人教部編版七年級語文上冊課件第五課《秋天的懷念》課件

小草無法報答春光的沐浴之恩，就像小草一樣，我們也無法報答母親的養(yǎng)育之恩。今天我們共同學習史鐵生的《秋天的懷念》正是體現(xiàn)了母愛的偉大和平凡、細致而深沉。

課堂導入小草無法報答春光的沐浴之恩，就像小草一樣，我1秋天的懷念史鐵生秋天的懷念史鐵生2史鐵生（1951—2010），祖籍河北，生于北京。當代作家。1969年去延安插隊務農。1972年患病回北京住院，雙腿癱瘓。1978年發(fā)表處女作《愛情的命運》?！段业倪b遠的清平灣》和《奶奶的星星》分別獲得1983年和1984年全國優(yōu)秀短篇小說獎。代表作有小說《命若琴弦》《務虛筆記》，散文集《我與地壇》《合歡樹》等。關于史鐵生史鐵生（1951—2010），祖籍河北，生于北京。當代作家。史鐵生20歲時不幸因病癱瘓，風華正茂的他不得不終生以輪椅為伴，永遠離開了正常人的生活。這是一份多么沉重的苦難呀！癱瘓的雙腿，殘缺的天空，不完美的人生，曾一度使他失去了生活的信心。他終日沉浸在自己的苦難中難以自拔。以至于忽視了慈愛的母親對他的無微不至的照顧，尤其是母親身患重病，他竟全然不知。當他發(fā)現(xiàn)母親病情嚴重時，母親卻永遠地離開了他。背景鏈接史鐵生20歲時不幸因病癱瘓，風華正茂的他不得癱瘓暴怒沉寂侍弄捶打憔悴央求絮叨訣別淡雅高潔爛漫翻來覆去喜出望外

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課后字詞癱瘓暴怒沉寂侍弄捶打5

。。憔悴：形容人瘦弱，面色不好看侍弄：精心經(jīng)營照管訣別：多指不再相見的分別絮絮叨叨：形容說話啰嗦，嘮叨喜出望外：遇到出乎意料的事情而特別高興。癱瘓：形容因某些原因使腳不能走路暴怒無常：時不時就生氣詞語解釋憔悴：形容人瘦弱，面色不好看侍弄：精心經(jīng)營照管訣別：多指不再6默讀課文并思考：課文里寫了幾次看菊花？“我”有什么樣的表現(xiàn)？整體感知第一次第二次第三次聽說北海的花都開了，我推著你去走走。（1）北海的菊花開了，我推著你去看看吧。（3）又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈?。（7）不，我不去?。?）什么時候？（3）我倆在一塊兒，要好好兒活……（7）默讀課文并思考：課文里寫了幾次看菊花？“我”有什么樣的表現(xiàn)？1、從上面的表格中可以看出，“我”對生活的態(tài)度前后有什么變化？請結合相關語句說明。我可活什么勁兒1（絕望）要好好兒活7（再生）整體感知2、是誰促使作者對生活的態(tài)度發(fā)生了巨大的轉變，并影響了作者的人生觀？母親1、從上面的表格中可以看出，“我”對生活的態(tài)度前后有什么變化1、雙腿癱瘓后，“我”是怎樣的狀態(tài)？望著望著天上北歸的雁陣，我會——突然把面前的玻璃砸碎聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會——猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁母親讓我去看菊花，我會說——不，我不去！我可活什么勁兒！雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無常課文解讀1、雙腿癱瘓后，“我”是怎樣的狀態(tài)？望著望著天上北歸的2、面對我的暴怒悲觀，母親是怎么說的，又是怎么做的？①母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。動作描寫?！扒那摹背鋈ナ菫榱俗尅拔摇北M情發(fā)泄心中的苦痛，期待“我”能恢復平靜和理智，也突出了母親的謹慎小心，說明母親怕讓兒子痛苦，讓兒子傷心；“偷偷”表現(xiàn)了母親不放心“我”，關注著“我”，表現(xiàn)了母親的慈愛和細心。課文解讀2、面對我的暴怒悲觀，母親是怎么說的，又是怎么做的？①母親就②母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”動作、語言描寫?！皳洹?、“抓”兩個動作，說明母親非常在意“我”的內心感受，害怕兒子禁不住打擊，失去生活的勇氣；“忍”寫出了母親盡管十分悲痛，卻抑制悲傷鼓勵、安慰兒子的痛苦心情。母親說“好好兒活”，帶著幾分無奈，幾分頑強，母親知道自己的生命也許不長了，卻仍在不屈地與病魔抗爭，不希望看到身懷病痛的兒子失去與病魔抗爭的信心，失去生活下去的勇氣。2、面對我的暴怒悲觀，母親是怎么說的，又是怎么做的？課文解讀②母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好③她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。神情描寫?！般俱病卑凳境瞿赣H在病魔的折磨下身體已經(jīng)十分不好；“央求”反映出母親既盼望兒子早日擺脫陰影，又怕自己支撐不到那一天的復雜心理。2、面對我的暴怒悲觀，母親是怎么說的，又是怎么做的？課文解讀③她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。神情描寫?！般俱病卑凳境瞿赣H④還記得那回我?guī)闳ケ焙?？你偏說那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個……語言描寫。表現(xiàn)了母親心中十分地快樂，表現(xiàn)了母親對“我”的愛之深。2、面對我的暴怒悲觀，母親是怎么說的，又是怎么做的？課文解讀⑤她忽然不說了。對于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。母親很怕因為自己的情緒或者措辭而刺激到我，所以盡力地壓抑自己的難過，而變得小心翼翼，變得敏感。④還記得那回我?guī)闳ケ焙幔磕闫f那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一3、母親當時，自身的狀況如何？課文解讀身患絕癥病入膏肓有沒有突然把面前的玻璃砸碎？有沒有猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁

有沒有大聲呼喊我可活什么勁兒！兒子癱瘓暴怒無常自己做堅強的母親讓兒子成為堅強的兒子對比突出母親的堅強與母愛的偉大——沒有——沒有——沒有3、母親當時，自身的狀況如何？課文解讀身患絕癥病入膏肓有課文解讀4、母親為什么如此急切地想帶兒子去看菊花？

母親知道自己病重，所剩時間不多，所以想在生前帶兒子去北海看看象征著頑強生命力的花，讓兒子高興高興，重塑對生活的希望。白色的花高潔要活得高尚而純潔

課文解讀4、母親為什么如此急切地想帶兒子去看菊花？課文解讀4、母親為什么如此急切地想帶兒子去看菊花？

母親知道自己病重，所剩時間不多，所以想在生前帶兒子去北海看看象征著頑強生命力的花，讓兒子高興高興，重塑對生活的希望。

黃色的花淡雅要活得平淡做個實實在在的人

課文解讀4、母親為什么如此急切地想帶兒子去看菊花？16課文解讀4、母親為什么如此急切地想帶兒子去看菊花？

母親知道自己病重，所剩時間不多，所以想在生前帶兒子去北?？纯聪笳髦B強生命力的花，讓兒子高興高興，重塑對生活的希望。紫紅色的花熱烈而深沉要活得有熱情有活力、而不張揚

課文解讀4、母親為什么如此急切地想帶兒子去看菊花？17課文解讀4、母親為什么如此急切地想帶兒子去看菊花？也就是說：母親實際想告訴我，人有各種活法。具體來說，可以活得——淡雅（要活得平淡，做一個實實在在的人）、活得——高潔（要活得高尚而純潔）、也可以活得——熱烈而深沉（要活得有熱情、有活力、而不張揚）。課文解讀4、母親為什么如此急切地想帶兒子去看菊花？185、怎樣理解最后一段的景物描寫??盛開的菊花猶如堅強勇敢地活過來的“我”，艷麗的色彩是對“我”成功人生的描繪，?“我”最終懂得了母親“好好兒活”的真正含義，而菊花卻成為懷念母親的永遠的寄托。課文解讀5、怎樣理解最后一段的景物描寫??盛開的菊花猶如堅強勇敢地活母親希望兒子像盛開的菊花一樣樂觀、積極，即使身體有缺陷但仍然能堅強地活著，做個生活的巨人。盛開的菊花淡雅、高潔、熱烈而深沉、潑潑灑灑、爛漫，鮮花是生命的象征，母親希望盛開的鮮花能激起兒子生命的熱情和生活的希望，希望兒子能好好兒活下去。合作探究1、母親所說的“好好兒活”到底是怎樣活？通過看菊花，母親想告訴兒子什么？母親希望兒子像盛開的菊花一樣樂觀、積極，即使身體有缺2、課文為什么不以《懷念母親》為題，卻以《秋天的懷念》為題？母親是秋天去世的，“我”深切懷念母親對“我”的愛。秋天里去看菊花，是母親對“我”的希望，“我”用行動向母親表示，不僅自己好好兒活，還要帶著妹妹好好兒活，讓母親在九泉之下放心。秋天是菊花盛開的時節(jié)，“菊花”是母親堅韌、樂觀精神的象征，看到菊花綻放得那樣鮮艷、燦爛，讓“我”明白了要好好兒活，活出精彩，做生活的強者。合作探究2、課文為什么不以《懷念母親》為題，卻以《秋天的懷念》為題？平時生活中父母是如何關懷我們的？我們又是如何回報父母的？

母愛是偉大的。媽媽每天忙這忙那，還不都是為了我們！有時候，我們不耐煩地嫌她嘮叨?，F(xiàn)在我們明白了母愛是世界上最偉大的愛。小時候，媽媽把好的都留給我們，長大后，我們應該體諒、關心媽媽，幫助媽媽干力所能及的家務活。媽媽，在明年春暖花開、五彩繽紛、綠草如茵的五月，我一定送您一束最美麗、最鮮艷的花！情感遷移世界上無論什么名譽，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上待在母親身邊。

——季羨林

平時生活中父母是如何關懷我們的？我們又是如何回報父母的？22

當苦難、逆境來臨的時候，我們首先應想到的是好好兒活，讓這唯一一次的活熱烈而輝煌；母親的愛就像空氣一樣，讓我賴以生存，而我卻常常忘了它的存在；面對挫折和災難，我們不僅要有勇氣去面對，同時也需要家人和朋友的關心；生命很美好，要好好珍惜、好好兒活才是；生命對于每個人都只有一次，命運是可以通過個人的努力、奮斗來改變的！情感遷移學了這篇課文，你有哪些收獲和感悟？請大膽說出來給同學們聽聽。當苦難、逆境來臨的時候，我們首先應想到的是好

1、學完本文之后，你是否被文中“母親”的偉大母愛所感動呢？你會不會不由自主地想到你的媽媽為你所做的一切，此時此刻你是否也想對媽媽說些什么呢？請以《媽媽，我想對您說》為題，寫一封信。

2、課外閱讀《我與地壇》。課后作業(yè)1、學完本文之后，你是否被文中“母親”的偉大小草無法報答春光的沐浴之恩，就像小草一樣，我們也無法報答母親的養(yǎng)育之恩。今天我們共同學習史鐵生的《秋天的懷念》正是體現(xiàn)了母愛的偉大和平凡、細致而深沉。

課堂導入小草無法報答春光的沐浴之恩，就像小草一樣，我25秋天的懷念史鐵生秋天的懷念史鐵生26史鐵生（1951—2010），祖籍河北，生于北京。當代作家。1969年去延安插隊務農。1972年患病回北京住院，雙腿癱瘓。1978年發(fā)表處女作《愛情的命運》。《我的遙遠的清平灣》和《奶奶的星星》分別獲得1983年和1984年全國優(yōu)秀短篇小說獎。代表作有小說《命若琴弦》《務虛筆記》，散文集《我與地壇》《合歡樹》等。關于史鐵生史鐵生（1951—2010），祖籍河北，生于北京。當代作家。史鐵生20歲時不幸因病癱瘓，風華正茂的他不得不終生以輪椅為伴，永遠離開了正常人的生活。這是一份多么沉重的苦難呀！癱瘓的雙腿，殘缺的天空，不完美的人生，曾一度使他失去了生活的信心。他終日沉浸在自己的苦難中難以自拔。以至于忽視了慈愛的母親對他的無微不至的照顧，尤其是母親身患重病，他竟全然不知。當他發(fā)現(xiàn)母親病情嚴重時，母親卻永遠地離開了他。背景鏈接史鐵生20歲時不幸因病癱瘓，風華正茂的他不得癱瘓暴怒沉寂侍弄捶打憔悴央求絮叨訣別淡雅高潔爛漫翻來覆去喜出望外

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課后字詞癱瘓暴怒沉寂侍弄捶打29

。。憔悴：形容人瘦弱，面色不好看侍弄：精心經(jīng)營照管訣別：多指不再相見的分別絮絮叨叨：形容說話啰嗦，嘮叨喜出望外：遇到出乎意料的事情而特別高興。癱瘓：形容因某些原因使腳不能走路暴怒無常：時不時就生氣詞語解釋憔悴：形容人瘦弱，面色不好看侍弄：精心經(jīng)營照管訣別：多指不再30默讀課文并思考：課文里寫了幾次看菊花？“我”有什么樣的表現(xiàn)？整體感知第一次第二次第三次聽說北海的花都開了，我推著你去走走。（1）北海的菊花開了，我推著你去看看吧。（3）又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈?。（7）不，我不去?。?）什么時候？（3）我倆在一塊兒，要好好兒活……（7）默讀課文并思考：課文里寫了幾次看菊花？“我”有什么樣的表現(xiàn)？1、從上面的表格中可以看出，“我”對生活的態(tài)度前后有什么變化？請結合相關語句說明。我可活什么勁兒1（絕望）要好好兒活7（再生）整體感知2、是誰促使作者對生活的態(tài)度發(fā)生了巨大的轉變，并影響了作者的人生觀？母親1、從上面的表格中可以看出，“我”對生活的態(tài)度前后有什么變化1、雙腿癱瘓后，“我”是怎樣的狀態(tài)？望著望著天上北歸的雁陣，我會——突然把面前的玻璃砸碎聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會——猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁母親讓我去看菊花，我會說——不，我不去！我可活什么勁兒！雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無常課文解讀1、雙腿癱瘓后，“我”是怎樣的狀態(tài)？望著望著天上北歸的2、面對我的暴怒悲觀，母親是怎么說的，又是怎么做的？①母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。動作描寫?！扒那摹背鋈ナ菫榱俗尅拔摇北M情發(fā)泄心中的苦痛，期待“我”能恢復平靜和理智，也突出了母親的謹慎小心，說明母親怕讓兒子痛苦，讓兒子傷心；“偷偷”表現(xiàn)了母親不放心“我”，關注著“我”，表現(xiàn)了母親的慈愛和細心。課文解讀2、面對我的暴怒悲觀，母親是怎么說的，又是怎么做的？①母親就②母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”動作、語言描寫?！皳洹?、“抓”兩個動作，說明母親非常在意“我”的內心感受，害怕兒子禁不住打擊，失去生活的勇氣；“忍”寫出了母親盡管十分悲痛，卻抑制悲傷鼓勵、安慰兒子的痛苦心情。母親說“好好兒活”，帶著幾分無奈，幾分頑強，母親知道自己的生命也許不長了，卻仍在不屈地與病魔抗爭，不希望看到身懷病痛的兒子失去與病魔抗爭的信心，失去生活下去的勇氣。2、面對我的暴怒悲觀，母親是怎么說的，又是怎么做的？課文解讀②母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好③她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。神情描寫?！般俱病卑凳境瞿赣H在病魔的折磨下身體已經(jīng)十分不好；“央求”反映出母親既盼望兒子早日擺脫陰影，又怕自己支撐不到那一天的復雜心理。2、面對我的暴怒悲觀，母親是怎么說的，又是怎么做的？課文解讀③她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。神情描寫?！般俱病卑凳境瞿赣H④還記得那回我?guī)闳ケ焙?？你偏說那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個……語言描寫。表現(xiàn)了母親心中十分地快樂，表現(xiàn)了母親對“我”的愛之深。2、面對我的暴怒悲觀，母親是怎么說的，又是怎么做的？課文解讀⑤她忽然不說了。對于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。母親很怕因為自己的情緒或者措辭而刺激到我，所以盡力地壓抑自己的難過，而變得小心翼翼，變得敏感。④還記得那回我?guī)闳ケ焙幔磕闫f那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一3、母親當時，自身的狀況如何？課文解讀身患絕癥病入膏肓有沒有突然把面前的玻璃砸碎？有沒有猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁

有沒有大聲呼喊我可活什么勁兒！兒子癱瘓暴怒無常自己做堅強的母親讓兒子成為堅強的兒子對比突出母親的堅強與母愛的偉大——沒有——沒有——沒有3、母親當時，自身的狀況如何？課文解讀身患絕癥病入膏肓有課文解讀4、母親為什么如此急切地想帶兒子去看菊花？

母親知道自己病重，所剩時間不多，所以想在生前帶兒子去北?？纯聪笳髦B強生命力的花，讓兒子高興高興，重塑對生活的希望。白色的花高潔要活得高尚而純潔

課文解讀4、母親為什么如此急切地想帶兒子去看菊花？課文解讀4、母親為什么如此急切地想帶兒子去看菊花？

母親知道自己病重，所剩時間不多，所以想在生前帶兒子去北?？纯聪笳髦B強生命力的花，讓兒子高興高興，重塑對生活的希望。

黃色的花淡雅要活得平淡做個實實在在的人

課文解讀4、母親為什么如此急切地想帶兒子去看菊花？40課文解讀4、母親為什么如此急切地想帶兒子去看菊花？

母親知道自己病重，所剩時間不多，所以想在生前帶兒子去北?？纯聪笳髦B強生命力的花，讓兒子高興高興，重塑對生活的希望。紫紅色的花熱烈而深沉要活得有熱情有活力、而不張揚

課文解讀4、母親為什么如此急切地想帶兒子去看菊花？41課文解讀4、母親為什么如此急切地想帶兒子去看菊花？也就是說：母親實際想告訴我，人有各種活法。具體來說，可以活得——淡雅（要活得平淡，做一個實實在在的人）、活得——高潔（要活得高尚而純潔）、也可以活得——熱烈而深沉（要活得有熱情、有活力、而不張揚）。課文解讀4、母親為什么如此急切地想帶兒子去看菊花？425、怎樣理解最后一段的景物描寫??盛開的菊花猶如堅強勇敢地活過來的“我”，艷麗的色彩是對“我”成功人生的描繪，?“我”最終懂得了母親“好好兒活”的真正含義，而菊花卻成為懷念母親的永遠的寄托。課文解讀5、怎樣理解最后一段的景物描寫??盛開的菊花猶如堅強勇敢地活母親希望兒子像盛開的菊花一樣樂觀、積極，即使身體有缺陷但仍然能堅強地活著，做個生活的巨人。盛開的菊花淡雅、高潔、熱烈而深沉、潑潑灑灑、爛漫，鮮花是生命的象征，母親希望盛開的鮮花能激起兒子生命的熱情和生活的希望，希望兒子能好好兒活下去。合作探究1、母親所說的“好好兒活”到底是怎樣活？通過看菊花，母親想告訴兒子什么？母親希望兒子像盛開的菊花一樣樂觀、積極，即使身體有缺2、課文為什么不以《懷念母親》為題