關(guān)于《給教師的建議》讀后感范文

第7頁共7頁關(guān)于《給老師的建議》范文關(guān)于《給老師的建議》范文蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基是一位具有三十多年教育理論經(jīng)歷的教育理論家。讀了他寫的《給老師的100條建議》一書，讓我受益匪淺。這本《給老師的100條建議》一書中，不僅有精辟的理論分析^p，還有生動的實際事例，而且都是蘇霍姆林斯基教育教學(xué)中的實例，這些根本上也是我們教育教學(xué)中遇到的問題，因此讀著他的這本書，就好似有一位智者站在面前，他循循善誘，給我排憂解難，指點迷津。其中有這樣一句話："老師的時間從哪里來一晝夜只有24小時"作為一名一線的老師，我也常常有這樣那樣的困惑，總感覺有太多的事情要做，每天從早忙到晚還是發(fā)現(xiàn)時間總是不夠用：備課，上課，修改，加上大大小小的活動……我也深知讀書有多么重要，每天不連續(xù)地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼可說是我們一生的收益，可是我們該怎么做呢作者在書中舉了一個例子：一天，一位老老師上了一堂非常精彩的公開課，她的風采吸引了在場的所有老師。當別人問她："你花了多少時間來準備這節(jié)課"時，這位老老師說："對這節(jié)課，我準備了一輩子，而且，對每一節(jié)課，我都是用終生的時間來準備的！"感動之余，我也豁然開朗。我們總在抱怨著時間的流逝如水似箭，可時間總是最公平的，它給我們每個人都是一天24小時。我記得上學(xué)期我在所執(zhí)教的班級中就明確的提出"每天讀書半小時"，我這樣要求著學(xué)生，可是我自己呢我陷入了深深的反思之中……那么什么時候讀書呢我曾經(jīng)提議學(xué)生讀書可以利用晚上放學(xué)完成作業(yè)后或者早上起床后。其實這兩個時間段也是我們老師讀書的好時機。當然每天讀書半小時也需要下決心。只要你有了決心，不管多忙，你就一定能找到這半小時。桌子上放一本，沙發(fā)上放一本，床頭上也放一本，在你有意無意能讀書的地方都可以提早放上一本書。由此我更想到了學(xué)生讀書，假設(shè)是能利用教室的黑板報，墻報等，在其中設(shè)"采蜜集"，"知識角"等欄目，發(fā)動學(xué)生把課外閱讀中學(xué)到的精妙詞句，逸聞趣事，百科知識等摘抄上去，讓學(xué)生互相交流學(xué)習。如此一來，學(xué)生的閱讀面就大大地進步了。當然，平時還可以讓學(xué)生上臺講故事，其他學(xué)生聽故事，這樣一方面調(diào)動了局部學(xué)生的表達才能；另一方面，對于少讀書或不愿讀書的孩子來說，就能通過聽故事，理解故事情節(jié)，認識人物個性，知道事物善惡，從而產(chǎn)生愛聽的欲望和閱讀的興趣。不過，說說容易做做難，我不知道有多少老師，能做到這一點，反正我覺得我還沒有很好地做到。因為我給學(xué)生上著同樣的課，提著同樣的問題，做著同樣的作業(yè)，考著同樣的一張卷子，即使做錯后教育的方式也是一樣的。雖然有時也想改變，但最終總是不了了之。我想今后我一定要從繁重的教學(xué)中抬起頭來，多看，多想，多理論，多讀書，爭取和學(xué)生一起愛上讀書。關(guān)于《給老師的建議》范文讀一本好書，可以使人心靈充實，眼界開拓。暑假里，我再次閱讀了蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基寫的《給老師的建議》一書。讀完后，不禁感慨蘇霍姆林斯基不愧為偉大的教育理論大師！針對老師的困惑和不解，他仿佛正在與老師進展面對面的交流一樣，令人有豁然開朗之感。書中共寫了一百條建議，讀著此書，就好似一位智者站在面前，循循善誘，給我排解煩惱，給我指點迷津，又猶如一位和藹可親而又博學(xué)的老人，在我遇到困難的時候及時給我?guī)椭屛页錆M信心……“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”，這是作為老師的神圣職責。授業(yè)，就是向?qū)W生傳授知識，蘇霍林姆斯基就提出“知識——既是目的，也是手段”，他給我們的建議是努力做到使學(xué)生的知識不要成為最終目的，而是要成為手段；不要讓知識變成不動的、死的“行裝”，而要使他們在學(xué)生的腦力勞動中、在集體的精神生活中、在學(xué)生的互相生活中、在精神財富交流的過程中活起來。讓學(xué)習成為學(xué)生的一種習慣，成為他們生活中不可缺少的一局部，真正地獲得這筆終生受用不盡的珍貴精神財富。作為一位老師，我非常希望在自己的課堂上學(xué)生們能對語文更感興趣一些，學(xué)習更積極主動一些，學(xué)習熱情更高漲一些，我想這是我追求的目的，但如何才能把課上得更生動、更有趣、更吸引人呢？興趣的泉在哪兒呢？這是從教一年以來一直讓我倍感困惑之處，但在《給老師的建議》一書中，蘇霍姆林斯基給了我們最好的詮釋：“興趣的機密何在”，我們“應(yīng)當努力使學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)興趣的泉，讓他們在這個發(fā)現(xiàn)過程中體驗到自己的勞動成就，——這件事本身就是興趣的最重要的泉之一?！薄芭d趣的泉還在于把知識加以運用，使學(xué)生體驗到一種理智高于施行和現(xiàn)象的‘權(quán)利感’。在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者”。我的任務(wù)就是要不斷的扶植和穩(wěn)固學(xué)生想要成為發(fā)現(xiàn)者的愿望，并幫助他們實現(xiàn)這種愿望。此時不覺有些底氣缺乏，自己讀過的教育專著可謂是鳳毛麟角，真是“書到用時方恨少”??！沒有正確教育教學(xué)理念的支撐又怎能使自己的教育教學(xué)方式更科學(xué)、更有效、更游刃有余呢？怎樣才能使自己不局限于一桶水，而擁有不斷的活水呢？書中又給了我及時的提示：“老師的時間從哪里來？一晝夜只有24小時”。時間總是排得滿滿的：備課、上課、修改學(xué)生的作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)習才能較差的學(xué)生、還要時常接待家長、處理學(xué)生之間發(fā)生的摩擦，還有擔任班主任的瑣碎工作以及生活瑣事等等，已經(jīng)是有點應(yīng)接不暇，似乎時間已經(jīng)被完全用光了，其實不然。那么老師的時間到底從哪里來呢？書中給了我最真誠的答案：每天不連續(xù)地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼。潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河。讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求。假如你想有更多的空閑時間，不至于把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書，那你就要讀學(xué)術(shù)著作。讀書能使人變得睿智，當讀書真正成為一種習慣，成為生活中不可或缺的良師益友時，那么我想假設(shè)干年以后，“教科書在你眼里看來就淺易得像識字課本一樣了”。關(guān)于《給老師的建議》范文當我看到周成平教授的《給老師一生的建議》中第一個建議——"沒有愛就沒有教育"時，就被它深深吸引。此書結(jié)合優(yōu)秀老師的經(jīng)典案例分別作了深度反思，給予我們深化的教育啟示，可以說處處讓我感動，處處令我深思。"人是要有點精神的"，"教學(xué)，更需要老師的耐心"，"別讓后進生成為教育的遺憾"，"腹有詩書氣自華，做個閱讀老師"……讀此書，讓我感覺仿佛與一位身邊的教育工作者暢談日常教育感悟，沒有板著面孔的故作高深的說教，有的是一個個教育生活中的真實、鮮活的"故事"，這些故事中蘊蓄著豐富的教學(xué)智慧；有的是時而會心的一笑，掩卷沉思，滿口余香，受益匪淺。尤其是第一條建議"沒有愛就沒有教育"讓我感觸最深。"愛是教育的根底，是教育的本質(zhì)，教育學(xué)生的關(guān)鍵就在于愛，表揚也好，批評也罷，只是形式不同而已，愛的本質(zhì)是沒有差異的。""鼓勵、賞識、參與、期待"，給予每一個學(xué)生創(chuàng)造成功的時機，尋找一切時機教育學(xué)生，把學(xué)生都培養(yǎng)成對社會有用的好公民是我們每一位老師應(yīng)該做到的。我也是一名小學(xué)老師。小學(xué)老師的工作是平凡而又瑣碎的，每天我們都會累的疲憊不堪，每天我們又都會忙得不亦樂乎。是什么使我們老師甘為人梯，勤勤懇懇呢？我想那一定是我們老師們對教育事業(yè)的滿腔熱愛，是這默默耕耘，無私奉獻的敬業(yè)精神。大作家高爾基說過："誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。"愛是教育的根本準那么。老師是紅燭也好，是園丁也罷，總之不熱愛學(xué)生的老師不是好老師，不熱愛教育的老師更不配為人師表。自從踏上這個崗位，我是努力這樣去做的，我努力去做學(xué)生最喜歡的老師，在工作和學(xué)習中也有了較為深化的體會。有付出就有收獲，當我看到孩子們燦爛的笑臉，我感到了無限的欣慰和滿足。老師節(jié)時，看到孩子們那樸實爛漫的字跡映在一張張美麗的卡片上："老師，祝您節(jié)日快樂！""老師，你辛苦了！"我被深深感動，有了這么多的信賴和支持，也更加堅決了我"一輩子做一名好老師"的堅決信念?！督o老師一生的建議》是一份精神大餐。讀完這本書，讓我重新理解老師這個職業(yè)