七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)(人教版)7土地的誓言課件

請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)東北的印象。請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)東北的印象。肥沃的黑土地肥沃的黑土地七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)(人教版)7土地的誓言課件廣袤的森林廣袤的森林七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)(人教版)7土地的誓言課件七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)(人教版)7土地的誓言課件美麗的河流美麗的河流豐富的物產(chǎn)馬群煤塊豐富的物產(chǎn)馬群煤塊蒙古狗鹿群山雕蒙古狗鹿山高粱豆粒玉米高粱豆玉米馳名中外的“東北三寶”鹿茸人參貂皮馳名中外的鹿茸人參貂皮土地的誓言端木蕻良土地的誓言端木蕻良

端木蕻良（1912-1996）原名曹漢文,遼寧省昌圖人。東北作家群中的代表人物，開(kāi)了抗日文學(xué)的先聲，主要作品有《科爾沁旗草原》、《大地的海》、《曹雪芹》等。他第一次把作家的心血與東北廣袤的黑土，鐵蹄下的不屈人民、茂草、高粱，攪成一團(tuán)，以一種濃郁的眷戀鄉(xiāng)土的愛(ài)國(guó)主義情緒和粗獷的東北風(fēng)格震動(dòng)著人們的內(nèi)心。端木蕻良（1912

1931年9月18日，震驚中外的“九一八”事變爆發(fā)，，短短3個(gè)多月，我國(guó)東北全境便已淪陷。無(wú)數(shù)的東北同胞被迫背井離鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離故土家園。1941年9月18日，九一八事變已經(jīng)過(guò)去了整整十年了，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)正處于十分艱苦的階段，流亡在關(guān)內(nèi)的東北人依然無(wú)家可歸。流離失所的東北作家端木蕻良，用飽含深沉的愛(ài)國(guó)熱情寫(xiě)下了這篇感人肺腑的散文。寫(xiě)作背景1931年9月18日，震驚中外的“九一八”事變爆發(fā)，1931年9月18日晚10時(shí)20分，日本關(guān)東軍炸毀沈陽(yáng)北郊柳條湖地段的南滿(mǎn)鐵路，反誣是中國(guó)軍人所為，并以此為借口，進(jìn)攻北大營(yíng)。1931年9月18日晚10時(shí)20分，日本關(guān)東軍炸毀沈

“九一八”當(dāng)晚，南京國(guó)民黨政府采取“不抵抗”政策，日軍很快攻占東北軍駐地沈陽(yáng)北大營(yíng)?！熬乓话恕碑?dāng)晚，南京國(guó)民黨政府采取“不抵抗”政策，日一九三二年日本占領(lǐng)東北后，扶植偽滿(mǎn)洲國(guó)建立。圖為一九四○年六月，偽滿(mǎn)洲國(guó)皇帝溥儀訪(fǎng)日與日本天皇裕仁握手。一九三二年日本占領(lǐng)東北后，扶植偽滿(mǎn)洲國(guó)建立。圖為一九七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)(人教版)7土地的誓言課件請(qǐng)?zhí)畛鲎中位蜃x音熾痛（）lán語(yǔ)（）噴涌（）斑lán（）亙古（）污huì（）chìɡènpēn讕斕穢請(qǐng)?zhí)畛鲎中位蜃x音熾痛（）填詞語(yǔ)1、沒(méi)有根據(jù)的話(huà)。（）讕語(yǔ)2、聲譽(yù)上所受的損害。（）恥辱3、燦爛多彩。（）斑斕4、沒(méi)有哪個(gè)時(shí)刻。（）無(wú)時(shí)無(wú)刻5、熱烈而深切。（）熾痛填詞語(yǔ)1、沒(méi)有根據(jù)的話(huà)。（1、注意朗讀時(shí)的語(yǔ)氣重音，感受作者情感。2、結(jié)合對(duì)本文內(nèi)容的了解，談一談對(duì)本文的標(biāo)題——“土地的誓言”的理解。聽(tīng)范讀，注意以下要求：1、注意朗讀時(shí)的語(yǔ)氣重音，感受作者情感。2、結(jié)合對(duì)本文內(nèi)1、你感受到了作者什么樣的情感？贊美、熱愛(ài)、懷念、憂(yōu)傷、憤怒2、如何理解本文的標(biāo)題？作者面對(duì)故鄉(xiāng)東北的土地發(fā)出的誓言1、你感受到了作者什么樣的情感？贊美、熱愛(ài)、懷念、憂(yōu)傷、憤怒自由讀課文，思考下面的問(wèn)題：1、課文一、二段分別寫(xiě)了什么主要內(nèi)容？分別抒發(fā)作者什么樣的情感？2、這一段列舉了哪些東北特有的景物、物產(chǎn)？你認(rèn)為有必要列舉那么多嗎？刪去一半如何？3、第二段中作者發(fā)出了怎樣的誓言？請(qǐng)從文中找出有關(guān)的句子。自由讀課文，思考下面的問(wèn)題：1、課文一、二段分別寫(xiě)了什么主要自由讀課文，思考下面的問(wèn)題：1、課文一、二段分別寫(xiě)了什么主要內(nèi)容？分別抒發(fā)作者什么樣的情感？回憶故鄉(xiāng)贊美、熱愛(ài)、懷念第一段：第二段：內(nèi)容情感發(fā)出誓言憂(yōu)傷、憤怒自由讀課文，思考下面的問(wèn)題：1、課文一、二段分別寫(xiě)了什么主要2、第一段中列舉了哪些東北特有的景物、物產(chǎn)？你認(rèn)為有必要列舉那么多嗎？刪去一半如何？碧綠的白樺林、奔流似的馬群、蒙古狗、紅布似的高粱、金黃的豆粒、黑色的土地、斑斕的山雕、奔馳的鹿群、煤塊、赤色的足金、悠遠(yuǎn)的車(chē)鈴等等；有必要，刪去不好，因?yàn)檫@些都是關(guān)東大地的代表事物，代表著關(guān)東大地的特征，它可以使讀者充分了解關(guān)東大地，感受關(guān)東大地的美麗富饒，也可以喚起讀者的想象。2、第一段中列舉了哪些東北特有的景物、物產(chǎn)？你認(rèn)為有必要列舉3、第二段中作者發(fā)出了怎樣的誓言？請(qǐng)從文中找出有關(guān)的句子。我要回到她的身邊，我答應(yīng)過(guò)我一定會(huì)回去。為了她，我愿付出一切。我必須看見(jiàn)一個(gè)更美麗的故鄉(xiāng)出現(xiàn)在我的面前——或者我的墳前。作者愿意為了美麗的東北故鄉(xiāng)而奮斗，甚至不惜犧牲自己。表達(dá)了強(qiáng)烈而深沉的愛(ài)國(guó)之情。3、第二段中作者發(fā)出了怎樣的誓言？請(qǐng)從文中找出有關(guān)的句子。1、在我的記憶中，你看見(jiàn)了哪些景色、物產(chǎn)？白樺林、馬群、蒙古狗、紅高粱、豆粒、黑土地、山雕、鹿群、煤塊、足金、車(chē)鈴……2、這種種景物又因作者用了大量的詞語(yǔ)來(lái)形容而顯得更動(dòng)人，你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)用得好，能夠引起你豐富的聯(lián)想？1、在我的記憶中，你看見(jiàn)了哪些景色、物產(chǎn)？白課堂小結(jié)

這篇散文以飽含深情語(yǔ)言，回憶了故鄉(xiāng)的景物，追憶了自己成長(zhǎng)的足跡，顯示了與土地密不可分的關(guān)系，既有對(duì)故土的深情贊美，也暗含有家難回的憂(yōu)傷和憤怒，更有面對(duì)土地發(fā)出的眈眈誓言，流露出強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情懷。課堂小結(jié)這篇散文以飽含深情語(yǔ)言，回憶了故鄉(xiāng)的景物，追品味語(yǔ)言

你覺(jué)得這篇課文中哪些語(yǔ)句寫(xiě)得最富有感情，最能打動(dòng)你？深情地朗讀這些句子，并談?wù)勀憷斫夂腕w會(huì)。品味語(yǔ)言你覺(jué)得這篇課文中哪些語(yǔ)句寫(xiě)得最富有感情，最能1、我有時(shí)把手放在我的胸膛上，我知道我的心還是跳動(dòng)的，我的心還在噴涌著熱血，因?yàn)槲页３８械剿诜簽E著一種熱情。

“泛濫”一詞是貶義褒用，這里是無(wú)法操縱與控制的意思，表達(dá)了作者無(wú)法控制的思鄉(xiāng)之情。

2、她低低地呼喚著我的名字，聲音是那樣的急切，使我不得不回去。運(yùn)用擬人手法表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)深切的思念，渴望回到故鄉(xiāng)去的迫切心情。1、我有時(shí)把手放在我的胸膛上，我知道我的心還是跳動(dòng)的，我的心運(yùn)用比喻手法，把“紅熟的漿液”比作作者沸騰的熱血，表達(dá)了作者與故鄉(xiāng)密不可分的親密之情，須臾不可分割。3、當(dāng)我記起故鄉(xiāng)的時(shí)候，我便能看見(jiàn)那大地的深層，在翻滾著一種紅熟的漿液，這聲音便是從那里來(lái)的。描寫(xiě)家鄉(xiāng)的美好天空，表達(dá)了作者對(duì)解放故鄉(xiāng)的堅(jiān)定信念與決心。4、這時(shí)我起來(lái),找尋天空中北方的大熊，在它金色的光芒之下，乃是我的家鄉(xiāng)。運(yùn)用比喻手法，把“紅熟的漿液”比作作者沸騰的熱血運(yùn)用十分肯定的語(yǔ)氣，表達(dá)了作者解放故鄉(xiāng)的堅(jiān)定信念，甘愿為此奉獻(xiàn)一切的決心。5、我必須看見(jiàn)一個(gè)更美麗的故鄉(xiāng)出現(xiàn)在我的面前——或者我的墳前。而我將用我的淚水，洗去她的一切的污穢和恥辱。運(yùn)用十分肯定的語(yǔ)氣，表達(dá)了作者解放故鄉(xiāng)的堅(jiān)定信念6、“在那田壟里埋葬過(guò)我的歡笑，在那稻顆上我捉過(guò)蚱蜢，在那沉重的鎬頭上留著我的手印?！弊髡邽槭裁床挥谩帮h蕩著我的歡笑，回響著我的歡笑”之類(lèi)的詞語(yǔ)呢？

“埋葬”只用于已經(jīng)死去的事物，作者的歡笑確實(shí)“死了”，它被埋葬在故鄉(xiāng)的田壟間。因?yàn)槲羧诊h蕩、回響在田壟間的歡笑隨著“九一八”的到來(lái)已經(jīng)不復(fù)存在，取而代之的只是凄苦、哀愁和悲憤！這里用“埋葬”比“飄蕩”“回響”，更多了一層沉重的感覺(jué)和悲憤的心緒。6、“在那田壟里埋葬過(guò)我的歡笑，在那稻顆上我捉過(guò)蚱蜢，在那沉為什么文章起初寫(xiě)“關(guān)東大地”用“她”來(lái)稱(chēng)呼，而到了后面時(shí)卻又放口說(shuō)：“土地，原野，我的家鄉(xiāng)，你必須被解放！你必須站立”？討論為什么文章起初寫(xiě)“關(guān)東大地”用“她”來(lái)稱(chēng)呼，而到了后人稱(chēng)的變化實(shí)際上是情感變化的結(jié)果。文章開(kāi)始用第三人稱(chēng)，是因?yàn)楦星槠鸪醣容^平穩(wěn)，但隨著作者情緒的一步步激動(dòng)，作者就不滿(mǎn)足于使用向第三者介紹的人稱(chēng)代詞“她”了，于是拋開(kāi)讀者直接與自己所敘述的對(duì)象進(jìn)行對(duì)話(huà)交流，對(duì)土地以“你”相稱(chēng)，情感顯得更加直接而迫切。這在修辭上叫“呼告”，具有強(qiáng)烈的抒情效果。人稱(chēng)的變化實(shí)際上是情感變化的結(jié)果。作業(yè)

（二選一）

一、

透過(guò)重重的歷史帷幕，先烈們的目光默默地注視著我們，目光中充滿(mǎn)了憂(yōu)傷、關(guān)切和期望。那我們?cè)搶?duì)先烈們說(shuō)些什么呢？

二、回顧歷史，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，你想對(duì)同學(xué)們說(shuō)些什么呢？請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)。

勿忘國(guó)恥振興中華作業(yè)

（二選一）一、透過(guò)重重的歷史帷幕，

同學(xué)們，“九-一八”已成過(guò)去，它是中國(guó)歷史上的恥辱。但現(xiàn)在的國(guó)際環(huán)境也并非良好，我們要和平，不要戰(zhàn)爭(zhēng)，決不允許歷史重演。你們是祖國(guó)的未來(lái)，“少年偉大則國(guó)偉大”請(qǐng)大家起立，一起朗讀梁?jiǎn)⒊渡倌曛袊?guó)說(shuō)》一段：同學(xué)們，“九-一八”已成過(guò)去，它是中國(guó)歷史上的恥辱。僅供學(xué)習(xí)交流?。?！僅供學(xué)習(xí)交流?。?！

故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立，少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步，少年勝于歐洲則國(guó)勝于歐洲，少年雄于地球則國(guó)雄于地球。故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。少年智則編后語(yǔ)同學(xué)們?cè)诼?tīng)課的過(guò)程中，還要善于抓住各種課程的特點(diǎn)，運(yùn)用相應(yīng)的方法去聽(tīng)，這樣才能達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。一、聽(tīng)理科課重在理解基本概念和規(guī)律數(shù)、理、化是邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，前面的知識(shí)沒(méi)學(xué)懂，后面的學(xué)習(xí)就很難繼續(xù)進(jìn)行。因此，掌握基本概念是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。上課時(shí)要抓好概念的理解，同時(shí)，大家要開(kāi)動(dòng)腦筋，思考老師是怎樣提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的，要邊聽(tīng)邊想。為講明一個(gè)定理，推出一個(gè)公式，老師講解順序是怎樣的，為什么這么安排？?jī)蓚€(gè)例題之間又有什么相同點(diǎn)和不同之處？特別要從中學(xué)習(xí)理科思維的方法，如觀察、比較、分析、綜合、歸納、演繹等。作為實(shí)驗(yàn)科學(xué)的物理、化學(xué)和生物，就要特別重視實(shí)驗(yàn)和觀察，并在獲得感性知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步通過(guò)思考來(lái)掌握科學(xué)的概念和規(guī)律，等等。二、聽(tīng)文科課要注重在理解中記憶文科多以記憶為主，比如政治，要注意哪些是觀點(diǎn)，哪些是事例，哪些是用觀點(diǎn)解釋社會(huì)現(xiàn)象。聽(tīng)歷史課時(shí)，首先要弄清楚本節(jié)教材的主要觀點(diǎn)，然后，弄清教材為了說(shuō)明這一觀點(diǎn)引用了哪些史實(shí)，這些史料涉及的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件。最后，也是關(guān)鍵的一環(huán)，看你是否真正弄懂觀點(diǎn)與史料間的關(guān)系。最好還能進(jìn)一步思索：這些史料能不能充分說(shuō)明觀點(diǎn)？是否還可以補(bǔ)充新的史料？有無(wú)相反的史料證明原觀點(diǎn)不正確。三、聽(tīng)英語(yǔ)課要注重實(shí)踐英語(yǔ)課老師往往講得不太多，在大部分的時(shí)間里，進(jìn)行的師生之間、學(xué)生之間的大量語(yǔ)言實(shí)踐練習(xí)。因此，要上好英語(yǔ)課，就應(yīng)積極參加語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，珍惜課堂上的每一個(gè)練習(xí)機(jī)會(huì)。2022/11/11最新中小學(xué)教學(xué)課件40編后語(yǔ)同學(xué)們?cè)诼?tīng)課的過(guò)程中，還要善于抓住各種課程的特點(diǎn)，運(yùn)thankyou!thankyou!請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)東北的印象。請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)東北的印象。肥沃的黑土地肥沃的黑土地七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)(人教版)7土地的誓言課件廣袤的森林廣袤的森林七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)(人教版)7土地的誓言課件七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)(人教版)7土地的誓言課件美麗的河流美麗的河流豐富的物產(chǎn)馬群煤塊豐富的物產(chǎn)馬群煤塊蒙古狗鹿群山雕蒙古狗鹿山高粱豆粒玉米高粱豆玉米馳名中外的“東北三寶”鹿茸人參貂皮馳名中外的鹿茸人參貂皮土地的誓言端木蕻良土地的誓言端木蕻良

端木蕻良（1912-1996）原名曹漢文,遼寧省昌圖人。東北作家群中的代表人物，開(kāi)了抗日文學(xué)的先聲，主要作品有《科爾沁旗草原》、《大地的?！?、《曹雪芹》等。他第一次把作家的心血與東北廣袤的黑土，鐵蹄下的不屈人民、茂草、高粱，攪成一團(tuán)，以一種濃郁的眷戀鄉(xiāng)土的愛(ài)國(guó)主義情緒和粗獷的東北風(fēng)格震動(dòng)著人們的內(nèi)心。端木蕻良（1912

1931年9月18日，震驚中外的“九一八”事變爆發(fā)，，短短3個(gè)多月，我國(guó)東北全境便已淪陷。無(wú)數(shù)的東北同胞被迫背井離鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離故土家園。1941年9月18日，九一八事變已經(jīng)過(guò)去了整整十年了，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)正處于十分艱苦的階段，流亡在關(guān)內(nèi)的東北人依然無(wú)家可歸。流離失所的東北作家端木蕻良，用飽含深沉的愛(ài)國(guó)熱情寫(xiě)下了這篇感人肺腑的散文。寫(xiě)作背景1931年9月18日，震驚中外的“九一八”事變爆發(fā)，1931年9月18日晚10時(shí)20分，日本關(guān)東軍炸毀沈陽(yáng)北郊柳條湖地段的南滿(mǎn)鐵路，反誣是中國(guó)軍人所為，并以此為借口，進(jìn)攻北大營(yíng)。1931年9月18日晚10時(shí)20分，日本關(guān)東軍炸毀沈

“九一八”當(dāng)晚，南京國(guó)民黨政府采取“不抵抗”政策，日軍很快攻占東北軍駐地沈陽(yáng)北大營(yíng)?！熬乓话恕碑?dāng)晚，南京國(guó)民黨政府采取“不抵抗”政策，日一九三二年日本占領(lǐng)東北后，扶植偽滿(mǎn)洲國(guó)建立。圖為一九四○年六月，偽滿(mǎn)洲國(guó)皇帝溥儀訪(fǎng)日與日本天皇裕仁握手。一九三二年日本占領(lǐng)東北后，扶植偽滿(mǎn)洲國(guó)建立。圖為一九七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)(人教版)7土地的誓言課件請(qǐng)?zhí)畛鲎中位蜃x音熾痛（）lán語(yǔ)（）噴涌（）斑lán（）亙古（）污huì（）chìɡènpēn讕斕穢請(qǐng)?zhí)畛鲎中位蜃x音熾痛（）填詞語(yǔ)1、沒(méi)有根據(jù)的話(huà)。（）讕語(yǔ)2、聲譽(yù)上所受的損害。（）恥辱3、燦爛多彩。（）斑斕4、沒(méi)有哪個(gè)時(shí)刻。（）無(wú)時(shí)無(wú)刻5、熱烈而深切。（）熾痛填詞語(yǔ)1、沒(méi)有根據(jù)的話(huà)。（1、注意朗讀時(shí)的語(yǔ)氣重音，感受作者情感。2、結(jié)合對(duì)本文內(nèi)容的了解，談一談對(duì)本文的標(biāo)題——“土地的誓言”的理解。聽(tīng)范讀，注意以下要求：1、注意朗讀時(shí)的語(yǔ)氣重音，感受作者情感。2、結(jié)合對(duì)本文內(nèi)1、你感受到了作者什么樣的情感？贊美、熱愛(ài)、懷念、憂(yōu)傷、憤怒2、如何理解本文的標(biāo)題？作者面對(duì)故鄉(xiāng)東北的土地發(fā)出的誓言1、你感受到了作者什么樣的情感？贊美、熱愛(ài)、懷念、憂(yōu)傷、憤怒自由讀課文，思考下面的問(wèn)題：1、課文一、二段分別寫(xiě)了什么主要內(nèi)容？分別抒發(fā)作者什么樣的情感？2、這一段列舉了哪些東北特有的景物、物產(chǎn)？你認(rèn)為有必要列舉那么多嗎？刪去一半如何？3、第二段中作者發(fā)出了怎樣的誓言？請(qǐng)從文中找出有關(guān)的句子。自由讀課文，思考下面的問(wèn)題：1、課文一、二段分別寫(xiě)了什么主要自由讀課文，思考下面的問(wèn)題：1、課文一、二段分別寫(xiě)了什么主要內(nèi)容？分別抒發(fā)作者什么樣的情感？回憶故鄉(xiāng)贊美、熱愛(ài)、懷念第一段：第二段：內(nèi)容情感發(fā)出誓言憂(yōu)傷、憤怒自由讀課文，思考下面的問(wèn)題：1、課文一、二段分別寫(xiě)了什么主要2、第一段中列舉了哪些東北特有的景物、物產(chǎn)？你認(rèn)為有必要列舉那么多嗎？刪去一半如何？碧綠的白樺林、奔流似的馬群、蒙古狗、紅布似的高粱、金黃的豆粒、黑色的土地、斑斕的山雕、奔馳的鹿群、煤塊、赤色的足金、悠遠(yuǎn)的車(chē)鈴等等；有必要，刪去不好，因?yàn)檫@些都是關(guān)東大地的代表事物，代表著關(guān)東大地的特征，它可以使讀者充分了解關(guān)東大地，感受關(guān)東大地的美麗富饒，也可以喚起讀者的想象。2、第一段中列舉了哪些東北特有的景物、物產(chǎn)？你認(rèn)為有必要列舉3、第二段中作者發(fā)出了怎樣的誓言？請(qǐng)從文中找出有關(guān)的句子。我要回到她的身邊，我答應(yīng)過(guò)我一定會(huì)回去。為了她，我愿付出一切。我必須看見(jiàn)一個(gè)更美麗的故鄉(xiāng)出現(xiàn)在我的面前——或者我的墳前。作者愿意為了美麗的東北故鄉(xiāng)而奮斗，甚至不惜犧牲自己。表達(dá)了強(qiáng)烈而深沉的愛(ài)國(guó)之情。3、第二段中作者發(fā)出了怎樣的誓言？請(qǐng)從文中找出有關(guān)的句子。1、在我的記憶中，你看見(jiàn)了哪些景色、物產(chǎn)？白樺林、馬群、蒙古狗、紅高粱、豆粒、黑土地、山雕、鹿群、煤塊、足金、車(chē)鈴……2、這種種景物又因作者用了大量的詞語(yǔ)來(lái)形容而顯得更動(dòng)人，你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)用得好，能夠引起你豐富的聯(lián)想？1、在我的記憶中，你看見(jiàn)了哪些景色、物產(chǎn)？白課堂小結(jié)

這篇散文以飽含深情語(yǔ)言，回憶了故鄉(xiāng)的景物，追憶了自己成長(zhǎng)的足跡，顯示了與土地密不可分的關(guān)系，既有對(duì)故土的深情贊美，也暗含有家難回的憂(yōu)傷和憤怒，更有面對(duì)土地發(fā)出的眈眈誓言，流露出強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情懷。課堂小結(jié)這篇散文以飽含深情語(yǔ)言，回憶了故鄉(xiāng)的景物，追品味語(yǔ)言

你覺(jué)得這篇課文中哪些語(yǔ)句寫(xiě)得最富有感情，最能打動(dòng)你？深情地朗讀這些句子，并談?wù)勀憷斫夂腕w會(huì)。品味語(yǔ)言你覺(jué)得這篇課文中哪些語(yǔ)句寫(xiě)得最富有感情，最能1、我有時(shí)把手放在我的胸膛上，我知道我的心還是跳動(dòng)的，我的心還在噴涌著熱血，因?yàn)槲页３８械剿诜簽E著一種熱情。

“泛濫”一詞是貶義褒用，這里是無(wú)法操縱與控制的意思，表達(dá)了作者無(wú)法控制的思鄉(xiāng)之情。

2、她低低地呼喚著我的名字，聲音是那樣的急切，使我不得不回去。運(yùn)用擬人手法表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)深切的思念，渴望回到故鄉(xiāng)去的迫切心情。1、我有時(shí)把手放在我的胸膛上，我知道我的心還是跳動(dòng)的，我的心運(yùn)用比喻手法，把“紅熟的漿液”比作作者沸騰的熱血，表達(dá)了作者與故鄉(xiāng)密不可分的親密之情，須臾不可分割。3、當(dāng)我記起故鄉(xiāng)的時(shí)候，我便能看見(jiàn)那大地的深層，在翻滾著一種紅熟的漿液，這聲音便是從那里來(lái)的。描寫(xiě)家鄉(xiāng)的美好天空，表達(dá)了作者對(duì)解放故鄉(xiāng)的堅(jiān)定信念與決心。4、這時(shí)我起來(lái),找尋天空中北方的大熊，在它金色的光芒之下，乃是我的家鄉(xiāng)。運(yùn)用比喻手法，把“紅熟的漿液”比作作者沸騰的熱血運(yùn)用十分肯定的語(yǔ)氣，表達(dá)了作者解放故鄉(xiāng)的堅(jiān)定信念，甘愿為此奉獻(xiàn)一切的決心。5、我必須看見(jiàn)一個(gè)更美麗的故鄉(xiāng)出現(xiàn)在我的面前——或者我的墳前。而我將用我的淚水，洗去她的一切的污穢和恥辱。運(yùn)用十分肯定的語(yǔ)氣，表達(dá)了作者解放故鄉(xiāng)的堅(jiān)定信念6、“在那田壟里埋葬過(guò)我的歡笑，在那稻顆上我捉過(guò)蚱蜢，在那沉重的鎬頭上留著我的手印?！弊髡邽槭裁床挥谩帮h蕩著我的歡笑，回響著我的歡笑”之類(lèi)的詞語(yǔ)呢？

“埋葬”只用于已經(jīng)死去的事物，作者的歡笑確實(shí)“死了”，它被埋葬在故鄉(xiāng)的田壟間。因?yàn)槲羧诊h蕩、回響在田壟間的歡笑隨著“九一八”的到來(lái)已經(jīng)不復(fù)存在，取而代之的只是凄苦、哀愁和悲憤！這里用“埋葬”比“飄蕩”“回響”，更多了一層沉重的感覺(jué)和悲憤的心緒。6、“在那田壟里埋葬過(guò)我的歡笑，在那稻顆上我捉過(guò)蚱蜢，在那沉為什么文章起初寫(xiě)“關(guān)東大地”用“她”來(lái)稱(chēng)呼，而到了后面時(shí)卻又放口說(shuō)：“土地，原野，我的家鄉(xiāng)，你必須被解放！你必須站立”？討論為什么文章起初寫(xiě)“關(guān)東大地”用“她”來(lái)稱(chēng)呼，而到了后人稱(chēng)的變化實(shí)際上是情感變化的結(jié)果。文章開(kāi)始用第三人稱(chēng)，是因?yàn)楦星槠鸪醣容^平穩(wěn)，但隨著作者情緒的一步步激動(dòng)，作者就不滿(mǎn)足于使用向第三者介紹的人稱(chēng)代詞“她”了，于是拋開(kāi)讀者直接與自己所敘述的對(duì)象進(jìn)行對(duì)話(huà)交流，對(duì)土地以“你”相稱(chēng)，情感顯得更加直接而迫切。這在修辭上叫“呼告”，具有強(qiáng)烈的抒情效果。人稱(chēng)的變化實(shí)際上是情感變化的結(jié)果。作業(yè)

（二選一）

一、

透過(guò)重重的歷史帷幕，先烈們的目光默默地注視著我們，目光中充滿(mǎn)了憂(yōu)傷、關(guān)切和期望。那我們?cè)搶?duì)先烈們說(shuō)些什么呢？

二、回顧歷史，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，你想對(duì)同學(xué)們說(shuō)些什么呢？請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)。

勿忘國(guó)恥振興中華作業(yè)

（二選一）