網(wǎng)課班心得陳潔

網(wǎng)課班心得陳潔網(wǎng)課班心得陳潔網(wǎng)課班心得陳潔xxx公司網(wǎng)課班心得陳潔文件編號(hào)：文件日期：修訂次數(shù)：第1.0次更改批準(zhǔn)審核制定方案設(shè)計(jì)，管理制度尋法得法與施法的迷茫瀘定橋小學(xué)五年級(jí)四班陳潔教學(xué)18年，我覺得自己的教學(xué)走進(jìn)了一個(gè)瓶頸——如何讓學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，真正做到學(xué)以致用？問題的關(guān)鍵是缺乏理論的指導(dǎo)和名家的引領(lǐng)，而和成都實(shí)驗(yàn)小學(xué)開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)以后，似乎這兩個(gè)問題都得到了一些解決。教學(xué)時(shí)，通過自己備課和聽遠(yuǎn)端老師上課實(shí)錄，自己較為全面而深入地掌握了一篇課文的整體情況。更為重要的是，我從認(rèn)真聆聽劉老師課堂講解中收獲的不僅是課堂的整體設(shè)計(jì)理念，更為重要的是劉老師能聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的傳授。收獲的教學(xué)方法歸納起來主要有以下幾點(diǎn)：課前深入預(yù)習(xí)的方法瀏覽劉老師為學(xué)生布置的一項(xiàng)項(xiàng)家庭作業(yè)單，我們不難發(fā)現(xiàn)老師對(duì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的要求是很高的，注意通過目標(biāo)明確的學(xué)習(xí)要求，讓學(xué)生逐步培養(yǎng)自學(xué)能力。并且要求學(xué)生必須在自學(xué)中對(duì)課文進(jìn)行點(diǎn)、劃、批、注，而且老師對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)檢查非常嚴(yán)格。如果做得不好，必須立即糾正，讓學(xué)生逐漸形成認(rèn)真預(yù)習(xí)的要求。課堂教學(xué)以激發(fā)學(xué)生思維能力和語(yǔ)言組織表達(dá)能力為主聆聽劉老師的課，感覺不像我們看到的教學(xué)示范課一樣條理清晰而結(jié)構(gòu)緊湊。有時(shí)，劉老師會(huì)為了一個(gè)問題，久久讓學(xué)生進(jìn)行同桌交流、個(gè)別表述、互相補(bǔ)充，甚至有的時(shí)候老師不惜花費(fèi)大量時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行分組討論，老師走到小組中進(jìn)行耐心的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。其實(shí)，這樣看起來事半功倍，但是會(huì)充分給學(xué)生自組思考、發(fā)言的時(shí)間和機(jī)會(huì)。每堂課這樣持之以恒，那么學(xué)生思維能力和語(yǔ)言組織表達(dá)能力必定能夠得到有效提高。優(yōu)秀作業(yè)的及時(shí)反饋劉老師喜歡把學(xué)生做得好的作業(yè)盡可能以多種方式向大家展示。比如白板投影給大家，優(yōu)秀作業(yè)傳閱，編輯成優(yōu)秀作業(yè)集、拍成照片向家長(zhǎng)展示等。這樣可以極大提升學(xué)生認(rèn)真對(duì)待作業(yè)的態(tài)度，同時(shí)激勵(lì)大家能夠快速調(diào)整好學(xué)習(xí)狀態(tài)步步提升學(xué)習(xí)能力。我自己聆聽了這么幾年教學(xué)實(shí)錄，也采用了一些適合自己本班學(xué)生學(xué)習(xí)情況的方法，取得了一定的收效。但是，由于諸多原因，一些好的教學(xué)方法未能長(zhǎng)久堅(jiān)持下去，導(dǎo)致學(xué)生在這幾方面能力的提升效果不明顯，甚至有倒退滑坡的狀況。北師大版小學(xué)語(yǔ)文高段教學(xué)我已經(jīng)進(jìn)行了一個(gè)學(xué)期，回首反思，自己還沒有真正領(lǐng)會(huì)北師大教材培養(yǎng)適應(yīng)未來建設(shè)人才的理念，教學(xué)中難免固執(zhí)己見地用一些陳舊的方法來進(jìn)行為了教學(xué)而教學(xué)。因而在復(fù)習(xí)時(shí)才會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)過的課文內(nèi)容還是有許多孩子不會(huì)分析、思考和闡述。過去一直認(rèn)為自己懂得“授之以漁”并這樣實(shí)踐著，但是現(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)自己畫地為牢主要還是在“授之以魚