小數(shù)的意義教案四篇

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小數(shù)的意義教案篇1

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書〔西南師大版〕四班級(jí)〔下〕第69~72頁(yè)例1、例2和課堂活動(dòng)第1，3，4題。

教學(xué)目標(biāo)：

讓同學(xué)結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小數(shù)及小數(shù)的計(jì)數(shù)單位，理解相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位的十進(jìn)關(guān)系。

試驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：

1、利用多媒體課件，激發(fā)同學(xué)認(rèn)識(shí)小數(shù)學(xué)習(xí)小數(shù)的欲望。

2、通過(guò)直觀、操作、推理等活動(dòng)，讓同學(xué)清晰、明確地歸納小數(shù)的意義，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，體會(huì)小數(shù)在日常生活中的作用。

教學(xué)預(yù)備：

課件、米尺、直尺等。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入新知

課件演示：同學(xué)測(cè)量黑板的長(zhǎng)，課桌長(zhǎng)、高的過(guò)程

1、同學(xué)自己動(dòng)手量一量黑板的長(zhǎng)，課桌長(zhǎng)、高這些數(shù)是不是都是整米數(shù)？

老師：在測(cè)量和計(jì)算中，有時(shí)得不到整數(shù)的結(jié)果，通常可以用小數(shù)表示。

2、回憶、練習(xí)1角=〔〕10元=〔〕元5角=〔〕10元=〔〕元1dm=〔〕10m=〔〕m3dm=〔〕10m=〔〕m

老師：關(guān)于小數(shù)，同學(xué)們還想知道什么？板書課題：小數(shù)的意義

二、探究新知

1、教學(xué)例1

〔1〕填一填，說(shuō)一說(shuō)?！舱n件出例如1第1個(gè)圖〕①此圖用分?jǐn)?shù)、小數(shù)該怎樣表示？你是怎樣想的？說(shuō)一說(shuō)：0?7表示把一個(gè)正方形平均分成〔〕份，取其中〔〕份。0?7里面有〔〕個(gè)0?1。②像0?1，0?3，0?5，0?7這些一位小數(shù)，都表示把一個(gè)整體平均分成10份，分別取其中的1份、3份、5份、7份，也就是：一位小數(shù)表示非常之幾。

〔2〕同理說(shuō)一說(shuō)?！舱n件出示后面兩幅圖〕①第1個(gè)涂一個(gè)小格，第2個(gè)涂45個(gè)小格，用分?jǐn)?shù)、小數(shù)來(lái)表示并說(shuō)說(shuō)是怎樣想的？②爭(zhēng)論并歸納：百分之幾寫成幾位小數(shù)？?jī)晌恍?shù)表示幾分之幾？

2、教學(xué)例2〔認(rèn)識(shí)三位小數(shù)〕

〔1〕看一看，填一填。

課件出示①把1m平均分成10份，其中1份是1dm；平均分成100份，其中1份是1cm；平均分成1000份，其中1份是1mm。

〔出示圖〕同學(xué)填分?jǐn)?shù)和用小數(shù)表示。

小數(shù)的意義教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合詳細(xì)情境，掌控用“四舍五入法”求小數(shù)的近似數(shù)，會(huì)把較大的數(shù)改寫成用“萬(wàn)”或“億”作單位的數(shù)。

2.在學(xué)習(xí)小數(shù)意義和性質(zhì)的過(guò)程中，培育探求知識(shí)的愛(ài)好。

3.提高合作探究知識(shí)的技能。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

用“四舍五入法”求小數(shù)的近似數(shù)。

教學(xué)方法：

啟發(fā)引導(dǎo)、自主探究

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

老師出示復(fù)習(xí)題，讓同學(xué)板演。

37280019000725000000844000000

師生共同訂正，點(diǎn)撥“四舍五入法”求近似數(shù)。

老師引導(dǎo)同學(xué)觀測(cè)信息窗。

二、講授新課

1、老師提出問(wèn)題：“測(cè)量同一個(gè)蛋的長(zhǎng)度，為什么兩個(gè)人的讀數(shù)不一樣呢？”給同學(xué)二分鐘時(shí)間考慮。

一些同學(xué)可能看不出來(lái)，老師引導(dǎo)

老師引導(dǎo)同學(xué)根據(jù)整數(shù)求近似數(shù)的方法——四舍五入，解決求小數(shù)近似數(shù)的問(wèn)題。

2、老師出示數(shù)值“3.9423”讓同學(xué)解決。

同學(xué)有的可能寫出“3.94”。

有的可能寫出“3.9”。

有的可能寫出“4”。

3、老師引導(dǎo)同學(xué)比較探究結(jié)果的不同，分組爭(zhēng)論，然后讓同學(xué)回答。

4、老師和同學(xué)共同歸納總結(jié)：用“四舍五入”法求小數(shù)的近似數(shù)

保留一位小數(shù)時(shí)，只看它的百分位上的數(shù)是大于5，還是小于5。假如大于或等于5，就向前一位進(jìn)一，同時(shí)將百分位及百分位后面的數(shù)舍去；假如是小于5，就徑直將百分位及百分位后面的數(shù)全部舍去。

5、老師引導(dǎo)同學(xué)分析總結(jié)：用“四舍五入法”求小數(shù)近似數(shù)應(yīng)留意什么？

有的同學(xué)可能回答留意小數(shù)點(diǎn)；

有的同學(xué)可能回答留意別忘進(jìn)位；

有的同學(xué)可能回答留意四舍五入……

老師引導(dǎo)同學(xué)一起總結(jié)。

三、鞏固運(yùn)用

老師讓同學(xué)做自主練習(xí)第1—3題，用多種形式鞏固求小數(shù)近似數(shù)的基本練習(xí)。〔同學(xué)獨(dú)立完成〕

四、點(diǎn)撥歸納

老師歸納本課的所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，點(diǎn)撥疑難點(diǎn)?！餐瑢W(xué)小組中充分溝通〕

五、布置作業(yè)

自主練習(xí)題4、5、題。

板書設(shè)計(jì)：

蛋的世界——小數(shù)的意義和性質(zhì)

3.9423≈3.94

≈3.9四舍五入≈4

1754000=175.4萬(wàn)1754000≈175萬(wàn)

小數(shù)的意義教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、將十進(jìn)制低級(jí)單位的數(shù)改寫成高級(jí)單位的數(shù)，進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)的意義。

2、會(huì)用小數(shù)表示一個(gè)物體的長(zhǎng)度和質(zhì)量等。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)實(shí)際操作，體會(huì)小數(shù)與十進(jìn)分?jǐn)?shù)的關(guān)系，理解小數(shù)的意義，知道小數(shù)部分各數(shù)位名稱及意義。

教學(xué)難點(diǎn)：

會(huì)小數(shù)與十進(jìn)分?jǐn)?shù)的關(guān)系，理解小數(shù)的意義，

教法學(xué)法：

主動(dòng)探究法、試驗(yàn)操作法，講練結(jié)合法。小組合作溝通法

教學(xué)預(yù)備：

同學(xué)、老師預(yù)備尺子。小黑板

教學(xué)過(guò)程：

一、檢查預(yù)習(xí)

1、你能說(shuō)一說(shuō)小數(shù)的讀法和寫法嗎？

2、把下面的數(shù)改寫成對(duì)應(yīng)的小數(shù)或分?jǐn)?shù)。

二、展示溝通。

1、提出自己的疑問(wèn)供小組成員爭(zhēng)論。

2、每組依據(jù)任務(wù)大小派出假設(shè)干名同學(xué)展示學(xué)案的'活動(dòng)一至活動(dòng)六的內(nèi)容，同學(xué)仔細(xì)聽，仔細(xì)評(píng)，并提出置疑。

3、老師精講。

三、探究新知

1、說(shuō)一說(shuō)課本第6頁(yè)上得每一個(gè)2分別表示什么？

2、小數(shù)點(diǎn)后面的每一位都表示什么？

3、自學(xué)提示。同學(xué)自學(xué)后獨(dú)立完成括號(hào)內(nèi)的題目。

4、精講例題。

四、課堂總結(jié)

今日你有什么收獲？

五、當(dāng)堂訓(xùn)練。

1、填空。

4分米＝〔〕米

52厘米＝〔〕米

450克＝〔〕千克

69克＝〔〕千克

5元6角7分=〔〕元

1米5分米＝〔〕米

2、〔1〕0.4的計(jì)數(shù)單位是〔〕，它有〔〕個(gè)這樣的單位。

〔2〕0.36的計(jì)數(shù)單位是〔〕，它有〔〕個(gè)這樣的單位。

〔3〕0.1米表示把1米平均分成〔〕份，有這樣的〔〕份。0.4米里有〔〕個(gè)0.1米。

〔4〕0.5元表示把1元平均分成〔〕份，有這樣的〔〕份。

六、作業(yè)布置。

板書設(shè)計(jì)：

小數(shù)的意義〔四〕

小數(shù)的意義教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助計(jì)數(shù)器，掌控小數(shù)的數(shù)位。

2、依據(jù)小數(shù)的數(shù)位順次表，能理解數(shù)位順次表上的計(jì)數(shù)單位，以及進(jìn)率關(guān)系。

3、結(jié)合詳細(xì)情境，能抽象出小數(shù)的基本性質(zhì)的詳細(xì)內(nèi)容，并能堅(jiān)固掌控和敏捷運(yùn)用。教學(xué)重點(diǎn)：

掌控小數(shù)的數(shù)位和計(jì)數(shù)單位。

教學(xué)難點(diǎn)：

掌控小數(shù)的基本性質(zhì)。

教學(xué)預(yù)備：

課件、計(jì)數(shù)器

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

過(guò)渡：同學(xué)們，通過(guò)前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了小數(shù)的意義，接下來(lái)老師要來(lái)考考你們，看你們掌控得怎么樣？

〔課件出示〕1、填空。

3寫成小數(shù)是〔〕10

660.56表示〔〕寫成小數(shù)是〔〕100

6780.625表示〔〕寫成小數(shù)是〔〕10000.4表示〔〕

2、讀一讀下面一段話中的小數(shù)。

北京地鐵10號(hào)線列車的最高運(yùn)行速度是80千米/時(shí)，約為22.222米/秒。

師揭題：今日這節(jié)課，我們首先要來(lái)討論小數(shù)“22.222”中每個(gè)數(shù)字的含義?！舶鍟n題：小數(shù)的意義〔三〕〕

二、動(dòng)手操作，探究新知

1、認(rèn)識(shí)數(shù)位。

出示計(jì)數(shù)器，師問(wèn)：這個(gè)計(jì)數(shù)器有什么特點(diǎn)？

同學(xué)觀測(cè)后匯報(bào)

師小結(jié)并引導(dǎo)同學(xué)撥數(shù)：同學(xué)們的觀測(cè)都特別認(rèn)真，??百位、十位、個(gè)位、非常位、百分位、千分位??都是小數(shù)的數(shù)位。小數(shù)點(diǎn)的左邊依次是個(gè)位、十位、百位??右邊依次是非常位、百分位、千分位??那你們能在這個(gè)計(jì)數(shù)器上撥出“22.222”嗎？同學(xué)嘗試在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)，師指名上臺(tái)演示。

課件出示撥數(shù)狀況，引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)識(shí)：

“22.222”中有5個(gè)“2”，這5個(gè)“2”所表示的意義是不同的。小數(shù)點(diǎn)右邊第一1個(gè)“2”在非常位上，它表示2個(gè)0.1.

師提問(wèn)：小數(shù)點(diǎn)右邊第2個(gè)“2”在百分位上，它表示2個(gè)

引導(dǎo)同學(xué)思索后回答：11，用小數(shù)表示是0.1，所以這個(gè)“2”也可以表示210101，它也可以表示多少？1001可以寫成0.01，所以這個(gè)“2”表示2個(gè)0.01.100

師追問(wèn)：說(shuō)得很有道理，那最末一個(gè)“2”在什么位置，表示多少呢？

同學(xué)思索后回答：最末一個(gè)“2”在千分位上，表示2個(gè)1，也可以表示2個(gè)0.001.1000

師引導(dǎo)同學(xué)再次思索：小數(shù)點(diǎn)左邊兩個(gè)2分別表示多少？

同學(xué)先獨(dú)立思索，再小組內(nèi)溝通，最末集體匯報(bào)。

2、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位及計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率。

師引導(dǎo)思索：整數(shù)的數(shù)位順次表是個(gè)位、十位、百位??，那么小數(shù)的數(shù)位順次是怎樣的呢？

課件出示小數(shù)的數(shù)位順次表，介紹數(shù)位名稱及對(duì)應(yīng)的計(jì)數(shù)單位：

小數(shù)點(diǎn)右邊第一位是非常位，計(jì)數(shù)單位是非常之一〔0.1〕；

小數(shù)點(diǎn)右邊第二位是百分位，計(jì)數(shù)單位是百分之一〔0.01〕；

小數(shù)點(diǎn)右邊第三位是千分位，計(jì)數(shù)單位是千分之一〔0.001〕；

小數(shù)點(diǎn)右邊第四位是萬(wàn)分位，計(jì)數(shù)單位是萬(wàn)分之一〔0.0001〕；

課件出示整數(shù)的數(shù)位順次表，進(jìn)行小組爭(zhēng)論：看一看，比一比，在數(shù)位順次表上整數(shù)部分與小數(shù)部分有何異同？

同學(xué)爭(zhēng)論后匯報(bào)溝通，師生共同總結(jié)：

相同點(diǎn)：相鄰計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率都是10.

不同點(diǎn)：整數(shù)部分在小數(shù)點(diǎn)的左邊，數(shù)位順次是從右往左依次排列，計(jì)數(shù)單位由小到大，只有最小的計(jì)算單位——1，沒(méi)有最大的計(jì)算單位；而小數(shù)部分在小數(shù)點(diǎn)的右邊，從左往右依次排列，計(jì)數(shù)單位由大到小，沒(méi)有最小的計(jì)數(shù)單位，只有最大的計(jì)數(shù)單位——0.1.

師強(qiáng)調(diào)：小數(shù)的半數(shù)單位也是“滿十進(jìn)1”，引導(dǎo)同學(xué)觀測(cè)教材第6頁(yè)“看一看，說(shuō)一說(shuō)”的圖片，進(jìn)而發(fā)覺(jué)：10個(gè)0.1元是1元；10個(gè)0.01元是0.1元，再次明確小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是“滿十進(jìn)1”。

三、鞏固運(yùn)用，拓展提升

1、出示教材第7頁(yè)“試一試”情境一：同樣的毛巾，小熊商店每條5元，小狗每條5.00元，這兩個(gè)毛巾的價(jià)格一樣嗎？

引導(dǎo)同學(xué)爭(zhēng)論后溝通匯報(bào)。

2、出示教材第7頁(yè)“試一試”情境二：涂一涂，你發(fā)覺(jué)了什么？

讓同學(xué)自主涂色，并匯報(bào)