一年級(jí)《影子》說(shuō)課稿

—一年級(jí)《影子》說(shuō)課稿作為一名教職工，總歸要編寫說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以有效提高教學(xué)效率。那么說(shuō)課稿應(yīng)當(dāng)怎么寫才適宜呢？下面給大家?guī)?lái)了一班級(jí)《影子》說(shuō)課稿，希望大家喜愛!一班級(jí)《影子》說(shuō)課稿1教學(xué)要求：1、學(xué)會(huì)7個(gè)生字，會(huì)認(rèn)7個(gè)字，認(rèn)識(shí)1種筆畫和1個(gè)偏旁。2、通過(guò)看圖說(shuō)話，了解影子的特點(diǎn)。3、正確地朗讀課文。背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)：1、學(xué)會(huì)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1種筆畫“斜鉤”和1個(gè)偏旁“月”字旁。2、正確、流暢地朗讀課文。背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：了解影子的特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程：課前游戲辨方向：上下左右前后一、談話導(dǎo)入1、猜謎語(yǔ)。你在前，它在后，你在左，它在右；你停它也停，你走它也走。謎底：影子2、同學(xué)們，什么情況下會(huì)顯現(xiàn)影子呢？影子在你的什么方向呢？影子有什么特點(diǎn)？想明白嗎？今天我們就學(xué)習(xí)第9課《影子》，看看書中的小好友的影子有什么特點(diǎn)？板題：影子（這三撇就像影子）二、指導(dǎo)看圖1、出示第一幅圖，思索：你看到了什么？他在干什么呢？太陽(yáng)在他前面的時(shí)分，他后面顯現(xiàn)了什么？2、出示第二幅圖，思索：這幅圖和剛剛那幅圖哪兒不一樣？3、過(guò)渡：影子究竟有什么特點(diǎn)呢？我們一起讀讀課文內(nèi)容。三、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。1、同學(xué)借助拼音自由小聲讀課文，留意讀準(zhǔn)字音。2、聽朗讀課文錄音。3、再讀課文，在文中畫誕生字，借助拼音多讀幾遍。4、出示生字表，想方法記住。四、朗讀課文，了解影子的特點(diǎn)。1、自己讀全文，標(biāo)出有幾個(gè)自然段？（2個(gè)）2、學(xué)習(xí)課文第一自然段。（1）看圖。想想：太陽(yáng)在前方時(shí)，影子在小好友的`什么方向？板書：前后（2）在什么情況下影子在后呢？小組同學(xué)結(jié)合問(wèn)題進(jìn)行商量。（3）請(qǐng)同學(xué)答復(fù)。（當(dāng)太陽(yáng)在小好友前上方時(shí)，影子在小好友的身后，）結(jié)合同學(xué)答復(fù)引導(dǎo)同學(xué)看第一幅圖。（4）那么什么情況下影子在前邊呢？（當(dāng)太陽(yáng)在小好友后上方時(shí)，影子在小好友的前邊）讓同學(xué)動(dòng)筆畫出小好友、太陽(yáng)、影子的位置。（5）再讀課文，說(shuō)說(shuō)課文中把影子比作什么？為什么？（6）指導(dǎo)朗讀，讀出歡快、活潑的語(yǔ)氣。（7）試背第一段。3、學(xué)習(xí)第二自然段（1）照學(xué)習(xí)第一段的方法學(xué)習(xí)這段。提出問(wèn)題：太陽(yáng)在左邊時(shí)，影子在小好友的什么地方？結(jié)合圖說(shuō)說(shuō)影子在什么情況下在左，什么情況下在右？（2）分四人小組商量。（3）匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。板書：左右（4）朗讀第二自然段，讀出歡快、活潑的語(yǔ)氣。（5）試背第二段。4、朗讀全文，說(shuō)說(shuō)影子有什么特點(diǎn)？5、訓(xùn)練背誦全文。①自由背。②同桌互背。③指名背誦。五、除了在太陽(yáng)底下能顯現(xiàn)影子，還有什么時(shí)分也會(huì)顯現(xiàn)影子？手電筒演示；太陽(yáng)照樹錄象。六、探究活動(dòng)1、說(shuō)說(shuō)在你座位的前面、后面、左面、右面都是誰(shuí)。2、請(qǐng)你和家長(zhǎng)一起量一量你家房屋早上、中午和黃昏在地面投影的長(zhǎng)度。《影子》教學(xué)反思1、在教學(xué)中，我留意了從生活現(xiàn)象入手，喚起同學(xué)的生活體驗(yàn)，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。從同學(xué)已有的生活經(jīng)驗(yàn)動(dòng)身，創(chuàng)設(shè)同學(xué)熟識(shí)的、感性的情景進(jìn)行教學(xué)，不僅有效地利用了生活資源，在課堂中營(yíng)造了深厚的生活氣氛，而且把學(xué)習(xí)語(yǔ)文與認(rèn)識(shí)事物緊密結(jié)合起來(lái)，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)熱忱，又活潑了課堂氣氛。2、通過(guò)“小搭配作學(xué)習(xí)”，培育了同學(xué)的合作意識(shí)，發(fā)揮同學(xué)的主體作用?！靶〈钆渥鲗W(xué)習(xí)”培育了同學(xué)之間相互合作溝通的力量。通過(guò)小組的學(xué)習(xí)溝通，同學(xué)解決了問(wèn)題，獲得了學(xué)問(wèn)，體驗(yàn)了勝利。3、自主質(zhì)疑，培育同學(xué)的問(wèn)題意識(shí)。在教學(xué)中，我通過(guò)讓同學(xué)質(zhì)疑，更有效地促進(jìn)同學(xué)主動(dòng)參與課堂教學(xué)，培育了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、制造性和思維力量。它不僅讓孩子由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，而且激發(fā)起同學(xué)求異思維的火花，激活了課堂教學(xué)氣氛。一班級(jí)《影子》說(shuō)課稿2教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“影、前”等11個(gè)生字和寶蓋、女字旁、月字旁三個(gè)偏旁會(huì)寫“在、后”等四個(gè)字和斜鉤一個(gè)筆畫。2、正確朗讀課文，體會(huì)我對(duì)影子的寵愛之情，借助生活經(jīng)驗(yàn)理解在陽(yáng)光下影子與人形影不離的特點(diǎn)。3、學(xué)會(huì)辨認(rèn)“前、后、左、右”四個(gè)方位。教學(xué)重點(diǎn)1、正確朗讀課文，認(rèn)識(shí)“前、后、左、右”在生活情境中區(qū)分這四個(gè)方向，并用這個(gè)四個(gè)詞來(lái)表達(dá)方位。2、斜鉤和臥鉤的書寫區(qū)分。說(shuō)教法1、激趣導(dǎo)入謎語(yǔ)導(dǎo)入小好友們，你們喜愛猜謎語(yǔ)嗎？聽老師說(shuō)“人人有個(gè)好好友，烏黑身子烏黑投陽(yáng)光下面跟你走?！?、情境創(chuàng)設(shè)法在學(xué)習(xí)第一，二節(jié)課文時(shí)，用課件出示相應(yīng)的插圖，到達(dá)圖文結(jié)合直觀形象的效果。對(duì)于天性好動(dòng)留意力難以集中的低班級(jí)同學(xué)來(lái)說(shuō)，借助電教媒體感受課文意境，其實(shí)打開的是同學(xué)心靈的小窗，睜大的是同學(xué)才智的眼睛。3、多種識(shí)字法針對(duì)一班級(jí)同學(xué)識(shí)字量大的特點(diǎn)，培育同學(xué)自主識(shí)字力量顯得尤其重要，同學(xué)識(shí)字時(shí)我設(shè)計(jì)了多種形式方法識(shí)字，如借助拼音拼讀字音、開火車讀、個(gè)別讀、讀文識(shí)字、玩識(shí)字游戲等方法，教學(xué)中我特別重視讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)是怎樣記住這個(gè)字的。4、趣味游戲法一班級(jí)同學(xué)留意力不能長(zhǎng)久，于是結(jié)合課文重點(diǎn)，學(xué)會(huì)辨認(rèn)“前、后、左、右”四個(gè)方位，我布置了課中拍手操游戲，師生在游戲中理解前、后、左、右。5、質(zhì)疑、釋疑同學(xué)依據(jù)圖畫讀書并想一想：影子為什么有時(shí)分在前，有時(shí)分在后，有時(shí)分在做，有時(shí)分在又讓同學(xué)通過(guò)讀課文，看圖再結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)想想還有什么不明白的地方，提出大家共同解決。說(shuō)學(xué)法1、合作學(xué)習(xí)。同桌一起讀課文，然后相互探討問(wèn)題，并說(shuō)說(shuō)自己的想法，要同學(xué)感受到合作學(xué)習(xí)的歡樂(lè)。2、朗讀競(jìng)賽發(fā)。讓同學(xué)利用多種形式讀，猶如桌讀、個(gè)別讀，男女接力讀等方法貫穿一直，讀中悟、悟中讀，收到以讀代講的效果。說(shuō)程序第一課時(shí)一、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入激發(fā)愛好。二、初讀課文，初識(shí)影子。1、師范讀。2、同學(xué)自由讀讀準(zhǔn)字音讀好停頓。3、指名讀給大家聽。三、動(dòng)腦筋自主識(shí)字。1、看拼音讀詞語(yǔ)。2、趣味識(shí)字。3、指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)生字并組詞。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查。二、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。1、齊讀第一小節(jié)，思索你覺得第一小節(jié)哪句語(yǔ)句最好玩兒？2、學(xué)習(xí)“影子在前，影子在后”一句。3、啟發(fā)提問(wèn)：你還覺得覺得哪句好玩？讀一讀。三、自讀第二小節(jié)理解句子。1、齊讀第二小節(jié)，再讓同學(xué)自己讀課文。2、影之為什么有時(shí)在小好友的左邊，有時(shí)在小好友的右邊。（引導(dǎo)同學(xué)看圖。）3、引導(dǎo)同學(xué)朗讀第二小節(jié)。四、實(shí)踐活動(dòng)。1、訓(xùn)練說(shuō)說(shuō)：我的前后左右都是誰(shuí)。2、通過(guò)課中操來(lái)穩(wěn)固對(duì)影子和“前后左右”的方位認(rèn)識(shí)。五、學(xué)寫生字。1、引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)說(shuō)寫字要留意什么？2、老師范寫“后、我”。3、同學(xué)試寫，老師巡察指導(dǎo)。4、反應(yīng)評(píng)價(jià)。5、同學(xué)再次訓(xùn)練。六、總結(jié)。一班級(jí)《影子》說(shuō)課稿3一、依標(biāo)據(jù)本，說(shuō)教材影子“就像一條小黑狗，它是我的好好友”。本課以簡(jiǎn)潔、活潑、形象的語(yǔ)言，向孩子們介紹了“影子”和“人”，總是形影不離“這一重要特點(diǎn)，讀起來(lái)親切上口，活潑俏皮，非常符合兒童年齡特點(diǎn)。（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)問(wèn)目標(biāo)認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫“？”和“ㄅ”，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“犭”和“宀”。2、力量目標(biāo)（1）正確、流暢地朗讀課文，背誦課文。（2）學(xué)會(huì)辨認(rèn)“前、后、左、右”四個(gè)方位。（二）情感目標(biāo)認(rèn)識(shí)有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象二、依據(jù)學(xué)情，說(shuō)教法1、激趣導(dǎo)入法愛好是的老師。謎語(yǔ)導(dǎo)入：小好友們，你們喜愛猜謎語(yǔ)嗎？聽老師說(shuō)一個(gè)謎語(yǔ)，人人有個(gè)好好友，烏黑身子，烏黑頭，陽(yáng)光下面跟你走。2、情境創(chuàng)設(shè)法語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)把“喜愛閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣”作為低班級(jí)閱讀教學(xué)目標(biāo)的第一條?？梢?，低班級(jí)閱讀教學(xué)必需從激發(fā)閱讀愛好開頭。因此，本節(jié)課第演示多媒體動(dòng)畫課件，營(yíng)造良好的教學(xué)氣氛，充足調(diào)動(dòng)起同學(xué)的閱讀愛好。再次創(chuàng)設(shè)情境，在學(xué)習(xí)第一、二節(jié)課文時(shí)，用課件出示相應(yīng)的插圖，到達(dá)圖文結(jié)合，直觀形象的效果。對(duì)于天性好動(dòng)，留意力難以集中的低班級(jí)同學(xué)來(lái)說(shuō)，借助電教媒體，感受課文意境，其實(shí)打開的是同學(xué)心靈的小窗，睜大的是同學(xué)才智的眼睛。3、多種識(shí)字法針對(duì)一班級(jí)同學(xué)識(shí)字量大的特點(diǎn)（本課要認(rèn)11個(gè)生字），培育同學(xué)自主識(shí)字力量顯得尤其重要。于是，同學(xué)字時(shí)我設(shè)計(jì)了采納多種形式識(shí)字。如：先借助拼音讀準(zhǔn)字音，開火車讀，個(gè)別讀、小老師領(lǐng)讀，玩識(shí)字游戲等方法，教學(xué)中我特別視讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)是怎么記住生字的。4、趣味游戲法一班級(jí)同學(xué)留意力不能長(zhǎng)久，于是，結(jié)合課文力量目標(biāo)。學(xué)會(huì)辨認(rèn)“前、后、左、右”四個(gè)方位。我按排一個(gè)游戲，師：左邊拍拍，生：右邊拍拍。……在游戲中理解前、后，左、右。5、質(zhì)疑、釋疑法在同學(xué)充足理解影子什么時(shí)分在前，什么時(shí)分在后，什么時(shí)分在左，什么時(shí)分在右的基礎(chǔ)上。讓同學(xué)再讀課文，想想還有什么不明白的地方，提出大家共同解決。三、培育力量，說(shuō)學(xué)法1、合作學(xué)習(xí)法同桌一起把生字讀兩遍。然后相互檢查看看是否讀準(zhǔn)字音。并說(shuō)說(shuō)自已是怎樣記住哪個(gè)字的，讓同學(xué)感受合作學(xué)習(xí)的歡樂(lè)。2、朗讀競(jìng)賽法為了到達(dá)正確、流暢地朗讀課文的目的。讓同學(xué)利用多種形式讀。如：同桌對(duì)讀，個(gè)別讀，小組讀等方法，貫穿一直，讀中悟，悟中讀，收到以讀代講以讀悟情的效果。3、自主評(píng)價(jià)法通過(guò)讓同學(xué)自主評(píng)價(jià)，培育同學(xué)傾聽，賞識(shí)以及表達(dá)力量。從而使低班級(jí)同學(xué)從小養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣。四、優(yōu)化搭配，說(shuō)程序（一）課前3分鐘，同學(xué)表演朗誦兒歌：《輕輕地》、《在一起》、《過(guò)橋》。（二）謎語(yǔ)導(dǎo)入（三）學(xué)習(xí)課文1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。2、出示生字、詞卡學(xué)習(xí)字詞。3、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。4、質(zhì)疑，釋疑（四）訓(xùn)練說(shuō)話一班級(jí)《影子》說(shuō)課稿4課前準(zhǔn)備1、生字卡片，帶同學(xué)做一次踩影子的游戲，制作多媒體課件。（老師）2、預(yù)習(xí)生字，在家長(zhǎng)的幫助下，在不同的地方，以自己為中心，辨別前、后、左、右。（同學(xué)）課時(shí)布置2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、游戲引入，出示課題1、課前體育游戲：同學(xué)們，我們一起到操場(chǎng)上去做“踩影子”的游戲好嗎？在踩影子的過(guò)程中，大家要留意觀看，并思索：你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么感受？2、老師和同學(xué)一起游戲，邊玩邊引導(dǎo)同學(xué)觀看，啟發(fā)同學(xué)發(fā)現(xiàn)影子的特點(diǎn)。再回到課內(nèi)溝通。預(yù)設(shè)：影子是黑的；影子緊緊跟著人；影子的方向會(huì)改變。3、板書課文題目：影子。（1）指導(dǎo)同學(xué)讀課題，留意讀好后鼻韻母yǐnɡ，“子”讀輕聲。（2）指導(dǎo)識(shí)字：你有什么好方法記住“影”這個(gè)字？4、多媒體課件幫忙識(shí)記：火紅的太陽(yáng)照在建筑物上，在地上形成了影子?！叭铡本痛硖?yáng)，“京”就代表建筑物，“彡”就代表影子。設(shè)計(jì)意圖：愛玩是孩子的天性。好玩的游戲，能使同學(xué)對(duì)影子有更感性的認(rèn)識(shí)，從而深入地體會(huì)到語(yǔ)文課的豐富多彩，在快樂(lè)的環(huán)境中引發(fā)同學(xué)探求學(xué)問(wèn)的熱忱。回到課內(nèi)溝通，為同學(xué)提供口語(yǔ)交際的空間，熱情的教學(xué)氣氛為教學(xué)制造了一個(gè)良好的開端。指導(dǎo)同學(xué)在詳細(xì)的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字、學(xué)詞，增加了同學(xué)對(duì)識(shí)字的信念和成就感。二、熟讀課文，自主識(shí)字1、導(dǎo)學(xué)：有一個(gè)人和我們一樣做過(guò)踩影子的游戲。他還寫下了一首兒歌，你們想明白這首兒歌是怎么寫影子的嗎？請(qǐng)打開書自己讀一讀吧!（自由讀文）2、導(dǎo)問(wèn)：怎樣才能把課文讀好呢？預(yù)設(shè)：（1）在讀書中遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以用筆圈上，請(qǐng)拼音幫忙，也可以請(qǐng)同學(xué)幫忙，還可以查字典……（2）把最難讀的那一行多讀幾遍。這樣就會(huì)越讀越流利。3、老師組織同學(xué)自由讀課文。4、創(chuàng)設(shè)摘葫蘆游戲情境，檢查字音，識(shí)記生字。（1）播放課件，師創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，葫蘆兄弟來(lái)了，它們有了新的名字，就寫在它們身上?？炜?，你叫得出它們的名字嗎？（生試讀）（2）開火車，引導(dǎo)同學(xué)個(gè)別讀。（3）去掉拼音再讀生字。導(dǎo)語(yǔ)：看，葫蘆的帽子飛走了，假如你還能精確地叫出它們的名字，那它們就是你的好好友了。（齊讀）（4）指名摘葫蘆，其他同學(xué)跟讀。（5）老師進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。設(shè)計(jì)意圖：依據(jù)一班級(jí)同學(xué)的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)游戲情境，增加同學(xué)的識(shí)字愛好。三、方法指導(dǎo)，集中識(shí)字1、過(guò)渡：同學(xué)們真厲害，這么多生字寶寶都認(rèn)識(shí)了，你是怎樣記住這些生字寶寶的呢？2、同學(xué)同桌溝通識(shí)字方法：和你的同桌說(shuō)一說(shuō)吧!3、老師引導(dǎo)同學(xué)匯報(bào)識(shí)字方法，老師依據(jù)同學(xué)匯報(bào)相機(jī)出示新偏旁。（1）預(yù)設(shè)：生1：我用找反義詞的方法記住“黑”，“黑”是“白”的反義詞。生2：我用“加一加”的方法記住“狗”，反犬旁加“句”就是“狗”。生3：我會(huì)編童謠：又來(lái)了一橫和一撇，就是好友的“友”。生4：我用換一換的方法記住了“左”和“右”，好友的“友”右下角的“又”換成“工”念“左”，換成“口”念“右”?！白蟆焙汀坝摇币彩且粚?duì)反義詞。生5：我還找到一對(duì)反義詞，“前”和“后”也是反義詞，我在前面，XX在后面。（2）師追問(wèn)：你能說(shuō)一說(shuō)你的前、后、左、右都是誰(shuí)嗎？預(yù)設(shè)：我的前面是XX，我的后面是XX，我的左面是XX，我的右面是XX。]（3）同學(xué)連續(xù)匯報(bào)。預(yù)設(shè)：生6：我用加一加的方法記住“它”，“宀”加上“匕”就是“它”。老師相機(jī)出示“宀”，教學(xué)新偏旁：“宀”是房屋的象形，有“宀”的字一般都與房屋或地窖有關(guān)。說(shuō)說(shuō)還見過(guò)哪些帶有“宀”的字。（4）辨字：出示三張圖片（男、女、動(dòng)物），“他、她、它”是我們的好好友，究竟是哪個(gè)“他（她、它）”呢？（5）老師追問(wèn)：你怎樣記住“朋”字？預(yù)設(shè)：兩個(gè)“月”緊緊地挨在一起，就像一對(duì)好好友，我就這樣記住了“朋”。（6）學(xué)習(xí)新偏旁“月”。導(dǎo)學(xué)：月字旁的字大多數(shù)都與身體有關(guān)，你還見過(guò)哪些月字旁的字？（7）學(xué)習(xí)女字旁。導(dǎo)學(xué)：這節(jié)課還有一個(gè)含有新偏旁的字，誰(shuí)找到了？請(qǐng)同學(xué)觀看“女”字與女字旁的區(qū)分，說(shuō)一說(shuō)“女”字做偏旁時(shí)筆畫有哪些改變？（橫變成了提，與撇相接后筆畫不出頭。）用加一加的方法識(shí)記“好”：女字旁加“子”字就是“好”。4、小結(jié)：加一加、換一換、編童謠、找反義詞等都是很好的識(shí)字方法，只要我們學(xué)會(huì)了這些識(shí)字方法，以后我們就可以認(rèn)識(shí)許多許多的字了!5、生字回文，組織同學(xué)再讀課文，想一想自己原來(lái)畫出的那個(gè)認(rèn)犯難讀的句子，如今能讀好嗎？請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)試試。（組內(nèi)互讀，相互評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)意圖：“授之以魚，不如授之以漁?！弊R(shí)字教學(xué)是低班級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，在識(shí)字教學(xué)中老師要擅長(zhǎng)引導(dǎo)同學(xué)在溝通合作的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)多種識(shí)字方法，并會(huì)運(yùn)用多種方法識(shí)記生字，真正做到舉一反三，為以后自主識(shí)字打好基礎(chǔ)。四、整體感知，引發(fā)思索1、指名讀課文，請(qǐng)同學(xué)們邊聽邊想，讀懂了什么？2、依據(jù)同學(xué)答復(fù)相機(jī)出示課件，指導(dǎo)觀看：影子都像什么？為什么說(shuō)影子像小黑狗？影子是好好友？說(shuō)影子像“小花狗”行不行？為什么？設(shè)計(jì)意圖：為同學(xué)制造大膽發(fā)言的時(shí)機(jī)，引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出自己的獨(dú)特感受，養(yǎng)成邊讀書邊思索的好習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)真實(shí)地體驗(yàn)到影子的特點(diǎn)以及課文語(yǔ)言的形象活潑，培育語(yǔ)感，激發(fā)同學(xué)學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文的熱忱。五、指導(dǎo)寫字1、出示田字格中的“在”字，引導(dǎo)同學(xué)觀看：看看這個(gè)字是由幾筆寫成的？和“左”比擬，有什么不同？（“左”字右下方是“工”字，“在”字右下方是個(gè)“土”字，“在”字比“左”字多一筆豎。）2、老師示范“在”字的寫法，同學(xué)邊觀看邊書寫，把“在”字一筆一筆地寫出來(lái)。強(qiáng)調(diào)第三筆是豎。3、老師在田字格中范寫，請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真觀看每一筆的占格位置。4、練寫。（老師巡察和指導(dǎo)，對(duì)個(gè)別寫得不勝利的同學(xué)多加指導(dǎo)。）5、展現(xiàn)同學(xué)作品，提出看法和建議。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)比照觀看，同學(xué)發(fā)現(xiàn)了“在”字與“左”字的區(qū)分，強(qiáng)調(diào)了同學(xué)書寫時(shí)的易錯(cuò)之處，防止了同學(xué)寫錯(cuò)字現(xiàn)象的發(fā)生。老師示范板書“在”字的筆順，帶著同學(xué)一筆一筆地寫下來(lái)，不僅提高了同學(xué)的觀看力量，而且極大地調(diào)動(dòng)了同學(xué)寫好字的熱忱。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)愛好1、老師導(dǎo)言：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《影子》這課的字詞，如今我們要進(jìn)行一個(gè)小游戲：小小擂臺(tái)賽?？纯凑l(shuí)學(xué)字詞學(xué)得好，我們分組進(jìn)行競(jìng)賽，大家有信念取勝嗎？（1）游戲：開火車。（看拼音讀字）多媒體課件出示生字：影、前、后、黑、狗、左、右、它、好、朋、友。先帶拼音讀生字，再去掉拼音讀生字，開火車讀，同學(xué)分組讀。評(píng)價(jià)并記錄賽讀結(jié)果。（2）游戲：捉迷藏。（讀詞）多媒體課件出示森林中的場(chǎng)景，很多小動(dòng)物被樹叢遮住了一半，在露出的一半上寫有本課的生詞。（影子左右小黑狗好好友前后它們）導(dǎo)學(xué)：小動(dòng)物們?cè)诤臀覀兺孀矫圆氐挠螒颍隳苷业剿鼈?，并讀出它們身上的詞語(yǔ)嗎？指名讀詞，同學(xué)讀對(duì)了，隱藏的小動(dòng)物就從樹叢中走出來(lái)。2、過(guò)渡：大家都會(huì)認(rèn)讀生字寶寶了，如今我們把生字寶寶送到課文中去，你肯定會(huì)從課文中發(fā)現(xiàn)更多好玩的學(xué)問(wèn)。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)漢字是一個(gè)反復(fù)的、長(zhǎng)期的過(guò)程，用游戲的方式增加漢字與同學(xué)見面的時(shí)機(jī)，在不斷地復(fù)習(xí)中到達(dá)穩(wěn)固認(rèn)字的目的。二、再讀課文，深化理解1、老師導(dǎo)學(xué)：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，你覺得影子好玩嗎？找找你認(rèn)為影子好玩的句子，畫上橫線，讀一讀，并想一想為什么。2、組織同學(xué)邊讀邊畫。3、老師指名讀自己找到的句子，并說(shuō)明自己覺得好玩的理由。（1）同學(xué)讀句：“影子經(jīng)常跟著我，就像一條小黑狗”，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)好玩的理由。預(yù)設(shè)：影子真好玩，像個(gè)小黑狗一樣在自己身前、身后轉(zhuǎn)。影子就像小狗一樣跟著“我”，“我”走到哪里它就跟到哪里。（2）多媒體課件播放視頻：有綠樹、小草、小路、小好友、影子、太陽(yáng)的動(dòng)畫并配樂(lè)。一位小好友在小路上走著，他的影子跟著太陽(yáng)改變。（3）指名再讀這一句，老師組織同學(xué)評(píng)價(jià)。（4）指導(dǎo)同學(xué)朗讀句子：“影子經(jīng)常跟著我，就像一條小黑狗。”①誰(shuí)能讀得更好。（指一名同學(xué)讀。）說(shuō)說(shuō)你計(jì)劃怎么讀？大家還能幫他想想好辦法，讓他讀得更棒嗎？②激勵(lì)同學(xué)讀課文：有了大家同心協(xié)力出辦法，你肯定可以讀得更好了!試一試吧!③老師按時(shí)評(píng)價(jià)。預(yù)設(shè)：讀得真好!聽了你的朗讀，老師好像真的看到了像小黑狗一樣的影子，太可愛了!④全班一起來(lái)讀讀這么可愛的影子吧!（5）老師導(dǎo)學(xué)：你能學(xué)著這種句式說(shuō)一說(shuō)嗎？多媒體課件出示句式：①飄落的樹葉就像XXXX。②天上的太陽(yáng)就像XXXX。③XXX就像XXXXXXXXXX。（6）同學(xué)讀“影子經(jīng)常陪著我，它是我的好好友”。請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)覺得好玩的理由。預(yù)設(shè)：由于有了影子，就像有了一個(gè)新好友。影子還會(huì)陪“我”，“我”就會(huì)感覺好玩了。（7）老師導(dǎo)學(xué)：誰(shuí)來(lái)再讀讀這一句。你覺得自己讀時(shí)要留意什么？預(yù)設(shè)：要把影子當(dāng)成好好友來(lái)讀。讀出喜愛的語(yǔ)氣。（8）指名讀句子，并按時(shí)評(píng)價(jià)。（9）組織同學(xué)同桌互讀：同桌之間一個(gè)同學(xué)讀時(shí)另一個(gè)同學(xué)認(rèn)真聽。有讀得不夠好的地方，你可以幫幫他。讀得好的就可以向他學(xué)習(xí)。4、質(zhì)疑：想一想學(xué)習(xí)這篇文章時(shí)還有什么不懂的地方。預(yù)設(shè)：影子為什么一會(huì)兒在前？一會(huì)兒在后？一會(huì)兒在左？一會(huì)兒在右？5、過(guò)渡：老師和同學(xué)們一起再看一遍動(dòng)畫，弄明白影子是怎么改變的。多媒體課件演示動(dòng)畫，老師旁白：太陽(yáng)在左，影子在右；太陽(yáng)在前，影子在后。影子就像可愛的小黑狗，跟著主人。主人到哪兒它就到哪兒。影子緊緊跟著人，不別離，就像好好友一樣，經(jīng)常陪著我。6、在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)的影子的秘密。預(yù)設(shè)：伴著太陽(yáng)方向的轉(zhuǎn)變，影子的方向也會(huì)改變。影子的長(zhǎng)短、大小會(huì)改變。影子是追不上的。我們可以做手影游戲……7、老師小結(jié)：我們通過(guò)看動(dòng)畫片明白了影子是黑的，緊緊跟著人，就像好好友一樣，讓我們像文中的小好友一樣用歡快的心情再讀讀課文吧!（1）齊讀。（2）組與組競(jìng)賽讀。（3）配樂(lè)讀：大家讀得真好啊，那么還想再讀的小好友可以站起來(lái)，配上音樂(lè)，讓我們美美地讀一讀!8、指導(dǎo)同學(xué)試背課文：能把你最喜愛的那一句背下來(lái)嗎？設(shè)計(jì)意圖：重視朗讀，以讀為本，邊讀邊演，同學(xué)在讀中放飛激情，感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的美麗和學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。在活潑的多媒體課件中，同學(xué)直觀地體驗(yàn)到影子的改變，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，在主動(dòng)的商量溝通和細(xì)心的觀看中弄明白影子的神秘，同學(xué)的創(chuàng)新精神和思維力量得到了進(jìn)展。三、指導(dǎo)書寫生字1、過(guò)渡：同學(xué)們讀得真精彩，有三個(gè)生字寶寶被吸引過(guò)來(lái)了。它們是誰(shuí)呢？2、多媒體課件出示“后、好、我”。指名認(rèn)讀、組詞。3、學(xué)習(xí)生字“我”。（1）指導(dǎo)同學(xué)觀看“我”字，用多媒體課件演示筆順，明確書寫挨次。（2）教學(xué)新筆畫“斜鉤”。老師示范書寫。同學(xué)訓(xùn)練書寫新筆畫。（3）老師示范書寫“我”字。同學(xué)書寫，記住筆順。（4）同學(xué)訓(xùn)練書寫生字“我”，老師巡察指導(dǎo)。4、學(xué)習(xí)生字“后、好”。用多媒體課件演示筆順，同學(xué)書寫，記住筆順。5、引導(dǎo)同學(xué)觀看：寫這兩個(gè)字時(shí)要留意什么？哪一筆最簡(jiǎn)單錯(cuò)？預(yù)設(shè)：“后”中的“口”不與撇相聯(lián)結(jié)?！昂谩弊值牡谌P是“提”。6、練寫評(píng)比。生訓(xùn)練書寫，師巡察，并提示書寫姿態(tài)。7、組內(nèi)展評(píng)，夸夸自己或別人的字，學(xué)習(xí)別人的特長(zhǎng)。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)寫字，應(yīng)學(xué)會(huì)觀看、分析字的間架結(jié)構(gòu)和筆畫筆順，養(yǎng)成觀看習(xí)慣。用多媒體課件演示“后、好、我”的筆順，用動(dòng)態(tài)的書寫讓同學(xué)留下鮮亮的印象，更好地達(dá)成指導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真觀看生字，寫好每一筆，每一個(gè)字，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣的目標(biāo)。評(píng)價(jià)以激勵(lì)為主，激發(fā)同學(xué)寫好字的愿望。四、拓展創(chuàng)新，進(jìn)展語(yǔ)言1、過(guò)渡：學(xué)了這么久，大家都累了，咱們來(lái)放松一下吧!看，這是什么？老師先在大屏幕上投放幾個(gè)手影，如：大雁飛、小狗叫、小兔蹦……引起同學(xué)的愛好后，問(wèn)同學(xué)：想不想學(xué)？（同學(xué)做手影游戲）2、拓展思路：手影游戲真好玩，你還明白有關(guān)影子的哪些現(xiàn)象？說(shuō)一說(shuō)。3、畫影子。要留意太陽(yáng)和影子的位置，畫完了評(píng)評(píng)誰(shuí)畫得好，畫得準(zhǔn)。設(shè)計(jì)意圖：做手影游戲極大地調(diào)動(dòng)了同學(xué)的好奇心，激發(fā)了同學(xué)探究的愿望。畫影子將語(yǔ)文學(xué)習(xí)和其他學(xué)科學(xué)問(wèn)進(jìn)行整合，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)變成一種綜合性學(xué)習(xí)。同時(shí)引導(dǎo)同學(xué)走進(jìn)生活，走進(jìn)思索。一班級(jí)《影子》說(shuō)課稿5一、教材分析《影子》是小學(xué)語(yǔ)文一班級(jí)上冊(cè)的一篇課文。課文以小同學(xué)寵愛的兒歌形式顯現(xiàn)，借助形象的比喻，寫出了影子的特點(diǎn)。二、同學(xué)分析剛從幼兒園進(jìn)入小