小班主題教案：了不起的輪子教案及教學(xué)反思

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小班主題教案：了不得的輪子教案及教學(xué)反思

活動背景

前一段時(shí)間，班級里進(jìn)行了"小司機(jī)'的主題，通過"公路上的車'、"紅綠燈'、"開開怪汽車'等活動，使孩子們對各式各樣的車子發(fā)生了愛好，老師在教室里創(chuàng)設(shè)了"汽車城'的環(huán)境，通過區(qū)角活動"送貨'、"停車場'、"高架橋'等一系列活動讓幼兒玩汽車、學(xué)做小司機(jī)，滿意他們對活動的愛好。我們的家長也很支持班級里的活動，班級家長會上老師向他們介紹了這一主題活動，很多家長提出家里都有車，可以開來讓小伙伴觀測。于是我們設(shè)計(jì)了"爸爸媽媽的車'這一活動，把家長請進(jìn)課堂，分組對各式各樣的汽車進(jìn)行了觀測和探究。在完成"查找汽車上的圓'這一內(nèi)容時(shí)，小伙伴都不謀而合的說到了輪子，還觀測到了各種車的輪子是不同的，由此引起了對輪子最初的關(guān)注。隨著活動的進(jìn)行，有一位在汽車討論所工作的家長為我們提供了許多廢舊的輪胎，引起了孩子們對輪子的進(jìn)一步愛好，他們有的在上面坐、有的躺在輪胎里、有的從上面跳下來，還有的試圖幾個(gè)人把輪子抬起來。觀測到了孩子們對輪子的愛好，老師預(yù)設(shè)了"車輪轱轆轉(zhuǎn)'這樣一個(gè)連續(xù)性的小主題，首先進(jìn)行了"歡樂輪胎'的活動，通過故事讓小伙伴知道輪子是可以滾來滾去的，孩子們聽到會滾來滾去的輪子很快樂;同時(shí)還利用輪胎設(shè)計(jì)了"找家家'的體育游戲，孩子們都特別的喜愛。為滿意孩子進(jìn)一步的探究愛好，又設(shè)計(jì)了今日這次活動"了不得的輪子'，通過情境故事、溝通爭論、游戲發(fā)覺來為幼兒提供進(jìn)一步感知輪子的特點(diǎn)及作用的探究機(jī)會，并且能夠通過活動體驗(yàn)大家一起游戲的開心。

小班主題活動教案《了不得的輪子二》

設(shè)計(jì)思路：

二期課改在對幼兒的學(xué)習(xí)活動中提出"老師要重視孩子學(xué)習(xí)的過程。盡量制造條件讓幼兒通過徑直體驗(yàn)來學(xué)習(xí)，使他們充分感受到學(xué)習(xí)、探究及與人合作、溝通的樂趣'。同時(shí)還要求在"內(nèi)容的選擇和安排上，應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，既要符合幼兒的愛好和現(xiàn)有水平，又要有肯定的挑戰(zhàn)性。'在活動設(shè)計(jì)過程中我仔細(xì)思索了這些方面的要求，活動的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)把握一些大的基本基調(diào)：首先，活動應(yīng)當(dāng)是綜合性的，打破分科教育的模式，在本次活動中語言活動、認(rèn)知活動、體育活動等有機(jī)結(jié)合，表達(dá)從多方面的綜合;其次，活動是生活性的，輪子是孩子們生活中可以常常遇到，也是他們感愛好的事物;再次，應(yīng)當(dāng)是要活動性的，用滑板援助烏龜解決問題、探究輪子的滾動都具有很強(qiáng)的實(shí)踐性;最末，還應(yīng)當(dāng)是開放性，它打破了過去僅從教材而來的教育內(nèi)容，是對教材活動的連續(xù)和進(jìn)展，是教材活動外的延伸，來自于孩子之前活動的愛好與生成，同時(shí)也表達(dá)了不同的活動結(jié)構(gòu)，有圍繞問題溝通爭論的較緊密性結(jié)構(gòu)，也有幼兒自由探究的松散性結(jié)構(gòu)。

1、目標(biāo)的確定既要考慮滿意幼兒多方面的進(jìn)展需求，又要有肯定的針對性。

促進(jìn)幼兒在原有水平上全面和諧地進(jìn)展是學(xué)前教育的工作目標(biāo)，因此在考慮活動目標(biāo)設(shè)計(jì)的時(shí)候，要將幼兒在體力、智力、心情、立場等方面的因素都要考慮進(jìn)去。這個(gè)活動中充分考慮了這些方面，"繼續(xù)對輪子發(fā)生愛好'是對幼兒一種愛好性探究的考慮;"嘗試猜想，能援助小烏龜想方法并情愿在集風(fēng)光前表達(dá)自己的想法'是對幼兒一種情感立場及意愿的考慮;"喜愛參與玩輪子的游戲'其實(shí)是對幼兒身體運(yùn)動需要的一種考慮。同時(shí)在考慮幼兒多方面進(jìn)展需求的同時(shí)，對于本次活動來說也應(yīng)當(dāng)有其相對獨(dú)立的針對性，"了解輪子會滾的本事，知道生活中許多地方需要輪子'的目標(biāo)、"玩輪子的游戲'就是對這方面的考慮。因此在一個(gè)活動的目標(biāo)設(shè)計(jì)中考慮的因素是多方面的，要考慮綜合的可能性，盡可能地促進(jìn)幼兒全面和諧進(jìn)展。

依據(jù)目標(biāo)，我把活動的重點(diǎn)定為幼兒在故事情境中，通過援助小烏龜想方法解決問題及運(yùn)用身體玩滾輪子的游戲，來探究輪子的會滾的特點(diǎn)和作用;依據(jù)小班在語言方面表達(dá)不完整、不敢在集風(fēng)光前大膽表現(xiàn)的特點(diǎn)，將活動的難點(diǎn)定為鼓舞幼兒嘗試猜想，并且情愿在集風(fēng)光前把自己的想法和情感體驗(yàn)表達(dá)出來。

2、內(nèi)容的選擇既滿意幼兒的探究愛好及已有閱歷，又要具有肯定挑戰(zhàn)性。

二期課改要求老師能夠在研讀《老師參考用書》的基礎(chǔ)上，依據(jù)本班幼兒愛好、需要和閱歷有針對性地、制造性地來選擇、轉(zhuǎn)變及生成課程內(nèi)容。本次活動的內(nèi)容就是基于教材中"小司機(jī)'這一主題的連續(xù)和生成，幼兒在對做小司機(jī)、玩汽車的活動中產(chǎn)生了對輪子的愛好，老師觀測到了孩子的愛好改變，也捕獲到了孩子們的生成點(diǎn)，實(shí)時(shí)創(chuàng)設(shè)環(huán)境、提供條件，并依據(jù)孩子的生成點(diǎn)設(shè)計(jì)了新的活動。這既滿意了孩子的探究愛好，也是對幼兒已有閱歷的一個(gè)連續(xù)，幼兒在初步了解輪子特點(diǎn)的基礎(chǔ)上(歡樂的輪子)，在本次活動中進(jìn)一步感知它的特點(diǎn)和作用，并引出為小烏龜想方法，這是一種閱歷的提升和實(shí)際的運(yùn)用。.來源;活動的內(nèi)容對幼兒來說既是熟識的，他們已經(jīng)接觸過輪子，但又是生疏的，那就是如何利用熟識的輪子的特點(diǎn)，發(fā)揮它的作用，這對孩子是有挑戰(zhàn)性的。

3、過程的安排既要適合幼兒的年齡特點(diǎn)，又要考慮幼兒探究的可能性。

活動過程的安排是否合理是活動能否順當(dāng)進(jìn)行、目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)的一個(gè)重要因素，因此在這個(gè)方面要充分考慮孩子學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。小班孩子喜愛聽故事，在情感上對他人的反應(yīng)敏感性也加強(qiáng)了，有了援助弱者的憐憫心。因此在活動安排中我以故事的情景來導(dǎo)入活動，同時(shí)讓孩子在援助小烏龜想方法的過程中體驗(yàn)對輪子特點(diǎn)及作用的了解，使孩子在情感體驗(yàn)中完成對已有閱歷的提升和運(yùn)用。對于孩子來說這可能真的是一件援助小動物有血有肉的事，而不僅僅是對輪子的簡約認(rèn)知，這更能引起孩子的愛好及探究動力。依據(jù)小班孩子喜愛玩的特點(diǎn)，同時(shí)也觀測到他們對輪子的愛好，由于也有個(gè)別孩子在體育活動中有想滾輪子的欲望，所以在后半部分設(shè)計(jì)了讓孩子滾輪子的游戲，通過動作體驗(yàn)來感知輪子會滾的特性。這些方面既考慮了孩子的年齡的特點(diǎn)，也能表達(dá)對幼兒探究可能性的考慮，基于孩子已有的閱歷，對于援助小烏龜跑得快、及讓輪子滾起來的目標(biāo)，是有可能實(shí)現(xiàn)的，同時(shí)運(yùn)用多種感官是適合于幼兒的探究手段。

4、活動整體既要滿意當(dāng)前探究需要，又要考慮后續(xù)探究的進(jìn)展可能。

基于對目標(biāo)、內(nèi)容、過程等因素的考慮，整個(gè)活動是能夠滿意孩子的探究興

趣及探究需要的，能夠援助孩子進(jìn)一步積累相關(guān)的閱歷，并且進(jìn)行實(shí)踐來驗(yàn)證這些閱歷，使其真正內(nèi)化。同時(shí)在設(shè)計(jì)這個(gè)活動中也考慮到幼兒今后探究的進(jìn)展可能，在了解生活中許多地方都需要輪子時(shí)，我有意識也提供了各種不同數(shù)量輪子的車，以引起幼兒對輪子數(shù)量的關(guān)注，初步預(yù)設(shè)將進(jìn)行實(shí)踐活動"數(shù)輪子'(這是家長和孩子共同進(jìn)行的活動);同時(shí)在引出滑板時(shí)，也考慮過輪子與一些幼兒常見物體的聯(lián)系，初步預(yù)設(shè)在區(qū)角活動中將進(jìn)行"安裝汽車輪胎'(幼兒利用玩具輪子和紙盒制作各種汽車);在玩滾輪子游戲中提供的大小不同的輪子，既是考慮幼兒的探究差異，其實(shí)也是引起幼兒對輪子大小、粗細(xì)、花紋等方面的愛好;同時(shí)在提供材料時(shí)除了有輪子的汽車，我也有意識地提供了有輪子的柜子，這是給孩子探究的一種默示，并不是要求孩子在這一次活動中都發(fā)覺，但是給孩子提供一個(gè)發(fā)覺和探究的可能。這些活動的考慮是基于在本次活動后，幼兒可能涌現(xiàn)的對輪子的進(jìn)一步愛好，當(dāng)然活動后孩子的愛好也有可能發(fā)生改變，由于小班孩子年齡小，愛好點(diǎn)簡單轉(zhuǎn)移，這就需要老師不斷地關(guān)注孩子在各種活動中所表現(xiàn)出來的愛好，實(shí)時(shí)做出反映，實(shí)時(shí)調(diào)整活動安排、實(shí)時(shí)創(chuàng)設(shè)環(huán)境和提供材料，不斷引發(fā)和促進(jìn)孩子的各方面的探究和進(jìn)展。

教學(xué)反思

本活動采納現(xiàn)代技術(shù)手段，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)極大的調(diào)動起了幼兒學(xué)習(xí)愛好，用滑板援助烏龜解決問題、探究輪子的滾動都具有很強(qiáng)的實(shí)踐性;"嘗試猜想，能援助小烏龜想方法并情愿在集風(fēng)光前表達(dá)自己的想法'是對幼兒一種情感立場及意愿的考慮;"喜愛參與玩輪子的游戲'其實(shí)又是對幼兒身體運(yùn)動需要的一種考慮。所以抓住了幼兒的學(xué)習(xí)愛好點(diǎn)，活動中幼兒思維活躍，參加性強(qiáng)，產(chǎn)生了良好的互動效果。但對于不同的幼兒做為老師我們應(yīng)采用不同的教育方法，做到因材施教，如針對A級的幼兒應(yīng)采用實(shí)時(shí)表揚(yáng)和鼓舞，進(jìn)一步讓