小學(xué)科學(xué)教育科學(xué)五年級下冊時間的測量擺的研究 PPT

擺錘擺繩擺的研究學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過實驗知道擺的擺動快慢與什么有關(guān)？擺的快慢與擺錘的輕重實驗研究的問題：擺的快慢與擺錘的輕重有關(guān)嗎?控制不變的因素：要改變的因素：擺繩長度,擺動幅度擺錘的重量實驗方法：1、做一個擺，不改變擺繩的長度，只改變擺錘的重量。實驗結(jié)論：2、測出擺錘一倍重量，15秒內(nèi)擺動的次數(shù)。3、測出擺錘兩倍重量，15秒內(nèi)擺動的次數(shù)。4、測出擺錘三倍重量下，15秒內(nèi)擺動的次數(shù)。

原來重量兩倍重量三倍重量第一次

第二次

第三次

15秒內(nèi)擺動次數(shù)記錄表121234567891011

原來重量兩倍重量三倍重量第一次

第二次

第三次

通過實驗，我們發(fā)現(xiàn)＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿擺的快慢與擺錘重量無關(guān)。

15秒內(nèi)擺動次數(shù)記錄表結(jié)論：擺的快慢與擺繩長度的實驗研究的問題：擺的快慢與擺繩的長度有關(guān)嗎?控制不變的因素：要改變的因素：擺錘的重量,擺動幅度擺繩長度實驗方法：1、做一個擺，不改變擺錘的重量，只改變擺繩長度。實驗結(jié)論：2、測出擺在一倍繩長15秒內(nèi)擺動的次數(shù)。3、測出擺在兩倍繩長，15秒內(nèi)擺動的次數(shù)。

原來繩長（15厘米）兩倍繩長（30厘米）第一次

第二次

第三次

15秒內(nèi)擺動次數(shù)記錄表小提示：1、合理分工：1人掌握擺錘，1人計時，1人記錄，其他人數(shù)數(shù)，。2、小組內(nèi)要配合好，為減小誤差，開始計時時要說“放”，到時間時要說“到”。3、數(shù)數(shù)時要默默地不出聲，以免互相干擾。4、測完后，請整理好器材并坐端正。121234567891011

原來繩長（15厘米）兩倍繩長（30厘米）第一次

第二次

第三次

我們發(fā)現(xiàn)：

1、擺的快慢與擺繩的長短有關(guān)。

15秒內(nèi)擺動次數(shù)記錄表2、同一個擺，擺繩越長擺動越慢，擺繩越短擺動越快。結(jié)論：學(xué)習(xí)目標(biāo)：說一說：通過實驗知道擺的擺動快慢與什么有關(guān)？

1、擺的擺動快慢與擺錘的重量、擺幅的大小無關(guān)；

2、擺的擺動快慢和擺繩的長短有關(guān)，同一個擺，擺繩越長，擺動越慢，擺繩越短，擺動越快。你們玩過蕩秋千嗎？你能想辦法讓這位小朋友蕩得更快些嗎？拓展:

那么，是否兩個擺繩一樣長的擺，擺的快慢就一樣呢？

..擺長擺長

你有什么新發(fā)現(xiàn)？又產(chǎn)生了什么新問題？擺繩的長度不等于擺的長度。一、填空。1、擺的擺動快慢與（）、（）無關(guān)，與（）有關(guān)。2、同一個擺，擺繩越短，擺動（）；擺繩越長，擺動（）。

二、判斷。1、擺的繩子越長，每分鐘擺動的次數(shù)就越少。（）2、擺繩的長短與擺動的快慢沒有關(guān)系。（）3、擺動的快慢只與擺的輕重有關(guān)。（