部編版2019年秋七年級(jí)上冊(cè)第一單元第2課《濟(jì)南的冬天》教案24402

《濟(jì)南的冬天》授課方案授課目的：【知識(shí)與能力目標(biāo)】1、正確認(rèn)讀5個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，掌握2個(gè)要求會(huì)寫的生字,理解“溫晴”、“響晴”“設(shè)若”、“水墨畫”、“貯蓄”、“空靈”等詞語的意思。2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。3、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟擬人、比喻等修辭方法在寫景中的作用，品味優(yōu)美的語言。4、培養(yǎng)學(xué)生采集信息，以及預(yù)習(xí)課文的能力。5、學(xué)習(xí)作者抓住光景特點(diǎn)張開描述，情況交融的寫法?！具^程與方法目標(biāo)】經(jīng)過自主學(xué)習(xí)、小組合作研究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生各種形式的屢次朗讀中理解課文，達(dá)到有感情的朗讀課文?！靖猩袂槎葍r(jià)值觀目標(biāo)】1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山的感情，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。2、意會(huì)作者抓住主要光景的主要特點(diǎn)認(rèn)真描述，情況交融地表達(dá)對(duì)祖國寶地濟(jì)南的贊美之情。授課重點(diǎn)：1、理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，感知內(nèi)容。2、引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀寫景抒情散文的方法，特別是比喻和擬人手法的運(yùn)用。授課難點(diǎn)：1、光景描述方法和作者感情的抒發(fā)。2、推斷語言，領(lǐng)悟作者對(duì)光景獨(dú)到的感覺及其寄望的深情。授課準(zhǔn)備：1、多媒體課件。2、學(xué)生熟讀課文，會(huì)生字，能正確注音，消除字詞阻擋3、學(xué)生課前查閱相關(guān)背景資料，采集相關(guān)作者老舍的資料。授課課時(shí)：課時(shí)授課過程：第一課時(shí)一、發(fā)言導(dǎo)入，揭穿課題。同學(xué)們，我們都經(jīng)歷過冬天，那么，冬天給你什么樣的感覺？說到冬天的時(shí)候，我們的腦海里總是浮現(xiàn)出那白雪皚皚的畫面，千里冰封，萬里雪飄，也會(huì)想到吼叫的寒風(fēng)，迎面如刀割的凜冽寒風(fēng)，朔風(fēng)怒號(hào)、冰封雪飄、天寒地凍的冷清畫面?？傊狈降亩旖o我們的感覺既有美麗的雪景，也有刺骨的寒風(fēng)?？墒?，在北中國有這么一個(gè)地方，不僅那處的美景讓人流連忘返，而且冬天里沒有吼叫的寒風(fēng)，卻有著無量的溫暖，那水不僅不結(jié)冰，反倒冒著點(diǎn)熱氣，同學(xué)們，知道那是什么地方嗎？今天，我們一起隨從老舍的腳步一起走進(jìn)《濟(jì)南的冬天》，去觀看濟(jì)南冬天的美景，去感覺那冬天里的溫情吧。二、查收預(yù)習(xí)第一項(xiàng)，初讀課文，掃清字詞阻擋。出示預(yù)習(xí)要求：1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文。把易讀錯(cuò)的字音和難寫的生字記在預(yù)習(xí)本上，并想方法記住它。2）認(rèn)識(shí)文章馬虎，想一想濟(jì)南的冬天的特點(diǎn)是什么？3）采集相關(guān)老舍的資料。1、經(jīng)過小組學(xué)習(xí)的方式，查收預(yù)習(xí)第一項(xiàng)。過程：4人小組學(xué)習(xí)中1號(hào)同學(xué)當(dāng)小組長負(fù)責(zé)組織輪讀課文，互相傾聽，齊集預(yù)習(xí)中讀音、生字詞問題，并互幫解決，解決不了的由組長負(fù)責(zé)記錄在預(yù)習(xí)本中。2、全班交流自學(xué)成就與遺留問題。3、教師出示整理的本課生字詞和易讀錯(cuò)的詞語。2號(hào)同學(xué)負(fù)責(zé)，在小組中讀正確。4、檢查詞語能否讀正確。3號(hào)同學(xué)讀詞語。5、再讀課文，要求讀正確、暢達(dá)。6、檢查課文朗讀情況。4號(hào)同學(xué)在小組讀課文。三、查收預(yù)習(xí)第二項(xiàng)，讀課文，理清文章脈絡(luò)，概括馬虎。1、默讀課文，爾后試著想一想濟(jì)南的冬天的總的特點(diǎn)是什么？濟(jì)南的冬天——溫晴。四、再讀課文，感覺。1、教師設(shè)置情況導(dǎo)入，讓孩子們想象濟(jì)南的冬天的畫面。2、課文是從哪幾個(gè)方面寫濟(jì)南的冬天的？預(yù)設(shè)：去感覺濟(jì)南的冬天。3、配樂創(chuàng)立情境，朗讀領(lǐng)悟濟(jì)南冬天的美。第二課時(shí)一、導(dǎo)入。上節(jié)課，我們初讀了《濟(jì)南的冬天》這篇課文，和作者一起分享了冬天的濟(jì)南天氣平易、山青水綠、度冬如春、美麗如畫的景色。誰說一說，文章圍繞“濟(jì)南的冬天”主要講了哪幾方面的內(nèi)容？這節(jié)課我們?cè)俅巫哌M(jìn)這個(gè)不同樣平時(shí)的“冬天”，品讀句子，領(lǐng)悟作者的思想感情。二、圍繞中心話題，領(lǐng)悟濟(jì)南冬天的特點(diǎn)以及作者的感情：學(xué)生賞析濟(jì)南山、水。接著作者又寫了濟(jì)南的山、水，現(xiàn)在請(qǐng)四組同學(xué)的代表分別登臺(tái)給我們介紹作者筆下的山川，其余同學(xué)把書合上，從畫中，從同學(xué)的復(fù)述中感覺濟(jì)南的山、水。1、第一張圖片：陽光下山景圖。請(qǐng)第一組學(xué)生代表登臺(tái)依照?qǐng)D片復(fù)述課文第二自然段內(nèi)容。教師提問：濟(jì)南陽光下小山有什么特點(diǎn)？教師引導(dǎo)下學(xué)生回答。板書：陽光下的小山：溫晴。2、第二張圖片：薄雪后山景圖。請(qǐng)第二組學(xué)生代表登臺(tái)依照?qǐng)D片復(fù)述第三自然段內(nèi)容。教師指導(dǎo)背誦：依照學(xué)生復(fù)述按山上——山尖——山坡——山腰的空間序次指導(dǎo)背誦。提問：濟(jì)南小雪的小山有什么特點(diǎn)？板書：小雪后的小山：秀氣。3、第三張圖片：城外瞭望山景圖、冒著熱氣的綠水圖。三、深入品讀課文，領(lǐng)悟感情。1、小組交流中心話題。課文各處顯露著作者對(duì)冬天的濟(jì)南的熱愛?，F(xiàn)在找出文中相關(guān)的語句專心讀一讀，談?wù)勛约旱母杏X，并在小組中交流交流。2、全班交流。預(yù)設(shè)點(diǎn)：①“這一圈小山在冬天特別可愛，憂如是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里,它們沉寂不動(dòng)地低聲說：‘你們放心吧，這兒準(zhǔn)保溫暖?！庇谩靶u籃”比喻小山圍城的地理環(huán)境，用“看護(hù)者”比喻四周的小山，加上溫存諒解的寬慰，寫出這一圈小山的特別可愛。②、“一個(gè)老城有山有水，全在天底下曬著陽光，溫暖悠閑地睡著，只等春風(fēng)把它們喚醒”?！八?、“喚醒”是擬人的寫法，將老城人格化，使之帶有生命的感覺與意味，表現(xiàn)了濟(jì)南“溫暖安適”的特點(diǎn)。③“山坡上臥著些小農(nóng)村，小農(nóng)村的房頂上臥著點(diǎn)雪?！薄芭P”字用得很貼切。濟(jì)南城外的小農(nóng)村被作者賜予了生命和感情，它們都“悠閑地睡著”，盡興享受這“溫晴”的天賜。這“臥”字，正好與第二段中的“憂如是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里”相響應(yīng)，用擬人的手法寫活了濟(jì)南。④雪后山景妙在雪光、雪色：“山上的矮松更為的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花”，松的翠與雪的白相映成趣；“山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊”，如洗的藍(lán)天與似銀的白雪相映生輝；“一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣”，白雪與暗黃的草色，組成彩色的美景。妙在雪態(tài)：“這件花衣憂如被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見一點(diǎn)更美的山的肌膚”以動(dòng)寫靜，寫出動(dòng)人的形態(tài)；“那點(diǎn)薄雪憂如忽然害了羞，輕輕露出點(diǎn)粉色”把薄雪比喻成害羞的少女，寫出雪的神情。二、回顧全篇，拓展延伸。1、向生活延展。教師引導(dǎo)：老舍先生寫濟(jì)南的冬天抓住了光景特點(diǎn)，你寫《家鄉(xiāng)的冬天》準(zhǔn)備抓住什么特點(diǎn)？學(xué)生寫簡要發(fā)言大綱，爾后口述。教師作綜合議論。設(shè)計(jì)妄圖：經(jīng)過回顧全篇，由文本向生活延展，將語文打開。①介