人教版小學三年級上冊數(shù)學課件：《加減法的驗算》

人教版小學三年級上冊數(shù)學課件：《加減法的驗算》

【篇一】教學目標1．在具體的情境中初步學會加法的驗算，并通過對加法驗算方法的交流，體會驗算方法的多樣化。2．通過觀察、思考、討論，滲透加法交換律以及加減法各部分間關系，掌握用多種方法驗算加法。3．養(yǎng)成自覺驗算的學習習慣。教學流程一、創(chuàng)設情境，導入新課1．創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。師：同學們，你們與爸爸、媽媽一起去超市買過東西嗎？2．根據(jù)信息，提出問題。師：（出示課本27頁情境圖）小明和媽媽去超市買東西，從圖中你獲得了哪些數(shù)學信息？師：根據(jù)這些信息，你能提出哪些數(shù)學問題？學情預設：學生可能提出加法或減法計算的問題，如：①一套運動服和一雙運動鞋一共多少元？②媽媽給售貨員200元，應找回多少元？③運動服比運動鞋貴多少元？……學生提出這些數(shù)學問題老師都給予肯定，然后引導學生計算第一個問題。3．選擇問題，獨立解決。讓學生獨立計算、解決第一個問題：一套運動服和一雙運動鞋一共多少元？板書：135＋48＝183（元）4．提出問題，揭示課題。師：我們剛才的計算到底對不對呢？怎樣檢驗加法計算的結果？今天這節(jié)課我們就一起來學習加法的驗算方法。（板書：加法的驗算）二、合作學習，探究新知1．引導學生獨立思考。師：請同學們想一想，可以用什么方法來檢驗剛才的計算結果？2．小組合作，交流討論。師：和小組里的同學說說你的想法，共同研究怎樣檢驗加法計算的結果。3．全班交流，反饋方法。師：哪個小組的同學愿意把你們驗算的方法介紹給大家？教師引導學生用自己的語言說出驗算方法和結果，鼓勵學生采用不同的方法驗算，并說明理由。4．師：同學們真聰明，驗算方法這么多！請同學們翻開課本第27頁，看看這些小朋友想出了哪些驗算方法？哪些是我們想到的？哪些是我們沒有想到的？你最喜歡哪種驗算方法？5．引導小結，歸納方法。師：大家討論一下，加法的驗算有幾種方法？將三種驗算方法歸納為兩種情況：①交換加數(shù)的位置再加一遍，看和是否相同；②用和減去其中一個加數(shù)，看差是否等于另一個加數(shù)。三、鞏固練習，提高技能。計算下面各題，并用自己喜歡的方法進行驗算。746＋219＝637＋268＝84＋307＝512＋394＝四、課堂總結，情知共融師：通過今天的學習，你學會了什么？你有什么收獲和感想呢？五、實踐作業(yè)，拓展延伸回家調查爸爸、媽媽購買東西時是怎樣付錢，你能幫他們驗算嗎？【篇二】教學內容：教科書第27頁的內容。教學目標：①通過創(chuàng)設具體的情境，使學生初步學會加法的驗算，并通過加法驗算方法的交流、讓學生體會算法的多樣化。②培養(yǎng)學生探索合作交流的意識和能力。③讓學生用所學到的驗算知識去解決生活中的問題，體會用數(shù)學的樂趣。教學重難點：初步學會加法的驗算，體會算法的多樣化并用所學到的驗算知識去解決生活中的問題。教具準備：準備掛圖或課件。教學過程：一、準備鋪墊：1、看第一個算式填出下面三個算式的得數(shù)。25+8＝32，8+25＝（），32-8＝（）32－25＝（）2、討論：你是怎樣填的？怎樣想的？二、創(chuàng)設情境、導入新課。師：同學們，你們與爸爸、媽媽去超市買過東西嗎？能給大家介紹一下你買東西的經(jīng)歷嗎？生發(fā)表意見。師：看來同學們都有過購物的經(jīng)歷。和你們一樣，小明也和媽媽一起去了商場，你們看看他們在商場里發(fā)生了什么事。（課件）說一說發(fā)生了什么事，你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學信息？生1：從圖中我看到了小明媽媽買了一套135元的運動服和一雙48元的運動鞋。生2：從圖中我看到小明媽媽給了售貨員200元。生3：要知道一套運動服和一雙運動鞋一共要多少元？應用加法計算。用屏幕顯示例1：一套運動服和一雙運動鞋一共要多少元？師：全班動手計算。板書：135+48=183（元）135+48183師：結果出來了，那到底對不對呢？下面我們要來檢驗一下！你想用什么方法檢驗加法的計算結果？學生獨立思考三、自主、合作探究新知①學生自主探究怎樣檢驗加法計算的結果。（反饋學生驗算的結果）師：哪組同學愿意把你們驗算的方法告訴大家？引導學生用自己的語言說出自己的驗算方法和結果。鼓勵學生不同的方法，如：生1：我用183-135，看得數(shù)是不是48。生2：我用48+135，看得數(shù)是不是183。生3：我用183-48，看得數(shù)是不是135。師：同學們的方法這么多，下面我們一起來總結一下這些方法？總結：加法的驗算驗算加法的計算結果一般用三種方法。第一種是把加數(shù)的位置交換后再加一遍，看結果是不是相同。根據(jù)這個方法，我們也可以利用原來的豎式從下向上再加一遍。第