第5課《孔乙己》課件（共49張PPT）-部編版語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)

孔乙己魯迅走近作者

魯迅（1881-1936），原名周樹(shù)人，字豫才，浙江紹興人?，F(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家和革命家。

《孔乙己》是魯迅繼《狂人日記》之后所寫(xiě)的第二篇白話小說(shuō)，最初發(fā)表在1919年4月15日出版的《新青年》上，后收入小說(shuō)集《吶喊》。魯迅曾說(shuō)，這篇小說(shuō)是“描寫(xiě)社會(huì)對(duì)于苦人的涼薄”。

1、小說(shuō)的三要素是

、

和

。

2、小說(shuō)的故事情節(jié)可分為

、

、

和

四部分。

3、小說(shuō)的環(huán)境主要包括

和

。文體知識(shí)人物故事情節(jié)環(huán)境開(kāi)端發(fā)展高潮結(jié)局自然環(huán)境社會(huì)環(huán)境

小說(shuō)是一種文學(xué)體裁，以刻畫(huà)人物形象為中心，通過(guò)完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫(xiě)來(lái)反映社會(huì)生活。1、積累文中生字新詞2、梳理小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu)。3、探究孔乙己悲劇的原因。學(xué)習(xí)目標(biāo)（1分鐘）自學(xué)指導(dǎo)一自讀課文，完成下列任務(wù)。7分鐘

第一部分（1－

）

第二部分（

－13）第一層（4－___）

（）第二層（______）（）第三層（－13）（）

（）交代________介紹_______

第一部分（1－

）

第二部分（

－13）第一層（4－___）

（）第二層（______）（）第三層（－13）（）

（）910－11高潮寫(xiě)孔乙己的悲慘結(jié)局。結(jié)局咸亨酒店介紹_________交代________12社會(huì)環(huán)境。寫(xiě)孔乙己的悲慘遭遇。

交代孔乙己的經(jīng)歷和性格。寫(xiě)孔乙己最后一次到酒店喝酒。開(kāi)端、發(fā)展鋪墊34自學(xué)檢測(cè)一自讀課文，按要求理清結(jié)構(gòu)。10分鐘自學(xué)指導(dǎo)+檢測(cè)二

根據(jù)下列的提示探究孔乙己“悲慘結(jié)局”的原因。直接原因：主觀原因：客觀原因：因偷竊而遭丁舉人毒打。好喝懶做，鄙視勞動(dòng)。①封建科舉制度的毒害。②貧富懸殊，階級(jí)對(duì)立，人際關(guān)系的冷漠勢(shì)利。直接原因客觀原因主觀原因方法8分鐘主觀原因：在歷史的諸原因中與某件事或人物所在的階級(jí)、階層、團(tuán)體、個(gè)人的主觀意識(shí)密切相關(guān)的因素稱為主觀原因。它是人為的因素，即屬于自我意識(shí)方面的。客觀原因：獨(dú)立存在于人的意識(shí)之外，不以人的意志為轉(zhuǎn)移的外在因素。自身的因素通常稱為主觀因素，自身以外的因素通常稱為客觀因素。正是讀書(shū)人出身的丁舉人，置孔乙己于絕境，作者設(shè)計(jì)這樣的情節(jié)有什么用意？設(shè)計(jì)這樣的情節(jié)尖銳的揭露了科舉制度的本質(zhì)和罪惡?？婆e制度造成了兩種讀書(shū)人不同的命運(yùn)，少數(shù)爬上去的，成為殘酷的壓迫者，多數(shù)爬不上去的，成為悲慘的犧牲品。讀書(shū)人為追求功名而苦讀經(jīng)書(shū)，不過(guò)是拿經(jīng)書(shū)作為敲門(mén)磚，一旦爬上去，就根本不講仁義道德，而是成為殘酷的統(tǒng)治者?？滓壹旱牡匚徽局染拼┲L(zhǎng)衫唯一的人生活貧困窮困潦倒經(jīng)濟(jì)地位社會(huì)地位低不甘居下層自命清高愛(ài)慕虛榮輕視勞動(dòng)人民對(duì)立矛盾“孔乙己是站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的唯一的人”對(duì)比貧富懸殊階級(jí)對(duì)立短衣幫長(zhǎng)衫客短站外穿著

喝酒方式喝酒地點(diǎn)長(zhǎng)坐里咸亨酒店的酒客這句話在文中反復(fù)出現(xiàn)4次，掌柜只在結(jié)帳的時(shí)候提起孔乙己，他關(guān)心的是自己的收入，人們根本不去過(guò)問(wèn)孔乙己的死活，孔乙己在他們心目中是無(wú)足輕重的，反映社會(huì)的冷漠，世態(tài)炎涼。表現(xiàn)掌柜冷酷無(wú)情自私冷漠丑惡嘴臉?？滓壹旱牡匚弧翱滓壹洪L(zhǎng)久沒(méi)來(lái)了。還欠十九個(gè)錢(qián)呢！”孔乙己的地位“店內(nèi)外充滿了快活的空氣”“店內(nèi)外充滿了快活的空氣”在文中反復(fù)出現(xiàn)兩次，表現(xiàn)了人們?nèi)狈ν?、麻木不仁的精神狀態(tài)和世態(tài)炎涼的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。第二課時(shí)

分析孔乙己這個(gè)人物形象，并掌握一般分析人物形象的方法。

學(xué)習(xí)目標(biāo)常識(shí)指引小說(shuō)一般是怎樣刻畫(huà)人物的？正面描寫(xiě)側(cè)面烘托外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)自學(xué)指導(dǎo)一（6分鐘）判斷下列語(yǔ)句屬于哪種人物正面描寫(xiě)，并分析其刻畫(huà)了人物的什么性格。身材很高大；青白臉色；臉上時(shí)常夾些傷痕；亂蓬蓬的花白的胡子；那件長(zhǎng)衫“又臟又破，似乎十多年沒(méi)又補(bǔ)，也沒(méi)有洗?！案`書(shū)不能算偷……竊書(shū)！……讀書(shū)人的事，能算偷么？”漲紅了臉，額上的青筋條條綻出排出九文大錢(qián)外貌語(yǔ)言神態(tài)動(dòng)作窮困潦倒好吃懶做愛(ài)慕虛榮自命清高自欺欺人迂腐不堪描寫(xiě)性格語(yǔ)句自學(xué)檢測(cè)一（6分鐘）貪圖享樂(lè)有時(shí)多種描寫(xiě)方法心情、性格、處境等特別提醒一切關(guān)于人物的正面描寫(xiě)都是為了刻畫(huà)該人物的典型性格，分析描寫(xiě)方法時(shí)要抓住其描寫(xiě)對(duì)象的性格來(lái)分析。人物描寫(xiě)分析的常規(guī)格式：這個(gè)句子通過(guò)運(yùn)用****（和****）描寫(xiě)，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了****的****，表現(xiàn)了***的****。人物對(duì)象性格特點(diǎn)1、文章寫(xiě)了哪些次要人物，他們對(duì)孔乙已的態(tài)度主要體現(xiàn)在哪一個(gè)字上？他們對(duì)刻畫(huà)孔乙己人物形象起了什么作用？自學(xué)指導(dǎo)二（8分鐘）次要人物有：

掌柜、短衣幫、穿長(zhǎng)衫的、小伙計(jì)“我”等。1、文章寫(xiě)了哪些次要人物，他們對(duì)孔乙已的態(tài)度主要體現(xiàn)在哪一個(gè)字上？態(tài)度：“笑”自學(xué)檢測(cè)二（8分鐘）課文五次寫(xiě)到笑，各有什么不同的含義？

第一次，寫(xiě)“掌柜是一副兇臉孔，主顧也沒(méi)有好聲氣，教人活潑不得；只有孔乙己到店，才可以笑幾聲”這里突出“笑”字，既造成懸念，又籠罩全文。在冷酷的氛圍中突出“笑聲”，顯示這種“笑”聲帶著冷酷的意味。

孔乙己的地位

第二次是孔乙己第一次出場(chǎng)，酒客們拿孔乙己的傷疤來(lái)取笑就是拿孔乙己的不幸和痛苦來(lái)取樂(lè)，勾畫(huà)出這些人麻木不仁、窮極無(wú)聊的嘴臉，笑聲里蘊(yùn)蓄著一股悲涼的意味。酒客們還取笑孔乙己偷書(shū)，孔乙己自欺欺人的辯駁更引得眾人都哄笑起來(lái)。

孔乙己的地位

第三次是酒客們?nèi)⌒滓壹骸斑B半個(gè)秀才也撈不到”，孔乙己頹唐不安的模樣和之乎者也的聽(tīng)不懂的話又引起眾人的哄笑。文章著力渲染哄笑的聲浪和快活的空氣，笑聲迭起，悲涼的意味也就更濃。

孔乙己的地位

第四次是孔乙己分茴香豆給孩子們吃，在年幼無(wú)知的孩子的面前才能得意忘形的樂(lè)一樂(lè)，于是這一群孩子都在笑聲里走散了。分豆的動(dòng)作和語(yǔ)言將孔乙己迂腐可笑得窮酸盡相。而孩子們的笑則是天真無(wú)邪的笑。

孔乙己的地位

第五次是孔乙己第二次出場(chǎng)，孔乙己被打折了腿，已經(jīng)不成樣子了，然而掌柜仍然同平常一樣取笑孔乙己。這種笑聲越發(fā)顯得悲涼，毫無(wú)人性，更表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)社會(huì)人跟人的關(guān)系，冷漠無(wú)情到令人窒息的地步。

孔乙己的地位笑掌柜短衣幫小伙計(jì)孩子們孔乙己的地位沒(méi)有人性自私卑劣的笑天真無(wú)邪的笑解脫的笑麻木不仁的笑“笑聲”貫穿全文，這陣陣笑聲跟孔乙己的不幸遭遇形成了強(qiáng)烈的對(duì)照，它深刻地揭露了封建社會(huì)的黑暗與冷酷，同時(shí)批判了群眾的麻木。。小結(jié):作用：這些笑反映出當(dāng)時(shí)社會(huì)人情的冷漠，從側(cè)面烘托出孔乙己的迂腐可笑的形象和孔乙己悲涼的遭遇。以樂(lè)襯悲，讓孔乙己的悲劇意味更濃。自學(xué)指導(dǎo)+檢測(cè)（三）用簡(jiǎn)潔的幾句話概括小說(shuō)的主題。

這篇小說(shuō)，通過(guò)對(duì)孔乙己后半生幾個(gè)生活片斷的描述，成功地塑造了封建末世倍受科舉制度摧殘的下層知識(shí)分子的形象，控訴了封建制度的罪惡，揭示了國(guó)民冷漠、麻木的狀態(tài)。

5分鐘當(dāng)堂訓(xùn)練：分析下列句子的表達(dá)效果1、他從破衣袋里摸出四文大錢(qián)。2、他臉上黑而且瘦，已經(jīng)不成樣子；穿一件破棉襖，盤(pán)著兩腿，下面墊一個(gè)蒲包，用草繩在肩上掛住。3、孔乙己睜大眼睛說(shuō)，“你怎么這樣憑空污人清白……”

這個(gè)句子通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě)，用“摸”這個(gè)動(dòng)作形象地寫(xiě)出了孔乙己的窮困潦倒。

這個(gè)句子通過(guò)外貌描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě)，生動(dòng)地刻畫(huà)出孔乙己遭毒打之后的悲慘情形。

這個(gè)句子通過(guò)神態(tài)描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)，生動(dòng)地刻畫(huà)出孔乙己當(dāng)時(shí)的著急和清高的性格。7分鐘4、小說(shuō)第10段主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？在全文中起到了什么作用？

這里通過(guò)側(cè)面描寫(xiě)，烘托出孔乙己生活的潦倒，同時(shí)也為下文孔乙己出現(xiàn)時(shí)的悲慘情景做鋪墊。

主要寫(xiě)了孔乙己因?yàn)橥盗硕∨e人家里的東西而被毒打的事。第三課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、體會(huì)小說(shuō)環(huán)境描寫(xiě)的作用2、品味小說(shuō)的語(yǔ)言1、精讀課文1—3自然段。思考：小說(shuō)先描寫(xiě)人物活動(dòng)的環(huán)境—咸亨酒店，然后讓主人公孔乙己出場(chǎng)，這樣安排有什么好處?

（提示：從渲染什么氣氛以及文章的結(jié)構(gòu)上考慮。）自學(xué)指導(dǎo)一（6分鐘）自學(xué)檢測(cè)一（7分鐘）

1、開(kāi)頭三段，描寫(xiě)了人物活動(dòng)的環(huán)境—咸亨酒店，然后讓主人公孔乙己出場(chǎng)，這樣安排有什么好處?（提示：從渲染什么氣氛以及文章的結(jié)構(gòu)上考慮。）

①渲染了一種冷漠的社會(huì)氣氛。

②為孔乙己的出場(chǎng)作了有力的鋪墊。③暗示孔乙己的悲劇命運(yùn)。④使人物在一個(gè)特定的環(huán)境里活動(dòng)，故事情節(jié)在特定的環(huán)境里展開(kāi)。從而使全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，情節(jié)集中。

社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)的作用：1、交代故事的時(shí)代背景2、渲染故事的環(huán)境氣氛3、襯托人物的突出特點(diǎn)4、暗示人物的前途命運(yùn)5、推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展變化6、突出主題中考題型：①在文中找出描寫(xiě)社會(huì)環(huán)境的句子；②就指定的社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)說(shuō)出其作用。教師點(diǎn)撥（2分鐘）5分鐘自學(xué)指導(dǎo)+檢測(cè)（二）1、第11段第一句:“中秋過(guò)后…也須穿上棉襖了。”是什么描寫(xiě)？在文中有什么作用？此句是自然環(huán)境描寫(xiě),既渲染了冷清凄涼的環(huán)境氣氛,又對(duì)孔乙己的悲慘命運(yùn)起暗示作用.考點(diǎn)突破自然環(huán)境描寫(xiě)的作用1、交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、背景等2、渲染了……的氣氛3、烘托人物……的心情（或性格、處境）4、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展（為下文做鋪墊）5、暗示人物的遭遇（命運(yùn)）小說(shuō)開(kāi)始介紹魯鎮(zhèn)咸亨酒店的格局和酒店里各種人物及其相互關(guān)系，有什么作用？

咸亨酒店是當(dāng)時(shí)（晚清時(shí)期）社會(huì)的縮影，是孔乙己生活的典型環(huán)境，具有鮮明的時(shí)代特征和地方色彩。在酒店的環(huán)境中描寫(xiě)人物，又通過(guò)酒店去透視社會(huì)，通過(guò)典型人物去表現(xiàn)主題，使整個(gè)故事更凝聚集中。小說(shuō)以咸亨酒店為中心舞臺(tái)展開(kāi)情節(jié)，孔乙己悲劇的一生得到了完整而深刻的表現(xiàn)。咸亨酒店的格局與各種人物1、小說(shuō)的布局結(jié)構(gòu)很精巧。小說(shuō)用第一人稱、以小伙計(jì)的所見(jiàn)所聞為中心進(jìn)行結(jié)構(gòu)布局，在以小伙計(jì)的視角和口吻回憶敘寫(xiě)20年前的往事之中，又融入成年人“我”的解釋與判斷，使作品既真實(shí)感人又深刻豐富。2、作品通過(guò)外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等方面的描寫(xiě)，鮮明的表現(xiàn)了人物的性格特點(diǎn)。3、正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)結(jié)合。﹡這篇小說(shuō)的寫(xiě)作特色是什么？課堂總結(jié)4、對(duì)比的寫(xiě)作手法?？滓壹骸暗谝淮巍迸c“最后一次”的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的對(duì)比描寫(xiě)，凸現(xiàn)孔乙己的性格特征與不幸遭遇?？婆e考試的失敗者與獲勝者的對(duì)比描寫(xiě)，揭露科舉制度罪惡。鄰居孩子與大人對(duì)待孔乙己的不同態(tài)度的對(duì)比描寫(xiě)，揭示封建文化教育使人們逐漸喪失良知而變得冷漠。短衣幫和穿長(zhǎng)衫的對(duì)比，突出貧富懸殊、等級(jí)森嚴(yán)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)；眾人的笑和孔乙己的苦對(duì)比，表現(xiàn)人情冷漠，世態(tài)炎涼的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。一個(gè)“踱”字，活現(xiàn)出闊綽的長(zhǎng)衫主顧的身份地位和養(yǎng)尊處優(yōu)、悠閑自得的神態(tài)。5、語(yǔ)言精練、深刻、生動(dòng)傳神。（1）“只有穿長(zhǎng)衫的，才踱進(jìn)店面隔壁的房。”（

2）“排出九文大錢(qián)?！边@個(gè)“排”字，生動(dòng)地表現(xiàn)了窮困的孔乙己數(shù)錢(qián)時(shí)緩慢的動(dòng)作姿態(tài)和顯示他在酒店的特殊身份的心情，同時(shí)，也表現(xiàn)了他從不拖欠酒錢(qián)的好品格。后文“摸出四文”中的“摸”字，則形象的表明孔乙己境況的悲慘，由“排”到“摸”寫(xiě)出孔乙己命運(yùn)的重大變化?！熬`”字是“由內(nèi)向外散發(fā)”的意思，這個(gè)詞生動(dòng)地寫(xiě)出了孔乙己當(dāng)時(shí)的焦急，刻畫(huà)了孔乙己愛(ài)面子的性格。2、分析下列標(biāo)志詞的表達(dá)效果。（1）孔乙己便漲紅了臉，額上的青筋條條綻出。自學(xué)指導(dǎo)+檢測(cè)（三）5分鐘分析下列句子標(biāo)志詞的表達(dá)效果。當(dāng)堂訓(xùn)練一1、只有穿長(zhǎng)衫的，才踱進(jìn)店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝。2、孔乙己著了慌，伸開(kāi)五指將碟子罩住，彎腰下去說(shuō)道，“不多了，我已經(jīng)不多了?！?分鐘

“踱”字是“慢慢移步”的意思，這個(gè)詞生動(dòng)地寫(xiě)出了“穿長(zhǎng)衫”的人身份之高貴，做派之威風(fēng)。

“罩”字是“完全遮住”的意思，這個(gè)詞生動(dòng)地寫(xiě)出了孔乙己當(dāng)時(shí)慌張的情形，側(cè)面反映出他的貧窮。

作者為什么要通過(guò)一個(gè)小伙計(jì)“我”的眼光來(lái)講述孔乙己的故事？體會(huì)一下這種寫(xiě)作角度與直接用第三人稱描寫(xiě)的不同效果。

當(dāng)堂訓(xùn)練二3分鐘⑴“我”——12歲的酒店小伙計(jì)是孔乙己命運(yùn)的見(jiàn)證人。小說(shuō)都是通過(guò)“我”的所見(jiàn)所聞所感來(lái)寫(xiě)，用第一人稱可以使故事顯得真實(shí)親切；（2）連12歲的小伙計(jì)都鄙視孔乙己，更能說(shuō)明這個(gè)社會(huì)對(duì)不幸者的冷漠，使作品更增加了悲涼的意味，突出了主題。

結(jié)合課