七年級音樂下冊《渴望春天》教案-新人教版

《渴望春天》教學(xué)內(nèi)容分析?《渴望春天》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)人教版《音樂》七年級下冊第一單元“春之聲”的一首歌曲，也是整個單元中惟一一首要求學(xué)生演唱的歌曲。這首歌曲是奧地利作曲家莫扎特于1７91年創(chuàng)作的一首抒情歌曲,深受兒童的喜愛；以兒童純真的稚氣,活潑的語言，表達(dá)了孩子們渴望滿目春色、繁花盛開、小鳥齊鳴的春天到來時的心情；歌曲采用D大調(diào),6／8拍子，歌曲的結(jié)構(gòu)為帶再現(xiàn)的單二部曲式；全曲以分解三和弦與級進(jìn)音調(diào)進(jìn)行的旋律為基礎(chǔ)，配合著活潑、跳躍的6／8節(jié)拍，流暢清晰、優(yōu)美洗練、充滿著青春的活力，表現(xiàn)了少年兒童渴望春天到來的愉悅心情。歌曲的第一樂段:１—8小節(jié),由同一材料變化重復(fù)的兩個樂句組成，聽起來給人一種親切、婉轉(zhuǎn)、流暢、抒情之感。歌曲的第二樂段：９—16小節(jié)，由于第三樂句的音調(diào)出現(xiàn)了變化，旋律音程出現(xiàn)大跳和向?qū)僬{(diào)的離調(diào),給人以清晰、明朗的感覺;第四樂句再現(xiàn)了第一樂句的屬材,并略作變化，使全曲在歡快、活潑的情緒中完滿的結(jié)束。為了使歌曲留給人們的感覺更完美,作者在尾聲的鋼琴伴奏中加用了高音區(qū)的裝飾音,像是模擬小鳥兒的歌唱,使歌曲更富于詩情畫意，意境深遠(yuǎn)。本節(jié)課除了唱好歌曲《渴望春天》而外,還有兩項教學(xué)內(nèi)容：為歌曲創(chuàng)編打擊樂和欣賞配樂散文《春》。教學(xué)目標(biāo):1?．知識目標(biāo):通過歌曲《渴望春天》學(xué)習(xí)，并在反復(fù)的練唱中體會6/8拍子活潑輕快的特點；通過對散文《春》的配樂朗誦,使學(xué)生感受音樂與文學(xué)的密切關(guān)系,審美內(nèi)涵。２．能力目標(biāo):唱好歌曲《渴望春天》，鼓勵學(xué)生大膽的為歌曲《渴望春天》創(chuàng)編打擊樂的音樂實踐活動。3?.情感價值觀目標(biāo)：通過學(xué)唱歌曲《渴望春天》,引導(dǎo)學(xué)生體驗春天的無限美好，真正理解“一年之計在于春”的道理;同時啟發(fā)學(xué)生珍惜時間，發(fā)奮學(xué)習(xí)，健康活潑的成長為社會的有用之材。教學(xué)重點與難點:唱好歌曲《渴望春天》，體會6/8拍子活潑輕快的特點；了解弱起小節(jié)的相關(guān)知識。教具準(zhǔn)備：電子琴、CD機(jī)(盤）、音響設(shè)備等教學(xué)過程:?一、導(dǎo)入──欣賞窗外春天的景色。要求學(xué)生觀看窗外的景色并回答問題:1?、樹葉發(fā)生了什么變化(綠）；2、那種樹已開花(櫻花）。?二、活動與體驗──歌唱《渴望春天》。㈠新授引入剛才同學(xué)們欣賞了窗外的景色并回答了問題,說明現(xiàn)在已進(jìn)入四季中的第一個季節(jié)——春天。今天我們就一起來學(xué)習(xí)一首歌曲──《渴望春天》（板書課題）。播放約翰斯特勞斯的《春之聲圓舞曲》為背景音樂,師生齊聲朗誦朱自清的散文《春》，使學(xué)生感受音樂與文學(xué)的密切關(guān)系，審美內(nèi)涵。?㈡歌曲范唱1?、范唱:教師輕唱歌曲《渴望春天》，聽完這首歌曲，你們從歌詞中知道了哪些有關(guān)春天的特征(樹林穿上綠衣，紫羅蘭開放，小鳥歌唱,青草地上跳舞,布谷鳥，夜鶯等）。２、學(xué)生自由談３、相關(guān)知識:為什么我們這里3月4日櫻花已開放，春天已經(jīng)到來；而歌曲中卻說“親愛地五月給樹林穿上綠衣”?（提示學(xué)生根據(jù)曲作者家莫扎特的祖國奧地利和我們湖南兩地之間的緯度有差異，所以兩地之間進(jìn)入春季的具體時期不同,要求學(xué)生運(yùn)用地理知識進(jìn)行回答)?㈢學(xué)唱新歌１?、學(xué)生先在教師的電子琴伴奏中視唱旋律,然后隨教師指揮一起唱。2?、隨電子琴唱詞（體會這是一首旋律清新歡快，充滿了天真、童趣的歌曲,具有典型的德奧民歌風(fēng)格）。3、難點突破：在反復(fù)的練唱中體會6/8拍子活潑輕快的特點，了解弱起小節(jié)的概念和強(qiáng)弱規(guī)律的變化。4、情感體驗,激發(fā)興趣:要求學(xué)生通過這首歌曲的學(xué)習(xí),逐步明白春天是美好的,是一年的開始,是播種的季節(jié)，所以有一年之計在于春的說法;我們中學(xué)生也象春天一樣美麗,現(xiàn)在正處于打基礎(chǔ)，認(rèn)真學(xué)習(xí)的時候，我們要健康活潑的成長為社會的有用之材。通過情感升華，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生演唱好這首歌曲的興趣。5、分組齊唱：將全班分成三組,分別齊唱這首歌曲。教師對各組進(jìn)行鼓勵性的點評，進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識。?三、思考與創(chuàng)作──為歌曲創(chuàng)編打擊樂。?㈠思考:弱起小節(jié)和正拍起的強(qiáng)弱規(guī)律有何不同？?㈡創(chuàng)作：(為歌曲創(chuàng)編打擊樂)1、學(xué)生在音樂聲中分組為歌曲創(chuàng)編打擊樂(強(qiáng)拍雙手擊掌一次)。2?、師生共評。?四、反饋與小結(jié)──齊唱《渴望春天》㈠學(xué)生邊輕輕擊掌邊歌唱歌曲，教師伴奏。㈡小結(jié)今天,我們一起愉快地學(xué)習(xí)了《渴望春天》這首歌曲,學(xué)到了許多音樂知識,認(rèn)識到了熱愛春天、熱愛美好事物的重要性;我們要從小認(rèn)真學(xué)習(xí)，健康、活潑的成長為社會的有用之材。五、結(jié)束課業(yè)在歌曲《渴望春天》音樂中學(xué)生走出教室。教學(xué)后記?我在這節(jié)課中采取師生雙邊互動方式,不是看所有學(xué)生對這首歌曲都能唱到什么好的程度,而是關(guān)注學(xué)生對音樂的興趣、愛好、情感反應(yīng)，參與態(tài)度和程度等，看他們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，是否對非流行歌曲產(chǎn)生了興趣,是否對起碼的音樂知識有所了解，是否對自己編排的打擊樂興高采烈地邊演唱歌曲邊手舞足蹈，上完這節(jié)課是不是很快樂,余興未盡，是否真正做到也在音樂中陶冶情操，激發(fā)興趣,在興趣中得到快樂,在快樂中審美,在審美中提高。從這些方面衡量,這節(jié)課較成功。課題《渴望春天》課時教學(xué)目標(biāo)1、能夠以“春”為主題的音樂作品中感受、體驗人與大自然和諧相處的快樂，樂于參與表現(xiàn)創(chuàng)造“春”的音樂活動。2、能夠用甜美的聲音,正確的換氣齊唱《渴望春天》，嘗試用聲音,速度,力度的變化表現(xiàn)贊美春天,渴望春天的心情。培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心感受教學(xué)設(shè)想教學(xué)程序與策略一、、聽音樂合節(jié)奏，進(jìn)入教室。二、首先請同學(xué)們欣賞《走進(jìn)春天》的碟片(一段）三、導(dǎo)入新課1、教師問:同學(xué)們剛剛看完這部MTＶ，，請大家結(jié)合自己的生活談?wù)動嘘P(guān)春的了解2、學(xué)生發(fā)言后,教師作出小結(jié),并引入今天的課題《渴望春天》。四、簡介：《渴望春天》的曲作者創(chuàng)作進(jìn)經(jīng)過。１、2、利用多媒體把奧地利作曲家莫扎特的肖像及奧地利維也那風(fēng)光展示給學(xué)生看。放出《渴望春天》的音樂。3、給學(xué)生講述它的創(chuàng)作過程。五、分析《渴望春天》的旋律線條及情緒。1、２、用多媒體把歌曲的旋律顯現(xiàn)出并請一位同學(xué)上來用彩色筆把旋律線條勾畫出來，教師在旁邊加以指導(dǎo)，然后請他回到座位上。我們應(yīng)以什么樣的情緒來演唱呢？啟發(fā)學(xué)生回答。3、教師通過提問總結(jié)出,這首歌我們應(yīng)用甜美的聲音，正確的換氣齊唱,表現(xiàn)贊美春天,渴望春天的心情。六、分析《渴望春天》曲式結(jié)構(gòu)并講解弱起，拍子。1、請學(xué)生們把這首歌的結(jié)構(gòu)畫出。2、教師小結(jié)，歌曲采用D大調(diào)拍。結(jié)構(gòu)為帶再現(xiàn)的單二部曲式。３、講解弱起。七、熟悉歌曲。1、請用口琴一起來演奏。2、要求學(xué)生跟節(jié)奏揮拍子,做試唱練習(xí)，熟悉樂譜。3、請一位女同學(xué)配樂朗誦歌詞,下面的學(xué)生一部分用口琴伴奏,另一部分用哼名伴唱。４、請同學(xué)再欣賞一遍MTＶ，要求同學(xué)聽音樂,用心感受，聽完音樂后再來唱這首歌，用“情”唱。八、欣賞有關(guān)“春”的四個小片段，討論聲音，速度，力度的變化?！洞禾煸谀睦铩?《春之歌》，《春天的故事》,《渴望春天》。九、表演1、2、請同學(xué)根據(jù)歌曲的內(nèi)容及自己的感受來做即興小表演，下面的同學(xué)做背景音樂。全體用齊唱的形式來唱這首歌，加表演動作。十、教師作課堂小結(jié)?？释禾?教學(xué)課題:《渴望春天》課時:1課時教學(xué)目標(biāo):1?、在反復(fù)聆聽、歌唱《渴望春天》的過程中,感受歌曲明朗、愉快的情緒。培養(yǎng)學(xué)生對經(jīng)典作品的興趣和熱情,喚起學(xué)生對音樂、對春天、對生活的樂觀、積極的情感體驗2、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,將有關(guān)作曲家生平等音樂與相關(guān)文化的背景知識,放到課外由學(xué)生自主探索解決，教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。3?、初步了解作品的結(jié)構(gòu),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡單的創(chuàng)作嘗試。在表現(xiàn)中體驗和實現(xiàn)自信、交流、分享和創(chuàng)造的快樂。?教材分析:莫扎特所寫的《渴望春天》是一首深受全世界青少年喜愛的歌曲。其音樂語言樸素、簡約,富有表現(xiàn)力。旋律線主要由大調(diào)式主和弦分解構(gòu)成,突出音樂清新、明朗的格調(diào);6/８拍既輕快、活潑,又不過分張揚(yáng);曲式結(jié)構(gòu)單純、緊湊,恰倒好處,沒有一個多余的音符;音樂素材的運(yùn)用節(jié)省而富于表現(xiàn)力,第一、二、四樂句采用同一材料加以變化,第三樂句則運(yùn)用變化音、離調(diào)和音程大跳等手段推動樂句的發(fā)展，典型的啟承轉(zhuǎn)合句式,從而使整首歌曲聽起來既有變化又有統(tǒng)一,在結(jié)構(gòu)上給人簡練、舒服、完整的滿足感。伴奏織體采用分解和弦的形式,輕快、流暢;和弦的選擇以主、屬和弦為主,色彩明亮,手法簡練，有效地起到了為旋律烘云托月的作用。在教學(xué)過程中教師必須通過自己的二度創(chuàng)作,通過自己準(zhǔn)確、流暢、自如、富有表現(xiàn)力的演唱和彈唱，通過音樂的聲音手段恰如其分地將他們再現(xiàn)出來,從而將作品所蘊(yùn)藏的思想內(nèi)涵和情感意義深刻而有意味地傳達(dá)給學(xué)生。教學(xué)過程:?一、課前準(zhǔn)備1?.欣賞門德爾松的《春之歌》。?播放一些以春天為主題的抒情、典雅的音樂作品,創(chuàng)設(shè)情景,幫助學(xué)生從音樂風(fēng)格上自然地走近春天,走近莫扎特。2.學(xué)生從無意注意到有意注意,在不經(jīng)意間領(lǐng)略到春天的詩意、暖意和別樣境界。?(課前創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)乃囆g(shù)環(huán)境，突出音樂藝術(shù)美的氛圍，為音樂課創(chuàng)造一種閑適、松弛的心情。)二、導(dǎo)入1.聽賞童聲合唱《渴望春天》運(yùn)用開門見山的方法，直接讓學(xué)生欣賞優(yōu)秀童聲合唱團(tuán)的演唱錄音歌曲,使學(xué)生熟悉旋律,熟悉音樂,初步體會和感受和音樂的意境。2.聆聽《渴望春天》初步熟悉旋律,熟悉音樂,感受歌曲明朗、愉快的情緒。能用簡潔的語言來描述自己感受到的東西。(以一流的音樂本身去吸引學(xué)生的興趣和注意,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)演唱的熱情。)三、展開1.簡單介紹音樂大師——莫扎特的出生地、出生時間和非凡的音樂天賦。?師手指一位音樂大師畫像說:“剛才我們聽到的歌曲《渴望春天》就是由他創(chuàng)作的,你們知道他是誰嗎？關(guān)于他,同學(xué)們早就充滿了好奇,你們還想知道些什么?”學(xué)生主動提出問題：他是哪國人?寫過什么作品?為什么會成為音樂家？……。學(xué)生發(fā)言，想知道更多的情況課后查閱資料。?(讓學(xué)生主動表現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣，提高學(xué)習(xí)效果。通過故事引起學(xué)生對莫扎特及其作品的好奇。)２.復(fù)聽《渴望春天》兩遍。師：“下面請再次欣賞《渴望春天》,邊聽邊思考以下問題：A、作品的體裁1男聲合唱2童聲合唱3女聲合唱Ｂ、作品的情緒１熱烈激動2明朗愉快3低沉憂傷C、歌曲的拍號1、3/42、6／83、3／8D、作品描述了什么樣的畫面?第一遍帶著問題聽音樂,邊聽邊寫下前三題的答案。第二遍跟著錄音小聲哼唱,最后一題同桌互答師再總結(jié)。?(請全體學(xué)生參與思考，避免音樂課成為特長生的課堂的現(xiàn)象。）3．學(xué)習(xí)作品的風(fēng)格?教師充滿感情的演唱歌曲。彈奏《渴望春天》,讓學(xué)生仔細(xì)聆聽老師左手的伴奏,并模仿一下伴奏音型,拍一拍。學(xué)生感受詞與曲的和諧及明朗愉快的情緒。體會對美好春天向往的心情。邊聽邊用手劃一劃旋律線,或隨意律動。?(增強(qiáng)了學(xué)生對音樂作品情緒的體驗,并使學(xué)生了解到歌曲的詞、曲情緒應(yīng)一致、和諧。為后面的創(chuàng)作?好鋪墊。)4．介紹莫扎特創(chuàng)作《渴望春天》時的情景:師:這首歌曲作于1７91年１月１4日,這時的莫扎特已疾病纏身,貧病交加，可令人驚嘆的是這首歌曲中沒有絲毫傷感和絕望,整個旋律清新歡快,充滿天真和童趣，足以看出作曲家(堅定的）意志和（樂觀)的生活態(tài)度。學(xué)生在輕輕的歌曲旋律中聽著小故事,填出與括號中相類似的內(nèi)容,進(jìn)一步體會歌曲的內(nèi)涵。?(引起學(xué)生對莫扎特的敬意,做好情感的鋪墊。)四、深入1?．學(xué)習(xí)作品的結(jié)構(gòu)?師再放歌曲錄音,最后幫助學(xué)生分析、寫出結(jié)構(gòu)示意圖。學(xué)生邊聽歌曲，邊思考:歌曲分幾句，有沒有重復(fù)句?請生邊聽邊用手指出重復(fù)句的出現(xiàn),并在師的幫助下寫出結(jié)構(gòu)圖式:a＋a１＋b+ａ２?(以聽為主來分析歌曲,鍛煉學(xué)生的音樂記憶力。使學(xué)生在分析出歌曲的結(jié)構(gòu)后，能模仿創(chuàng)作。)２.介紹莫扎特晚期的故事，為擺脫大主教的控制而斗爭，悲慘的生活,樂觀的精神,創(chuàng)作出許多美好的作品。師充滿激情的講述:世間上恐怕沒有一位作曲家像莫扎特那樣,其作品的美好和自身生活的痛苦有著如此鮮明的反差,除了童年時期飽受寵愛,莫扎特的一生經(jīng)歷貧窮、疾病、妒忌、傾軋等種種坎坷,特別是到了后來和大主教發(fā)生沖突以致決裂……師再放歌曲錄音,最后幫助學(xué)生分析、寫出結(jié)構(gòu)示意圖。學(xué)生認(rèn)真聽故事,再次跟錄音演唱歌曲。要求進(jìn)一步結(jié)合莫扎特的人生之路體會如陽光般燦爛，如春天般和煦的作品風(fēng)格。緬懷一代音樂大師。(使學(xué)生了解到莫扎特晚期的生活,并對這位堅強(qiáng)樂觀的大師肅然起敬，對他的作品產(chǎn)生更強(qiáng)烈的興趣。)?五、拓展1?.嘗試創(chuàng)作a+a1+b+a2結(jié)構(gòu)的小短歌,鞏固所學(xué)知識請學(xué)生背誦幾首描寫春天的古詩詞,根據(jù)《渴望春天》,嘗試進(jìn)行旋律的創(chuàng)作。?要求注意：1?.詞曲風(fēng)格要統(tǒng)一。２.可模仿《渴望春天》的結(jié)構(gòu)。３?.最后要有結(jié)束感。學(xué)生分組討論共同完成，師巡視指導(dǎo),亦可學(xué)生哼唱,教師幫助記譜。完成后各組唱唱,共同評議，及時進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵。(通過創(chuàng)作實踐打破了作曲的神秘感,鞏固會用所學(xué)知識,同時對音樂產(chǎn)生更強(qiáng)烈的興趣。)《渴望春天》一、說教材1、教材分析《渴望春天》這首歌選自山東教育出版社教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書六年級下冊第一單元——春之聲。這首歌是奧地利作曲家莫扎特于1７91年創(chuàng)作的一首深受少年兒童喜愛的抒情歌曲,它以少年兒童那單純的稚氣,活潑生動的語言,勾畫了一幅明媚絢爛的春天的景象,表達(dá)了孩子們渴望滿目綠色、鮮花盛開，小鳥歌唱的春天到來時的心情。歌曲采用D大調(diào)、６／８拍子,歌曲結(jié)構(gòu)為帶再現(xiàn)的單二部曲式:第一樂段由同一材料變化重復(fù)的兩個樂句組成,聽起來給人一種親切、婉轉(zhuǎn)、流暢、抒情之感;第二樂段由于第三樂句的音調(diào)出現(xiàn)了變化，旋律音程出現(xiàn)了大跳和向?qū)僬{(diào)的離調(diào),給人以清新、明朗的感覺,第四樂句再現(xiàn)了第一樂段的素材,并略作變化，使全曲在歡快、活潑的情緒中完滿地結(jié)束２、本課教學(xué)目標(biāo)a、認(rèn)知目標(biāo)：能夠用甜美,飽含感情的聲音演唱《渴望春天》。體會6/8歡快活潑的特點。b、情感目標(biāo)：通過學(xué)唱歌曲，詩朗誦等,培養(yǎng)學(xué)生的音樂聽辨和想象能力。使他們表現(xiàn)美，鑒賞美,創(chuàng)造美的能力得到鍛煉,激發(fā)學(xué)生熱愛春天，熱愛大自然,熱愛生活的良好情感，從中滲透對學(xué)生心靈美，行為美的品質(zhì)教育。ｃ：能力目標(biāo)：初步了解作品結(jié)構(gòu),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡單的創(chuàng)作嘗試,在實踐中提高學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新能力,并學(xué)會與他人分享創(chuàng)作的快樂。３、本課重點用甜美的聲音演唱歌曲,并且從以春為主題的作品中感受、體驗與自然和諧相處的快樂,通過情景創(chuàng)作等培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感知力、表現(xiàn)力和創(chuàng)作力。4、本課難點注意6/8起拍要清晰、明快。強(qiáng)調(diào)弱起小節(jié)的結(jié)奏和分句的換氣。二、說教法在教學(xué)中我主要采用情景教學(xué)法,運(yùn)用多媒體,利用其視聽結(jié)合，聲像一體，形象性強(qiáng),信息量大，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個春的環(huán)境，在這個環(huán)境中,讓同學(xué)們感受自然的美，音樂的美。通過啟發(fā)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力。運(yùn)用聽唱法、啟發(fā)式教學(xué)法、鼓勵法、討論法等引導(dǎo)學(xué)生,充分調(diào)動學(xué)生的積極性,并充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,體現(xiàn)老師的主導(dǎo)作用，二者相互結(jié)合從而達(dá)到教學(xué)目的。三、說學(xué)法學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能積極主動地學(xué)習(xí),選擇方法很重要。根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生年齡特點,主要用聽,視覺感知歌曲情緒、意境。運(yùn)用提出問題,討論問題，解決問題等思維方式，在聽聽,想想，說說中學(xué)會歌曲,感知音樂結(jié)構(gòu)和風(fēng)格。掌握６/８輕快活潑的特點,并用輕快甜美的聲音演唱歌曲。通過詩朗誦、繪畫等讓學(xué)生體會音樂與文學(xué)、美術(shù)等結(jié)合產(chǎn)生的美感。從而幫助學(xué)生更好的聆聽音樂，理解音樂,使之與音樂所表達(dá)的意境產(chǎn)生共鳴,從而更加熱愛大自然,熱愛生活。。本課設(shè)計思路:本課試圖從學(xué)生熟悉的有關(guān)春天的歌曲《春天在哪里》入手，幫助學(xué)生從音樂風(fēng)格上自然得走近春天。通過對散文《春》的配樂詩朗誦,使學(xué)生感受音樂與相關(guān)文件的密切聯(lián)系和審美內(nèi)涵，然后學(xué)唱《渴望春天》通過分析作品的結(jié)構(gòu),引導(dǎo)學(xué)生嘗試簡單的旋律創(chuàng)作。通過這樣的安排,使學(xué)生的欣賞美，感受美，表達(dá)美，歌唱美，創(chuàng)造美的能力都得到提高。四、說教學(xué)過程（一)組織教學(xué)學(xué)生踏著《春天在哪里》的音樂進(jìn)入教室，這首歌是同學(xué)們都很熟悉的一首歌曲，節(jié)奏鮮明、旋律優(yōu)美、充滿童趣。在課前播放,即可以活躍課堂氣氛,調(diào)動學(xué)生的情趣，又可以拉近師生距離,為感知春天營造良好氛圍。（一)新課導(dǎo)入歌曲結(jié)束，老師自然簡潔的提問現(xiàn)在是什么季節(jié)?你能說說歌曲中的春天都在哪里嗎？由此引人感知春天的活動,有了這首歌的鋪墊，學(xué)生的情緒被完全調(diào)動起來,為了全體同學(xué)都能融入課堂中請同鄉(xiāng)們一起欣賞朗誦朱自清的散文《春》使學(xué)生感受音樂與文學(xué)的相結(jié)合所產(chǎn)生的美感。然后找同學(xué)描述自己眼中的春天。老師及時給同學(xué)們創(chuàng)設(shè)一個情緒抒發(fā)的舞臺，讓他們在這個舞臺上一吐為快。(二)學(xué)唱新歌《渴望春天》導(dǎo)語:同學(xué)們,想一想當(dāng)我們脫下厚厚的冬衣，一身輕松的來到田野,看滿目綠色,鮮花盛開，春風(fēng)和煦,大自然呈現(xiàn)一派生機(jī)與活力,春天是這樣的美好,我們是不是盼望春天早點來到我們的身旁?下面讓我們來學(xué)唱一首新歌《渴望春天》１、首先請同鄉(xiāng)們欣賞聆聽童聲合唱《渴望春天》。讓學(xué)生靜靜聆聽音樂，閉目想象，讓思緒飛出教室，飛進(jìn)春意盎然的大自然,去感受春天美麗的景色，同時讓學(xué)生熟悉旋律，初步體會和感受音樂得意境。以一流的音樂去吸引學(xué)生的興趣和注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)演唱的熱情。2、大屏幕播放春天美麗的畫面。讓同學(xué)們伴著《渴望春天》優(yōu)美的旋律輕聲哼唱。欣賞提示:a、歌曲抒發(fā)了怎樣的情感？b、同學(xué)們有何感想？使同學(xué)們在視覺、聽覺上都得到藝術(shù)的感染。古代教育家朱熹說過:教人不見情趣，必不樂學(xué)。生動鮮活的情境及富感染力，能夠調(diào)動學(xué)生內(nèi)心情感體驗。3、輕聲播放《渴望春天》，同學(xué)們跟音樂小聲哼唱,引導(dǎo)學(xué)生思考討論下列問題：ａ、歌曲用什么拍子寫成的,有什么特點?b、歌曲的起唱有什么不同？可以跟唱兩遍來討論解決問題讓全體同學(xué)融入課堂，參與思考討論,，引導(dǎo)學(xué)生自己體會處理