班主任工作漫讀心得體會(huì)700字5篇

班主任工作漫讀心得體會(huì)700字5篇花兒需要陽光的陪伴，才顯美嬌艷;魚兒需要流水的陪伴，才有戲水歡;人生需要閱讀的習(xí)慣，才能輝煌現(xiàn);23時(shí)間讀書日，愿你掌握讀書的意愿，祝你豐富生命內(nèi)涵魅力現(xiàn)，快樂美妙順心愿!下面是帶來的有關(guān)班主任工作漫讀心得，希望大家喜歡。

班主任工作漫讀心得1

任班主任這幾年中，感覺自己對(duì)管理班級(jí)還存在著太多太多的問題，于是暑假中找來魏書生的?班主任工作漫談?一書，細(xì)細(xì)的品讀起來，有人說，讀一本好書，就是同一個(gè)智者交談，讀魏書生的書就是這樣的感覺。讀完此書，感覺有很大收獲。有如生命之石劃過天空的閃爍光輝，它不是經(jīng)典，卻是踐行的楷模，它不是哲理，卻熔鑄了教學(xué)的睿智。

如今，老師處于應(yīng)試教育向素質(zhì)教育改革的大潮中，工作壓力越來越大，而學(xué)生呢，“獨(dú)生子女〞、“留守兒童〞的教育問題也向老師發(fā)出挑戰(zhàn)，總之，老師肩上的擔(dān)子越來越沉重。面對(duì)這些難題怎么辦呢?我們?cè)跓o奈中流露出不滿?！袄蠋煥?，這個(gè)曾被人們奉為“太陽底下最光輝的職業(yè)〞也正在受著世俗的沖擊。通過讀此書，我有以下幾點(diǎn)感受：

一、積極的態(tài)度

我最欣賞的是魏書生老師積極的人生態(tài)度。魏書生老師告誡我們：“抱怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好;抱怨別人狹隘，常常是我們自己不豁達(dá);抱怨天氣太惡劣，常常是我們抵抗力太弱;抱怨學(xué)生難教育，常常是我們自己方法少。〞真是一語驚醒夢(mèng)中人。對(duì)照自己，在遇到一些問題，特別是碰上個(gè)別比較棘手的學(xué)生時(shí)，總免不了抱怨生源差，學(xué)生的素質(zhì)差，才能差等等，而在抱怨聲中處理問題的方式也越來越簡單、直接。一旦丟掉這些抱怨，致力于適應(yīng)環(huán)境，適應(yīng)學(xué)生，當(dāng)真正融入到學(xué)生中去的時(shí)候，那么我就能在潛移默化中將學(xué)生向著自己料想的軌道開展了。

魏老師還談到“選擇積極的角色進(jìn)入生活〞。我覺得這一點(diǎn)對(duì)于班主任做好班級(jí)工作也是非常重要的，甚至可能會(huì)成為班主任制勝的法寶。以前很多班主任都在不知不覺中把自己當(dāng)成警察、貓、黑臉包公等等，這樣就將學(xué)生推向了對(duì)立面，無形中給自己的工作設(shè)置了障礙。在這一點(diǎn)上，我自認(rèn)為還是比較失敗的。我總是感覺把握不好與學(xué)生之間的度，心里想著要與學(xué)生成為朋友，可在他們犯錯(cuò)誤時(shí)一著急就將自己與學(xué)生對(duì)立起來了，氣一消就懊悔不已，而學(xué)生對(duì)我的感情也頗為復(fù)雜，既害怕又想親近，是我的壞脾氣給他們帶來矛盾的心情。魏書生老師說過：

“許多事情是沒有選擇的，但你可以選擇態(tài)度。〞是的，人們不是已經(jīng)總結(jié)出“態(tài)度決定高度〞嗎?只有我們用“捧著一顆心來，不帶半根草去〞的執(zhí)著去追請(qǐng)教育的至真、至善、至美的境界，正如魏老師所說，我們不能只把自己囿于班主任的角色中，嘗試變換角度考慮問題，選擇積極的角色進(jìn)入生活，用愛心去呵護(hù)關(guān)心每一個(gè)孩子，就會(huì)容易走進(jìn)孩子心中。

二、科學(xué)的管理

魏書生班主任工作經(jīng)歷的全部內(nèi)涵可以用四個(gè)字來概括：自我、民主、科學(xué)。依靠這些法寶，在他的班中，形成了一種互助、互動(dòng)形式，全員參與，互相制衡，人人既是管理者，同時(shí)又是被管理者，管理因時(shí)而動(dòng)，權(quán)利彼此制約。而老師那么處在一個(gè)駕馭、效勞的位置上。這樣做，培養(yǎng)了所有學(xué)生的集體主義精神，增強(qiáng)了班集體的吸引力。

1、兩個(gè)自我

挑動(dòng)學(xué)生自己斗自己。當(dāng)學(xué)生想做壞事的時(shí)候，想要出一個(gè)好的自己和一個(gè)壞的自己，讓兩個(gè)自己辯論，以后采取什么詳細(xì)方法，使好的自我強(qiáng)大起來，壓住壞的自我。倘假設(shè)好的思想斗不過壞的思想，我們老師就伸手去幫助好的思想.這樣學(xué)生就會(huì)覺得老師是站在他心里幫助了他的。

2、科學(xué)系統(tǒng)的管理

魏老師認(rèn)為，管理從空間上說是人與事(學(xué)習(xí)活動(dòng)等)互相協(xié)調(diào)的系統(tǒng)(如他提出“人人有事做，事事有人做〞)，而從時(shí)間上說那么是一個(gè)從決策到執(zhí)行再到反響的系統(tǒng)運(yùn)作的過程，為此，他花費(fèi)了大量的心血來構(gòu)建他龐大的管理工程，在推進(jìn)管理自主化方面作了有益的嘗試，且獲得了成功的經(jīng)歷。如今學(xué)校的衛(wèi)生工作,是讓班主任比較操心的一塊工作.一是學(xué)生的習(xí)慣不好,東西亂丟;二是范圍大,學(xué)校對(duì)衛(wèi)生要求嚴(yán)格.這衛(wèi)生也就成了班主任心中的一塊石頭.不去治理不行,去管了效果不大.我在想,是否也可以學(xué)習(xí)魏書生的做法,把班級(jí)的每一樣物品,每一塊場(chǎng)地承包給個(gè)人,也去做到事事有人管,人人有事做,也讓我這樣去試一試.

3、民主的氣氛

魏書生認(rèn)為，教學(xué)不民主是導(dǎo)致教學(xué)效率低下的一個(gè)主要原因。他說：“教與學(xué)之間毫無民主的氣氛，思想沒有互相理解，感情沒有互相交流。雙方都用珍貴的腦細(xì)胞琢磨著壓服對(duì)方或欺騙對(duì)方的策略，教學(xué)效率怎么會(huì)高?〞

如何在教育活動(dòng)中發(fā)揮民主呢?我認(rèn)為，首先是師生心靈的溝通。一方面老師必須理解學(xué)生，尊重學(xué)生，信任學(xué)生，真正為學(xué)生負(fù)責(zé)，真正為學(xué)生的開展負(fù)責(zé)。另一方面，老師還必須設(shè)法讓學(xué)生理解老師，理解老師，信任老師。魏書生說：“老師的心靈對(duì)學(xué)生假如是一個(gè)未知世界，那么就談不上教學(xué)民主。老師應(yīng)該把自己對(duì)人生、對(duì)事業(yè)、對(duì)教學(xué)、對(duì)語文教改的看法都真誠地和學(xué)生傾談，這樣學(xué)生才會(huì)真誠地、無保存地談他們的看法。師生在充分信任、理解的根底上討論問題，才能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的積極性。〞

其次，老師要樹立為學(xué)生效勞的思想。假如我們總是強(qiáng)求學(xué)生做這做那的，那就本末倒置了。我們的頭腦中要多想想學(xué)生還需要什么，自覺自愿地把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人，班級(jí)建立的主人，而我們還能做些什么。最后，民主與科學(xué)的管理是密不可分的。不是說為了民主，而對(duì)班級(jí)放任自流，讓學(xué)生為所欲為。

總之，當(dāng)班主任的,總有一種累的感覺.班級(jí)紀(jì)律,要維護(hù);班級(jí)清潔,要催促;班級(jí)各種收費(fèi),要收取保管;學(xué)生做操,要到場(chǎng);學(xué)生糾紛,要調(diào)解;學(xué)生成績下降,又心急如焚……總之,事必躬親,忙得不可開交.雖然班級(jí)工作從外表上看似乎是"風(fēng)平浪靜",也是"井然有序",但這是用累作為交換的,并且說不定什么時(shí)候,幾位搗蛋鬼又會(huì)生出些許是非,直攪得你焦頭爛額.能否有行之有效的班級(jí)治理方法,把這項(xiàng)許多人都感到又苦又累的工作,干得輕松,干得快樂,干得效果更好一些呢。魏書生的?班主任工作漫談?給了我強(qiáng)有力的答復(fù).它蘊(yùn)涵著深化的哲理,閃耀著聰明的光輝。

讀魏書生老師的?班主任工作漫談?，使我受益無窮。在今后的教育教學(xué)及班級(jí)管理中，我要不斷借鑒學(xué)習(xí)一些先進(jìn)經(jīng)歷，在理論中勤于探索、總結(jié)，以形成自己的一套形之有效的方法，更好地效勞“老師〞這個(gè)光榮的職業(yè)!

班主任工作漫讀心得2

我讀了魏先生的?班主任工作漫談?這本書后的感觸頗深，在這里談?wù)勛约旱捏w會(huì):

一、魏樹生先生認(rèn)真、敬業(yè)、致力于教育事業(yè)。他的典型事跡告訴我們:只要我們用心做教育，就能把腐朽變成神奇，就能創(chuàng)造奇跡。

我最喜歡的是他的話:很多事情是不可能選擇的，但你可以選擇你的態(tài)度。做老師的不能選擇學(xué)生，什么學(xué)生進(jìn)來了，你必須承受，但只要我們努力，問心無愧，積極面對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，總有一天，學(xué)生一定會(huì)進(jìn)步，一定會(huì)進(jìn)步。

二、民主科學(xué)的管理機(jī)制。一個(gè)班級(jí)就像一個(gè)大家庭，同學(xué)們像兄弟姐妹一樣互相關(guān)愛，互相幫助，團(tuán)結(jié)一致，分開了家庭就進(jìn)入了社會(huì)。

一個(gè)班集體更像是一個(gè)小社會(huì)，社會(huì)擁有什么，班集就沒擁有什么。既然是一個(gè)小社會(huì)，管理上就應(yīng)該有些問題。

而魏樹生老師管理班級(jí)，靠的是兩大點(diǎn)，一小點(diǎn)。兩點(diǎn):一是民主，二是科學(xué)。一個(gè)小點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生保持強(qiáng)身健體。

在這兩點(diǎn)上，民主是根本的指導(dǎo)原那么:平等的對(duì)待每一個(gè)孩子，不放棄每一個(gè)孩子，不唯親，不唯富，不唯優(yōu)，不唯近。建立兒童平等參與機(jī)制，促進(jìn)兒童安康、快樂、和諧、積極開展。

在書中,魏老師在課堂上講過每個(gè)人的參與管理,我認(rèn)為這是非常有用的,工作中，我們習(xí)慣讓班干部來管理班級(jí)紀(jì)律,我發(fā)現(xiàn)效果不好,課堂管理應(yīng)發(fā)揮集體的作用,讓每個(gè)學(xué)生參與班級(jí)管理,這樣每個(gè)學(xué)生在管理和被管理狀態(tài),發(fā)揮班級(jí)管理的主動(dòng)性。

三、懂得欣賞學(xué)生。在學(xué)生教育中，對(duì)學(xué)生的欣賞和批評(píng)，效果是不同的。在表揚(yáng)學(xué)生時(shí)，學(xué)生能顯示出友好的態(tài)度，學(xué)習(xí)的成績有了顯著的進(jìn)步，我們應(yīng)該在日常工作中細(xì)心發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，多注意學(xué)生的長處，并真誠地表揚(yáng)他們，學(xué)生的自信心就能得到進(jìn)步。

總而言之，讀完魏老師?班主任工作的漫談?后，帶著我們走進(jìn)了一個(gè)到處都是發(fā)現(xiàn)，到處都是感悟生活的美妙境界，在他的世界里，教育就是享受。

他深沉的文化素養(yǎng)和深邃的哲學(xué)氣質(zhì)，讓人贊嘆不已。在開闊視野的同時(shí)，我也學(xué)到了一些可以根據(jù)實(shí)際情況借鑒的理論經(jīng)歷。

班主任工作漫讀心得3

假期讀了魏書生老師的?班主任工作漫談?，從這本書中，不僅獲取了當(dāng)班主任的珍貴經(jīng)歷，還領(lǐng)會(huì)了做人的準(zhǔn)那么，感覺它像一盞指路明燈，引領(lǐng)著我們走進(jìn)神圣的教育殿堂，在這里，教育成了一種藝術(shù)，教育成了一種享受。下面簡單的寫幾點(diǎn)我的心得體會(huì)。

一、自主管理，習(xí)慣養(yǎng)成。魏書生老師說：“堅(jiān)信每位學(xué)生心靈深處都有你的助手，你也是每位學(xué)生助手。〞以前的班級(jí)管理中多半采取的是“孤軍作戰(zhàn)〞，只挑二、三個(gè)工作才能強(qiáng)、有責(zé)任心的孩子協(xié)助管理班級(jí)，長久下來，其它學(xué)生失去了鍛煉及施展的時(shí)機(jī)，班級(jí)管理形式單一簡單。

而魏書生班主任工作經(jīng)歷的全部內(nèi)涵可以用四個(gè)字來概括：民主、科學(xué)。依靠這兩件法寶，在他的班中，形成了一種互助、互動(dòng)形式，全員參與，互相制衡，人人既是管理者，同時(shí)又是被管理者，管理因時(shí)而動(dòng)，權(quán)利彼此制約。而老師那么處在一個(gè)駕馭、效勞的位置上。這樣做，培養(yǎng)了所有學(xué)生的集體主義精神，增強(qiáng)了班集體的吸引力。可以著手嘗試“班長競(jìng)選制〞、“班委成員推薦制〞，形成班級(jí)事事有人管、人人參與管的班級(jí)合力，使班級(jí)管理朝著安康、有序的方向開展。

在班級(jí)管理中，要注重關(guān)注每位學(xué)生的主人翁意識(shí)。在小學(xué)階段，好習(xí)慣的養(yǎng)成將使學(xué)生一生受益。作為班主任，我們要學(xué)會(huì)扮演好自己的角色，放飛雛鷹吧，讓他們自在飛翔。

二、以人為本，開展個(gè)性?！坝煤⒆有撵`深處的能源，去照亮孩子的精神世界，顯然是最節(jié)省能源的方法。〞魏老師認(rèn)為自己班級(jí)成功管理的前提是尊重學(xué)生的意愿，尊重學(xué)生的人格，把他們當(dāng)作實(shí)實(shí)在在的“人〞，而不是征服物。因此，他引導(dǎo)學(xué)生們“培養(yǎng)自信心從揚(yáng)長開場(chǎng)〞，“能受委屈的人才是強(qiáng)者〞，先從思想上給學(xué)生一片自由的藍(lán)天;在知識(shí)引導(dǎo)上，他引領(lǐng)學(xué)生們放眼將來，放眼世界，關(guān)注國內(nèi)外科技動(dòng)態(tài)，暢想月球，暢想廣褒的宇宙，讓學(xué)生從知識(shí)到精神領(lǐng)域都在一個(gè)自由的空間任其遨游。而我們?nèi)缃竦陌嗉?jí)管理形式死板，教育教學(xué)形式處處束縛住學(xué)生手腳，“閉門造車〞，不是“條條道路通羅馬〞的開放式教育，而是“自古華山一條路〞的封閉式教育。放棄了以學(xué)生為主體，教育不就成了一盤散沙嗎?我們師生都在累著。在今后的教育教學(xué)、班級(jí)管理工作中，我們要學(xué)會(huì)走進(jìn)學(xué)生心靈，堅(jiān)持以學(xué)生為本，讓他們也能在知識(shí)與精神的無限空間里翱翔。

在新課程改革中，不再過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，不再側(cè)重書本知識(shí)，加強(qiáng)了課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)開展的聯(lián)絡(luò)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的根底知識(shí)和技能。這就要求老師站在展望將來的高度，關(guān)注學(xué)生個(gè)性開展。

就老師個(gè)人文化素質(zhì)進(jìn)步方面，“要想給學(xué)生一杯水，老師應(yīng)當(dāng)是自來水〞，形象說明了老師應(yīng)當(dāng)具有扎實(shí)的鮮活的知識(shí)。現(xiàn)代老師，不僅要具備一定的學(xué)科專業(yè)知識(shí)、心理學(xué)知識(shí)，還要不斷學(xué)習(xí)并嘗試運(yùn)用新課程理念，注重課堂知識(shí)的生成，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性開展，這樣，學(xué)生才能在輕松、愉悅的環(huán)境中承受學(xué)習(xí)。

正是魏老師豐厚的文化修養(yǎng)以及他“授人以魚不如授人以漁〞的新理念的有效施行，關(guān)注每一位學(xué)生的開展，才能做到老師工作游刃有余，學(xué)生學(xué)習(xí)輕松愉快。這不正是我們?yōu)槿藥熣咚ψ非蟮木辰鐔?魏書生老師還告訴我們：“許多事情是沒有選擇的，但你可以選擇態(tài)度。〞是的，人們不是已經(jīng)總結(jié)出“態(tài)度決定高度〞嗎?只有我們用“捧著一顆心來，不帶半根草去〞的執(zhí)著去追請(qǐng)教育的至真、至善、至美的境界，我們才會(huì)自豪：我驕傲，我是一名光榮的人民老師。

班主任工作漫讀心得4

?班主任工作漫談?是一本班主任教育用書，它講述了作為一個(gè)新老師如何當(dāng)好一個(gè)班主任。我讀過之后，覺得許多做法操作性強(qiáng)，具有非常重大的借鑒意義，使我很受啟發(fā)。?班主任工作漫談?沒有華麗的辭藻，沒有冗長的理論說教，以大量生動(dòng)感人的實(shí)例，全面表達(dá)了作者獨(dú)具一格的班主任工作經(jīng)歷和搞好班級(jí)管理的詳細(xì)措施。

一、相信學(xué)生，樹立民主意識(shí)

在班級(jí)管理中，班主任不能越俎代庖，搞一言堂，要相信自己的學(xué)生，放手讓他們做自己可以做的事情，讓學(xué)生在充分的理論中，掌握知識(shí)，進(jìn)步才能。

二、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

埃德加富爾在?學(xué)習(xí)生存?一書中也說：“將來的文盲，不再是不識(shí)字的人，而是沒有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人。〞

世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)應(yīng)該是神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗，以使我們無愧于自己的學(xué)生，以使我們的學(xué)生無愧于生命長河中的這段歷史。

班主任工作漫讀心得5

今年寒假,學(xué)校給每個(gè)班主任發(fā)了魏書生老師的?班主任工作漫談?，我利用寒假時(shí)間認(rèn)真閱讀了這本書,讀完以后使我感慨萬千，書中的內(nèi)容對(duì)一個(gè)班主任來說，就像一盞指路明燈，里面有許多實(shí)用的班主任工作方法值得學(xué)習(xí)借鑒，通過讀書，我深化體會(huì)到，為人師者，就要處處為人師表，注重自己的一言一行，做學(xué)生的楷模，用自己的一言一行去感染和帶動(dòng)學(xué)生。老師不經(jīng)意的一個(gè)動(dòng)作和一句話，可能會(huì)出現(xiàn)事半功倍的效果。要學(xué)會(huì)關(guān)注每一個(gè)活生的心靈，用“真愛〞去發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)孩子的閃光點(diǎn)，使他們推掉壓在無形生命上自卑的巨石，發(fā)揮每個(gè)孩子的潛能，讓每個(gè)孩子的心里都灑滿陽光。以下是我讀了魏書生?班主任工作漫談?后的幾點(diǎn)心得。

01

科學(xué)民主的班級(jí)管理

其中感受最深的是魏老師所說的民主科學(xué)的管理思想。魏老師經(jīng)常說這樣一句話“但凡學(xué)生能干的事，班干部不要干;但凡班干部能干的事，班長不要干;但凡班長能干的事，班主任不干。〞從魏老師的這句話里，表達(dá)了他民主、科學(xué)的管理思想，他認(rèn)為民主管理進(jìn)步了學(xué)生對(duì)管理的認(rèn)識(shí)，最大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與管理的積極性，解決了學(xué)生服從管理、投入管理的問題。依靠學(xué)生,而不是僅僅依靠班主任本人,把學(xué)生當(dāng)助手,而不是當(dāng)對(duì)手。學(xué)生才是一個(gè)班級(jí)真正的主人。從民主這一點(diǎn)是我在做班主任工作是比較欠缺的。我常常努力把很多事情做好做完，自己很累班級(jí)也沒管理好。在這樣科學(xué)的民主的管理下呈現(xiàn)出有人管衛(wèi)生，有人管做操，有人管字詞默寫。有多少事情就有多少學(xué)生來管，各管一項(xiàng)，負(fù)責(zé)到底。這樣形成了由班主任、班級(jí)干部、學(xué)生組成的三級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)，人人參與管理，同時(shí)便于人人承受管理。

02

對(duì)后進(jìn)生的教育

我對(duì)魏書生說過的一句話非常感動(dòng)：我不會(huì)教書，是學(xué)生教會(huì)我教書;我不會(huì)改變后進(jìn)學(xué)生，是后進(jìn)學(xué)生幫我教會(huì)了怎樣教后進(jìn)學(xué)生，

聽了這句話，真覺得自己做的欠缺得太多了，繁忙的工作，重復(fù)的事情，磨滅了我的耐心，我對(duì)學(xué)生尤其是后進(jìn)生缺少了太多的關(guān)心，我的目光更多的去關(guān)注那些成績優(yōu)異、多才多藝的孩子了，那么后進(jìn)生就會(huì)永遠(yuǎn)處在一個(gè)被遺忘的角落。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是班主任的一大難題。后進(jìn)生學(xué)習(xí)態(tài)度差，而且最愛惹事。大家通常的做法發(fā)一通火，訓(xùn)斥一通，批評(píng)、懲罰，這樣不僅沒有起到教育人的作用，反而使學(xué)消費(fèi)生了逆反心理。魏老師說：“我們不能把學(xué)生當(dāng)作沒有思想、沒有感情的被動(dòng)的受管理者，而應(yīng)是把他們當(dāng)作有思想、有意志、有情感的主動(dòng)開