學(xué)習(xí)《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》之藝術(shù)領(lǐng)域心得

學(xué)習(xí)《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》之藝術(shù)領(lǐng)域心得學(xué)習(xí)《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》之藝術(shù)領(lǐng)域心得學(xué)習(xí)《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》之藝術(shù)領(lǐng)域心得xxx公司學(xué)習(xí)《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》之藝術(shù)領(lǐng)域心得文件編號(hào)：文件日期：修訂次數(shù)：第1.0次更改批準(zhǔn)審核制定方案設(shè)計(jì)，管理制度學(xué)習(xí)《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》之藝術(shù)領(lǐng)域心得我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，對(duì)《指南》中健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域都進(jìn)行了細(xì)致的研讀，并結(jié)合我自己的工作實(shí)踐，在對(duì)比中尋找差異，反思我的教育存在哪些不足?，F(xiàn)以“藝術(shù)”領(lǐng)域?yàn)槔晕胰ツ陥?zhí)教的小班幼兒為參照，在對(duì)照中反思我的“藝術(shù)”教育?！吨改稀分兄赋觯骸坝變核囆g(shù)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。”由此可見(jiàn)，藝術(shù)的關(guān)鍵在于教師要“充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)”，讓幼兒“感受和發(fā)現(xiàn)美”以及“表現(xiàn)和創(chuàng)造美”。那么，教師該如何創(chuàng)設(shè)創(chuàng)設(shè)怎樣的條件和機(jī)會(huì)幼兒感受、體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)美了嗎這是我們教師需要思考的問(wèn)題。一、用自己的方式表現(xiàn)和創(chuàng)造美《指南》中指出：“用自己的方式表現(xiàn)和創(chuàng)造美”?？梢?jiàn)，幼兒是用自己的方式，而不是我們強(qiáng)加給幼兒的?；仡櫲ツ晷“嗟拿佬g(shù)教學(xué)活動(dòng)，我又是怎樣做的呢？在美術(shù)活動(dòng)中，我常常在黑板上畫(huà)個(gè)范例，要求幼兒照葫蘆畫(huà)瓢，稍有出格，便加以制止，過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)技能的掌握。比如：要求幼兒畫(huà)圓的時(shí)候，我常常會(huì)看幼兒畫(huà)的圓不圓；要求幼兒畫(huà)線條的時(shí)候，又會(huì)檢查幼兒畫(huà)的直不直，過(guò)分強(qiáng)調(diào)了幼兒繪畫(huà)技能技巧，而忽視了培養(yǎng)幼兒的想象力和表現(xiàn)力，限制了幼兒的想象思維和表現(xiàn)方式。幼兒不但掌握不了繪畫(huà)技巧，反而失去了兒童特有的生動(dòng)畫(huà)法。正是我們傳統(tǒng)的觀念和簡(jiǎn)單枯燥的教育方法導(dǎo)致了幼兒的學(xué)習(xí)只是純粹的模仿，離開(kāi)了教師的范例幼兒就無(wú)法下筆。因此，我們要貫徹《指南》精神，更新自己的教學(xué)理念，尊重幼兒自發(fā)的表現(xiàn)和創(chuàng)造，并適當(dāng)?shù)亟o予幫助和指導(dǎo)。在繪畫(huà)中，不一定每個(gè)幼兒的畫(huà)都要畫(huà)的很大，不一定每位幼兒的畫(huà)都要畫(huà)滿整個(gè)畫(huà)面，只要是在藝術(shù)層面想象的畫(huà)面教師都應(yīng)該用賞識(shí)、贊揚(yáng)的口氣肯定幼兒獨(dú)特的構(gòu)思，奇異的想象，并捕捉作品中的某一閃光點(diǎn)，給幼兒創(chuàng)造想象和感受的機(jī)會(huì)，激發(fā)幼兒的想象空間和繪畫(huà)欲望。

二、在生活中獲得美的感受和體驗(yàn)法國(guó)著名雕塑家羅丹有句名言：“美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！碑?dāng)今世界，美無(wú)處不在，關(guān)鍵是培養(yǎng)善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！吨改稀吩凇八囆g(shù)”領(lǐng)域子領(lǐng)域“感受與欣賞”的教育建議中提出，“經(jīng)常帶幼兒參觀園林、名勝古跡等人文景觀，講講有關(guān)的歷史故事、傳說(shuō)，與幼兒一起討論和交流對(duì)美的感受。”孩子的經(jīng)驗(yàn)來(lái)自于生活，只有多經(jīng)歷和體驗(yàn)，才有助于孩子們“感受、發(fā)現(xiàn)和欣賞自然環(huán)境和人文景觀中美的事物”。但是，在過(guò)去的一年中，除了學(xué)校組織的兩次素質(zhì)教育拓展活動(dòng)外，我基本上沒(méi)有帶幼兒外出參觀過(guò)，也沒(méi)有與他們一起交流過(guò)，更沒(méi)有與家長(zhǎng)溝通過(guò)相關(guān)的要點(diǎn)?？紤]到外出的安全問(wèn)題，我們還可以通過(guò)其他的途徑來(lái)很好地解決這個(gè)問(wèn)題。比如：調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)，充分挖掘我們嘉定地區(qū)的古鎮(zhèn)資源，請(qǐng)家長(zhǎng)利用周末帶孩子參觀嘉定的州橋老街、南翔古漪園等；或者，利用飯后散步時(shí)間，讓孩子更多的接觸和了解校園、馬路等自然環(huán)境中美的事物，又或者，利用生動(dòng)形象的多媒體課件或直觀的視頻錄像，也能讓孩子們猶如身臨其境，一起分享美的感受，同樣能帶給孩子們更多的體驗(yàn)和感受。三、創(chuàng)造條件讓幼兒接觸多種藝術(shù)形式和作品“創(chuàng)造條件讓幼兒接觸多種藝術(shù)形式和作品”，這是《指南》在“藝術(shù)”領(lǐng)域子領(lǐng)域“感受與欣賞”的教育建議中的一點(diǎn)。比如，讓幼兒接觸“各種形式的音樂(lè)作品”、“有條件的情況下去劇院、美術(shù)館和博物館等”。在這方面，平時(shí)我們做得也很欠缺。特別是音樂(lè)作品的接觸方面，接觸多的就是一些簡(jiǎn)單的歌曲，甚至連舞蹈、打擊樂(lè)等也比較少見(jiàn)，更談不上其他形式的音樂(lè)作品了。在美術(shù)作品中，較多的也是蠟筆畫(huà)、顏料畫(huà)的學(xué)習(xí)與嘗試，對(duì)于剪紙等其他形式的接觸也很少。雖然，對(duì)于小班的孩子來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)起來(lái)是比較困難。但是，我們也可以利用我園中大班幼兒已有的陶藝、書(shū)畫(huà)作品以及觀看現(xiàn)場(chǎng)的教學(xué)等資源，讓小班幼兒先接觸起來(lái)，耳濡目染一下，為以后的學(xué)習(xí)做好鋪墊，還能拓展小班孩子學(xué)習(xí)的廣度，豈不是更好？“條件”是可以創(chuàng)造的，只要我們都行動(dòng)起來(lái)，充分利用各種資源，定能為孩子們創(chuàng)設(shè)良好的條件和機(jī)會(huì)。在對(duì)照中我發(fā)現(xiàn)，還有很多地方我在平時(shí)的工作中做得還不夠，比如不能用“像不像”、“好不好”等成人標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)