《動(dòng)物笑談》復(fù)習(xí)試題課件

19動(dòng)物笑談19動(dòng)物笑談新課導(dǎo)入同學(xué)們，當(dāng)你看到一個(gè)人蹲在地上爬行，還不停地嘎嘎叫的人的時(shí)候，你一定會(huì)把他看做一個(gè)瘋子，其實(shí)，他不是瘋子，而是一位科學(xué)工作者。今天我們就來學(xué)學(xué)他的《動(dòng)物笑談》，看看他是怎樣的一位科學(xué)工作者。新課導(dǎo)入同學(xué)們，當(dāng)你看到一個(gè)人蹲在地上爬行，還作者名片康拉德·勞倫茲（1903—1989），奧地利動(dòng)物行為學(xué)家、科普作家，是世界動(dòng)物行為學(xué)研究的開山鼻祖，曾獲1973年諾貝爾生理醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。代表作有《所羅門王的指環(huán)》《攻擊的秘密》《雁語者》《狗的家世》等。作者名片康拉德·勞倫茲（1903—1989），奧地利文體知識科普作品是一種以向大眾普及科學(xué)知識為主要目的的作品?！翱破铡币辉~意為科學(xué)普及。科普作品傳統(tǒng)上以文字或圖畫作為基本載體。不過隨著媒體技術(shù)的發(fā)展，科普作品也常常以視頻媒體等其他形式出現(xiàn)。文體知識科普作品是一種以向大眾普及科學(xué)知識為主要目的字詞學(xué)習(xí)◆生難字鸚鵡()溫馴()禁錮()虐待()神采奕奕()余暉()嚎聲()收斂()咒罵()躥()蹣跚()匍匐()yīnɡ

wǔxùnɡùnüèyìhuīháoliǎnzhòucuānpán

shānpú

fú字詞學(xué)習(xí)◆生難字鸚鵡()溫馴◆多音字（）蛋殼（）金蟬脫殼（）差事（）陰差陽錯(cuò)（）差不多（）冠軍（）皇冠（）睡覺（）覺悟殼差kéqiàochāichā覺冠ɡuànɡuānjiàojuéchà◆多音字（）蛋殼（）金蟬脫殼（◆詞語集注嗔怪：對人表示不滿。怪誕不經(jīng)：離奇古怪，不合常理。大相徑庭：形容彼此相差很遠(yuǎn)。匍匐：以腹貼地前進(jìn)。需索：索取，求取?！粼~語集注嗔怪：對人表示不滿。神采奕奕：形容精神飽滿，容光煥發(fā)。滑翔：物體不依靠動(dòng)力，而利用空氣的浮力和本身重力

的相互作用在空中飄行。俯沖：(飛機(jī)等)以高速度向下飛。蹣跚：腿腳不靈便，走路緩慢、搖擺的樣子。神采奕奕：形容精神飽滿，容光煥發(fā)。

1、作者為什么以“動(dòng)物笑談”為題，是什么意思呢？

初讀課文“笑談”指的是奇聞異事和笑話，“動(dòng)物笑談”就是關(guān)于動(dòng)物的趣事、笑話。文中的荒誕趣事不僅僅是動(dòng)物帶來的，還有的是作者為了研究而做出的的舉動(dòng)十分怪誕、滑稽。1、作者為什么以“動(dòng)物笑談”為題，是什么意思呢？初讀課92、課文圍繞“逗笑”寫了哪幾種動(dòng)物，哪幾件有趣的事？

課文圍繞“逗笑”細(xì)致的記敘了作者和水鴨子以及鸚鵡“可可”之間在外人眼中十分荒誕不經(jīng)的趣事。水鴨子：作者做有關(guān)小鴨子的科學(xué)實(shí)驗(yàn)?！翱煽伞保?、作者在公共場合，為了喚回皇冠大鸚鵡，模仿大鸚鵡叫聲。2、大鸚鵡咬掉老教授的扣子。3、大鸚鵡把毛線纏到門前的檸檬樹上。

2、課文圍繞“逗笑”寫了哪幾種動(dòng)物，哪幾件有趣的事？“笑”具體表現(xiàn)在哪些方面？1)等我一旦站起來試著帶它們走，它們就不動(dòng)了……因此，為了要它們跟著我，我不得不蹲著走，這自然頗不舒服。(2)要是這時(shí)我不繼續(xù)叫喚，它們就要尖聲地哭了。好像只要我不出聲，它們就以為我死了，或者以為我不再愛它們了。作者專注于動(dòng)物行為研究，為了“探求真理”，不惜放下人類“高貴身段”，與動(dòng)物們打成一片。作者用擬人的手法來寫小鳧，以人的心理來揣測小鳧的行為，充滿了人情味，可見他是多么喜愛這些小動(dòng)物?！靶Α本唧w表現(xiàn)在哪些方面？1)等我一旦站起來試著帶它們走，它(3)那個(gè)星期天，當(dāng)我?guī)е侨盒▲喿釉谖覀儓@里青青的草上又蹲又爬又叫地走著，而心中正為它們的服從而暗自得意的時(shí)候，猛一抬頭，卻看見園子的欄桿邊排著一排人，他們?nèi)寄樕钒??！?4)我連忙趕去，只見這位老先生彎著身子，蹣跚地走過來，兩手緊緊地抓住褲腰。

(5)它總是一口咬住露在外面的活線頭，很快地飛到空中，把一整團(tuán)線都打開來，就像一個(gè)紙風(fēng)箏拖著一條極長的尾巴。

我”的怪誕行為和暗自得意的心理與游人不解的神情形成強(qiáng)烈的反差，令人讀來忍俊不禁。“彎”“蹣跚”“抓”等詞語，寫出了父親對“可可”的惡作劇的憤怒之情和他的可笑之狀。“咬住”“飛”“打開”等詞語，生動(dòng)形象地寫出了“可可”叼著毛線飛的情景。(3)那個(gè)星期天，當(dāng)我?guī)е侨盒▲喿釉谖覀儓@里青青的草上又蹲課文解讀學(xué)習(xí)第一部分：在研究高等動(dòng)物的行為時(shí)，常常會(huì)發(fā)生一些趣事，不過逗笑的主角常常不是動(dòng)物，而是觀察者自己?？偫ㄈ模砻魑闹卸盒Φ闹鹘遣皇莿?dòng)物，而是觀察者自己。課文解讀學(xué)習(xí)第一部分：在研究高等動(dòng)物的行為時(shí)，常常會(huì)“實(shí)在不能嗔怪有些外行人批評：研究動(dòng)物行為的科學(xué)家實(shí)驗(yàn)的方法怪誕不經(jīng)。”作者為什么要這樣說？引用外行人并無惡意的批評，總體說明在一般情況下研究動(dòng)物行為的科學(xué)家實(shí)驗(yàn)方法往往“怪誕不經(jīng)”的事實(shí)。語言風(fēng)趣幽默，欲揚(yáng)先抑，引出下文的一系列故事內(nèi)容。“實(shí)在不能嗔怪有些外行人批評：研究動(dòng)物行為的科學(xué)家實(shí)原文：在研究高等動(dòng)物的行為時(shí)，常常會(huì)發(fā)生一些妙事，不過逗笑的主角常常不是動(dòng)物，而是觀察者自己。他們在和有高度智慧的鳥或哺乳動(dòng)物打交道的時(shí)候，常常需要不顧自己的尊嚴(yán)，所以，實(shí)在不能嗔怪有些外行人批評：研究動(dòng)物行為的科學(xué)家實(shí)驗(yàn)的方法怪誕不經(jīng)。如果不是因?yàn)槲页隽嗣臒o害于人，大概老早就給關(guān)進(jìn)瘋?cè)嗽毫?，等我說過一個(gè)小故事之后，你就明白為什么艾頓堡的居民都把我當(dāng)瘋子了。

1.“逗笑”“荒誕不經(jīng)”“瘋子”這位動(dòng)物觀察者會(huì)有怎樣奇怪的行為？

原文：在研究高等動(dòng)物的行為時(shí)，常常會(huì)發(fā)生一些妙事，不過逗笑的15學(xué)習(xí)第二部分：第一層（2～9）：寫研究水鴨子的經(jīng)歷。第二層（10～19）：寫黃冠大鸚鵡可可的趣事。學(xué)習(xí)第二部分：第一層（2～9）：寫研究水鴨子的經(jīng)歷。1、作者為何成為水鴨子的母親？2.他是如何做母親的？3.體現(xiàn)他什么精神？1、作者為何成為水鴨子的母親？在水鴨子的實(shí)驗(yàn)中，你看到了怎樣的逗笑的情景？一個(gè)有著一大把胡子的大男人，屈著膝，彎著腰，低著頭在草地上爬著，一邊不時(shí)回頭偷看，一邊大聲地學(xué)著鴨子的叫聲，而那些小鴨子卻完全不露痕跡地藏在深深的草里。動(dòng)詞，寫出作者充當(dāng)鴨媽媽的場景，寫出過程的艱辛，表現(xiàn)作者對動(dòng)物的愛。在水鴨子的實(shí)驗(yàn)中，你看到了怎樣的逗笑的情景？一個(gè)有著(1)寫出了不明原委的人容易把我的行為視為怪誕或發(fā)瘋的原因。(2)運(yùn)用夸張的手法，寫出作者的行為總是令人發(fā)笑，增強(qiáng)了文章幽默風(fēng)趣的效果。(3)反復(fù)做實(shí)驗(yàn)，可以看出“我”對科學(xué)工作的專注、忘我的精神和極高的專業(yè)素養(yǎng)。2、作者為什么要反復(fù)地寫這個(gè)逗笑的情景呢？(1)寫出了不明原委的人容易把我的行為視為怪誕或發(fā)瘋的原因。課文寫了我和黃冠大鸚鵡“可可”有關(guān)的三件趣事。（1）可可到處追尋“我”。（2）可可的惡作劇。（要掉父親身上的紐子）（3）可可把線纏到樹上。課文寫了我和黃冠大鸚鵡“可可”有關(guān)的三件趣事。（1）可可到處“我”和黃冠大鸚鵡可可之間的趣事多多，其中哪一件給你印象最深？這三件趣事有什么表達(dá)效果。(1)可可到處追尋“我”。寫出了可可因獲得自由后變得活潑而神采奕奕，并且對我戀戀不舍。“我”和黃冠大鸚鵡可可之間的趣事多多，其中哪一件給你印象最深(2)可可的惡作劇，寫出了可可的聰明，它知道如何來排這些扣子，更突出了可可與我們一家人的親密。(3)可可把線纏到樹上，可見可可是多么的富有想象力，它與我的母親是多么的融洽。(2)可可的惡作劇，寫出了可可的聰明，它知道如何來排這些扣子（1）可可由“我”養(yǎng)后有什么變化嗎？你從這些變化中讀出了什么？

2）“老天！這不是可可嗎？它的翅膀穩(wěn)定地動(dòng)著，不是很清楚地表示它正要去做長途飛行？”一個(gè)感嘆，兩個(gè)反問，反映了此時(shí)“我”怎樣的心理活動(dòng)？

開始時(shí)不敢隨意行動(dòng)，坐在樹枝上想飛卻又不敢飛；后來變得活潑而神采奕奕起來，并且對我戀戀不舍。這是因?yàn)椤拔摇睂?dòng)物的尊重與愛，把它們視為平等的朋友，使它恢復(fù)了本來的面貌。一個(gè)方面為“可可”的飛行感到驕傲，另一個(gè)方面又對它的即將離去戀戀不舍。（1）可可由“我”養(yǎng)后有什么變化嗎？你從這些變化中讀出了什么（3）經(jīng)歷了一番反復(fù)的思想斗爭后，“我到底還是叫了”。揣摩“我”此時(shí)的感受。

“叫”一方面表明“我”對鸚鵡可可的依戀之情，另一方面也表明“我”仍在繼續(xù)自己的實(shí)驗(yàn)，看看能不能改變可可的習(xí)慣?？煽傻姆磻?yīng)，讓“我”尤其驚喜。這也是“我”的愛心所得到的回報(bào)。（3）經(jīng)歷了一番反復(fù)的思想斗爭后，“我到底還是叫了”。揣摩“暢所欲言喜歡作者筆下的大鸚鵡嗎？暢所欲言深入探究1.為什么艾頓堡的居民都把“我”當(dāng)瘋子了？因?yàn)椤拔摇碧珜Ｗ⒂趧?dòng)物行為學(xué)研究工作，完全忘記了自己身處的環(huán)境，和動(dòng)物儼然融為一體。而“我”在研究動(dòng)物的過程中為了更好地得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果，經(jīng)常會(huì)做出一些在旁人看來十分怪誕的行為。因此艾頓堡的居民都把“我”當(dāng)瘋子，這也從側(cè)面表現(xiàn)出“我”對科學(xué)研究的嚴(yán)謹(jǐn)、專注、忘我的態(tài)度。深入探究1.為什么艾頓堡的居民都把“我”當(dāng)瘋子了？2、仔細(xì)閱讀課文，談?wù)勀銓ψ髡咚磉_(dá)的思想感情的理解，作者的做法在今天來看有何現(xiàn)實(shí)意義？這篇課文用幽默風(fēng)趣的文字，講述了有關(guān)動(dòng)物的趣事、笑話，表達(dá)了作者對動(dòng)物的熱愛。在環(huán)境破壞，物種面臨滅絕的今天，勞倫茲用行動(dòng)告訴我們該怎樣善待生命，做到人與自然和諧相處。2、仔細(xì)閱讀課文，談?wù)勀銓ψ髡咚磉_(dá)的思想感情的理解，作者的3.你如何看待勞倫茲和動(dòng)物間的趣事，你對他有怎樣的認(rèn)識和評價(jià)？3.你如何看待勞倫茲和動(dòng)物間的趣事，你對他有怎樣的認(rèn)識和評價(jià)《動(dòng)物笑談》復(fù)習(xí)試題課件結(jié)構(gòu)梳理動(dòng)物笑談善待生命和諧相處可可的故事水鴨子的實(shí)驗(yàn)累人的差事暗自得意到處尋找“我”惡作劇玩毛線親密無間結(jié)構(gòu)梳理動(dòng)物笑談善待生命可可的故事水鴨子的實(shí)驗(yàn)累人的差事藝術(shù)特色1.視角獨(dú)特，情趣十足。本文以作者自己的觀察來描寫幾種動(dòng)物，并由此獲得自我“可笑”的感受（而不是動(dòng)物蠢笨可笑），這是十分獨(dú)特的寫作視角，充滿對動(dòng)物的喜愛和愛護(hù)之情。藝術(shù)特色1.視角獨(dú)特，情趣十足。2.詳略得當(dāng)，描寫手法多樣。本文通過回顧略寫小鳧的代孵經(jīng)過和結(jié)果，詳寫自己動(dòng)手做有關(guān)水鴨子的實(shí)驗(yàn)和自己養(yǎng)黃冠大鸚鵡“可可”的過程，詳略處理得當(dāng)，突出了重點(diǎn)對象。2.詳略得當(dāng)，描寫手法多樣。在描寫研究水鴨子時(shí)，“好像只要我不出聲，它們就以為我死了，或者以為我不再愛它們了”，運(yùn)用極度的夸張和反復(fù)手法，寫出了作者的“異?！毙袨榭偸橇钊税l(fā)笑。在寫可可冒著迷路的危險(xiǎn)去尋找“我”的過程中，“我”的心理活動(dòng)十分細(xì)膩，特別突出了自己的驚訝和驚喜之情。在描寫研究水鴨子時(shí)，“好像只要我不出聲，它們就以為我死了，或拓展遷移動(dòng)物的互幫互助在同類中表現(xiàn)十分明顯。大雁在飛行中拍動(dòng)翅膀，為跟隨其后的同伴創(chuàng)造有利的上升氣流，這種團(tuán)隊(duì)合作的成果，使集體的飛行效率大大增加了。不管群體遭遇的情況是好是壞，同伴們總是會(huì)相互幫忙。動(dòng)物的互幫互助拓展遷移動(dòng)物的互幫互助在同類中表現(xiàn)十分明顯。大雁在飛如果一只大雁生病或被獵人擊傷，雁群中就會(huì)有兩只大雁靠近這只遭遇困難的同伴，協(xié)助它降落在地面上，然后一直等到這只大雁能夠重回群體或直至不幸死亡后，它們才會(huì)離開。其他動(dòng)物也有這種行為，如瞎眼老鼠咬著明眼老鼠的尾巴行走；鴨子相互用喙梳理羽毛；受傷的小鹿被馱回同類的舍內(nèi)養(yǎng)護(hù)等。如果一只大雁生病或被獵人擊傷，雁群中就會(huì)有兩只大雁靠近這只遭《動(dòng)物笑談》復(fù)習(xí)試題課件19動(dòng)物笑談19動(dòng)物笑談新課導(dǎo)入同學(xué)們，當(dāng)你看到一個(gè)人蹲在地上爬行，還不停地嘎嘎叫的人的時(shí)候，你一定會(huì)把他看做一個(gè)瘋子，其實(shí)，他不是瘋子，而是一位科學(xué)工作者。今天我們就來學(xué)學(xué)他的《動(dòng)物笑談》，看看他是怎樣的一位科學(xué)工作者。新課導(dǎo)入同學(xué)們，當(dāng)你看到一個(gè)人蹲在地上爬行，還作者名片康拉德·勞倫茲（1903—1989），奧地利動(dòng)物行為學(xué)家、科普作家，是世界動(dòng)物行為學(xué)研究的開山鼻祖，曾獲1973年諾貝爾生理醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。代表作有《所羅門王的指環(huán)》《攻擊的秘密》《雁語者》《狗的家世》等。作者名片康拉德·勞倫茲（1903—1989），奧地利文體知識科普作品是一種以向大眾普及科學(xué)知識為主要目的的作品?！翱破铡币辉~意為科學(xué)普及?？破兆髌穫鹘y(tǒng)上以文字或圖畫作為基本載體。不過隨著媒體技術(shù)的發(fā)展，科普作品也常常以視頻媒體等其他形式出現(xiàn)。文體知識科普作品是一種以向大眾普及科學(xué)知識為主要目的字詞學(xué)習(xí)◆生難字鸚鵡()溫馴()禁錮()虐待()神采奕奕()余暉()嚎聲()收斂()咒罵()躥()蹣跚()匍匐()yīnɡ

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fú字詞學(xué)習(xí)◆生難字鸚鵡()溫馴◆多音字（）蛋殼（）金蟬脫殼（）差事（）陰差陽錯(cuò)（）差不多（）冠軍（）皇冠（）睡覺（）覺悟殼差kéqiàochāichā覺冠ɡuànɡuānjiàojuéchà◆多音字（）蛋殼（）金蟬脫殼（◆詞語集注嗔怪：對人表示不滿。怪誕不經(jīng)：離奇古怪，不合常理。大相徑庭：形容彼此相差很遠(yuǎn)。匍匐：以腹貼地前進(jìn)。需索：索取，求取?！粼~語集注嗔怪：對人表示不滿。神采奕奕：形容精神飽滿，容光煥發(fā)?；瑁何矬w不依靠動(dòng)力，而利用空氣的浮力和本身重力

的相互作用在空中飄行。俯沖：(飛機(jī)等)以高速度向下飛。蹣跚：腿腳不靈便，走路緩慢、搖擺的樣子。神采奕奕：形容精神飽滿，容光煥發(fā)。

1、作者為什么以“動(dòng)物笑談”為題，是什么意思呢？

初讀課文“笑談”指的是奇聞異事和笑話，“動(dòng)物笑談”就是關(guān)于動(dòng)物的趣事、笑話。文中的荒誕趣事不僅僅是動(dòng)物帶來的，還有的是作者為了研究而做出的的舉動(dòng)十分怪誕、滑稽。1、作者為什么以“動(dòng)物笑談”為題，是什么意思呢？初讀課452、課文圍繞“逗笑”寫了哪幾種動(dòng)物，哪幾件有趣的事？

課文圍繞“逗笑”細(xì)致的記敘了作者和水鴨子以及鸚鵡“可可”之間在外人眼中十分荒誕不經(jīng)的趣事。水鴨子：作者做有關(guān)小鴨子的科學(xué)實(shí)驗(yàn)?！翱煽伞保?、作者在公共場合，為了喚回皇冠大鸚鵡，模仿大鸚鵡叫聲。2、大鸚鵡咬掉老教授的扣子。3、大鸚鵡把毛線纏到門前的檸檬樹上。

2、課文圍繞“逗笑”寫了哪幾種動(dòng)物，哪幾件有趣的事？“笑”具體表現(xiàn)在哪些方面？1)等我一旦站起來試著帶它們走，它們就不動(dòng)了……因此，為了要它們跟著我，我不得不蹲著走，這自然頗不舒服。(2)要是這時(shí)我不繼續(xù)叫喚，它們就要尖聲地哭了。好像只要我不出聲，它們就以為我死了，或者以為我不再愛它們了。作者專注于動(dòng)物行為研究，為了“探求真理”，不惜放下人類“高貴身段”，與動(dòng)物們打成一片。作者用擬人的手法來寫小鳧，以人的心理來揣測小鳧的行為，充滿了人情味，可見他是多么喜愛這些小動(dòng)物?！靶Α本唧w表現(xiàn)在哪些方面？1)等我一旦站起來試著帶它們走，它(3)那個(gè)星期天，當(dāng)我?guī)е侨盒▲喿釉谖覀儓@里青青的草上又蹲又爬又叫地走著，而心中正為它們的服從而暗自得意的時(shí)候，猛一抬頭，卻看見園子的欄桿邊排著一排人，他們?nèi)寄樕钒??！?4)我連忙趕去，只見這位老先生彎著身子，蹣跚地走過來，兩手緊緊地抓住褲腰。

(5)它總是一口咬住露在外面的活線頭，很快地飛到空中，把一整團(tuán)線都打開來，就像一個(gè)紙風(fēng)箏拖著一條極長的尾巴。

我”的怪誕行為和暗自得意的心理與游人不解的神情形成強(qiáng)烈的反差，令人讀來忍俊不禁。“彎”“蹣跚”“抓”等詞語，寫出了父親對“可可”的惡作劇的憤怒之情和他的可笑之狀?！耙ё　薄帮w”“打開”等詞語，生動(dòng)形象地寫出了“可可”叼著毛線飛的情景。(3)那個(gè)星期天，當(dāng)我?guī)е侨盒▲喿釉谖覀儓@里青青的草上又蹲課文解讀學(xué)習(xí)第一部分：在研究高等動(dòng)物的行為時(shí)，常常會(huì)發(fā)生一些趣事，不過逗笑的主角常常不是動(dòng)物，而是觀察者自己。總括全文，表明文中逗笑的主角不是動(dòng)物，而是觀察者自己。課文解讀學(xué)習(xí)第一部分：在研究高等動(dòng)物的行為時(shí)，常常會(huì)“實(shí)在不能嗔怪有些外行人批評：研究動(dòng)物行為的科學(xué)家實(shí)驗(yàn)的方法怪誕不經(jīng)?！弊髡邽槭裁匆@樣說？引用外行人并無惡意的批評，總體說明在一般情況下研究動(dòng)物行為的科學(xué)家實(shí)驗(yàn)方法往往“怪誕不經(jīng)”的事實(shí)。語言風(fēng)趣幽默，欲揚(yáng)先抑，引出下文的一系列故事內(nèi)容。“實(shí)在不能嗔怪有些外行人批評：研究動(dòng)物行為的科學(xué)家實(shí)原文：在研究高等動(dòng)物的行為時(shí)，常常會(huì)發(fā)生一些妙事，不過逗笑的主角常常不是動(dòng)物，而是觀察者自己。他們在和有高度智慧的鳥或哺乳動(dòng)物打交道的時(shí)候，常常需要不顧自己的尊嚴(yán)，所以，實(shí)在不能嗔怪有些外行人批評：研究動(dòng)物行為的科學(xué)家實(shí)驗(yàn)的方法怪誕不經(jīng)。如果不是因?yàn)槲页隽嗣臒o害于人，大概老早就給關(guān)進(jìn)瘋?cè)嗽毫?，等我說過一個(gè)小故事之后，你就明白為什么艾頓堡的居民都把我當(dāng)瘋子了。

1.“逗笑”“荒誕不經(jīng)”“瘋子”這位動(dòng)物觀察者會(huì)有怎樣奇怪的行為？

原文：在研究高等動(dòng)物的行為時(shí)，常常會(huì)發(fā)生一些妙事，不過逗笑的51學(xué)習(xí)第二部分：第一層（2～9）：寫研究水鴨子的經(jīng)歷。第二層（10～19）：寫黃冠大鸚鵡可可的趣事。學(xué)習(xí)第二部分：第一層（2～9）：寫研究水鴨子的經(jīng)歷。1、作者為何成為水鴨子的母親？2.他是如何做母親的？3.體現(xiàn)他什么精神？1、作者為何成為水鴨子的母親？在水鴨子的實(shí)驗(yàn)中，你看到了怎樣的逗笑的情景？一個(gè)有著一大把胡子的大男人，屈著膝，彎著腰，低著頭在草地上爬著，一邊不時(shí)回頭偷看，一邊大聲地學(xué)著鴨子的叫聲，而那些小鴨子卻完全不露痕跡地藏在深深的草里。動(dòng)詞，寫出作者充當(dāng)鴨媽媽的場景，寫出過程的艱辛，表現(xiàn)作者對動(dòng)物的愛。在水鴨子的實(shí)驗(yàn)中，你看到了怎樣的逗笑的情景？一個(gè)有著(1)寫出了不明原委的人容易把我的行為視為怪誕或發(fā)瘋的原因。(2)運(yùn)用夸張的手法，寫出作者的行為總是令人發(fā)笑，增強(qiáng)了文章幽默風(fēng)趣的效果。(3)反復(fù)做實(shí)驗(yàn)，可以看出“我”對科學(xué)工作的專注、忘我的精神和極高的專業(yè)素養(yǎng)。2、作者為什么要反復(fù)地寫這個(gè)逗笑的情景呢？(1)寫出了不明原委的人容易把我的行為視為怪誕或發(fā)瘋的原因。課文寫了我和黃冠大鸚鵡“可可”有關(guān)的三件趣事。（1）可可到處追尋“我”。（2）可可的惡作劇。（要掉父親身上的紐子）（3）可可把線纏到樹上。課文寫了我和黃冠大鸚鵡“可可”有關(guān)的三件趣事。（1）可可到處“我”和黃冠大鸚鵡可可之間的趣事多多，其中哪一件給你印象最深？這三件趣事有什么表達(dá)效果。(1)可可到處追尋“我”。寫出了可可因獲得自由后變得活潑而神采奕奕，并且對我戀戀不舍?！拔摇焙忘S冠大鸚鵡可可之間的趣事多多，其中哪一件給你印象最深(2)可可的惡作劇，寫出了可可的聰明，它知道如何來排這些扣子，更突出了可可與我們一家人的親密。(3)可可把線纏到樹上，可見可可是多么的富有想象力，它與我的母親是多么的融洽。(2)可可的惡作劇，寫出了可可的聰明，它知道如何來排這些扣子（1）可可由“我”養(yǎng)后有什么變化嗎？你從這些變化中讀出了什么？

2）“老天！這不是可可嗎？它的翅膀穩(wěn)定地動(dòng)著，不是很清楚地表示它正要去做長途飛行？”一個(gè)感嘆，兩個(gè)反問，反映了此時(shí)“我”怎樣的心理活動(dòng)？

開始時(shí)不敢隨意行動(dòng)，坐在樹枝上想飛卻又不敢飛；后來變得活潑而神采奕奕起來，并且對我戀戀不舍。這是因?yàn)椤拔摇睂?dòng)物的尊重與愛，把它們視為平等的朋友，使它恢復(fù)了本來的面貌。一個(gè)方面為“可可”的飛行感到驕傲，另一個(gè)方面又對它的即將離去戀戀不舍。（1）可可由“我”養(yǎng)后有什么變化嗎？你從這些變化中讀出了什么（3）經(jīng)歷了一番反復(fù)的思想斗爭后，“我到底還是叫了”。揣摩“我”此時(shí)的感受。

“叫”一方面表明“我”對鸚鵡可可的依戀之情，另一方面也表明“我”仍在繼續(xù)自己的實(shí)驗(yàn)，看看能不能改變可可的習(xí)慣。可可的反應(yīng)，讓“我”尤其驚喜。這也是“我”的愛心所得到的回報(bào)。（3）經(jīng)歷了一番反復(fù)的思想斗爭后，“我到底還是叫了”。揣摩“暢所欲言喜歡作者筆下的大鸚鵡嗎？暢所欲言深入探究1.為什么艾頓堡的居民都把“我”當(dāng)瘋子了？因?yàn)椤拔摇碧珜Ｗ⒂趧?dòng)物行為學(xué)研究工作，完全忘記了自己身處的環(huán)境，和動(dòng)物儼然融為一體。而“我”在研究動(dòng)物的過程中為了更好地得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果，經(jīng)常會(huì)做出一些在旁人看來十分怪誕的行為。因此艾頓堡的居民都把“我”當(dāng)瘋子，這也從側(cè)面表現(xiàn)出“我”對科學(xué)研究的嚴(yán)謹(jǐn)、專注、忘我的態(tài)度。深入探究1.為什么艾頓堡的居民都把“我”當(dāng)瘋