寓言四則 省優(yōu)獲獎課件

22寓言四則RJ·七年級語文上冊22寓言四則RJ·七年級語文上冊1.了解幾則寓言的故事情節(jié)和寓意。2.學習改寫及編寫寓言，進一步培養(yǎng)發(fā)散思維能力。3.聯(lián)系生活實際感悟寓言，培養(yǎng)健全人格。1.了解幾則寓言的故事情節(jié)和寓意。東郭先生和狼東郭先生和狼螞蟻和蟈蟈螞蟻和蟈蟈不滿足的魚不滿足的魚寓言是文學作品的一種體裁，是帶有諷喻和諷刺的故事。其篇幅大多簡短，主人公可以是人也可以是擬人化的生物或非生物。主題多是借此喻彼，借遠喻近，借小喻大，使深奧的道理從簡單的故事中體現(xiàn)出來，具有鮮明的哲理性和諷刺性。在創(chuàng)作上常常采用夸張和擬人等表現(xiàn)手法。寓言寓言是文學作品的一種體裁，是帶有諷喻和諷刺的故事。其赫

雕像庇護愛慕較量虛榮凱歌

杞人憂天hèdiāobìmùjiàoliàngxūróngkǎiqǐrényōutiān赫雕像庇護hèdi赫耳墨斯和雕像者赫耳墨斯和雕像者赫耳墨斯問宙斯雕像一個銀元問赫拉雕像還要貴一點問自己雕像算添頭白送雕像者更尊重算添頭諷刺盲目自大者赫耳墨斯問宙斯雕像一個銀元問赫拉雕像還要《赫耳墨斯和雕像者》情節(jié)發(fā)展：想——問——笑問——想——問——？愛慕虛榮而不被重視的人心理描寫語言、神態(tài)描寫（反襯手法）《赫耳墨斯和雕像者》情節(jié)發(fā)展：想——問——笑問——想——問赫耳墨斯為什么來到凡間？因為赫耳墨斯想知道他在人間受到多大的尊重。他為什么挑了宙斯和赫拉的雕像來問價，請說出他此刻的心理？先問宙斯雕像的價格，大有跟最高的神一比高低的想法；知道價錢不高后，他十分滿意。問赫拉雕像的價錢之后，他更覺得自己是商人的庇護神，人們對他會更尊重些。赫耳墨斯為什么來到凡間？因為赫耳墨斯想知道他在人間受到多大的

墨斯三次問話,神態(tài)、語氣一樣嗎？為什么要“笑著問道”，這“笑”有什么含義？一個簡單的“笑”，傳神地寫出了赫耳墨斯微妙的內心世界：嘲笑宙斯雕像價格低，譏笑宙斯不如赫拉，暗想商人會把自己的身價抬得很高，這正是他虛榮心的具體表現(xiàn)。墨斯三次問話,神態(tài)、語氣一樣嗎？為什么要“笑著問道這則寓言生動刻畫出一個怎樣的赫耳墨斯形象？課文的寓意是什么？諷刺、批評那些愛慕虛榮、妄自尊大的人。告訴人們要有自知之明，不能妄自尊大。生動刻畫出一個妄自尊大、愛慕虛榮者的形象。這則寓言生動刻畫出一個怎樣的赫耳墨斯形象？課文的寓意蚊子和獅子蚊子和獅子這則寓言故事主要寫了哪些情節(jié)？蚊子揚長避短戰(zhàn)勝了獅子，后因驕傲自滿被蜘蛛網粘住這則寓言故事主要寫了哪些情節(jié)？蚊子揚長避短戰(zhàn)勝了獅子蚊子：沖、咬揚長避短勝獅子：抓蚊子：吹、唱驕傲自滿敗蜘蛛：粘蚊子：沖、咬揚長避短勝獅子：抓蚊子：吹、唱驕傲自滿敗蜘蛛：粘除此之外，你還懂得了哪些道理？要戰(zhàn)勝對方必須知己知彼，要善于以己之長攻敵所短；面對強手和困難，應毫不退縮，勇往直前。除此之外，你還懂得了哪些道理？要戰(zhàn)勝對方必須知己知彼對比探究

比較《蚊子和獅子》和《赫耳墨斯和雕像者》在結構和寫法上的異同。

（1）相同點：結構相同。都是第一自然段講故事，第二自然段議論并得出道理。

（2）不同點：①表現(xiàn)方法不同。《赫》把神當作人來寫。《蚊》則用擬人手法，賦予動物以人的情感和性格。②表達方式不同?！逗铡分饕\用語言、動作和心理描寫，《蚊》主要運用語言描寫和動作描寫。對比探究比較《蚊子和獅子》和《赫耳墨斯和雕像者》在結穿井得一人穿井得一人

宋之丁氏，家無井而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。”

打水澆田待，等到挖井宋國有一戶姓丁的人家，家里沒有井，要到外面去打水澆田，經常要有一個人在外面（專門做這件事）。等到家里挖了一口井之后，告訴別人說：“我家挖井得到了一個人?！彼沃∈?，家無井而出溉汲，常一人居外。打水澆田待，等

有聞而傳之者：“丁氏穿井得一人?！眹说乐勚谒尉?。

聽到講述知道、聽說有人聽說了這件事，并傳播開來說：“丁家挖井挖到了一個人?！眹祭锏娜硕荚谥v述這件事，使宋國的國君知道了這件事。有聞而傳之者：“丁氏穿井得一人。”聽到講述知道、聽說

宋君令人問之于丁氏。丁氏對曰：“得一人之使，非得一人于井中也?！鼻舐勚舸?，不若無聞也。派向應答，回答勞力在宋國國君派人向丁家詢問，丁家回答：“（家里打了井，不必再派人到外面打水）得到了一個人的勞力，并非在井中得到了一個人。”

尋到的消息如此，還不如不知道。宋君令人問之于丁氏。丁氏對曰：派向應答，回答勞力在第一層(第1-2句)

敘述宋國姓丁人家因為要到外面打井水用，常要占用一個人的勞力。后來自家打了井，趣說為“穿井得一人”。

第二層(第3-4句)

別人并未懂這話，就把丁氏的話傳開了，一直傳到國君那里。

第三層(第5-6句)丁氏告訴國君使者自己的話的真正意思。

短文《穿井得一人》按事情發(fā)展順序敘述。有開端、發(fā)展、結局，但最后也未點出寓意。全文只有一個段落，但可分為三層。第一層(第1-2句)短文《穿井得一人》按事情發(fā)展順這則寓言故事說明了一個什么道理？告訴人們不可輕信傳言并盲目傳播，說話、念詞不要產生歧義。這則寓言故事說明了一個什么道理？告訴人們不《穿井得一人》幽默風趣。故事中因對話中有一個多義詞(“人”，可指人也可指一個人的勞力)或把“得(需要)（得到)兩音義混用，而被人誤解，結果越傳越遠，居然傳到國君那里去了。最后道出真相，事實與傳言相差太大，不禁令人發(fā)笑。文章就是在笑中教育人們不可輕信傳言。寫作方法《穿井得一人》幽默風趣。寫作方法杞人憂天杞人憂天杞國有人憂天地崩墜，身亡所寄，廢寢食者。1注音：杞國崩墜

寢

食qǐbēngzhuìqǐn2解釋：（1）憂：（2）崩墜：

（3）所：（4）寄：

（5）者：擔憂崩塌,墜落……的地方依托，依附用在句末，表示停頓。杞國有人憂天地崩墜，身亡所寄，廢寢食者。1注音：杞國又有憂彼之所憂者，因往曉之，曰：“天，積氣耳，亡處亡氣。若屈伸呼吸，終日在天中行止，奈何憂崩墜乎？”1注音：若

亡

天中

ruòzhōng2解釋：（1）彼：（2）之：（3）因：（4）往：（5）曉：（6）之：（7）耳：（8）處：（9）若：（10）呼吸：他助詞,的于是前往告知，開導代詞,他罷了地方你呼氣和吸氣wú又有憂彼之所憂者，因往曉之，曰：“天，積氣耳，亡處亡其人曰：“天果積氣，日月星宿，不當墜耶？”

曉之者曰：“日月星宿，亦積氣中之有光耀者，只使墜，亦不能有所中傷?！?/p>

1注音:奈何

不當墜

中傷nàidāngzhòng2解釋：（1）果：（2）當：（3）者：（4）宿：（5）光耀：（6）只使：（7）中傷：真的應當……的人星群發(fā)光縱使，即使傷害其人曰：“天果積氣，日月星宿，不當墜耶？”1注音:其人曰：“奈地壞何？”

曉之者曰：“地，積塊耳，充塞四虛，亡處亡塊。若躇步跐蹈，終日在地上行止，奈何憂其壞？”1注音:躇步

跐蹈chúcǐ2解釋：（1）若：（2）躇：（3）跐：（4）終日：（5）行止：（6）奈何:你踏踩整天行動，活動為何，為什么其人曰：“奈地壞何？”1注音:躇步杞國有個人擔憂天會崩塌地會陷落，自己無處容身以至于整天睡不好覺，吃不下飯。另外又有個人為這個杞國人的擔心而擔心，就去開導他，說:“天,不過是積聚在的氣體罷了，沒有一個地方沒有氣的。你一舉一動，一呼一吸，整天都在天空里活動，怎么還擔心天會塌下來呢？”那人說：“天如果真的是積聚的氣體，那日月星辰不就會掉下來嗎？”開導他的人說：“日月星辰也是氣積聚的東西中那些能發(fā)光的，即使掉下來，也不會有什么傷害?！蹦莻€人又說：“地陷下去怎么辦？”開導他的人說：“地不過是堆積的土塊罷了，填滿了各方的虛空之處，沒有一個地方是沒有土塊的。你踏步行走，整天都在地上活動，怎么還擔心地會陷下去呢？”那個杞國人放心了，非常高興；開導他的人也放心了，非常高興。

杞國有個人擔憂天會崩塌地會陷落，自己無處容身以至于整天地崩墜，身亡所寄天，積氣耳，亡處亡氣日月星宿，亦積氣中地，積塊耳，充塞四虛要消除沒有根據(jù)或不必要的擔心（天下本無事，庸人自擾之）天地崩墜，身亡所寄天，積氣耳，亡處亡氣日月星宿，亦積氣中地，本文的講了什么事？寓意是什么？杞人擔心天墜地崩，身無所寄而寢食不安。開導他的人認為，杞人的做法完全是庸人自擾，無根據(jù)地瞎擔心。告訴我們要消除沒有根據(jù)或不必要的憂慮。本文的講了什么事？寓意是什么？杞人擔心天墜地崩，身小組合作，再找一些其他的寓言故事，大家討論一下故事中的寓意。小組合作，再找一些其他的寓言故事，大家討論一下故事1春RJ·七年級語文上冊1春RJ·七年級語文上冊1.理清文章的思路，讀懂文章內容，理解作者對春天的贊美之情。2.理解比喻、擬人手法在寫景中的表達效果。3.掌握多角度寫景的方法。4.用心感受春天的美好，培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情。1.理清文章的思路，讀懂文章內容，理解作者對春天的贊美之情。寓言四則省優(yōu)獲獎課件寓言四則省優(yōu)獲獎課件春天是一個百花爭艷的季節(jié)。春天是一個生機勃勃的季節(jié)，春天是一個充滿希望的季節(jié)……春天是一個百花爭艷的季節(jié)。春天是一個生機勃勃的季節(jié)，春天是一朱自清（1898—1948），字佩弦，號秋實，江蘇揚州人，著名散文家、詩人、學者、民主戰(zhàn)士。1920年畢業(yè)于北京大學哲學系，曾任中學教師，后任清華大學教授。

他的散文以語言洗練、文筆秀麗著稱。散文代表作品《背影》《綠》《荷塘月色》等。朱自清（1898—1948），字佩弦，號秋實，江蘇揚迷藏朗潤蓑衣

烘托抖擻黃暈水漲

醞釀

應和薄煙巢

mícánglǎngrùnsuōh(huán)ōngtuōdǒusǒuyùnzhǎngyùnniànghèbócháo迷藏朗潤蓑衣呼朋引伴：呼喚朋友，招引同伴。宛轉：形容聲音抑揚動聽?，F(xiàn)在多寫作“婉轉”。賣弄：有意顯示、炫耀（自己的本領）。趕趟兒：本義是時間趕得上，這里指眾多果樹爭先

恐后地開花?；ㄖφ姓梗盒稳菖哟虬绲檬制G麗。這里比喻姿態(tài)優(yōu)美一年之計在于春：春是一年的開始，應該把全年

要做的事盡早安排好。呼朋引伴：呼喚朋友，招引同伴。宛轉：形容聲音抑揚動聽。現(xiàn)在多本文可以分成哪三個部分？⑴盼春：第1段——盼春。⑵繪春：第2-7段——繪春。描繪大地回春、萬物復蘇、生機勃勃、花草樹木爭春的景象。⑶贊春：第8-10段——贊春。贊美春天蓬勃的生命力，強調它的“新”“力”“美”。繪春這一部分描繪了幾幅畫面?描繪了春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖五幅畫面。本文可以分成盼春、繪春、贊春。本文可以分成哪三個部分？⑴盼春：第1段——盼春。⑵繪春：第2這三個部分，按怎樣的思路寫的?這三部分的順序和作者思想感情的發(fā)展是一致的。春天尚未來臨，熱切的盼望她的到來；待到她降臨人間之后，則盡情的欣賞這美好的大地回春的景象；最后以贊美作結，用三個比喻句頌揚春天，深化題旨。這三個部分，按怎樣的思路寫的?這三部分的順序和作者思春第一部分：春第二部分：春第三部分：春（2）春的總輪廓（3）春草圖總分總結構：首尾呼應，條理清楚，結構嚴謹。（１）（２—７）（８—１０）（4）春花圖（開篇點題，總領全文）（5）春風圖（6）春雨圖（7）迎春圖春第一部分：春第二部分：春第三部分：春（2）春的總輪廓（3）盼春盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。急切、喜悅的心情。盼春盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。急切、喜悅的心第一段寫盼春，運用什么修辭手法？表達了作者什么感情?⑴“盼望著，盼望著”用反復的修辭手法，表達了作者盼春心切的強烈感情。⑵“東風來了，春天的腳步近了”。把物當作人來寫，叫擬人。宣告春天到來，表達喜春之情。第一段寫盼春，運用什么修辭手法？表達了作者什么感情?繪春1.春的總輪廓

一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了?？偲鹄L春1.春的總輪廓一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了“一切……”這個自然段是怎么寫春天的?

這個自然段是宏觀勾勒春天。先寫“一切”畫出春的輪廓。用“朗潤”寫春山光澤；用“漲”寫春水渙渙；用“紅”寫春日暖人。這三個“起來了”照應“剛睡醒”“張開了眼”?！耙磺小边@個自然段是怎么寫春天的?這個自然段是宏“一切……”這個自然段運用的什么修辭手法？有什么好處?一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。

三個“起來了”照應“剛睡醒”，運用擬人句和排比句，語言簡潔，卻生動地寫出了冬去春來、萬物復蘇的春的輪廓?！耙磺小边@個自然段運用的什么修辭手法？有什么好處2.春草圖小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草軟綿綿的。2.春草圖小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園寓言四則省優(yōu)獲獎課件作者怎樣描寫春草的？⑴用“”“”寫春草的情態(tài)；鉆偷偷“鉆”字用得好，“鉆”字表現(xiàn)了生命力頑強，寫出了春草破土而出的擠勁?！巴低档亍睂懗隽瞬唤浺忾g，春草已悄然而出的情景。這樣寫賦予小草以感情和意識，富有情趣，惹人喜愛。作者怎樣描寫春草的？⑴用“”“”寫春草的情態(tài)；鉆偷⑶用“”寫春草的色澤；綠綠的⑵用“”寫春草的質地；嫩嫩的

“嫩嫩的，綠綠的”本該在“小草”前面，為什么放在句末？放在句末，單獨從句子中拿出來，主要是為了強調，突出小草嫩綠的特點，同時使句子生動活潑，富有生氣。⑷用“

”寫春草的長勢。一大片一大片滿是的⑶用“”寫春草的色澤；綠綠的⑵用“”寫春草的寫春草為什么又寫“坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏”?通過小孩在草上興致勃勃的嬉戲側面襯托春草勃發(fā)給人的歡樂。“風輕悄悄的，草軟綿綿的”寫了什么?寫人在草上的感受，表達喜愛春草的感情。寫春草為什么又寫“坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽春草圖坐、躺、滾、踢、跑、捉——人（喜悅）嫩、綠、滿、軟——草（生機勃勃）人與自然的和諧春草圖坐、躺、滾、踢、跑、捉——人（喜悅）嫩、綠、滿、軟——桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞叮婚]了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的。3.春花圖桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。寓言四則省優(yōu)獲獎課件作者抓住了春花的什么特點？靜：動：花朵多花色艷花味甜蜂飛蝶舞作者抓住了春花的什么特點？靜：動：花朵多花色艷花味甜蜂飛蝶舞找出寫春花下列情況的句子。紅的像火，粉的像霞，白的像雪顏色味道虛的實的花里帶著甜味兒閉了眼，樹上仿佛已經滿是（除了上句以外的所有句子）找出寫春花下列情況的句子。紅的像火，粉的像霞，白的像雪顏色下面這些句子運用了哪些修辭手法？有什么好處?⑴“你不讓我，我不讓你”用擬人，寫出了春花競相開放的情景。⑵“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”用比喻、排比，寫出了春花爭艷、萬紫千紅的情景。⑶“散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的”用比喻、擬人，寫出野花多、閃閃發(fā)光、輕輕擺動的情景。下面這些句子運用了哪些修辭手法？有什么好處?⑴“你不“鬧”烘托出一片熱鬧的氣氛,更加突現(xiàn)出春的生機?！吧ⅰ庇小胺稚ⅰ钡囊馑?，寫出了野花之多。（叫）花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧（開）花散在草叢“鬧”烘托出一片熱鬧的氣氛,更加突現(xiàn)出春的生機?！吧ⅰ庇小胺帧按得娌缓瑮盍L”，不錯的，像母親的手撫摸著你。風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，跟輕風流水應和著。牛背上牧童的短笛，這時候也成天嘹亮地響著。4.春風圖“吹面不含楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。風里春風圖春風圖作者在描寫無形無味的春風時，調動了人體的多種感官，分別表現(xiàn)了春風的什么特點？觸覺：嗅覺：聽覺：像母親的手撫摸各種氣息鳥鳴、笛聲鳥安巢視覺：（溫暖）（歡悅）（芳香）（悅耳）作者在描寫無形無味的春風時，調動了人體的多種感官，分“春風圖”運用了哪些修辭手法？有什么作用?⑴“吹面不寒楊柳風”運用引用、借代，寫出春風的溫暖。⑵“像母親的手撫摸著你”運用比喻、擬人，寫出春風的柔和。⑶“(鳥兒)高興起來了,呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨,唱出宛轉的曲子,與輕風流水應和著”運用擬人，寫鳥兒迎春的歡悅。“春風圖”運用了哪些修辭手法？有什么作用?⑴“吹面不寓言四則省優(yōu)獲獎課件5.春雨圖春雨有什么特點？⑴“雨是最尋常的，一下就是三兩天?！雹啤跋衽Ｃ?、像花針，像細絲，密密地斜織著?！雹恰叭思椅蓓斏先\著一層薄煙?！睂懗隽舜河甑慕洺?。寫出了春雨的多、細、密的特點。寫出了春雨的潤物。⑷“樹葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼?！睂懗隽舜河甑妮p盈。5.春雨圖春雨有什么特點？⑴“雨是最尋常的，一下就是三兩天。春雨圖春雨圖從靜景寫到動景，從物寫到人，由近寫到遠。比喻、排比、擬人。“春雨圖”按什么順序描寫的?“春雨圖”運用了哪些修辭手法?從靜景寫到動景，從物寫到人，由近寫到遠。比喻、排比、擬人?！坝晔亲顚こ５模幌戮褪侨齼商?。可別惱?？?，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人，地里還有工作的農民，披著蓑戴著笠。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別惱。看，像牛毛，像寓言四則省優(yōu)獲獎課件天上風箏漸漸多了，地上孩子也多了。城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，也趕趟兒似的，一個個都出來了。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份兒事去?！耙荒曛H在于春”，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。天上風箏漸漸多了，地上孩子也多了。城里鄉(xiāng)下，家家戶戶6.迎春圖為什么要引用“一年之計在于春”這個俗語?引用俗語啟迪人們：抓緊春光努力工作，奮發(fā)向上。6.迎春圖為什么要引用“一年之計在于春”這個俗語?引用俗語啟由景及人，春到人歡，與開頭呼應。文章怎樣描寫“迎春圖”?由景及人，春到人歡，與開頭呼應。文章怎樣描寫“迎春圖”?春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。新春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。美春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領著我們上前去。

力春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。末尾三段運用什么修辭手法？起什么作用?運用比喻，贊美春天蓬勃的生命力，強調它的“新”“美”“力”。末尾三段運用什么修辭手法？起什么作用?運用比喻，贊這三個比喻各自成段，看看它們的順序能否顛倒，如果把這三個比喻合為一段，表達效果會有什么樣的影響?結尾三個句子，不僅比喻巧，意義深，而且分行排列，先后有序。這三句的順序，從“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，形象地點明了春天的成長進程。所以順序不能顛倒。如果把這三個比喻合為一段，則層次不明顯，表達效果沒有這樣強烈。這三個比喻各自成段，看看它們的順序能否顛倒，如果把這

《春》是一篇詩意盎然的抒情散文。春本來是自然界的一個季節(jié)，本文用了多種修辭手法賦予它以感情和生命。作者抓住春的主要特征，虛實結合，動靜結合，從不同角度，用極富表現(xiàn)力的語言，描繪了大地回春、萬物復蘇、生機勃發(fā)、草木爭榮的景象，抒寫出作者熱愛春天、憧憬未來的欣喜心情。這是一首抒情詩，一幅風景畫，更是一曲春的贊歌?！洞骸肥且黄娨獍蝗坏氖闱樯⑽?。春本來是自然界的一個季想一想有哪些帶“春”字的成語？春花秋月春回大地春暖花開春色撩人春色滿園春深似海春生夏長春意盎然雨后春筍想一想有哪些帶“春”字的成語？春花秋月春回大地22寓言四則RJ·七年級語文上冊22寓言四則RJ·七年級語文上冊1.了解幾則寓言的故事情節(jié)和寓意。2.學習改寫及編寫寓言，進一步培養(yǎng)發(fā)散思維能力。3.聯(lián)系生活實際感悟寓言，培養(yǎng)健全人格。1.了解幾則寓言的故事情節(jié)和寓意。東郭先生和狼東郭先生和狼螞蟻和蟈蟈螞蟻和蟈蟈不滿足的魚不滿足的魚寓言是文學作品的一種體裁，是帶有諷喻和諷刺的故事。其篇幅大多簡短，主人公可以是人也可以是擬人化的生物或非生物。主題多是借此喻彼，借遠喻近，借小喻大，使深奧的道理從簡單的故事中體現(xiàn)出來，具有鮮明的哲理性和諷刺性。在創(chuàng)作上常常采用夸張和擬人等表現(xiàn)手法。寓言寓言是文學作品的一種體裁，是帶有諷喻和諷刺的故事。其赫

雕像庇護愛慕較量虛榮凱歌

杞人憂天hèdiāobìmùjiàoliàngxūróngkǎiqǐrényōutiān赫雕像庇護hèdi赫耳墨斯和雕像者赫耳墨斯和雕像者赫耳墨斯問宙斯雕像一個銀元問赫拉雕像還要貴一點問自己雕像算添頭白送雕像者更尊重算添頭諷刺盲目自大者赫耳墨斯問宙斯雕像一個銀元問赫拉雕像還要《赫耳墨斯和雕像者》情節(jié)發(fā)展：想——問——笑問——想——問——？愛慕虛榮而不被重視的人心理描寫語言、神態(tài)描寫（反襯手法）《赫耳墨斯和雕像者》情節(jié)發(fā)展：想——問——笑問——想——問赫耳墨斯為什么來到凡間？因為赫耳墨斯想知道他在人間受到多大的尊重。他為什么挑了宙斯和赫拉的雕像來問價，請說出他此刻的心理？先問宙斯雕像的價格，大有跟最高的神一比高低的想法；知道價錢不高后，他十分滿意。問赫拉雕像的價錢之后，他更覺得自己是商人的庇護神，人們對他會更尊重些。赫耳墨斯為什么來到凡間？因為赫耳墨斯想知道他在人間受到多大的

墨斯三次問話,神態(tài)、語氣一樣嗎？為什么要“笑著問道”，這“笑”有什么含義？一個簡單的“笑”，傳神地寫出了赫耳墨斯微妙的內心世界：嘲笑宙斯雕像價格低，譏笑宙斯不如赫拉，暗想商人會把自己的身價抬得很高，這正是他虛榮心的具體表現(xiàn)。墨斯三次問話,神態(tài)、語氣一樣嗎？為什么要“笑著問道這則寓言生動刻畫出一個怎樣的赫耳墨斯形象？課文的寓意是什么？諷刺、批評那些愛慕虛榮、妄自尊大的人。告訴人們要有自知之明，不能妄自尊大。生動刻畫出一個妄自尊大、愛慕虛榮者的形象。這則寓言生動刻畫出一個怎樣的赫耳墨斯形象？課文的寓意蚊子和獅子蚊子和獅子這則寓言故事主要寫了哪些情節(jié)？蚊子揚長避短戰(zhàn)勝了獅子，后因驕傲自滿被蜘蛛網粘住這則寓言故事主要寫了哪些情節(jié)？蚊子揚長避短戰(zhàn)勝了獅子蚊子：沖、咬揚長避短勝獅子：抓蚊子：吹、唱驕傲自滿敗蜘蛛：粘蚊子：沖、咬揚長避短勝獅子：抓蚊子：吹、唱驕傲自滿敗蜘蛛：粘除此之外，你還懂得了哪些道理？要戰(zhàn)勝對方必須知己知彼，要善于以己之長攻敵所短；面對強手和困難，應毫不退縮，勇往直前。除此之外，你還懂得了哪些道理？要戰(zhàn)勝對方必須知己知彼對比探究

比較《蚊子和獅子》和《赫耳墨斯和雕像者》在結構和寫法上的異同。

（1）相同點：結構相同。都是第一自然段講故事，第二自然段議論并得出道理。

（2）不同點：①表現(xiàn)方法不同?！逗铡钒焉癞斪魅藖韺憽！段谩穭t用擬人手法，賦予動物以人的情感和性格。②表達方式不同?！逗铡分饕\用語言、動作和心理描寫，《蚊》主要運用語言描寫和動作描寫。對比探究比較《蚊子和獅子》和《赫耳墨斯和雕像者》在結穿井得一人穿井得一人

宋之丁氏，家無井而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。”

打水澆田待，等到挖井宋國有一戶姓丁的人家，家里沒有井，要到外面去打水澆田，經常要有一個人在外面（專門做這件事）。等到家里挖了一口井之后，告訴別人說：“我家挖井得到了一個人?！彼沃∈?，家無井而出溉汲，常一人居外。打水澆田待，等

有聞而傳之者：“丁氏穿井得一人。”國人道之，聞之于宋君。

聽到講述知道、聽說有人聽說了這件事，并傳播開來說：“丁家挖井挖到了一個人?！眹祭锏娜硕荚谥v述這件事，使宋國的國君知道了這件事。有聞而傳之者：“丁氏穿井得一人?！甭牭街v述知道、聽說

宋君令人問之于丁氏。丁氏對曰：“得一人之使，非得一人于井中也。”求聞之若此，不若無聞也。派向應答，回答勞力在宋國國君派人向丁家詢問，丁家回答：“（家里打了井，不必再派人到外面打水）得到了一個人的勞力，并非在井中得到了一個人?！?/p>

尋到的消息如此，還不如不知道。宋君令人問之于丁氏。丁氏對曰：派向應答，回答勞力在第一層(第1-2句)

敘述宋國姓丁人家因為要到外面打井水用，常要占用一個人的勞力。后來自家打了井，趣說為“穿井得一人”。

第二層(第3-4句)

別人并未懂這話，就把丁氏的話傳開了，一直傳到國君那里。

第三層(第5-6句)丁氏告訴國君使者自己的話的真正意思。

短文《穿井得一人》按事情發(fā)展順序敘述。有開端、發(fā)展、結局，但最后也未點出寓意。全文只有一個段落，但可分為三層。第一層(第1-2句)短文《穿井得一人》按事情發(fā)展順這則寓言故事說明了一個什么道理？告訴人們不可輕信傳言并盲目傳播，說話、念詞不要產生歧義。這則寓言故事說明了一個什么道理？告訴人們不《穿井得一人》幽默風趣。故事中因對話中有一個多義詞(“人”，可指人也可指一個人的勞力)或把“得(需要)（得到)兩音義混用，而被人誤解，結果越傳越遠，居然傳到國君那里去了。最后道出真相，事實與傳言相差太大，不禁令人發(fā)笑。文章就是在笑中教育人們不可輕信傳言。寫作方法《穿井得一人》幽默風趣。寫作方法杞人憂天杞人憂天杞國有人憂天地崩墜，身亡所寄，廢寢食者。1注音：杞國崩墜

寢

食qǐbēngzhuìqǐn2解釋：（1）憂：（2）崩墜：

（3）所：（4）寄：

（5）者：擔憂崩塌,墜落……的地方依托，依附用在句末，表示停頓。杞國有人憂天地崩墜，身亡所寄，廢寢食者。1注音：杞國又有憂彼之所憂者，因往曉之，曰：“天，積氣耳，亡處亡氣。若屈伸呼吸，終日在天中行止，奈何憂崩墜乎？”1注音：若

亡

天中

ruòzhōng2解釋：（1）彼：（2）之：（3）因：（4）往：（5）曉：（6）之：（7）耳：（8）處：（9）若：（10）呼吸：他助詞,的于是前往告知，開導代詞,他罷了地方你呼氣和吸氣wú又有憂彼之所憂者，因往曉之，曰：“天，積氣耳，亡處亡其人曰：“天果積氣，日月星宿，不當墜耶？”

曉之者曰：“日月星宿，亦積氣中之有光耀者，只使墜，亦不能有所中傷?！?/p>

1注音:奈何

不當墜

中傷nàidāngzhòng2解釋：（1）果：（2）當：（3）者：（4）宿：（5）光耀：（6）只使：（7）中傷：真的應當……的人星群發(fā)光縱使，即使傷害其人曰：“天果積氣，日月星宿，不當墜耶？”1注音:其人曰：“奈地壞何？”

曉之者曰：“地，積塊耳，充塞四虛，亡處亡塊。若躇步跐蹈，終日在地上行止，奈何憂其壞？”1注音:躇步

跐蹈chúcǐ2解釋：（1）若：（2）躇：（3）跐：（4）終日：（5）行止：（6）奈何:你踏踩整天行動，活動為何，為什么其人曰：“奈地壞何？”1注音:躇步杞國有個人擔憂天會崩塌地會陷落，自己無處容身以至于整天睡不好覺，吃不下飯。另外又有個人為這個杞國人的擔心而擔心，就去開導他，說:“天,不過是積聚在的氣體罷了，沒有一個地方沒有氣的。你一舉一動，一呼一吸，整天都在天空里活動，怎么還擔心天會塌下來呢？”那人說：“天如果真的是積聚的氣體，那日月星辰不就會掉下來嗎？”開導他的人說：“日月星辰也是氣積聚的東西中那些能發(fā)光的，即使掉下來，也不會有什么傷害?！蹦莻€人又說：“地陷下去怎么辦？”開導他的人說：“地不過是堆積的土塊罷了，填滿了各方的虛空之處，沒有一個地方是沒有土塊的。你踏步行走，整天都在地上活動，怎么還擔心地會陷下去呢？”那個杞國人放心了，非常高興；開導他的人也放心了，非常高興。

杞國有個人擔憂天會崩塌地會陷落，自己無處容身以至于整天地崩墜，身亡所寄天，積氣耳，亡處亡氣日月星宿，亦積氣中地，積塊耳，充塞四虛要消除沒有根據(jù)或不必要的擔心（天下本無事，庸人自擾之）天地崩墜，身亡所寄天，積氣耳，亡處亡氣日月星宿，亦積氣中地，本文的講了什么事？寓意是什么？杞人擔心天墜地崩，身無所寄而寢食不安。開導他的人認為，杞人的做法完全是庸人自擾，無根據(jù)地瞎擔心。告訴我們要消除沒有根據(jù)或不必要的憂慮。本文的講了什么事？寓意是什么？杞人擔心天墜地崩，身小組合作，再找一些其他的寓言故事，大家討論一下故事中的寓意。小組合作，再找一些其他的寓言故事，大家討論一下故事1春RJ·七年級語文上冊1春RJ·七年級語文上冊1.理清文章的思路，讀懂文章內容，理解作者對春天的贊美之情。2.理解比喻、擬人手法在寫景中的表達效果。3.掌握多角度寫景的方法。4.用心感受春天的美好，培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情。1.理清文章的思路，讀懂文章內容，理解作者對春天的贊美之情。寓言四則省優(yōu)獲獎課件寓言四則省優(yōu)獲獎課件春天是一個百花爭艷的季節(jié)。春天是一個生機勃勃的季節(jié)，春天是一個充滿希望的季節(jié)……春天是一個百花爭艷的季節(jié)。春天是一個生機勃勃的季節(jié)，春天是一朱自清（1898—1948），字佩弦，號秋實，江蘇揚州人，著名散文家、詩人、學者、民主戰(zhàn)士。1920年畢業(yè)于北京大學哲學系，曾任中學教師，后任清華大學教授。

他的散文以語言洗練、文筆秀麗著稱。散文代表作品《背影》《綠》《荷塘月色》等。朱自清（1898—1948），字佩弦，號秋實，江蘇揚迷藏朗潤蓑衣

烘托抖擻黃暈水漲

醞釀

應和薄煙巢

mícánglǎngrùnsuōh(huán)ōngtuōdǒusǒuyùnzhǎngyùnniànghèbócháo迷藏朗潤蓑衣呼朋引伴：呼喚朋友，招引同伴。宛轉：形容聲音抑揚動聽?，F(xiàn)在多寫作“婉轉”。賣弄：有意顯示、炫耀（自己的本領）。趕趟兒：本義是時間趕得上，這里指眾多果樹爭先

恐后地開花?；ㄖφ姓梗盒稳菖哟虬绲檬制G麗。這里比喻姿態(tài)優(yōu)美一年之計在于春：春是一年的開始，應該把全年

要做的事盡早安排好。呼朋引伴：呼喚朋友，招引同伴。宛轉：形容聲音抑揚動聽?，F(xiàn)在多本文可以分成哪三個部分？⑴盼春：第1段——盼春。⑵繪春：第2-7段——繪春。描繪大地回春、萬物復蘇、生機勃勃、花草樹木爭春的景象。⑶贊春：第8-10段——贊春。贊美春天蓬勃的生命力，強調它的“新”“力”“美”。繪春這一部分描繪了幾幅畫面?描繪了春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖五幅畫面。本文可以分成盼春、繪春、贊春。本文可以分成哪三個部分？⑴盼春：第1段——盼春。⑵繪春：第2這三個部分，按怎樣的思路寫的?這三部分的順序和作者思想感情的發(fā)展是一致的。春天尚未來臨，熱切的盼望她的到來；待到她降臨人間之后，則盡情的欣賞這美好的大地回春的景象；最后以贊美作結，用三個比喻句頌揚春天，深化題旨。這三個部分，按怎樣的思路寫的?這三部分的順序和作者思春第一部分：春第二部分：春第三部分：春（2）春的總輪廓（3）春草圖總分總結構：首尾呼應，條理清楚，結構嚴謹。（１）（２—７）（８—１０）（4）春花圖（開篇點題，總領全文）（5）春風圖（6）春雨圖（7）迎春圖春第一部分：春第二部分：春第三部分：春（2）春的總輪廓（3）盼春盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。急切、喜悅的心情。盼春盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。急切、喜悅的心第一段寫盼春，運用什么修辭手法？表達了作者什么感情?⑴“盼望著，盼望著”用反復的修辭手法，表達了作者盼春心切的強烈感情。⑵“東風來了，春天的腳步近了”。把物當作人來寫，叫擬人。宣告春天到來，表達喜春之情。第一段寫盼春，運用什么修辭手法？表達了作者什么感情?繪春1.春的總輪廓

一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了?？偲鹄L春1.春的總輪廓一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了“一切……”這個自然段是怎么寫春天的?

這個自然段是宏觀勾勒春天。先寫“一切”畫出春的輪廓。用“朗潤”寫春山光澤；用“漲”寫春水渙渙；用“紅”寫春日暖人。這三個“起來了”照應“剛睡醒”“張開了眼”?！耙磺小边@個自然段是怎么寫春天的?這個自然段是宏“一切……”這個自然段運用的什么修辭手法？有什么好處?一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。

三個“起來了”照應“剛睡醒”，運用擬人句和排比句，語言簡潔，卻生動地寫出了冬去春來、萬物復蘇的春的輪廓?！耙磺小边@個自然段運用的什么修辭手法？有什么好處2.春草圖小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草軟綿綿的。2.春草圖小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園寓言四則省優(yōu)獲獎課件作者怎樣描寫春草的？⑴用“”“”寫春草的情態(tài)；鉆偷偷“鉆”字用得好，“鉆”字表現(xiàn)了生命力頑強，寫出了春草破土而出的擠勁?！巴低档亍睂懗隽瞬唤浺忾g，春草已悄然而出的情景。這樣寫賦予小草以感情和意識，富有情趣，惹人喜愛。作者怎樣描寫春草的？⑴用“”“”寫春草的情態(tài)；鉆偷⑶用“”寫春草的色澤；綠綠的⑵用“”寫春草的質地；嫩嫩的

“嫩嫩的，綠綠的”本該在“小草”前面，為什么放在句末？放在句末，單獨從句子中拿出來，主要是為了強調，突出小草嫩綠的特點，同時使句子生動活潑，富有生氣。⑷用“

”寫春草的長勢。一大片一大片滿是的⑶用“”寫春草的色澤；綠綠的⑵用“”寫春草的寫春草為什么又寫“坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏”?通過小孩在草上興致勃勃的嬉戲側面襯托春草勃發(fā)給人的歡樂?！帮L輕悄悄的，草軟綿綿的”寫了什么?寫人在草上的感受，表達喜愛春草的感情。寫春草為什么又寫“坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽春草圖坐、躺、滾、踢、跑、捉——人（喜悅）嫩、綠、滿、軟——草（生機勃勃）人與自然的和諧春草圖坐、躺、滾、踢、跑、捉——人（喜悅）嫩、綠、滿、軟——桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞?；閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说聂[著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的。3.春花圖桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。寓言四則省優(yōu)獲獎課件作者抓住了春花的什么特點？靜：動：花朵多花色艷花味甜蜂飛蝶舞作者抓住了春花的什么特點？靜：動：花朵多花色艷花味甜蜂飛蝶舞找出寫春花下列情況的句子。紅的像火，粉的像霞，白的像雪顏色味道虛的實的花里帶著甜味兒閉了眼，樹上仿佛已經滿是（除了上句以外的所有句子）找出寫春花下列情況的句子。紅的像火，粉的像霞，白的像雪顏色下面這些句子運用了哪些修辭手法？有什么好處?⑴“你不讓我，我不讓你”用擬人，寫出了春花競相開放的情景。⑵“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”用比喻、排比，寫出了春花爭艷、萬紫千紅的情景。⑶“散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的”用比喻、擬人，寫出野花多、閃閃發(fā)光、輕輕擺動的情景。下面這些句子運用了哪些修辭手法？有什么好處?⑴“你不“鬧”烘托出一片熱鬧的氣氛,更加突現(xiàn)出春的生機?！吧ⅰ庇小胺稚ⅰ钡囊馑迹瑢懗隽艘盎ㄖ?。（叫）花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧（開）花散在草叢“鬧”烘托出一片熱鬧的氣氛,更加突現(xiàn)出春的生機?！吧ⅰ庇小胺帧按得娌缓瑮盍L”，不錯的，像母親的手撫摸著你。風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，