【教學(xué)課件】七下語文 第五單元第18課 《紫藤蘿瀑布》 第1課時

第1課時紫藤蘿瀑布第五單元課堂小結(jié)拓展延伸夯實基礎(chǔ)布置作業(yè)課程導(dǎo)入問題探究你能用句子來形容一下腦海中的紫藤蘿嗎？紫藤蘿瀑布茂盛壯觀生機盎然嬌艷美麗作者是如何描繪的呢？課堂小結(jié)拓展延伸夯實基礎(chǔ)布置作業(yè)課程導(dǎo)入問題探究1.朗讀課文，品析具體詞句，學(xué)習(xí)作者是如何描摹紫藤蘿之美的。2.從文中景物的今昔對比著手，梳理作者情感的變化。本節(jié)重點本節(jié)難點學(xué)習(xí)目標

迸濺（）枯槐（）忍俊不禁（）伶仃（）仙露瓊漿（）仁立（）盤虬臥龍（）酒釀（）穗花（）沉浸（）挑逗（）籠罩（）字詞檢測bènghuái

jīn

líng

dīngqióngzhùqióngniàngsuìjìndòulǒng課堂小結(jié)拓展延伸夯實基礎(chǔ)布置作業(yè)課程導(dǎo)入問題探究課堂小結(jié)拓展延伸夯實基礎(chǔ)布置作業(yè)課程導(dǎo)入問題探究宗璞，1928年生，女，原名馮鐘璞；現(xiàn)代著名哲學(xué)家馮友蘭之女；自幼生長在清華園，吸收了中國傳統(tǒng)文化和西方文化之精粹，學(xué)養(yǎng)深厚，氣質(zhì)獨特；擅長散文、小說創(chuàng)作?；拘畔⒘私庾髡摺都t豆》《不沉的湖》《后門》《知音》等。主要作品宗璞宗璞一家，在“文化大革命”中深受迫害，“焦慮和悲痛”“一直壓在”作者的心頭。這篇文章寫于撥亂反正的1982年，當(dāng)時作者的小弟身患絕癥，作者非常悲痛（1982年10月小弟病逝），徘徊于庭院中，見一樹盛開的紫藤蘿花，睹物釋懷，由花兒自衰到盛，感悟到生的美好和生命的永恒，于是寫成此文。課堂小結(jié)拓展延伸夯實基礎(chǔ)布置作業(yè)課程導(dǎo)入問題探究知識卡片背景簡介紫藤蘿亦稱“朱藤”、“藤蘿”，豆科，高大木質(zhì)藤本。春季開花，蝶形花冠，青紫色，花含芳香油；果實、根能入藥醫(yī)用。有感情朗讀課文，圈畫文章關(guān)鍵語句，說說作者描寫的眼前的紫藤蘿有什么特點？有感情朗讀課文。勾畫體現(xiàn)紫藤蘿特點的語句，并做一些旁批，總結(jié)紫藤蘿的特點。問題探究課堂小結(jié)拓展延伸夯實基礎(chǔ)布置作業(yè)課程導(dǎo)入自主探究探究任務(wù)探究方法問題探究課堂小結(jié)拓展延伸夯實基礎(chǔ)布置作業(yè)課程導(dǎo)入成果展示紫藤蘿顏色淡紫色，深深淺淺，光彩奪目?；ǘ浞笔?、美麗，生機盎然，“盡情”開放。問題探究課堂小結(jié)拓展延伸夯實基礎(chǔ)布置作業(yè)課程導(dǎo)入作者是如何描寫紫藤蘿的？合作探究探究任務(wù)過程安排默讀課文，圏畫關(guān)鍵語句，并有感情地讀一讀。勾畫相關(guān)語句，分析寫作手法，旁批作者是如何寫紫藤蘿的。小組成員間討論交流，形成小組結(jié)論，各小組選一位同學(xué)代表發(fā)言。問題探究課堂小結(jié)拓展延伸夯實基礎(chǔ)布置作業(yè)課程導(dǎo)入成果展示從整體著墨，展示紫藤蘿的形態(tài)美從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。直接寫出作者眼中所見的紫藤花——繁盛、壯觀。紫藤蘿，因蓬勃旺盛，因懸垂倒掛，因光澤閃耀，似真的瀑布在流瀉，使人感受到了“飛流直下三千尺”的動感。這是花樹的整體形態(tài)。問題探究課堂小結(jié)拓展延伸夯實基礎(chǔ)布置作業(yè)課程導(dǎo)入成果展示局部特寫，描摹紫藤蘿花的形狀每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙。船艙鼓鼓的，又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。一個帆一個笑容、描寫得惟妙惟肖。以濃墨重彩呈現(xiàn)色彩美紫色深淺不一，濃淡有別。作者下筆之處，既注意了整體色調(diào)，又對局部的每一穗花、每一朵花處處關(guān)照，讓各層次的顏色相互映襯。問題探究課堂小結(jié)拓展延伸夯實基礎(chǔ)布置作業(yè)課程導(dǎo)入成果展示從外形到內(nèi)蘊，展現(xiàn)情趣美花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！“我在開花！”它們在笑?！拔以陂_花！”它們?nèi)氯?。把紫藤蘿寫活了，也將客觀所見與主觀感受巧妙融合在一起。作者的筆下不再是靜態(tài)的花朵，而是天真爛漫、活潑可愛的兒童，他們勃勃生機，充滿了旺盛的生命力。問題探究課堂小結(jié)拓展延伸夯實基礎(chǔ)布置作業(yè)課程導(dǎo)入活動小結(jié)先整體再局部一樹一穗一朵紫藤蘿的色彩層次寫完外形寫內(nèi)蘊作者描寫紫藤蘿按照一定順序?qū)懽魉悸非逦枘〖妓嚫叱蕚魃駟栴}探究課堂小結(jié)拓展延伸夯實基礎(chǔ)布置作業(yè)課程導(dǎo)入作者描寫紫藤蘿運用了哪些手法呢？請你找出自己喜歡的語句來賞析。合作探究探究任務(wù)過程安排跳讀課文，找找描寫紫藤蘿的優(yōu)美語句，并朗讀。品析語句用了哪些手法，有什么表達效果，作一些批注。組內(nèi)討論交流，各小組選一位同學(xué)代表發(fā)言。問題探究課堂小結(jié)拓展延伸夯實基礎(chǔ)布置作業(yè)課程導(dǎo)入成果展示從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極?？鋸?、比喻可以感受到藤蘿的繁盛。每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。比喻帆艙比喻花朵的外形，細致地描寫了紫藤蘿花盛開的狀態(tài)，顯得生機勃勃。忍俊不禁笑容花朵含苞欲放的情態(tài)，生動形象地傳達出花朵美麗妖媚的特征，更顯美好可愛。抒發(fā)了喜悅的心情問題探究課堂小結(jié)拓展延伸夯實基礎(chǔ)布置作業(yè)課程導(dǎo)入成果展示只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。仔細看時，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗?；o為動處處以動態(tài)形象去表現(xiàn)紫藤蘿的顏色。感受到了紫藤蘿層次分明的色澤。擬人將紫藤蘿上光影的閃爍擬人化，說成是在和陽光互相挑逗，富有情趣。問題探究課堂小結(jié)拓展延伸夯實基礎(chǔ)布置作業(yè)課程導(dǎo)入成果展示花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！“我在開花！”它們在笑?！拔以陂_花！”它們?nèi)氯?。想象抓住紫藤蘿花朵兒密集的情態(tài)，充分進行了情景想象。擬人將花朵兒寫成天真爛漫、活潑可愛的兒童，表現(xiàn)了紫藤蘿花的繁盛，寫得十分傳神。問題探究課堂小結(jié)拓展延伸夯實基礎(chǔ)布置作業(yè)課程導(dǎo)入成果展示我撫摸了一下那小小的紫色的花艙，那里滿裝生命的酒釀它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行。它是萬花中的一朵，也正是一朵一朵花，組成了萬花燦爛的流動的瀑布。比喻將紫藤蘿的花朵的綻放比作船的揚帆遠行。通感使無形的香味化為有形的顏色，具體表現(xiàn)了花香帶給作者的那種飄渺輕柔的感受。既有兩者外形的相似，又有寓意的相似。像萬船競發(fā)的一樹紫藤蘿，就像作者寫作時代所涌現(xiàn)的那種昂揚向上的精神。香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我。問題探究課堂小結(jié)拓展延伸夯實基礎(chǔ)布置作業(yè)課程導(dǎo)入紫藤蘿瀑布細讀了紫藤蘿瀑布之局部特征探究了作者描寫之匠心初識了紫藤蘿瀑布之整體狀態(tài)細品了作者的生花妙筆問題探究課堂小結(jié)拓展延伸夯實基礎(chǔ)布置作業(yè)課程導(dǎo)入閱讀宗璞的另外一部作品《丁香結(jié)》節(jié)選，再次感受作者的寫作風(fēng)格。丁香結(jié)（節(jié)選）宗璞古人詞云：“芭蕉不展丁香結(jié)”、“丁香空結(jié)雨中愁”。在細雨迷蒙中，著了水滴的丁香格外嫵媚?；▔厓芍曜仙?，如同印象派的畫，線條模糊了，直向窗外的瑩白滲過來。讓人覺得，丁香確實該和微雨連在一起。只是賞過這么多年的丁香，卻一直不解，何以古人發(fā)明了丁香結(jié)的說法。今年一次春雨，久立窗前，望著斜伸過來的丁香枝條上一柄花蕾。小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。我才恍然，果然是丁香結(jié)！丁香結(jié)，這三個字給人許多想象。再聯(lián)想到那些詩句，真覺得它們負擔(dān)著解不開的愁怨了。每個人一輩子都有許多不順心的事，一件完了一件又來。所以丁