教學(xué)小組合作-交流促發(fā)展合作促提高

教學(xué)小組合作——交流促發(fā)展，合作促提高子曰：獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞。合作是學(xué)習(xí)的基本素質(zhì)，是交流的溝通渠道，是通往成功的必要條件?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》提出要鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流、共同發(fā)展，促進(jìn)師生教學(xué)相長(zhǎng)。近年來，在新的教育理念倡導(dǎo)引領(lǐng)下，教學(xué)中改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提出了“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法，把學(xué)生由被動(dòng)的接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。一、教師教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變教學(xué)思想轉(zhuǎn)變帶來的直接效果就是教師在課堂上角色的轉(zhuǎn)變，在合作學(xué)習(xí)的過程中教師應(yīng)對(duì)各小組的合作學(xué)習(xí)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的觀察和介入，及時(shí)地對(duì)各種情況進(jìn)行調(diào)控。教師可以每次參加一個(gè)組，全程參與，這樣讓學(xué)生有章可循，學(xué)會(huì)合作。教師在選擇小組的時(shí)候，一定要有針對(duì)性和目的性，在指導(dǎo)的過程中，也要注意合作方法的傳授，切不可隨意選擇，輔導(dǎo)過度?？傊處熞攀值环湃?，相信學(xué)生但不失控，要同時(shí)做好顧問、參謀與合作者的角色。二、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變1.合理分組要想在小組內(nèi)最大程度地發(fā)揮每一個(gè)成員的特點(diǎn)，就要進(jìn)行合理的分組。每學(xué)年開學(xué)時(shí)，由班主任召集所有任課教師，召開“班級(jí)分組會(huì)議”，對(duì)班內(nèi)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、特長(zhǎng)愛好、優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)等方面進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)，遵循“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”的原則，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)的差異進(jìn)行分組，讓不同特質(zhì)、不同層次的學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化組合，使每個(gè)小組都有高、中、低三個(gè)層次的學(xué)生。2.合作學(xué)習(xí)的任務(wù)和時(shí)間要恰當(dāng)我們所提倡的“小組合作學(xué)習(xí)”并不是滿堂都是“小組合作學(xué)習(xí)”，教師要選擇恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)時(shí)間。一般說來，較簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)內(nèi)容，只需要個(gè)人獨(dú)立學(xué)習(xí)或開展全班教學(xué)，而較復(fù)雜、綜合的學(xué)習(xí)內(nèi)容，則可以采用小組合作學(xué)習(xí)的方式。3.教給學(xué)生合作的技能一開始，我們發(fā)現(xiàn)在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，經(jīng)常出現(xiàn)以下現(xiàn)狀：合作時(shí)要么七嘴八舌亂講一通，要么干脆不說坐享其成，要么人云亦云盲目隨從。因此，作為教師，還要教給學(xué)生這些合作技能：在小組討論、交流學(xué)習(xí)時(shí)，教給學(xué)生要尊重對(duì)方、理解對(duì)方、善于傾聽別人的意見；有不同意見，也要等對(duì)方說完，自己再補(bǔ)充或提出反對(duì)意見；碰到分歧或困難，要心平氣和，學(xué)會(huì)反思。三、評(píng)價(jià)方式的轉(zhuǎn)變1.教師的評(píng)價(jià)教師在評(píng)價(jià)時(shí)，首先要重視個(gè)人評(píng)價(jià)與小組集體評(píng)價(jià)相結(jié)合。通過評(píng)價(jià)促進(jìn)小組成員之間互學(xué)、互幫、互補(bǔ)、互促；二是重視學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合。教師除對(duì)小組學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行恰如其分的評(píng)價(jià)外，更要注重對(duì)學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的合作態(tài)度、合作方法、參與程度的評(píng)價(jià)，要更多地去關(guān)注學(xué)生的傾聽、交流、協(xié)作情況，對(duì)表現(xiàn)突出的小組和個(gè)人及時(shí)給予充分肯定和生動(dòng)有趣的獎(jiǎng)勵(lì)。2.學(xué)生互評(píng)與自評(píng)如在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中采用多層次的小組合作，在分組實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以進(jìn)行小組內(nèi)的互聽互評(píng)，可以進(jìn)行以自然組為單位的分組互聽互評(píng)。這樣每個(gè)學(xué)生都會(huì)認(rèn)真傾聽對(duì)方的匯報(bào)，找出對(duì)方實(shí)驗(yàn)中不同，及時(shí)指出別人的缺點(diǎn)與不足，自己實(shí)驗(yàn)時(shí)又會(huì)加倍小心，避免犯同樣的錯(cuò)誤。這樣在互聽互評(píng)中學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)論得到很好的反饋。3.課堂評(píng)價(jià)與課下評(píng)價(jià)相結(jié)合我們提倡建立長(zhǎng)期的合作學(xué)習(xí)小組，培養(yǎng)每個(gè)小組成員的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。我們既在課堂上及時(shí)進(jìn)行教師評(píng)價(jià)和學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)，還將課堂評(píng)價(jià)與課下評(píng)價(jià)結(jié)合起來，每班設(shè)立新穎的小組評(píng)價(jià)欄，對(duì)小組學(xué)生的綜合表現(xiàn)進(jìn)行打分、評(píng)比，評(píng)選出優(yōu)勝小組，還以小組為單位，將科學(xué)課堂上的表現(xiàn)和早晨的自主學(xué)習(xí)、作業(yè)檢查、課間操等活動(dòng)結(jié)合起來，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積