《鋁的重要化合物》說課課件(全國優(yōu)質(zhì)課獲獎(jiǎng)案例)

人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材化學(xué)必修1人教版普通高中課程標(biāo)說課內(nèi)容一教材分析二學(xué)情分析四教學(xué)思路與策略五教學(xué)過程設(shè)計(jì)三教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn)六板書設(shè)計(jì)七教學(xué)設(shè)計(jì)的自我評(píng)價(jià)說課內(nèi)容一教材分析二學(xué)情分析四教學(xué)思路與策略五教學(xué)過程1.教材版本與教學(xué)內(nèi)容教材分析物理性質(zhì)及用途用途1.教材版本與教學(xué)內(nèi)金屬氧化物、金屬氫氧化物與酸反應(yīng)物質(zhì)的分類鋁的重要化合物鋁的冶煉元素周期律氧化鋁、氫氧化鋁能與酸反應(yīng)（初三）化學(xué)與技術(shù)第三單元必修二第一章必修一第三章必修一第二章沒有解決氧化鋁、氫氧化鋁的類別解決了氧化鋁、氫氧化鋁的性質(zhì)與類別氫氧化鋁的兩性為元素性質(zhì)遞變提供支撐氧化鋁、氫氧化鋁的性質(zhì)為鋁的冶煉提供技術(shù)原理2.教材的地位和作用教材分析金屬氧化物、物質(zhì)的分類鋁的重要鋁的冶煉元素周期律氧化鋁、氫（3.教材內(nèi)容的特點(diǎn)特點(diǎn)1：蘊(yùn)含化學(xué)學(xué)習(xí)方法特點(diǎn)2：蘊(yùn)含哲學(xué)思想特點(diǎn)3：定性描述多

分類思想、轉(zhuǎn)化思想、探究方法。

性質(zhì)決定用途、事物之間是相互聯(lián)系的、普遍性中存在特殊性。涉及物質(zhì)的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)及用途。教材分析3.教材內(nèi)容的特點(diǎn)特點(diǎn)1：蘊(yùn)含化學(xué)學(xué)習(xí)方法特點(diǎn)2：蘊(yùn)含哲學(xué)思4.教材內(nèi)容的價(jià)值社會(huì)價(jià)值學(xué)科價(jià)值

從化學(xué)的視角認(rèn)識(shí)多彩世界，體會(huì)化學(xué)魅力；認(rèn)識(shí)化學(xué)在促進(jìn)社會(huì)發(fā)展方面起到的重要作用。

學(xué)科知識(shí)：完善了物質(zhì)分類體系；為元素性質(zhì)遞變提供了支撐；學(xué)科能力：發(fā)展實(shí)驗(yàn)技能，提高探究能力；為元素周期律的形成奠定了基礎(chǔ)；為鋁的冶煉提供學(xué)科素養(yǎng)：逐漸形成學(xué)習(xí)元素化合物知識(shí)的基本思維體系。了技術(shù)原理；為化學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用提供了思想。教材分析4.教材內(nèi)容的價(jià)值社5.要解決的問題解決問題(1)兩性氧化物、兩性氫氧化物概念的形成；(2)Al(OH)3具有兩性的探究；

(3)Al2O3與Al(OH)3知識(shí)的應(yīng)用。

課標(biāo)要求根據(jù)生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用實(shí)例或通過實(shí)驗(yàn)探究，了解鋁及其重要化合物的主要性質(zhì)。5.要解決的問題解決問題(1)兩性氧化物、兩性氫氧化物概念的二、學(xué)情分析已有的水平已有知識(shí)：金屬氧化物、氫氧化物、鹽的性質(zhì)及用途；酸性氧化物、堿性氧化物；鋁單質(zhì)的性質(zhì)；離子反應(yīng)。已有能力：從宏觀角度對(duì)物質(zhì)簡單分類；從離子反應(yīng)、氧化還原反應(yīng)角度對(duì)反應(yīng)分類；研究物質(zhì)的程序有一定感知；一定的實(shí)驗(yàn)探究能力。生活經(jīng)驗(yàn)：了解鋁及化合物在生活中的用途局限和不足學(xué)生建構(gòu)的物質(zhì)分類體系不完善；分類、轉(zhuǎn)化的思想不系統(tǒng)；遷移應(yīng)用能力不足。

二、學(xué)情分析已有的水平已有知識(shí)：已有能力：生活經(jīng)驗(yàn)：局限和不三、教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn)知識(shí)與技能過程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀①通過對(duì)Al(OH)3的兩性的實(shí)驗(yàn)探究，提高實(shí)驗(yàn)探究能力；②通過Al2O3、Al(OH)3的物質(zhì)分類及相互轉(zhuǎn)化關(guān)系的學(xué)習(xí)，體會(huì)分類思想、轉(zhuǎn)化思想對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的意義,體驗(yàn)元素化合物學(xué)習(xí)的基本程序和方法。①通過對(duì)Al2O3、Al(OH)3用途的學(xué)習(xí)，體會(huì)化學(xué)對(duì)生活的指導(dǎo)作用以及性質(zhì)決定用途的認(rèn)識(shí)事物的觀點(diǎn)；②通過Al2O3、Al(OH)3性質(zhì)的學(xué)習(xí)，體會(huì)金屬氧化物及金屬氫氧化物性質(zhì)的普遍性與特殊性。①能描述Al2O3、Al(OH)3的典型物理性質(zhì)及用途；②知道Al2O3及Al(OH)3的化學(xué)性質(zhì),并能寫出相應(yīng)的化學(xué)方程式及離子方程式；

③運(yùn)用物質(zhì)分類的思想建立兩性氧化物的概念。三、教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn)知識(shí)與技能過程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)

Al2O3、Al(OH)3

鋁的化合物的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系的兩性三、教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)Al2O3、Al(OH)3鋁四、教學(xué)思路與策略知識(shí)方法研究物質(zhì)的基本程序發(fā)展認(rèn)知，構(gòu)建以元素為核心的物質(zhì)轉(zhuǎn)化關(guān)系。設(shè)計(jì)方案，實(shí)驗(yàn)探究，驗(yàn)證預(yù)測。用已有知識(shí)對(duì)物質(zhì)進(jìn)行交叉分類以探究的手段完善對(duì)物質(zhì)的認(rèn)識(shí)以分類的思想推測物質(zhì)的性質(zhì)以轉(zhuǎn)化的視角認(rèn)識(shí)物質(zhì)間的關(guān)系氧化鋁、氫氧化鋁的化學(xué)性質(zhì)(兩性)體驗(yàn)元素化合物學(xué)習(xí)的基本程序和方法教學(xué)思路四、教學(xué)思路與策略知識(shí)方法研究物質(zhì)的基本程序發(fā)展認(rèn)知，構(gòu)建以現(xiàn)有發(fā)展區(qū)最鄰近發(fā)展區(qū)潛在發(fā)展區(qū)問題驅(qū)動(dòng)、實(shí)驗(yàn)探究、對(duì)比分析已有的水平達(dá)到的水平認(rèn)知沖突教法分析四、教學(xué)思路與策略現(xiàn)有發(fā)展區(qū)最鄰近發(fā)展預(yù)測推測新知對(duì)比發(fā)展新知應(yīng)用內(nèi)化新知活動(dòng)探究新知

學(xué)生發(fā)展學(xué)科思維能力實(shí)驗(yàn)探究能力四、教學(xué)思路與策略學(xué)法指導(dǎo)預(yù)測推測新知對(duì)比發(fā)展新知應(yīng)用內(nèi)化新知活動(dòng)探究新知五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)1：創(chuàng)設(shè)情境引入課題感受好奇環(huán)節(jié)2：認(rèn)知沖突探求新知環(huán)節(jié)3：拓展思維引申提高環(huán)節(jié)4：學(xué)以致用整合提升環(huán)節(jié)5：總結(jié)反思布置作業(yè)預(yù)測探究對(duì)比分析應(yīng)用構(gòu)建內(nèi)化延伸教學(xué)流程五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)1：創(chuàng)設(shè)情境感受環(huán)節(jié)2：認(rèn)知沖突環(huán)節(jié)3：環(huán)節(jié)1：創(chuàng)設(shè)情境，引入課題有人說：如果時(shí)間能倒流，他最想做的事是帶上很多鋁回到拿破侖時(shí)代換回很多金子。鋁土礦2Al2O34Al+3O2↑通電冰晶石認(rèn)識(shí)到化學(xué)對(duì)社會(huì)發(fā)展的重要作用

環(huán)節(jié)1：創(chuàng)設(shè)情境，引入課題有人說：如果時(shí)間能倒流，他最想做的氧化鋁軸承復(fù)合木地板表面涂層氧化鋁陶瓷坩堝紅寶石

藍(lán)寶石環(huán)節(jié)1：創(chuàng)設(shè)情境，引入課題根據(jù)圖片信息，你能推測出氧化鋁的物理性質(zhì)嗎？體會(huì)物質(zhì)性質(zhì)決定用途氧化鋁軸承復(fù)合木地板表面涂層氧化鋁陶瓷坩堝紅寶石藍(lán)寶石環(huán)環(huán)節(jié)2：認(rèn)知沖突，探求新知認(rèn)知沖突酸性氧化物堿性氧化物已有認(rèn)知【驅(qū)動(dòng)問題1】交叉分類，思考氧化鋁類別歸屬。【任務(wù)1】氧化鋁的化學(xué)性質(zhì)和類別歸屬。環(huán)節(jié)2：認(rèn)知沖突，探求新知認(rèn)知沖突酸性氧化物已有認(rèn)知【驅(qū)動(dòng)問環(huán)節(jié)2：認(rèn)知沖突，探求新知【實(shí)驗(yàn)探究1】設(shè)計(jì)方案分組實(shí)驗(yàn)打磨過的未打磨的剛開始時(shí)過了一會(huì)環(huán)節(jié)2：認(rèn)知沖突，探求新知【實(shí)驗(yàn)探究1】設(shè)計(jì)方案分組環(huán)節(jié)2：認(rèn)知沖突，探求新知發(fā)展認(rèn)知兩性氧化物認(rèn)知沖突酸性氧化物堿性氧化物已有認(rèn)知體會(huì)從物質(zhì)分類的角度建立知識(shí)體系環(huán)節(jié)2：認(rèn)知沖突，探求新知發(fā)展認(rèn)知兩性氧化物認(rèn)知沖突酸性氧化環(huán)節(jié)2：認(rèn)知沖突，探求新知認(rèn)知沖突【驅(qū)動(dòng)問題2】預(yù)測氫氧化鋁的酸堿性?！驹O(shè)計(jì)方案】提出方案優(yōu)化方案已有認(rèn)知堿性氧化物堿對(duì)應(yīng)水化物酸性氧化物酸對(duì)應(yīng)水化物【任務(wù)2】氫氧化鋁的性質(zhì)和實(shí)驗(yàn)室制法。環(huán)節(jié)2：認(rèn)知沖突，探求新知認(rèn)知沖突【驅(qū)動(dòng)問題2】【設(shè)計(jì)方案】環(huán)節(jié)2：認(rèn)知沖突，探求新知實(shí)驗(yàn)操作現(xiàn)象解釋

試管1

試管2【衍生問題】實(shí)驗(yàn)室里沒有現(xiàn)成的氫氧化鋁，根據(jù)提供的藥品，設(shè)計(jì)方案制備氫氧化鋁?！緦?shí)驗(yàn)探究2】設(shè)計(jì)方案分組實(shí)驗(yàn)分析現(xiàn)象補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)2：認(rèn)知沖突，探求新知實(shí)驗(yàn)操作現(xiàn)象解釋環(huán)節(jié)2：認(rèn)知沖突，探求新知發(fā)展認(rèn)知認(rèn)知沖突已有認(rèn)知堿性氧化物堿對(duì)應(yīng)水化物酸性氧化物酸對(duì)應(yīng)水化物兩性氧化物兩性對(duì)應(yīng)水化物體驗(yàn)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的實(shí)證研究方法氫氧化鋁的物理性質(zhì)、實(shí)驗(yàn)室制法、氫氧化鋁的兩性。環(huán)節(jié)2：認(rèn)知沖突，探求新知發(fā)展認(rèn)知認(rèn)知沖突已有認(rèn)知堿性氧化物環(huán)節(jié)3：拓展思維，引申提高【驅(qū)動(dòng)問題】氫氧化鋁為何具有兩性？【理論分析】氫氧化鋁存在兩種電離方式。【衍生問題1】結(jié)合氫氧化鋁電離方式的理解，對(duì)比Al3+與OH-的反應(yīng)，推測出AlO2-與H+的反應(yīng)情況。【衍生問題2】實(shí)驗(yàn)室用偏鋁酸鹽制備氫氧化鋁的最佳途徑是什么？體會(huì)運(yùn)用已學(xué)理論知識(shí)指導(dǎo)新知識(shí)的研究【實(shí)驗(yàn)探究3】試管2所得溶液吹入CO2試管2所得溶液稀鹽酸實(shí)驗(yàn)操作現(xiàn)象解釋

環(huán)節(jié)3：拓展思維，引申提高【驅(qū)動(dòng)問題】【理論分析】【衍生問題環(huán)節(jié)4：學(xué)以致用，整合提升環(huán)節(jié)4：學(xué)以致用，整合提升環(huán)節(jié)4：學(xué)以致用，整合提升【驅(qū)動(dòng)問題】應(yīng)用所學(xué)知識(shí)實(shí)現(xiàn)鋁的化合物的各步轉(zhuǎn)化。完成對(duì)所學(xué)知識(shí)的意義構(gòu)建從生活走進(jìn)化學(xué)，再從化學(xué)走向社會(huì)【學(xué)生活動(dòng)】思考、練習(xí)、合作、整理。環(huán)節(jié)4：學(xué)以致用，整合提升【驅(qū)動(dòng)問題】完成對(duì)所學(xué)知識(shí)的意義構(gòu)環(huán)節(jié)5：總結(jié)反思，布置作業(yè)作業(yè)總結(jié)反思：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你掌握了哪些知識(shí)？學(xué)會(huì)了哪些方法？1.寫出鋁的化合物轉(zhuǎn)化關(guān)系中的反應(yīng)方程式，是離子反應(yīng)的寫出離子方程式。2.十二水合硫酸鋁鉀[KAl(SO4)2·12H2O]俗稱明礬，易溶于水，可用作凈水劑，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，請(qǐng)你設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，檢驗(yàn)明礬溶液中的K+、Al3+、SO42-離子。3.從物質(zhì)分類的角度預(yù)測鐵的化合物（FeO、Fe2O3、Fe3O4以及Fe(OH)2

、Fe(OH)3）的化學(xué)性質(zhì)。環(huán)節(jié)5：總結(jié)反思，布置作業(yè)作總結(jié)反思：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你六、板書設(shè)計(jì)六、板書設(shè)計(jì)七、教學(xué)設(shè)計(jì)的自我評(píng)價(jià)一個(gè)中心：以學(xué)生活動(dòng)為中心；三種方法：探究方法、比較方法、演繹方法。兩種思想：分類思想、轉(zhuǎn)化思想；七、教學(xué)設(shè)計(jì)的自我評(píng)人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材化學(xué)必修1人教版普通高中課程標(biāo)說課內(nèi)容一教材分析二學(xué)情分析四教學(xué)思路與策略五教學(xué)過程設(shè)計(jì)三教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn)六板書設(shè)計(jì)七教學(xué)設(shè)計(jì)的自我評(píng)價(jià)說課內(nèi)容一教材分析二學(xué)情分析四教學(xué)思路與策略五教學(xué)過程1.教材版本與教學(xué)內(nèi)容教材分析物理性質(zhì)及用途用途1.教材版本與教學(xué)內(nèi)金屬氧化物、金屬氫氧化物與酸反應(yīng)物質(zhì)的分類鋁的重要化合物鋁的冶煉元素周期律氧化鋁、氫氧化鋁能與酸反應(yīng)（初三）化學(xué)與技術(shù)第三單元必修二第一章必修一第三章必修一第二章沒有解決氧化鋁、氫氧化鋁的類別解決了氧化鋁、氫氧化鋁的性質(zhì)與類別氫氧化鋁的兩性為元素性質(zhì)遞變提供支撐氧化鋁、氫氧化鋁的性質(zhì)為鋁的冶煉提供技術(shù)原理2.教材的地位和作用教材分析金屬氧化物、物質(zhì)的分類鋁的重要鋁的冶煉元素周期律氧化鋁、氫（3.教材內(nèi)容的特點(diǎn)特點(diǎn)1：蘊(yùn)含化學(xué)學(xué)習(xí)方法特點(diǎn)2：蘊(yùn)含哲學(xué)思想特點(diǎn)3：定性描述多

分類思想、轉(zhuǎn)化思想、探究方法。

性質(zhì)決定用途、事物之間是相互聯(lián)系的、普遍性中存在特殊性。涉及物質(zhì)的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)及用途。教材分析3.教材內(nèi)容的特點(diǎn)特點(diǎn)1：蘊(yùn)含化學(xué)學(xué)習(xí)方法特點(diǎn)2：蘊(yùn)含哲學(xué)思4.教材內(nèi)容的價(jià)值社會(huì)價(jià)值學(xué)科價(jià)值

從化學(xué)的視角認(rèn)識(shí)多彩世界，體會(huì)化學(xué)魅力；認(rèn)識(shí)化學(xué)在促進(jìn)社會(huì)發(fā)展方面起到的重要作用。

學(xué)科知識(shí)：完善了物質(zhì)分類體系；為元素性質(zhì)遞變提供了支撐；學(xué)科能力：發(fā)展實(shí)驗(yàn)技能，提高探究能力；為元素周期律的形成奠定了基礎(chǔ)；為鋁的冶煉提供學(xué)科素養(yǎng)：逐漸形成學(xué)習(xí)元素化合物知識(shí)的基本思維體系。了技術(shù)原理；為化學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用提供了思想。教材分析4.教材內(nèi)容的價(jià)值社5.要解決的問題解決問題(1)兩性氧化物、兩性氫氧化物概念的形成；(2)Al(OH)3具有兩性的探究；

(3)Al2O3與Al(OH)3知識(shí)的應(yīng)用。

課標(biāo)要求根據(jù)生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用實(shí)例或通過實(shí)驗(yàn)探究，了解鋁及其重要化合物的主要性質(zhì)。5.要解決的問題解決問題(1)兩性氧化物、兩性氫氧化物概念的二、學(xué)情分析已有的水平已有知識(shí)：金屬氧化物、氫氧化物、鹽的性質(zhì)及用途；酸性氧化物、堿性氧化物；鋁單質(zhì)的性質(zhì)；離子反應(yīng)。已有能力：從宏觀角度對(duì)物質(zhì)簡單分類；從離子反應(yīng)、氧化還原反應(yīng)角度對(duì)反應(yīng)分類；研究物質(zhì)的程序有一定感知；一定的實(shí)驗(yàn)探究能力。生活經(jīng)驗(yàn)：了解鋁及化合物在生活中的用途局限和不足學(xué)生建構(gòu)的物質(zhì)分類體系不完善；分類、轉(zhuǎn)化的思想不系統(tǒng)；遷移應(yīng)用能力不足。

二、學(xué)情分析已有的水平已有知識(shí)：已有能力：生活經(jīng)驗(yàn)：局限和不三、教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn)知識(shí)與技能過程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀①通過對(duì)Al(OH)3的兩性的實(shí)驗(yàn)探究，提高實(shí)驗(yàn)探究能力；②通過Al2O3、Al(OH)3的物質(zhì)分類及相互轉(zhuǎn)化關(guān)系的學(xué)習(xí)，體會(huì)分類思想、轉(zhuǎn)化思想對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的意義,體驗(yàn)元素化合物學(xué)習(xí)的基本程序和方法。①通過對(duì)Al2O3、Al(OH)3用途的學(xué)習(xí)，體會(huì)化學(xué)對(duì)生活的指導(dǎo)作用以及性質(zhì)決定用途的認(rèn)識(shí)事物的觀點(diǎn)；②通過Al2O3、Al(OH)3性質(zhì)的學(xué)習(xí)，體會(huì)金屬氧化物及金屬氫氧化物性質(zhì)的普遍性與特殊性。①能描述Al2O3、Al(OH)3的典型物理性質(zhì)及用途；②知道Al2O3及Al(OH)3的化學(xué)性質(zhì),并能寫出相應(yīng)的化學(xué)方程式及離子方程式；

③運(yùn)用物質(zhì)分類的思想建立兩性氧化物的概念。三、教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn)知識(shí)與技能過程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)

Al2O3、Al(OH)3

鋁的化合物的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系的兩性三、教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)Al2O3、Al(OH)3鋁四、教學(xué)思路與策略知識(shí)方法研究物質(zhì)的基本程序發(fā)展認(rèn)知，構(gòu)建以元素為核心的物質(zhì)轉(zhuǎn)化關(guān)系。設(shè)計(jì)方案，實(shí)驗(yàn)探究，驗(yàn)證預(yù)測。用已有知識(shí)對(duì)物質(zhì)進(jìn)行交叉分類以探究的手段完善對(duì)物質(zhì)的認(rèn)識(shí)以分類的思想推測物質(zhì)的性質(zhì)以轉(zhuǎn)化的視角認(rèn)識(shí)物質(zhì)間的關(guān)系氧化鋁、氫氧化鋁的化學(xué)性質(zhì)(兩性)體驗(yàn)元素化合物學(xué)習(xí)的基本程序和方法教學(xué)思路四、教學(xué)思路與策略知識(shí)方法研究物質(zhì)的基本程序發(fā)展認(rèn)知，構(gòu)建以現(xiàn)有發(fā)展區(qū)最鄰近發(fā)展區(qū)潛在發(fā)展區(qū)問題驅(qū)動(dòng)、實(shí)驗(yàn)探究、對(duì)比分析已有的水平達(dá)到的水平認(rèn)知沖突教法分析四、教學(xué)思路與策略現(xiàn)有發(fā)展區(qū)最鄰近發(fā)展預(yù)測推測新知對(duì)比發(fā)展新知應(yīng)用內(nèi)化新知活動(dòng)探究新知

學(xué)生發(fā)展學(xué)科思維能力實(shí)驗(yàn)探究能力四、教學(xué)思路與策略學(xué)法指導(dǎo)預(yù)測推測新知對(duì)比發(fā)展新知應(yīng)用內(nèi)化新知活動(dòng)探究新知五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)1：創(chuàng)設(shè)情境引入課題感受好奇環(huán)節(jié)2：認(rèn)知沖突探求新知環(huán)節(jié)3：拓展思維引申提高環(huán)節(jié)4：學(xué)以致用整合提升環(huán)節(jié)5：總結(jié)反思布置作業(yè)預(yù)測探究對(duì)比分析應(yīng)用構(gòu)建內(nèi)化延伸教學(xué)流程五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)1：創(chuàng)設(shè)情境感受環(huán)節(jié)2：認(rèn)知沖突環(huán)節(jié)3：環(huán)節(jié)1：創(chuàng)設(shè)情境，引入課題有人說：如果時(shí)間能倒流，他最想做的事是帶上很多鋁回到拿破侖時(shí)代換回很多金子。鋁土礦2Al2O34Al+3O2↑通電冰晶石認(rèn)識(shí)到化學(xué)對(duì)社會(huì)發(fā)展的重要作用

環(huán)節(jié)1：創(chuàng)設(shè)情境，引入課題有人說：如果時(shí)間能倒流，他最想做的氧化鋁軸承復(fù)合木地板表面涂層氧化鋁陶瓷坩堝紅寶石

藍(lán)寶石環(huán)節(jié)1：創(chuàng)設(shè)情境，引入課題根據(jù)圖片信息，你能推測出氧化鋁的物理性質(zhì)嗎？體會(huì)物質(zhì)性質(zhì)決定用途氧化鋁軸承復(fù)合木地板表面涂層氧化鋁陶瓷坩堝紅寶石藍(lán)寶石環(huán)環(huán)節(jié)2：認(rèn)知沖突，探求新知認(rèn)知沖突酸性氧化物堿性氧化物已有認(rèn)知【驅(qū)動(dòng)問題1】交叉分類，思考氧化鋁類別歸屬。【任務(wù)1】氧化鋁的化學(xué)性質(zhì)和類別歸屬。環(huán)節(jié)2：認(rèn)知沖突，探求新知認(rèn)知沖突酸性氧化物已有認(rèn)知【驅(qū)動(dòng)問環(huán)節(jié)2：認(rèn)知沖突，探求新知【實(shí)驗(yàn)探究1】設(shè)計(jì)方案分組實(shí)驗(yàn)打磨過的未打磨的剛開始時(shí)過了一會(huì)環(huán)節(jié)2：認(rèn)知沖突，探求新知【實(shí)驗(yàn)探究1】設(shè)計(jì)方案分組環(huán)節(jié)2：認(rèn)知沖突，探求新知發(fā)展認(rèn)知兩性氧化物認(rèn)知沖突酸性氧化物堿性氧化物已有認(rèn)知體會(huì)從物質(zhì)分類的角度建立知識(shí)體系環(huán)節(jié)2：認(rèn)知沖突，探求新知發(fā)展認(rèn)知兩性氧化物認(rèn)知沖突酸性氧化環(huán)節(jié)2：認(rèn)知沖突，探求新知認(rèn)知沖突【驅(qū)動(dòng)問題2】預(yù)測氫氧化鋁的酸堿性。【設(shè)計(jì)方案】提出方案優(yōu)化方案已有認(rèn)知堿性氧化物堿對(duì)應(yīng)水化物酸性氧化物酸對(duì)應(yīng)水化物【任務(wù)2】氫氧化鋁的性質(zhì)和實(shí)驗(yàn)室制法。環(huán)節(jié)2：認(rèn)知沖突，探求新知認(rèn)知沖突【驅(qū)動(dòng)問題2】【設(shè)計(jì)方案】環(huán)節(jié)2：認(rèn)知沖突，探求新知實(shí)驗(yàn)操作現(xiàn)象解釋

試管1

試管2【衍生問題】實(shí)驗(yàn)室里沒有現(xiàn)成的氫氧化鋁，根據(jù)提供的藥品，設(shè)計(jì)方案制備氫氧化鋁?！緦?shí)驗(yàn)探究2】設(shè)計(jì)方案分組實(shí)驗(yàn)分析現(xiàn)象補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)2：認(rèn)知沖突，探求新知實(shí)驗(yàn)操作現(xiàn)象解釋環(huán)節(jié)2：認(rèn)知沖突，探求新知發(fā)展認(rèn)知認(rèn)知沖突已有認(rèn)知堿性氧化物堿對(duì)應(yīng)水化物酸性氧化物酸對(duì)應(yīng)水化物兩性氧化物兩性對(duì)應(yīng)水化物體驗(yàn)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的實(shí)證研究方法氫氧化鋁的物理性質(zhì)、實(shí)驗(yàn)室制法、氫氧化鋁的兩性。環(huán)節(jié)2：認(rèn)知沖突，探求新知發(fā)展認(rèn)知認(rèn)知沖突已有認(rèn)知堿性氧化物環(huán)節(jié)