2023年年小學(xué)三年級品德與社會教學(xué)工作總結(jié)-教學(xué)工作總結(jié)

201*年小學(xué)三年級品德與社會教學(xué)工作總結(jié)_教學(xué)工作總結(jié)201*年小學(xué)三年級品德與社會教學(xué)工作總結(jié)_教學(xué)工作總結(jié)

學(xué)習(xí)從共享開頭

201*年小學(xué)三年級品德與社會教學(xué)工作總結(jié)

《品德與社會》這一門課程是新一輪根底教育課程改革設(shè)置的一門新課程。它的設(shè)置反映了加強(qiáng)和改革德育課程的時代要求，也順應(yīng)了課程綜合化的時代潮流。新課標(biāo)要求：《品德與社會》的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)由6個主題構(gòu)成，即：我在成長、我與家庭、我與學(xué)校、我的家鄉(xiāng)(社區(qū))、我是中國人、走近世界。本冊教材劃分為五個單元：《我學(xué)習(xí)，我歡樂》、《家庭因我更漂亮》、《共享友愛陽光》、《感謝你，家鄉(xiāng)的勞動者》、《五十六個民族五十六枝花》，表達(dá)了“同心圓擴(kuò)大”的教材設(shè)計框架。為了更好的上好本冊教材，我積極學(xué)習(xí)討論教材特點，鉆研新課標(biāo)的要求，盡量做到一課一得，不斷提高學(xué)生的道德熟悉，培育學(xué)生的道德情感，指導(dǎo)道德行為，讓學(xué)生學(xué)有所獲?，F(xiàn)就本學(xué)期《品德與社會》的教學(xué)工作進(jìn)展總結(jié)如下：

一、明確課程性質(zhì)，在教學(xué)中貫徹新課標(biāo)精神，使孩子們的文明行為習(xí)慣和道德品質(zhì)得到較好培育

本課程將“促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會性進(jìn)展，為學(xué)生熟悉社會、參加社會、適應(yīng)社會，成為具有愛心、責(zé)任心、良好的行為習(xí)慣和共性品質(zhì)的社會主義合格公民奠定根底”定為總目標(biāo)，實現(xiàn)情感、態(tài)度、行為習(xí)慣、學(xué)問技能培育的內(nèi)在統(tǒng)一，尤其關(guān)注正確態(tài)度、價值觀的形成和行為標(biāo)準(zhǔn)的養(yǎng)成，使學(xué)生既學(xué)會做事，更學(xué)會做人，在做事中學(xué)做人，在做人的指導(dǎo)下學(xué)做事。在教學(xué)過程中，我盡量全面把握目標(biāo)，通過多種教學(xué)活動，幫忙學(xué)生獲得豐富的情感體驗，形成積極的生活態(tài)度，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提高適應(yīng)和參加社會的力量，把握必備的根底學(xué)問，從而整體地實現(xiàn)課程目標(biāo)：幫忙學(xué)生參加社會、學(xué)會做人。例如我在講授《我學(xué)習(xí)，我歡樂》這一單元時，我積極開展“把各種好玩的一分鐘記錄下來，說說自己的感想”的活動。要求學(xué)生設(shè)計自己的學(xué)習(xí)時間表并總結(jié)自己好的學(xué)習(xí)方法，建立自己的學(xué)習(xí)檔案。班上60個學(xué)生都建立了自己的小檔案，這對學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的養(yǎng)成起到了很好的引導(dǎo)作用。

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二、讓品德教育回歸生活，從身邊的人或事影響孩子

道德不是抽象的概念，它存在于生活之中，由于社會生活中處理人們相互關(guān)系的需要才產(chǎn)生道德。同時，社會常識和參加社會、適應(yīng)社會的力量也只有在社會生活中獲得。兒童的現(xiàn)實生活對其品德形成和社會性進(jìn)展具有特別的價值，兒時的生活閱歷會給人的一生帶來深遠(yuǎn)的影響。因此，我在上課時都特殊關(guān)注兒童的現(xiàn)實生活，教育的內(nèi)容和形式都以貼近兒童生活，反映兒童需要為根本。讓兒童從自己的世界動身，用自己的眼睛去觀看社會，用自己的心靈去感受社會，用自己的方式討論社會，感受社會生活的美妙，懂得社會生活的標(biāo)準(zhǔn)，把握參加社會生活的學(xué)問和力量。例如在講授《感謝你，家鄉(xiāng)的勞動者》這一單元時，我要求他們做一回小記者，采訪身邊或者親人中的打工者，寫下自己的采訪記錄。查找身邊的做出了肯定成績的人物，了解他們的事跡，自己制作一張“狀元榜”。孩子們都做得很仔細(xì)，不僅了解了身邊的勞動者，還樹立了勤勞致富的觀念，形成了喜愛勞動人民的優(yōu)良品質(zhì)。

三、追求教學(xué)的有效性，打好做人的根底

新的教學(xué)目標(biāo)觀告知我們，培育一個人的品德不在于告知他遵守多少道德標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)章，最根本的是要讓學(xué)生通過這些社會學(xué)問、標(biāo)準(zhǔn)和準(zhǔn)則形成肯定的、根本的待人做事的觀念和態(tài)度，以及思索問題的取向，如換位觀（假設(shè)我是你，假設(shè)你是我）、雙贏觀（大家好，才是真的好）、依存觀（我離不開你，你也離不開我）、共享觀（有福同享福更增，有難同當(dāng)難削減）等等。這些都是一個具有共生性特點的現(xiàn)代人必需具有的根本觀點、根本態(tài)度，是他能夠融入社會，立足社會，并能在社會生活中不斷獲得進(jìn)展的必要條件。因此，我在教學(xué)中有機(jī)地結(jié)合《共享友愛陽光》這一單元，對學(xué)生進(jìn)展教育，使學(xué)生學(xué)會珍惜師生之情、同學(xué)之情，走進(jìn)社會，真正學(xué)會生活、感悟生活。

四、樹立良好的師生關(guān)系，加強(qiáng)潛能生的轉(zhuǎn)化

學(xué)期初，我制定了潛能生的轉(zhuǎn)化規(guī)劃。對于本班劉思佳和樊青嵩兩名學(xué)生，我

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實行多跟他們溝通，了解他們的心理需求，從而更好地引導(dǎo)他們，讓他們的性情漸漸轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)態(tài)度端正了，學(xué)習(xí)興趣更深厚了，并且跟他們的家長經(jīng)過幾次溝通，讓家長也感覺到孩子在自己的悉心引導(dǎo)下，一每天在成長，一每天在進(jìn)步，對孩子形成了一個良性循環(huán)，劉思佳和樊青嵩兩個孩子明顯進(jìn)步。

五、儉以養(yǎng)德，創(chuàng)設(shè)情境，提高孩子們的環(huán)保意識

愛護(hù)環(huán)境，愛護(hù)我們這個賴以生存的地球是每一個公民應(yīng)盡的責(zé)任。在我的教育教學(xué)中，我隨時隨地引導(dǎo)孩子們做一個愛護(hù)環(huán)境的好孩子，提高孩子們的環(huán)保意識。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的品德形成和社會性進(jìn)展，是在各種活動中通過自身與外界的相互作用來實現(xiàn)的。我通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂于承受的學(xué)習(xí)情境，敏捷多樣地選用教學(xué)組織形式，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和生動活潑的進(jìn)展供應(yīng)充分的空間。留意引導(dǎo)學(xué)生從自己的身邊動身，用多種感官去觀看、體驗、感悟環(huán)保的重要性，引導(dǎo)學(xué)生從小事做起，從點滴做起，做一個環(huán)保的好公民。

本學(xué)期由于改革了教學(xué)方法，采納多媒體教學(xué)，大大地激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在愉悅的氣氛中“聽其形”、“觀其聲”、“動其情”、“悟其理”，從而強(qiáng)化了感知理解，豐富了想象思維和情感，深化了道德觀念，收到了良好的教學(xué)效果。

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均田小學(xué)三年級201*-201*學(xué)年度第一學(xué)期

品德與社會教學(xué)總結(jié)

《品德與社會》這一門課程是新一輪根底教育課程改革設(shè)置的一

門新課程。它的設(shè)置反映了加強(qiáng)和改革德育課程的時代要求，也順應(yīng)了課程綜合化的時代潮流。新課標(biāo)要求：《品德與社會》的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)由6個主題構(gòu)成，即：我在成長、我與家庭、我與學(xué)校、我的成長。本冊教材劃分為三個單元：《我和我的同學(xué)》、《我要安全地成長》、《我的成長與家庭》，表達(dá)了“同心圓擴(kuò)大”的教材設(shè)計框架。為了更好的上好本冊教材，我積極學(xué)習(xí)討論教材特點，鉆研新課標(biāo)的要求，盡量做到一課一得，不斷提高學(xué)生的道德熟悉，培育學(xué)生的道德情感，指導(dǎo)道德行為，讓學(xué)生學(xué)有所獲?，F(xiàn)就本學(xué)期《品德與社會》的教學(xué)工作進(jìn)展總結(jié)如下：

一、明確課程性質(zhì)，在教學(xué)中貫徹新課標(biāo)精神，使孩子們的文明行為習(xí)慣和道德品質(zhì)得到較好培育

本課程將“促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會性進(jìn)展，為學(xué)生熟悉社會、參加社會、適應(yīng)社會，成為具有愛心、責(zé)任心、良好的行為習(xí)慣和共性品質(zhì)的社會主義合格公民奠定根底”定為總目標(biāo)，實現(xiàn)情感、態(tài)度、行為習(xí)慣、學(xué)問技能培育的內(nèi)在統(tǒng)一，尤其關(guān)注正確態(tài)度、價值觀的形成和行為標(biāo)準(zhǔn)的養(yǎng)成，使學(xué)生既學(xué)會做事，更學(xué)會做人，在做事中學(xué)做人，在做人的指導(dǎo)下學(xué)做事。在教學(xué)過程中，我盡量全面把握目標(biāo)，通過多種教學(xué)活動，幫忙學(xué)生獲得豐富的情感體驗，形成積極的生活態(tài)度，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提高適應(yīng)和參加社會的力量，把握必備的根底學(xué)問，從而整體地實現(xiàn)課程目標(biāo)：幫忙學(xué)生參加社會、學(xué)會做人。例如我在講授《我和我的同學(xué)》這一單元時，我積極開展“把各種好玩的一分鐘記錄下來，說說自己的感想”的活動。二、讓品德教育回歸生活，從身邊的人或事影響孩子

道德不是抽象的概念，它存在于生活之中，由于社會生活中處理人們相互關(guān)系的需要才產(chǎn)生道德。同時，社會常識和參加社會、適應(yīng)社會的力量也只有在社會生活中獲得。兒童的現(xiàn)實生活對其品德形成和社會性進(jìn)展具有特別的價值，兒時的生活閱歷會給人的一生帶來深遠(yuǎn)的影響。因此，我在上課時都特殊關(guān)注兒童的現(xiàn)實生活，教育的內(nèi)容和形式都以貼近兒童生活，反映兒童需要為根本。讓兒童從自己的世界動身，用自己的眼睛去觀看社會，用自己的心靈去感受社會，用自己的方式討論社會，感受社會生活的美妙，懂得社會生活的標(biāo)準(zhǔn)，把握參加社會生活的學(xué)問和力量。例如在講授《他為什么學(xué)習(xí)這樣好》這一單元時，我要求他們做一回小記者，采訪身邊或者親人中的打工者，寫下自己的采訪記錄。查找身邊的做出了肯定成績的人物，了解他們的事跡，自己制作一張“狀元榜”。孩子們都做得很仔細(xì)，不僅了解了身邊的勞動者，還樹立了勤勞致富的觀念，形成了喜愛勞動人民的優(yōu)良品質(zhì)。

三、追求教學(xué)的有效性，打好做人的根底新的教學(xué)目標(biāo)觀告知我們，培育一個人的品德不在于告知他遵守多少道德標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)章，最根本的是要讓學(xué)生通過這些社會學(xué)問、標(biāo)準(zhǔn)和準(zhǔn)則形成肯定的、根本的待人做事的觀念和態(tài)度，以及思索問題的取向，如換位觀（假設(shè)我是你，假設(shè)你是我）、雙贏觀（大家好，才是真的好）、依存觀（我離不開你，你也離不開我）、共享觀（有福同享福更增，有難同當(dāng)難削減）等等。這些都是一個具有共生性特點的現(xiàn)代人必需具有的根本觀點、根本態(tài)度，是他能夠融入社會，立足社會，并能在社會生活中不斷獲得進(jìn)展的必要條件。因此，我在教學(xué)中有機(jī)地結(jié)合《我的成長與家庭》這一單元，對學(xué)生進(jìn)展教育，使學(xué)生學(xué)會珍惜父母情、親情，走進(jìn)家庭，真正學(xué)會生活、感悟生活。四、樹立良好的師生關(guān)系，加強(qiáng)潛能生的轉(zhuǎn)化

學(xué)期初，我制定了對之上有問題的孩子特殊規(guī)劃。對于某些班級特殊的孩子，我實行多跟他們溝通，了解他們的心理需求，從而更好地引導(dǎo)他們，讓他們的性情漸漸轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)態(tài)度端正了，學(xué)習(xí)興趣更深厚了，并且跟他們的班主任經(jīng)過幾次溝通，讓班主任也感覺到孩子在自己的悉心引導(dǎo)下，一每天在成長，一每天在進(jìn)步，對孩子形成了一個良性循環(huán)。

本學(xué)期由