100以內(nèi)各數(shù)的認識優(yōu)秀7篇

第100以內(nèi)各數(shù)的認識優(yōu)秀7篇《100以內(nèi)數(shù)的認識》教學反思篇一

100以內(nèi)數(shù)的認識是很重要的認數(shù)教學的內(nèi)容，不僅是學習100以內(nèi)數(shù)計算的根底，也是認識更大的自然數(shù)的根底。

學生在平日的生活中對100以內(nèi)的數(shù)有很多的接觸。通過課前調(diào)查發(fā)現(xiàn)通常的孩子都能數(shù)到100，但是在數(shù)法上不是很標準，很多孩子習慣了簡單的口語式數(shù)數(shù)，把幾十幾數(shù)成幾幾〔如三十四數(shù)成三四等〕。另外，拐彎處的數(shù)數(shù)也是一個難點，尤其在幾十九后面接著是幾十，還是有些孩子不太熟練。

因此，我精心設計本節(jié)課的教學，整堂課下來，感覺在以下幾個方面做的比擬好。

1、聯(lián)系學生的生活實際，創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。我在教材提供素材的根底上，從學生的生活實際出發(fā)，擴大了取材的范圍，準備了書本以外而又是學生熟悉的一些材料：玉米、小棒、花生、回形針、三角形片、瓜子、大米等。為學生提供了更廣泛的思考空間，同時讓學生估計這些物品的數(shù)量，使學生自覺產(chǎn)生更想知道其有多少的問題，從而引出課題。

2、以自主、探究、合作的學習方式，最大限度提高學生主動參與學習的程度。學生不是一張白紙，即使一年級的學生也有一定的數(shù)學活動經(jīng)驗和知識的積累，特別是一百以內(nèi)數(shù)的認識這一內(nèi)容，學生在生活中或多或少的接觸過。因此，我在進行教學時，不是讓學生被動地吸取、模仿、記憶和反復練習，而是創(chuàng)設了動手實踐、自主探索與合作交流的學習情境。通過把學生分成假設干小組學習，讓學生共同數(shù)出100粒瓜子，讓學生認識并感受100有多少。然后通過各種形式讓學生數(shù)一百以內(nèi)的數(shù)，并進行猜數(shù)游戲。最后讓學生說一說生活中哪些地方有一百以內(nèi)的數(shù)，充分穩(wěn)固了學生對一百以內(nèi)數(shù)的認識。在這樣的教學設計中，沒有教師生硬的講解，而是讓學生在動手操作中不知不覺地掌握知識。讓學生真正成為學習的主人。

3、力圖表達一百以內(nèi)的數(shù)在生活中的意義，讓學生體會到我們的生活中處處有數(shù)學，養(yǎng)成有條有理的習慣。我們教師不僅僅是教書，更重要的是育人。作為一名教師應該善于在教學中挖掘各種素材對學生進行教育。根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，我在學生學習完后，讓學生從自己身邊尋找數(shù)。例：我們教室有多少張凳子，多少張桌子等。

總之，這節(jié)課我以學生為主體，以學生的參與為中心，以學生的開展為目標，并收到了預期的教學效果。

《100以內(nèi)數(shù)的認識》教學反思篇二

本單元的內(nèi)容包括：數(shù)數(shù)、數(shù)的組成、數(shù)位的含義、數(shù)的順序和大小比擬、整十數(shù)加一位數(shù)和相應的減法。本單元教學重點是100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。本單元教學難點有三：〔1〕數(shù)數(shù)過程中，當數(shù)到接近整十數(shù)時，下一個整十數(shù)應是多少。〔2〕數(shù)位的意義?！?〕探索例7的百數(shù)圖中有哪些有趣的排列。

教學中我主要抓住以下方面進行教學：

一、把握好學生學習的起點

抓住本單元100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法這一教學重點，注意從學生已有的生活經(jīng)驗和認知根底出發(fā)，引導學生充分動手操作，在反復點數(shù)的過程中，建立起百以內(nèi)數(shù)的概念，通過充分動手操作，讓學生體會數(shù)是數(shù)出來的。在這樣的學習過程中，學生自主建構知識，從而培養(yǎng)學生自主探索、主動構建的學習方式。

二、注重培養(yǎng)學生數(shù)感和估數(shù)意識

讓學生建立數(shù)感是義務教育階段重要任務之一。一年級學生已經(jīng)會數(shù)20以內(nèi)各數(shù)，并有了數(shù)是數(shù)出來的初步感受。當物體的個數(shù)多于20時，有相應的數(shù)來表示這些物體的個數(shù)嗎？怎樣來數(shù)這些物體的個數(shù)呢？教學時，教師充分利用學生已有的認知水平和生活經(jīng)驗，讓學生進行一個一個、十個十個地數(shù)小棒的過程中，感知比20大的數(shù)是在數(shù)物體的過程中數(shù)出來的。這看似簡單的數(shù)數(shù)活動不僅讓學生自主數(shù)出了100以內(nèi)各數(shù)，而且明白數(shù)是在數(shù)物體的過程中產(chǎn)生的。在教學過程中，我針對學生的知識根底和認知特點，力求讓學生在猜數(shù)中建立數(shù)感，先讓學生感知10根的小棒有多少，再讓學生感知20根有多少，最后讓學生估計這么一大堆的小棒有多少根。最后，讓小朋友感受百羊圖等…使學生了解到生活中常常需要估數(shù)能力，也有利于學生對估算方法的體驗，建立學生的數(shù)感。

三、重視計數(shù)器在學習中的作用

為了突破數(shù)位的意義這一教學難點，通過讓學生利用計數(shù)器來讀數(shù)和寫數(shù)，說說哪個數(shù)位是幾？表示幾？來理解數(shù)位的意義。通過利用計數(shù)器進行讀數(shù)、寫數(shù)練習，理解數(shù)的意義，必須以能用計數(shù)單位來表述數(shù)的組成為標志，如48里面有4個十和8個一，100里面有10個十。這個目標的實現(xiàn)，是以建立起數(shù)的意義表象為根底的，如聽到或看到24這個數(shù)，馬上就會想起它在計數(shù)器上的樣子，因而，借助計數(shù)器反復操作，進行數(shù)與計數(shù)器算珠的不斷轉換，是建立數(shù)的表象進而抽象數(shù)的意義的有效途徑。

缺乏之處：學生的估算意識和能力與標準還有一段距離，另外在具體的情境中用“多得多〞、“少得多〞、“多一些〞、“少一些〞描述數(shù)之間的大小關系也讓一局部學生感到很困難。

《100以內(nèi)數(shù)的認識》教學反思篇三

《數(shù)學課程標準》指出：學生數(shù)學學習的內(nèi)容應當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜想、驗證、推理與交流等數(shù)學活動。本節(jié)課采取了獨立思考、合作探究、小組交流的學習方式進行教學。具體表現(xiàn)在：

一、以形象的和擺小棒教學，非常適合低年級的認知規(guī)律和年齡特征

我設計了非常精美好玩的教學，引導學生先復習20以內(nèi)數(shù)的認識，然后說我們?nèi)嘁罂蛙嚾⒂^美麗的大草原，接著出示了一輛大客車，上面寫著限乘56人，我問學生這輛車夠我們?nèi)嗤瑢W和兩位老師坐嗎？學生都答復能坐開，于是就出現(xiàn)了美麗的大草原，學生紛紛驚呼太美了，慢慢出現(xiàn)了兩群羊，讓學生猜有多少只，我和學生一起數(shù)，是20只，然后又出現(xiàn)了很多羊，讓學生猜有多少只。學生知道這節(jié)課學習100以內(nèi)數(shù)的認識，于是齊聲答復100只，我就讓他們數(shù)一數(shù)驗證究竟是不是100只，師生一起數(shù)，沒數(shù)完10只就圈起來，初步認識了10個十是100。接著又出示了很多10個十的圖畫，學生非常感興趣。學得非?？鞓?。

我提前一天給學生布置每人帶10捆小棒，每捆10根。學生同位合作，互相擺小棒認識數(shù)的組成，符合小學低年級學生的認知規(guī)律。

二、注重培養(yǎng)學生的表達能力，提高學生的語言表達水平。

一年級學生的語言表達能力不成熟、不完整，在教學過程中我有意識地指導學生把話說完整，注重培養(yǎng)學生的表達能力，從而使學生的語言表達能力有所提高。例如35里面有3個十和5個一，這種數(shù)的組成反復讓學生說，分小組說，同位說等。鍛煉了學生的語言表達能力，同時又穩(wěn)固了數(shù)的組成。

《100以內(nèi)數(shù)的認識》教學反思篇四

100以內(nèi)的數(shù)是學生在學習了0-20數(shù)的根底進一步教學的。本課的教學目標是：學生能夠正確地數(shù)出100以內(nèi)的物體個數(shù)，知道這些數(shù)組成；繼續(xù)培養(yǎng)學生數(shù)數(shù)的興趣和估算意識，拓寬學生的思維，為以后學習數(shù)學奠定根底。

一年級的學生經(jīng)過了幼兒園的學習，已經(jīng)能數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)，但孩子們的數(shù)感不強，只是單純的數(shù)數(shù)，還沒有在頭腦中形成100以內(nèi)數(shù)的概念。所以在教學中我注意培養(yǎng)學生們的估算意識和數(shù)數(shù)能力，利用猜猜教室里有多少位學生及百羊圖，學生在具體情境中猜數(shù)、點數(shù)〔手口一致〕感知100有多少，親身體驗出了100是比以前數(shù)過的數(shù)大得多。

在教學數(shù)的組成時由于課前復習了20以內(nèi)數(shù)的組成及小棒的擺法，學生很順利地擺出38根小棒，對數(shù)的組成也非常得心應手，由此往后擺到40根小棒，學生捆了4捆，很好的突破了教學中幾十九后面的數(shù)是幾的難點。

反思本課的缺乏有以下幾點：1、由于數(shù)數(shù)大局部同學都會所以學生非常活潑，但課堂秩序有點混亂，不利于后進生的關注，今后還需在保護學生積極性的同時標準學生的課堂紀律。2、本課沒有很好的拓展學生的知識，在課后的5個5個數(shù)數(shù)及倒著數(shù)數(shù)的練習題中有一局部同學出錯很多。

以內(nèi)數(shù)的認識教案篇五

一、教學目標：

1、通過復習，進一步理解和掌握100以內(nèi)數(shù)讀寫的方法，熟練掌握以計數(shù)單位為標準的數(shù)數(shù)方法，會比擬100以內(nèi)數(shù)的大小，理解100以內(nèi)數(shù)的組成，進一步認識計數(shù)單位、數(shù)位、位數(shù)之間的關系，能結合具體的數(shù)說出它們的含義。

2、通過具體的素材使學生經(jīng)歷整理和復習的過程，初步了解整理和復習的方法，開展學生的數(shù)感。

3、在數(shù)學活動中，獲得成功的體驗，建立自信心。

二、教學重、難點：

教學重點：進一步理解和掌握100以內(nèi)數(shù)的讀、寫、比大小的方法。弄清計數(shù)單位、數(shù)位、位數(shù)之間的關系。借助具體素材使學生經(jīng)歷整理和復習的過程，培養(yǎng)學生的數(shù)感和估計意識。

教學難點：能夠熟練掌握并靈活運用知識，體會數(shù)位制和位值制的思想。

三、教學過程：

一、了解起點，構建材料

1、引入〔課前播放歌曲數(shù)鴨子〕〔點擊課件〕

師：同學們，剛剛播放的歌曲好聽嗎？是什么歌？

生：數(shù)鴨子。

師：嗯！是數(shù)鴨子，我們從很小的時候就已經(jīng)開始學習數(shù)數(shù)了，到現(xiàn)在我們已經(jīng)認識了100以內(nèi)的數(shù)，這節(jié)課，我們就一起來復習100以內(nèi)的數(shù)?！舶鍟n題：100以內(nèi)數(shù)的認識的整理和復習〕

2、寫數(shù)

師：首先請同學們寫一個你喜歡的100以內(nèi)的數(shù)，可以是100。

師：把你喜歡的數(shù)在數(shù)位表上寫出來，并畫上珠子。

3、交流

師：誰來說說你寫的是什么數(shù)？為什么喜歡？

〔師有選擇的板書：100、99、8、72、27、33、1、36等有特點的數(shù)。〕

4、小結

師：由于時間關系，我們先交流到這兒，還沒有發(fā)言的同學待會交流，剛剛同學們說了這么多數(shù)，看來我們的生活中處處都有數(shù)，誰都離不開它。

5、讀數(shù)

師：現(xiàn)在，我們一起來讀讀這些數(shù)。〔生讀略〕

師：通過剛剛的讀、寫，誰能說說讀數(shù)和寫數(shù)都從哪起？〔板書：讀數(shù)、寫數(shù)都從高位起〕

二、回憶整理，建構網(wǎng)絡。

1、回憶。

師：同學們回憶一下，我們在學習100以內(nèi)的數(shù)的認識時，除了學習了讀數(shù)、寫數(shù)，還學習了哪些知識？

2、整理

〔1〕分類

師：那我們先給這些數(shù)分分類吧。想一想，可以怎樣分？能分幾類？小組同學討論一下，組長記下討論結果。為了展示時讓大家看的更清楚些，可以用彩筆記錄。

生1：根據(jù)位數(shù)來分：一位數(shù)、二位數(shù)、三位數(shù)。

生2：根據(jù)單數(shù)、雙數(shù)來分。

生3：根據(jù)比50大，比50小來分。

生4：根據(jù)個位和十位是否相同來分。

師：噢！這種也就是根據(jù)數(shù)位上數(shù)的特點來分的。

師：同學們回想一下，我們學過的數(shù)位是從哪邊起開始排列的？

生：從右邊起。

師：第一位是？第二位是？第三位呢？〔板書：數(shù)位表〕

師：這里的省略號表示什么意思？

〔表示百位后面還有很多數(shù)位，我們以后再學習〕

師：你知道最大的一位數(shù)是幾嗎？最小的兩位數(shù)是幾？最大的兩位數(shù)呢？100是幾位數(shù)？

師：嗯！100它不但是三位數(shù)，還是最小的三位數(shù)，后面比它大的數(shù)還有很多，我們以后再學習。

師：剛剛，同學們想出了這么多方法，選擇不同的分類標準，分出的結果也就不一樣。

〔2〕組成

師：剛剛有的同學還想說說數(shù)的組成，那誰能說出35是由幾個十幾個一組成的？

〔3〕比大小

師：那現(xiàn)在你能給這些數(shù)排排隊嗎？先想一想，按什么順序排，試著在本子上寫一寫，看誰寫的又對又快。

師：誰能說一說，你是怎樣比擬數(shù)的大小的？

生1：比位數(shù)，位數(shù)多的那個數(shù)就大。

師：是呀，位數(shù)不同時，比位數(shù)。位數(shù)多的那個數(shù)就大。

生2：a、72和27比，比十位。

b、33和36比，比個位。

師：也就是說位數(shù)相同時，要從最高位比起。

師：以上同學們總結出兩種比大小的方法:一種是位數(shù)不同時比位數(shù)，另一種是位數(shù)相同時從最高位比起。

〔板書：比位數(shù)從最高位比起〕

〔4〕總結

師：以上我們對100以內(nèi)數(shù)的讀寫、數(shù)位順序、組成、比大小、排序等方面的知識進行了梳理，這些知識互相聯(lián)系，形成了一棵知識樹，同學們表現(xiàn)的很出色，下面咱們就用這些知識來解決一些問題。

三、練習提升

1、數(shù)數(shù)

〔〕、〔〕、30、〔〕、〔〕

2、猜一猜

自己出題，讓同學猜猜你喜歡的數(shù)是幾。

3、數(shù)學小醫(yī)生

師:小虎從同學們的作業(yè)中找到了一些錯題，看你們會不會改正。

4、看圖想數(shù)

師：小老虎又給我們帶來了一個更有意思的看圖想數(shù)。

5、解決問題

學習了數(shù)的知識，就要去應用它，現(xiàn)在我們來玩飛鏢游戲。

小軍飛鏢得了30分，小紅得了多少分？30+2=32分

請你提出一個數(shù)學問題，并解決它。

四、課堂總結

1．回憶這節(jié)課的復習過程。

2、給自己的表現(xiàn)打打分。

四、作業(yè)

以內(nèi)數(shù)的認識教案篇六

教學內(nèi)容：

教科書第2頁信息窗一例1及自主練習1、2、5、6題。

教學目標：

1、通過數(shù)一數(shù)、擺一擺、估一估等活動，使學生在經(jīng)歷大量的感性認識的根底上，抽象出數(shù)的概念。能正確地數(shù)出100以內(nèi)物體的個數(shù)。

2、在數(shù)數(shù)的過程中，認識計數(shù)單位“百〞，初步了解數(shù)位〔個位、十位、百位〕的意義及順序。

3、在簡單的估計和交流中，建立初步的估計意識，培養(yǎng)數(shù)感。

4、培養(yǎng)學生動手操作能力、語言表達能力及與同伴合作交流的能力。

教學準備：

課前豐富南極的相關知識。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，提出問題

1、談話導入：小朋友們，你知道南極嗎？你對南極有哪些了解？〔教師簡要介紹南極的概況及情境圖的背景〕

2、出示情境圖，引導學生觀察：你看到了什么？你想知道什么？

3、根據(jù)這些信息你能提出什么問題？和你小組的小伙伴說一說。〔學生小組交流〕

4、誰愿意把你提的數(shù)學問題說給大家聽聽？〔讓學生充分提問〕

學生根據(jù)情境圖可能提出的問題有：

企鵝有多少只？

賊鷗有多少只？

海豹有多少只？

海豹和賊鷗一共有多少只？……

二、操作探索，解決問題

１、數(shù)一數(shù)企鵝的只數(shù)，認識整十數(shù)及100。

師：一共有多少只企鵝呢？請小朋友先估一估吧！〔學生估計〕

師：說一說，你是怎樣估計的？〔生答〕

師：怎樣才能準確地知道有多少只企鵝呢？

生：數(shù)一數(shù)就知道了啦。

〔學生先獨立去數(shù)，再在小組內(nèi)交流自己的數(shù)法，然后全班匯報。教師參與指導?！?/p>

師：小朋友可以用小棒代替企鵝數(shù)一數(shù)?！矊W生動手操作〕

師：你是怎樣數(shù)的？數(shù)給大家聽聽?！矓?shù)的方法：1根1根地數(shù)，2根2根地數(shù)，5根5根地數(shù)，10根10根地數(shù)……〕

師：數(shù)這么多企鵝，你認為那種方法可以數(shù)的又快又對？

生：10根10根的數(shù)最不容易出錯。

2、借助數(shù)小棒教學100的組成。

師：請小朋友用10根10根數(shù)的方法數(shù)出有多少根小棒?！矊W生動手操作，每數(shù)10根就捆起來〕

師：有多少根小棒？數(shù)給大家聽聽?！矊W生邊指邊數(shù)10、20、30……100，教師隨機貼小棒圖〕

小結：一捆10根，10捆就是100根，也就是10個十是100?！步處煱鍟?0個十是一百〕

〔教師把10捆小棒捆成1大捆，告訴學生這就是100根小棒〕

3、用計數(shù)器表示100。

〔1〕學生在計數(shù)器上撥出20，你能在計數(shù)器上撥出60、90嗎？〔學生撥珠〕

〔2〕怎樣在計數(shù)器上撥出100呢？〔多數(shù)學生用十位上的10個珠子表示100，個別學生用百位上的一個珠子表示100〕

〔3〕教師邊講解邊撥珠，讓學生體會滿十進一。

〔4〕認識計數(shù)單位“百〞，了解數(shù)位的意義及順序。

三、穩(wěn)固練習，拓展應用

1、自主練習第1題估一估，數(shù)一數(shù)，說一說。練習時先讓學生圈出10個，再自己獨立地去估、數(shù)，然后交流自己估和數(shù)的方法和結果。

2、自主練習第2題數(shù)數(shù)游戲，即一人說一個數(shù)，另一個人接著數(shù)，既可以正著數(shù)，也可以倒著數(shù)，還可以5個5個的數(shù)……練習時，可先由教師與一位學生作示范，再讓學生兩人或多人一組做練習。

3、自主練習第5題估一估，說一說。同位合作進行練習。

4、自主練習第6題猜數(shù)游戲。練習時，教師可創(chuàng)設猜數(shù)游戲的氣氛，與一名學生作示范，等學生明白活動規(guī)那么后，再讓同桌兩人進行互相猜數(shù)游戲，使學生在體會數(shù)的大小的同時，初步掌握猜的策略，感受用區(qū)間套逐步逼近的數(shù)學思想。

四、課堂小結

1、這一節(jié)課你有哪些收獲？

2、你能回家用100以內(nèi)的數(shù)說一句話給爸爸、媽媽聽嗎？

以內(nèi)數(shù)的認識教案篇七

教學目標

1．學生在已有知識根底上，學會數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，建立100以內(nèi)數(shù)的概念，能夠運用數(shù)進行表達和交流。

2．引導學生觀察、初步體驗數(shù)與生活的密切關系，培養(yǎng)學生的主動探究精神。

3．與實際生活相聯(lián)系，讓學生體會到數(shù)學知識來源于生活，效勞于生活。

教學內(nèi)容

教科書第31～33頁的內(nèi)容。

教學設計

情境引入

1．師：老師給小朋友帶來了禮物〔展示100顆星星〕。估計一下，大約有幾顆？為什么？

提示有100顆星星。

師：如果把這100顆星星送給全班同學作禮物，每人一顆夠不夠？為什么？

2．課件顯示百羊圖。

師：估計一下，大約有多少只羊？為什么？

3．揭示課題。

探究新知

1．教學數(shù)數(shù)方法。

a．師：同學們估計數(shù)量挺準的，老師還準備了一樣東西要你們估計數(shù)量。這是一種種子〔展示〕，農(nóng)民伯伯精心挑選，將在春天用來播種的，每組的桌面上有一籃種子，現(xiàn)在請你們用手抓一把，估計一下你們每人手里這一把種子大約有多少粒？把你估計的數(shù)悄悄告訴同桌。

b．將種子輕輕放下，數(shù)一數(shù)有多少粒？

c．學生匯報。

師：怎樣數(shù)的？〔一個一個地數(shù)，兩個兩個地數(shù)，五個五個地數(shù)，十個十個地數(shù)?！?/p>

2．數(shù)出數(shù)量是100的實物。

a．師：每個小組桌子上都有幾種東西〔學具，數(shù)量都在100以上〕，與請小朋友數(shù)一數(shù)，每人選你喜歡的一種，正好數(shù)出100，還要想方法，怎樣擺放能讓人一眼就看出是100。

b．學生操作數(shù)出數(shù)量是100的實物。

c．學生匯報。

師：怎樣數(shù)出100的？〔一個一個地數(shù)，10個放一堆；兩個兩個地數(shù)，20個放一堆；五根五根地數(shù)，10根扎一捆……〕

你數(shù)出的100里有幾個十？〔或幾個二十？幾個五十？〕

d．師：很多同學選擇了10個一堆或10根一捆進行數(shù)數(shù)，覺得這樣又好數(shù)，又看得清楚。請觀察一下，十根扎一捆，這里一共有多少根小棒？〔黑板貼出十根十根扎好的100根小棒?！?/p>

你怎么看出來的〔有10個十，10個十是100。〕

〔板書：10個十是100?！?/p>

e．小結：10個十是100。這句話還能怎樣說？〔100里面有10個十；5個二十是100；2個五十是100……〕

f．練習。

做教材第36頁的第2題。

學生獨立數(shù)數(shù)。

師：你是怎樣數(shù)的？〔鼓勵學生找出多種數(shù)法?！?/p>

3．數(shù)一數(shù)，從三十五數(shù)到四十二。

a．集體操作，一邊擺小棒一邊數(shù)數(shù)?！舱堃粋€學生上臺演示。〕

師：39根小棒，再添一根就是多少根？〔40〕又得到一個十，下一個數(shù)就是40了，接著數(shù)41，42。

要想清楚地看出有42根小棒，可以怎樣做？〔引導學生十根小棒放一堆或扎起?！?/p>

師：39，40，數(shù)到這兒又增加了一個十，要特別注意，那么49的后一個數(shù)是幾？59呢？79呢？99呢？

師：對了，99接著數(shù)就到100了，就有10個十了。

b．練習。

一個學生任意說一個100以內(nèi)的數(shù)，集體邊拍手邊接著往下數(shù)。

練習3次，其中一次接著數(shù)到100。

穩(wěn)固與開展

1．數(shù)數(shù)接龍比賽。

教師說一個數(shù)，學生分組以接力賽的方式每個人數(shù)一個數(shù)，數(shù)到教師說停時，數(shù)得最多的小組獲勝。

2．猜數(shù)游戲。

兩個人說定一個100以內(nèi)的數(shù)，其他人猜這是一個什么數(shù)。猜的過程中，要不斷提示同位所猜數(shù)與說定的數(shù)比擬是大了，小了，還是接近了……

先是師生進行游戲，然后小組自己組織開展游戲。

小結

師：今天學習了什么？

說說生活中100以內(nèi)的數(shù)

師：生活中哪些地方有100以內(nèi)的數(shù)？

學生舉例：公共汽車站牌、人民幣、電梯按鍵……

布置課外任務

師：生活中100以內(nèi)的數(shù)多極了，咱們在課堂上可沒法說完，課后請你們找一找，或者數(shù)一數(shù)，家里哪兒有100以內(nèi)的數(shù)。

教學設計說明

1．教材分析

一年級的學生在入學前，經(jīng)過了學前教育，很多學生在未學習這一課前，已能數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)，而且在他們的生活體驗中，常常會接觸到100以內(nèi)的數(shù)。但孩子們的頭腦中，還未有100以內(nèi)數(shù)的概念，這一課教學就是要幫助孩子建立100以內(nèi)數(shù)的概念，為以后學習數(shù)學其他知識奠定十分重要的根底。

教材很注重學生數(shù)感的建立，主題圖給了學生100這個數(shù)有多大的概念，通過估計和比擬建立數(shù)感。教材還十分重視讓學生實際操作，例題1、2、3的教學都是在學生的動手實踐中進行，通過操作建立100以內(nèi)數(shù)的概念，初步掌握數(shù)100以內(nèi)數(shù)的方法。

經(jīng)過對教材的理解和分析，確定了如前所述的教學目標、教學重點及教學難點。

2．教法和學法

a．動手操作學習。通過讓學生動手操作，注意調(diào)動學生的學習積極性，使學生各種感官協(xié)同活動，做到在觀察中思維，在思維中操作，概念的形成由具體到抽象，符合學生的認知規(guī)律。

b．合作學習。師生合作、生生合作貫穿教學全過程，注意學生之間的信息交流，培養(yǎng)學生的合作意識、團隊精神，營造平等、互助的學習氣氛。

3．