燭之武退秦師最完美版課件

燭之武退秦師燭之武退秦師一言之辯，重于九鼎之寶；三寸之舌，強于百萬之師。

——劉勰《文心雕龍》

一言之辯，重于九鼎之寶；三寸之舌，強于百萬之師。

題目是文章的眼睛，它告訴我們什么？（1）核心人物是燭之武；（2）一人能使萬人退卻，力量懸殊，充滿懸念；燭之武退秦師題目是文章的眼睛，它告訴我們什么？燭之武退秦師《孫子兵法·謀攻》說：“上兵伐謀，其次伐交，其次伐兵，其下攻城?！?/p>

就是說，用兵之道，最高明者乃以謀略取勝；其次以外交取勝；以兵戎相見，攻城拔池，乃為最下之策。不用通過戰(zhàn)爭的手段，就使別的國家放下武器，停止戰(zhàn)爭，這是戰(zhàn)爭的最高境界。而外交謀略的正確運用則是達到這一境界的重要方面。這使得本文成為《左傳》中的名篇。《孫子兵法·謀攻》說：“上兵伐謀，其次伐交，其次伐兵，其下攻

《左傳①》是我國第一部詳細完整的編年體歷史著作，相傳是魯國的史官左丘明所著。因為《左傳》和《公羊傳》《谷梁傳》都是為解說《春秋》而作，所以它們又被稱作“春秋三傳”，《左傳》又名《春秋左氏傳》。(①傳－－注釋或解釋經(jīng)書的文字。)《左傳》簡介《左傳①》是我國第一部詳細完整的編年體歷史著作，相傳

按年月日順序編寫的史書體裁。如《春秋》、《左傳》、《資治通鑒》等。

分不同的國家編寫的史書體裁。如《國語》、《戰(zhàn)國策》等。

以人物傳記為中心的史書體裁。如《史記》、《三國志》等。編年體國別體紀傳體按年月日順序編寫的史書體裁。如《《左傳》主要藝術(shù)成就長于敘事，尤其出色的是描寫戰(zhàn)爭；善于寫人，工于記言?！蹲髠鳌分饕囆g(shù)成就長于敘事，尤其出色的是描寫戰(zhàn)爭；善于寫人

《左傳》也是一部富有文學(xué)價值的歷史散文著作?！蹲髠鳌飞朴诿鑼憫?zhàn)爭和記述外交辭令，記事條理清楚，詳略得當；寫人簡潔生動，人物形象栩栩如生，是歷代散文的典范?！蹲髠鳌肺膶W(xué)地位《左傳》也是一部富有文學(xué)價值的歷史散文著作。《左傳》課文誦讀聽朗讀，注意讀音和節(jié)奏。課文誦讀聽朗讀，注意讀音和節(jié)奏。無能為()也矣共()其乏困秦伯說(),與鄭人盟夫()晉,何厭之有微夫()人之力不及此wéifúgōngyuèfúfán

zhuìquē秦軍氾(

)南若不闕(

)秦夜縋(

)而出失其所與,不知（）使杞()子、逢（）孫戍之

zhìqǐpáng字詞注音無能為()也矣共()其乏困

晉侯、秦伯圍鄭，以其無禮于晉，且貳于楚也。晉軍（于）函陵，秦軍（于）氾南。晉文公、秦穆公聯(lián)合圍攻鄭國，因為整過鄭國對楚國懷有二心。晉軍駐扎在函陵，秦軍駐扎在氾南。晉侯、秦伯：晉文公、秦穆公。五級爵位制。于：對無禮于晉：于晉無禮。以：因為。貳于楚：依附于晉的同時又依附于楚。貳，從屬二主。數(shù)→動軍：駐扎。名詞→動詞介紹背景——晉秦圍鄭,介紹起因，開篇為下文的情節(jié)發(fā)展埋下伏筆。晉侯、秦伯圍鄭，晉文公、秦穆公聯(lián)合圍攻鄭國，因為整過鄭國思考1、燭之武為什么要退秦師？（用原文回答）晉侯、秦伯圍鄭2、晉侯、秦伯為什么要圍攻鄭國？以其無禮于晉且貳于楚也3、鄭國和秦國沒有直接的聯(lián)系，為什么也要圍攻鄭國？利益4、秦晉是怎么圍攻鄭國的？（用原文回答）晉軍函陵，秦軍氾南。思考1、燭之武為什么要退秦師？（用原文回答）春秋時期形勢圖春秋時期形勢圖秦晉圍鄭示意圖秦晉圍鄭示意圖

佚之狐言于鄭伯曰：“國危矣，若使燭之武見秦君，師必退?！惫珡闹?。

佚之狐對鄭伯說：“鄭國處于危險之中，如果能派燭之武去見秦伯，一定能說服他們撤軍?！编嵅饬?。

師：軍隊。之：代詞，他。若：假如。使：派于鄭伯言第二段佚之狐言于鄭伯曰：“國危矣，若使燭之武見秦君，師必退?！?/p>

辭曰：“臣之壯也，猶不如人；今老矣，無能為也已?！惫唬骸拔岵荒茉缬米?，今急而求子，是寡人之過也。然鄭亡，子亦有不利焉！”許之。

燭之武推辭說：“我年輕時，尚且不如別人；現(xiàn)在老了，做不成什么了?！编嵨墓f：“我早先沒有重用您，現(xiàn)在危急之中求您，這是我的過錯。然而鄭國滅亡了，對您也不利啊!”燭之武就答應(yīng)了。

之：助詞，主謂之間，取消句子的獨立性，不譯。無能為也已：不能干什么了。為：做（什么）已，同“矣”子：古代對男子的尊稱。是寡人之過也：是，代詞，這。過，過錯。也，判斷句的標志。然：然而。辭：推辭猶：尚且而：才（燭之武）許之寫燭之武臨危受命辭曰：“臣之壯也，猶不如人；今老矣，無能為也已?！惫唬貉詾樾穆?，語見其人

——探究燭之武其言其人

《東周列國志》中關(guān)于燭之武的句子“須眉盡白，傴僂其身，蹣跚其步”，以致到了朝堂之上，“左右莫不含笑”。

——（明）馮夢龍《東周列國志》言為心聲，語見其人

——探究燭之武其言其人

《東周列國志》燭之武退秦師最完美版課件燭之武退秦師最完美版課件燭之武退秦師最完美版課件背誦一二段背誦一二段①“佚之狐言于……師必退。”A.側(cè)面刻畫燭之武的形象，未見其人，先聞其名。B.在此也可窺見佚之狐知人善任的一面。C.還可窺見鄭伯善納諫的一面。燭之武隆重出場一波三折②辭曰：“臣之壯……也已?！边M一步刻畫燭之武的形象，是一位滿腹才華，卻未能被重用的大臣，人物形象更鮮活。③公曰：“……”許之。A.鄭伯首先自責(zé)，體現(xiàn)了明君風(fēng)范，然后以國家利益、形勢與個人利益的透徹分析感動了燭之武，可謂善于做思想工作。B.燭之武最終應(yīng)允，決定以國家利益為重，只身去見秦伯，體現(xiàn)了他深明大義的一面。臨危受命第2段試分析佚之狐、燭之武、鄭伯三個人物形象①“佚之狐言于……師必退?！睜T之武隆重出場一

夜縋而出。見秦伯，曰：“秦、晉圍鄭，鄭既知其亡矣。若亡鄭而有益于君，敢以（之）煩執(zhí)事。當晚，燭之武用繩子從城上吊下去，見到了秦伯，燭之武說：“秦、晉兩國圍攻鄭國，鄭國已經(jīng)知道要滅亡了。如果滅掉鄭國對您有什么好處，那就冒昧地拿（亡鄭這件事）煩勞您。夜：名詞作狀語。在夜里；當夜。亡：使…滅亡。使動用法?？P：用繩子拴著從城墻上往下吊。執(zhí)事：執(zhí)行事務(wù)的人，對對方的敬稱（燭之武）曰既：已經(jīng)利益夜縋而出。見秦伯，曰：“秦、晉圍鄭，鄭既知其亡矣。若

越國以鄙遠，君知其難也；焉用亡鄭以陪鄰？鄰之厚，君之薄也。若舍鄭以為東道主，行李之往來，共其乏困，君亦無所害。

越過晉國把遠方的鄭國作為秦國的東部邊境，您知道是很難的，（您）怎么要用滅掉鄭國來給鄰國（晉國）增加土地呢？鄰邦的國力雄厚了，您的國力也就相對削弱了。假如放棄滅鄭的打算，而讓鄭國作為您秦國東方道路上的主人，秦國的使者往來，鄭國可以隨時供給他們所缺乏的東西，對您秦國來說，也沒有什么害處。

以：相當于“而”。鄙：把…當作（邊邑）。名詞的意動用法。焉：哪里，怎么。以：相當于“而”，連詞，表目的，“來”。陪：增加。以（之）為；東道主：東方道路上的主人?，F(xiàn)泛指主人。行李：出使的人，使者。現(xiàn)指外出的人攜帶的隨身物品。之：主謂之間。共：同“供”。乏困：缺少的(東西)。形→名越：跨過。其：這件事厚：增強薄：削弱亡鄭利晉損秦越國以鄙遠，君知其難也；焉用亡鄭以陪鄰？鄰之厚，君之薄也且君嘗為晉君賜矣，許君焦、瑕，朝濟而夕設(shè)版焉，君之所知也。況且，您曾經(jīng)對晉惠公有恩惠，他也曾答應(yīng)把焦、瑕兩城割讓給您，然而，他早上渡河歸晉，晚上就筑城拒秦，這是您知道的。

朝濟而夕設(shè)版焉：濟，渡河。設(shè)版，指筑墻。版，筑土墻用的夾板（借代）

。君嘗為晉君賜矣：曾經(jīng)給予晉君恩惠（指秦穆公曾派兵護送晉君回國）。嘗，曾經(jīng)。為，給予。賜，恩惠。之：主謂之間。也，表判斷。且君嘗為晉君賜矣，許君焦、瑕，朝濟而夕設(shè)版焉，君之所知也。夫晉，何厭之有？既東封鄭，又欲肆其西封，不闕秦，將焉取之？闕秦以利晉，唯君圖之。

晉國有什么滿足的呢？現(xiàn)在它已經(jīng)在東邊讓鄭國成為晉國的邊界，又想擴張西部的疆界，如果不侵損秦國，晉國將從哪里得到他們所企求的土地呢？使秦國受損而讓晉國受益，您還是好好掂量掂量吧!”既東封鄭：已經(jīng)在東邊讓鄭國成為晉國的邊界。東：向東。封：疆界，使……成為疆界。肆：延伸，擴張。何厭之有：有何厭，“之”，賓語前置的標志?！皡挕?，滿足。唯：句首語氣詞，表示希望。圖：考慮。闕：侵損，削減焉：從哪里以：而引史為例，挑撥離間夫晉，何厭之有？既東封鄭，又欲肆其西封，不闕秦，將焉取之？闕秦伯說，與鄭人盟，使杞子、逢孫、楊孫戍之，乃還。

秦伯高興了，就與鄭國簽訂了盟約。并派杞子、逢孫、楊孫幫鄭國守衛(wèi)，就率軍回國。盟：結(jié)盟。戍：守衛(wèi)。說：通“悅”，高興。乃：于是。燭之武說退秦師。化險為夷秦伯說，與鄭人盟，使杞子、逢孫、楊孫戍之，乃還。秦伯背誦第三段背誦第三段

子犯請擊之。公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所與，不知；以亂易整，不武。吾其還也?！币嗳ブ?/p>

子犯請求晉侯下令攻擊秦軍。晉侯說：“不行。假如沒有那人的支持，我就不會有今天。依靠了別人的力量卻又去損害他，這是不仁義的；失掉自己的同盟國，這是不明智的；以混亂代替聯(lián)合一致，這是不勇武的。我們還是回去吧。”這樣晉軍也撤離了鄭國。微：假如沒有。夫人：那人。因：依靠子犯：狐偃的字。之：指秦軍敝：損害與：結(jié)交，親附知：同“智”其：表商量語氣，還是。去：離開。易：交換及：達到其：代詞，自己的武：戰(zhàn)時應(yīng)遵守的道義準則之：代鄭國子犯請擊之。公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人智退秦師燭之武善于利用秦晉矛盾,打動了秦伯,使秦退兵,他是如何做到這一點的?請將課文第三自然段分層，討論分析燭之武是如何分析利弊，步步深入的。智退秦師燭之武善于利用秦晉矛盾,打動了秦伯,第五步，推測未來，勸秦謹慎。燭之武說秦伯運用了高超的攻心術(shù)：1（坦言知亡，避其銳氣：鄭既知亡矣。）2（亡鄭只對晉有利：鄰之厚，君之薄也。）3（舍鄭會對秦有益：君亦無所害。）5（唯君圖之。）4（君之所知也。）第一步，欲揚先抑，以退為進。第二步，闡明利害，動搖秦君。第三步，替秦著想，以利相誘。第四步，引史為例，挑撥秦晉。第五步，推測未來，勸秦謹慎。燭之武說秦伯運用了高超的攻心術(shù)寫作特點1、詳略得當這篇課文主要表現(xiàn)燭之武怎樣說退秦師的，所以對“退秦師”的前因后果只作簡略交代，其它枝節(jié)更是只字未提。從而做到繁而不雜，層次井然。2、伏筆與照應(yīng)這篇文章雖短，但在敘述故事時，卻能夠處處注意伏筆與照應(yīng)。例如，在交代秦、晉圍鄭的原因時，說是“以其無禮于晉，且貳于楚”，說明鄭與秦沒有太多的矛盾沖突。這就為下文燭之武說退秦軍埋下了伏筆。寫作特點1、詳略得當作業(yè)布置1背誦全文，要求默寫。2完成字詞清單，課時作業(yè)【四】作業(yè)布置1背誦全文，要求默寫。燭之武退秦師燭之武退秦師一言之辯，重于九鼎之寶；三寸之舌，強于百萬之師。

——劉勰《文心雕龍》

一言之辯，重于九鼎之寶；三寸之舌，強于百萬之師。

題目是文章的眼睛，它告訴我們什么？（1）核心人物是燭之武；（2）一人能使萬人退卻，力量懸殊，充滿懸念；燭之武退秦師題目是文章的眼睛，它告訴我們什么？燭之武退秦師《孫子兵法·謀攻》說：“上兵伐謀，其次伐交，其次伐兵，其下攻城?！?/p>

就是說，用兵之道，最高明者乃以謀略取勝；其次以外交取勝；以兵戎相見，攻城拔池，乃為最下之策。不用通過戰(zhàn)爭的手段，就使別的國家放下武器，停止戰(zhàn)爭，這是戰(zhàn)爭的最高境界。而外交謀略的正確運用則是達到這一境界的重要方面。這使得本文成為《左傳》中的名篇?！秾O子兵法·謀攻》說：“上兵伐謀，其次伐交，其次伐兵，其下攻

《左傳①》是我國第一部詳細完整的編年體歷史著作，相傳是魯國的史官左丘明所著。因為《左傳》和《公羊傳》《谷梁傳》都是為解說《春秋》而作，所以它們又被稱作“春秋三傳”，《左傳》又名《春秋左氏傳》。(①傳－－注釋或解釋經(jīng)書的文字。)《左傳》簡介《左傳①》是我國第一部詳細完整的編年體歷史著作，相傳

按年月日順序編寫的史書體裁。如《春秋》、《左傳》、《資治通鑒》等。

分不同的國家編寫的史書體裁。如《國語》、《戰(zhàn)國策》等。

以人物傳記為中心的史書體裁。如《史記》、《三國志》等。編年體國別體紀傳體按年月日順序編寫的史書體裁。如《《左傳》主要藝術(shù)成就長于敘事，尤其出色的是描寫戰(zhàn)爭；善于寫人，工于記言?！蹲髠鳌分饕囆g(shù)成就長于敘事，尤其出色的是描寫戰(zhàn)爭；善于寫人

《左傳》也是一部富有文學(xué)價值的歷史散文著作。《左傳》善于描寫戰(zhàn)爭和記述外交辭令，記事條理清楚，詳略得當；寫人簡潔生動，人物形象栩栩如生，是歷代散文的典范?！蹲髠鳌肺膶W(xué)地位《左傳》也是一部富有文學(xué)價值的歷史散文著作。《左傳》課文誦讀聽朗讀，注意讀音和節(jié)奏。課文誦讀聽朗讀，注意讀音和節(jié)奏。無能為()也矣共()其乏困秦伯說(),與鄭人盟夫()晉,何厭之有微夫()人之力不及此wéifúgōngyuèfúfán

zhuìquē秦軍氾(

)南若不闕(

)秦夜縋(

)而出失其所與,不知（）使杞()子、逢（）孫戍之

zhìqǐpáng字詞注音無能為()也矣共()其乏困

晉侯、秦伯圍鄭，以其無禮于晉，且貳于楚也。晉軍（于）函陵，秦軍（于）氾南。晉文公、秦穆公聯(lián)合圍攻鄭國，因為整過鄭國對楚國懷有二心。晉軍駐扎在函陵，秦軍駐扎在氾南。晉侯、秦伯：晉文公、秦穆公。五級爵位制。于：對無禮于晉：于晉無禮。以：因為。貳于楚：依附于晉的同時又依附于楚。貳，從屬二主。數(shù)→動軍：駐扎。名詞→動詞介紹背景——晉秦圍鄭,介紹起因，開篇為下文的情節(jié)發(fā)展埋下伏筆。晉侯、秦伯圍鄭，晉文公、秦穆公聯(lián)合圍攻鄭國，因為整過鄭國思考1、燭之武為什么要退秦師？（用原文回答）晉侯、秦伯圍鄭2、晉侯、秦伯為什么要圍攻鄭國？以其無禮于晉且貳于楚也3、鄭國和秦國沒有直接的聯(lián)系，為什么也要圍攻鄭國？利益4、秦晉是怎么圍攻鄭國的？（用原文回答）晉軍函陵，秦軍氾南。思考1、燭之武為什么要退秦師？（用原文回答）春秋時期形勢圖春秋時期形勢圖秦晉圍鄭示意圖秦晉圍鄭示意圖

佚之狐言于鄭伯曰：“國危矣，若使燭之武見秦君，師必退。”公從之。

佚之狐對鄭伯說：“鄭國處于危險之中，如果能派燭之武去見秦伯，一定能說服他們撤軍。”鄭伯同意了。

師：軍隊。之：代詞，他。若：假如。使：派于鄭伯言第二段佚之狐言于鄭伯曰：“國危矣，若使燭之武見秦君，師必退。”

辭曰：“臣之壯也，猶不如人；今老矣，無能為也已?！惫唬骸拔岵荒茉缬米樱窦倍笞?，是寡人之過也。然鄭亡，子亦有不利焉！”許之。

燭之武推辭說：“我年輕時，尚且不如別人；現(xiàn)在老了，做不成什么了?！编嵨墓f：“我早先沒有重用您，現(xiàn)在危急之中求您，這是我的過錯。然而鄭國滅亡了，對您也不利啊!”燭之武就答應(yīng)了。

之：助詞，主謂之間，取消句子的獨立性，不譯。無能為也已：不能干什么了。為：做（什么）已，同“矣”子：古代對男子的尊稱。是寡人之過也：是，代詞，這。過，過錯。也，判斷句的標志。然：然而。辭：推辭猶：尚且而：才（燭之武）許之寫燭之武臨危受命辭曰：“臣之壯也，猶不如人；今老矣，無能為也已?！惫唬貉詾樾穆?，語見其人

——探究燭之武其言其人

《東周列國志》中關(guān)于燭之武的句子“須眉盡白，傴僂其身，蹣跚其步”，以致到了朝堂之上，“左右莫不含笑”。

——（明）馮夢龍《東周列國志》言為心聲，語見其人

——探究燭之武其言其人

《東周列國志》燭之武退秦師最完美版課件燭之武退秦師最完美版課件燭之武退秦師最完美版課件背誦一二段背誦一二段①“佚之狐言于……師必退?！盇.側(cè)面刻畫燭之武的形象，未見其人，先聞其名。B.在此也可窺見佚之狐知人善任的一面。C.還可窺見鄭伯善納諫的一面。燭之武隆重出場一波三折②辭曰：“臣之壯……也已?！边M一步刻畫燭之武的形象，是一位滿腹才華，卻未能被重用的大臣，人物形象更鮮活。③公曰：“……”許之。A.鄭伯首先自責(zé)，體現(xiàn)了明君風(fēng)范，然后以國家利益、形勢與個人利益的透徹分析感動了燭之武，可謂善于做思想工作。B.燭之武最終應(yīng)允，決定以國家利益為重，只身去見秦伯，體現(xiàn)了他深明大義的一面。臨危受命第2段試分析佚之狐、燭之武、鄭伯三個人物形象①“佚之狐言于……師必退?！睜T之武隆重出場一

夜縋而出。見秦伯，曰：“秦、晉圍鄭，鄭既知其亡矣。若亡鄭而有益于君，敢以（之）煩執(zhí)事。當晚，燭之武用繩子從城上吊下去，見到了秦伯，燭之武說：“秦、晉兩國圍攻鄭國，鄭國已經(jīng)知道要滅亡了。如果滅掉鄭國對您有什么好處，那就冒昧地拿（亡鄭這件事）煩勞您。夜：名詞作狀語。在夜里；當夜。亡：使…滅亡。使動用法。縋：用繩子拴著從城墻上往下吊。執(zhí)事：執(zhí)行事務(wù)的人，對對方的敬稱（燭之武）曰既：已經(jīng)利益夜縋而出。見秦伯，曰：“秦、晉圍鄭，鄭既知其亡矣。若

越國以鄙遠，君知其難也；焉用亡鄭以陪鄰？鄰之厚，君之薄也。若舍鄭以為東道主，行李之往來，共其乏困，君亦無所害。

越過晉國把遠方的鄭國作為秦國的東部邊境，您知道是很難的，（您）怎么要用滅掉鄭國來給鄰國（晉國）增加土地呢？鄰邦的國力雄厚了，您的國力也就相對削弱了。假如放棄滅鄭的打算，而讓鄭國作為您秦國東方道路上的主人，秦國的使者往來，鄭國可以隨時供給他們所缺乏的東西，對您秦國來說，也沒有什么害處。

以：相當于“而”。鄙：把…當作（邊邑）。名詞的意動用法。焉：哪里，怎么。以：相當于“而”，連詞，表目的，“來”。陪：增加。以（之）為；東道主：東方道路上的主人?，F(xiàn)泛指主人。行李：出使的人，使者?，F(xiàn)指外出的人攜帶的隨身物品。之：主謂之間。共：同“供”。乏困：缺少的(東西)。形→名越：跨過。其：這件事厚：增強?。合魅跬鲟嵗麜x損秦越國以鄙遠，君知其難也；焉用亡鄭以陪鄰？鄰之厚，君之薄也且君嘗為晉君賜矣，許君焦、瑕，朝濟而夕設(shè)版焉，君之所知也。況且，您曾經(jīng)對晉惠公有恩惠，他也曾答應(yīng)把焦、瑕兩城割讓給您，然而，他早上渡河歸晉，晚上就筑城拒秦，這是您知道的。

朝濟而夕設(shè)版焉：濟，渡河。設(shè)版，指筑墻。版，筑土墻用的夾板（借代）

。君嘗為晉君賜矣：曾經(jīng)給予晉君恩惠（指秦穆公曾派兵護送晉君回國）。嘗，曾經(jīng)。為，給予。賜，恩惠。之：主謂之間。也，表判斷。且君嘗為晉君賜矣，許君焦、瑕，朝濟而夕設(shè)版焉，君之所知也。夫晉，何厭之有？既東封鄭，又欲肆其西封，不闕秦，將焉取之？闕秦以利晉，唯君圖之。

晉國有什么滿足的呢？現(xiàn)在它已經(jīng)在東邊讓鄭國成為晉國的邊界，又想擴張西部的疆界，如果不侵損秦國，晉國將從哪里得到他們所企求的土地呢？使秦國受損而讓晉國受益，您還是好好掂量掂量吧!”既東封鄭：已經(jīng)在東邊讓鄭國成為晉國的邊界。東：向東。封：疆界，使……成為疆界。肆：延伸，擴張。何厭之有：有何厭，“之”，賓語前置的標志?！皡挕保瑵M足。唯：句首語氣詞，表示希望。圖：考慮。闕：侵損，削減焉：從哪里以：而引史為例，挑撥離間夫晉，何厭之有？既東封鄭，又欲肆其西封，不闕秦，將焉取之？闕秦伯說，與鄭人盟