn)代所最為缺乏的建議大家閑暇時不妨一讀英國作家吉米哈利的《萬物有靈且美》這本書——萬物因其有靈所以才給這大千世界帶來繽紛之美而不是機械的千篇一律，被動的任人戲弄?！窘馕觥俊驹斀狻吭擃}考查學(xué)生能寫論述類、實用類和文學(xué)類文章的能力。能力層級為表達運用E。本次作文為材料作文，寫作前，先通讀材料，整體理解把握材料的內(nèi)容，明白材料蘊含的道理。然后選取合適的角度進行立意構(gòu)思。材料提供的材料是一則小詩，含蘊豐富，可以引發(fā)讀者悠遠想象。要想寫好這篇由富有哲思的話引發(fā)出來的作文，要深層次地挖掘話語的含義。材料中的三個意象為風、無助的紙片、會飛的蝴蝶，把握三個意象之間的內(nèi)在關(guān)系