人美版四年級美術上冊《色彩的冷與暖》教案

.《彩冷暖說稿各老下好今我課題是色的暖下我從教分、法析學分、學程板五面對這課行計一說材、材本元處位及點《色彩的冷暖》是選取高等教育出版社出版的《色彩版）第二章《色彩知識》的部分內容是等職業(yè)教育國家規(guī)劃教材修訂版課是學生必修的專業(yè)基礎課。這一章包括冷暖、明度、純度、補色和混合共五部分，我從中選取冷暖這一節(jié)加以擴展，成為本節(jié)課的內容本課從首先回色彩的基礎知識聯系生活去感受色彩運用多媒體課件輔助教學既加強了課堂的交能力又動了學生的學習積極性還可以對他們進行藝術熏陶。本課的目標可分為二課時來完成，第一課時重了解表色彩的冷與暖第課時主要是對色彩的調和與應用。在這里我將以第一課時作為我的說課內容。根上教分和美新程準的求高學的齡特、理點我定節(jié)要到下個學標、學標：知目：過學習和運用色彩冷暖知識，使學生進一步感受到色冷暖對比中的美感。能目：導學生從盲目用色到懂得色性運用彩冷暖配置的知識上目的地正確地表達自己對色彩的感覺。素目：養(yǎng)色彩美感意識，塑造學生初步的審美心理結構，提學生的審美能力、學點難：教學重點：從感性到理性去認識色性，并會運用色彩冷暖對比的知識。教學難點：理解并體會什么是冷暖色以及冷暖色的運用下，了清難，學能到節(jié)設的學標我再教和法談：二說法學（、說法由每同存的體異較，習內又大分學們一接色知，因教要重位生接能，課學容較象盡量將個識講得顯懂，此礎才提學的習趣同，要讓生極參到學動，無注為意意基以的因我計下教：、根據學生無意注意占優(yōu)勢的原理，運用知識形象化、趣味化、生活化的教學方法使學生在無形中掌握了知識，把枯燥的學習變成了樂學。、創(chuàng)設境法：過問題的設疑，使學生感受到了色彩的快樂、運用話法討法以引起學生的思維高學生的積極性與主動性養(yǎng)學生想象力和分析能力。、視覺象法：用現代教育技術手段和直觀教具系生活實際幫學生學習理和感受色彩的情感如在彩暖的練習時，通過直觀利用音樂拓寬學生的抽象思維，幫助學生用繪畫的形式表達其想表現的內容。、遵循“教為主導，學為主休，實踐操作和游戲為主線”的教育思想（、學教在學程，僅傳知，重的讓生會習的法給生何.

.習啟。本的學的發(fā)根學的習況確如下法、遵循“學為主體”的教育思想，做到學與練緊密結合。讓學生先認真觀察、聽講再操作，在操作過程中，積極思考，及時提問，領悟到創(chuàng)作的要點和難點。、在本課中我設想運用自主探究的學習方式。讓學生通過一次次的觀察，自己先討色彩的不同特征與對應的心理每個學生都能得到肯定他獲得進一步學習的興趣和動力。、運用了多次的觀察、比較、總結、創(chuàng)作環(huán)節(jié)，幫助學生學會觀察，自己去看、自去想、去畫從而使學生能更為大膽自的進行表現出學生的主體地位又要發(fā)揮教師的主導作用。三說學程第環(huán):創(chuàng)設情，發(fā)趣、談話，引起學生興趣。（1你喜歡穿什么顏色的衣服？（2同學們，我們生活的世界五彩繽紛，絢麗多姿，如果哪一天，我們的世界失去了色彩，會變成什么樣？(幻燈片展示)[設計圖]：以而第環(huán):引導認，究習（一彩基礎知識出示色的混合的圖例，回顧三原色、間色、復色[設計意]：在西。（二彩冷與暖比較、屏幕放映，看冷暖不同色調的作品，讓學生去親自感覺。（1映冷色調畫面《雪山》與暖色調的畫面《日出（2同色調的《魯昂大教堂》啟發(fā)提問：這兩幅畫面為什么會給人以不同的感覺？[設計意]：第）、聯系生活實際進行講解，體會色彩的冷與暖。回憶我們剛才作品里所見再聯想一下可以發(fā)現我們的周圍生活里什么事物常常給我們以冷和暖的感覺？學生交流討論。師小結給予鼓勵看來大家平時很注意觀察事物的有經常去注意觀察事物可以幫助我們體會色彩中的冷與暖。[設計意]：在啟引導學生自尋找色彩冷暖的規(guī)律放映色輪讓生邊觀察邊談談對不同顏色的感覺，從色輪中區(qū)別冷暖。.

.（1在12個本色相中，最亮的黃色和最暗的紫色是以色彩明度為基準劃分的。提問：仔細觀察，在冷暖對比中最暖的是什么色？提問：誰能從色輪中找出冷色和暖色？誰敢上臺來試一試？[設計意]：在出冷色（、彩知拓、結合色相卡講解色彩的對立與統一。[設計意]：使、色彩的漲縮和進退感覺[設計意]：通色第環(huán)：向合體應（繪練）、課堂作業(yè)要求：、聽四段音樂，根據自己的感悟和喜好表達冷色調或暖色調（任選一段、聽完樂曲后，如果你用冷或暖色調你會用來表現什么樣的內容？（圖案自選）、尺寸大小10cm*10cm[設計意]：感受美寬學第環(huán)、置業(yè)（二）要求：、運用色彩的冷暖知識和已給的抽