桑塔露琪亞教學(xué)設(shè)計(jì)

教師：同學(xué)們，我記得我在上小學(xué)五年級(jí)的時(shí)候?qū)W過一篇課文，題目叫做《威尼斯的小艇》。是美國(guó)著名的作家馬克吐溫寫的。威尼斯是意大利的一個(gè)世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，所以，小艇就成了當(dāng)?shù)厝藗兊闹饕煌üぞ摺．?dāng)?shù)厝税滋斓臅r(shí)候坐船外出奔忙，而晚上的時(shí)候，人們會(huì)在茶余飯后劃著小船漂蕩在河面上，如果是你們也這樣，會(huì)有什么感覺呢？（學(xué)生：很輕松、很舒服、很放松??）教師：不錯(cuò)，放松舒服了，心情就會(huì)好，心情好了該怎樣表達(dá)呢？——對(duì)， 唱歌。當(dāng)?shù)氐娜司瓦@樣代代相傳，逐漸形成了極具代表性的船歌。 而同樣是意大利的一個(gè)著名的作曲家科特勞，他根據(jù)威尼斯船歌的特點(diǎn)改編了一首廣為流傳的歌曲——《桑塔.露琪亞》（教師板書課題）教師：有的同學(xué)可能會(huì)問，這個(gè)桑塔露琪亞是什么意思呢？誰(shuí)能猜一下？（學(xué)生發(fā)表自己的想法，是人名？還是地名？）教師：同學(xué)們的想象力還真是豐富??！現(xiàn)在呢，我來給大家揭開這個(gè)謎題。桑塔露琪亞其實(shí)是個(gè)人名她是一位那不勒斯出生的女教徒，后去西西里島傳教，遭到迫害，殉教身亡。后來為了紀(jì)念被封為光明女神的露琪亞，就把那不勒斯郊區(qū)的一個(gè)小港口，命名為桑塔露琪亞。而同樣在北歐的瑞典有一個(gè)“桑塔露琪亞節(jié)”，因?yàn)椤奥剁鱽啞痹镜囊馑际恰肮猓鳌?。所以，“桑塔露琪亞”可以是一首歌、一個(gè)地名、也可以是一位姑娘，同時(shí)還意味著光明。二、新歌學(xué)唱、整體感知，熟悉節(jié)拍、節(jié)奏教師：現(xiàn)在，就讓我們一起先來感受一下這首歌曲，同學(xué)們，請(qǐng)閉上眼睛靜靜地聽，聽的過程當(dāng)中，你可以隨著音樂的強(qiáng)弱變化及節(jié)奏韻律做一些簡(jiǎn)單的律動(dòng)或者打拍子。（播放歌曲，學(xué)生認(rèn)真聆聽，教師可以提示指揮手勢(shì)）教師：一曲歌結(jié)束了，我看到有的同學(xué)似乎還沉浸在里面呢！怎么樣？好聽么？那么你覺得它哪兒好聽？哪兒方面讓你覺得很喜歡它呢？（請(qǐng)學(xué)生說出自己的理解：旋律優(yōu)美、很舒適、很輕松、身心都很愉快??）教師：同學(xué)們說得真好。這首歌我們說過是根據(jù)威尼斯船歌改編的，而這首歌是三拍子的，三拍子是最能夠表現(xiàn)出小船在水面上的這種搖擺型的節(jié)拍。那同學(xué)們有沒有聽出來，三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律是怎么樣的呢？（教師可以用夸 看多明閃金海微風(fēng)亮，耀著面上光，張一點(diǎn)的示范來進(jìn)行提示： “晚星碧蕩漾??”）非常好，三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律呢是：強(qiáng)、弱、弱。吹，波在那接下來呢，請(qǐng)同學(xué)們個(gè)跟老師一起按照三拍子的節(jié)拍特點(diǎn)和強(qiáng)弱規(guī)律，把這首歌的第一段歌詞讀一下好么？（播放歌曲伴奏音樂，師生一起跟隨伴奏朗讀第一段歌詞，這樣是為了讓學(xué)生在學(xué)唱之前先對(duì)歌曲的節(jié)奏型有所了解和熟悉。為了提醒學(xué)生強(qiáng)弱規(guī)律，教師可在每個(gè)強(qiáng)拍的時(shí)候敲一下桌子或者其他的打擊樂器）噠噠噠 |噠噠噠|，相信已經(jīng)有不少同學(xué)發(fā)現(xiàn)這首歌的節(jié)奏規(guī)律了： 教師：噠噠噠噠噠噠 |噠噠噠 |噠噠. 噠|噠噠||還有（師生共同拍打節(jié)奏型）、歌譜視唱，熟悉旋律，學(xué)唱歌曲教師：現(xiàn)在，老師來為大家伴奏，同學(xué)們?cè)诶蠋煹陌樽嘞掳迅枨那V唱一下，好么？唱的時(shí)候要注意，雖然只是歌譜，也要隨時(shí)注意自己的聲音和氣息。聲音要柔和、要輕柔一些，不要用力喊；口腔要打開，氣息要穩(wěn)，不要太用力喘氣。有的同學(xué)可能對(duì)于簡(jiǎn)譜不是太熟悉，也沒關(guān)系，盡量跟著唱，遇到?jīng)]跟上的，可以用lu來代替，但是，不要忘了強(qiáng)弱規(guī)律和打拍子哦！(教師鋼琴伴奏，學(xué)生跟著老師的琴聲伴奏視唱歌譜，教師也要隨時(shí)提示帶著唱，歌譜中的變化音要注意，可以單獨(dú)拿出來糾正幾遍)教師：還不錯(cuò)，同學(xué)們對(duì)旋律的走向熟悉得很快，但是歌譜的唱名掌握得不是太好。這樣吧，我們先來加上歌詞，看看怎么樣，好不好？（教師彈伴奏，學(xué)生小聲跟著視唱歌詞。注意聲音、狀態(tài)、氣息。）教師：再一遍的時(shí)候，我們一起來個(gè)小合作，我唱兩小節(jié)，你們接著唱下一兩小節(jié)，以此類推，怎么樣？（師：看晚星多明亮 生：閃耀著金光 師：海面上微風(fēng)吹生：碧波在蕩漾??時(shí)間充裕的話可以角色互換一下）教師：嗯很好很好。不錯(cuò)不錯(cuò)，用他們美國(guó)話叫“verygood”！同學(xué)們的接受能力很不一般??！現(xiàn)在，讓我們跟著范唱來一遍怎么樣？（播放范唱，讓學(xué)生跟唱，教師在可以小聲跟著哼唱，并仔細(xì)聽學(xué)生中有沒有音準(zhǔn)、節(jié)奏把握不好的，要及時(shí)糾正。完成這一遍以后可以再跟著伴奏音樂來一遍）教師：大部分同學(xué)已經(jīng)把這首歌曲唱得差不多了?，F(xiàn)在，我們?cè)倩剡^頭，把歌譜唱一下，看看效果如何？（教師鋼琴伴奏，帶領(lǐng)學(xué)生一起唱歌譜。當(dāng)學(xué)生將歌曲的歌詞唱熟，對(duì)歌曲的旋律熟悉了以后再唱歌譜，應(yīng)該就會(huì)比較容易了）3、歌曲處理教師：同學(xué)們，我們一開始介紹的時(shí)候說過，桑塔露琪亞可以是人名、地名，同時(shí)，它還有光明的意思。不管是哪一種解釋，它表達(dá)的應(yīng)該是歌者對(duì)這個(gè)桑塔露琪亞的一種什么情感？（喜愛、贊美、向往、憧憬??）同學(xué)們說得很對(duì)！這首歌的創(chuàng)作者最初想表達(dá)一種怎樣的情感，我們不得而知，但那就是這首歌表達(dá)了人們對(duì)有一點(diǎn)是可以肯定的，是不管是怎樣的初衷，美好生活的熱愛，同時(shí)還有對(duì)更加美好、幸福、光明的未來的一種追求和向往，你們覺得呢？教師：那好，我們根據(jù)旋律進(jìn)行規(guī)律還有歌詞內(nèi)容來看， 開始的時(shí)候是向人們描述夜晚的美好景象，是那么的令人心情舒暢，歌唱的時(shí)候要怎么樣？——(生：輕松、舒適??)；后面的連續(xù)兩句“桑塔露琪亞”是抒發(fā)內(nèi)心的情懷，那么演唱的時(shí)候要——（生：贊美、有激情??）教師：那么，就請(qǐng)大家?guī)е@樣的情緒和情感，再來一遍，OK？一定要調(diào)整出自己最好的狀態(tài)，前奏一響，我們就要進(jìn)入狀態(tài)啦?。úシ鸥枨樽?，學(xué)生跟唱，教師指揮，提示強(qiáng)弱變化、旋律線的走向。如果學(xué)生在某些樂句的演唱處理得不夠好的，教師可以給示范，將比較死板、生硬的表現(xiàn)和表情豐富、強(qiáng)弱對(duì)比變化明顯的表現(xiàn)都示范一遍，讓學(xué)生自己比較，他們就會(huì)感受到其中的不同。）教師：同學(xué)們，之前的時(shí)候我們說過，今天學(xué)習(xí)的這首《桑塔露琪亞》 ，它的作者是在借鑒了威尼斯船歌之后，改編出了這首流傳多年的經(jīng)典歌曲。我相信，我們?cè)谧耐瑢W(xué)們肯定也是非常聰明和努力勤奮的，我們也嘗試著，用自己的獨(dú)特的表現(xiàn)方式、表現(xiàn)手段來表現(xiàn)這首歌，怎么樣？大家可以小組討論，也可以單獨(dú)表演。全看大家了！（學(xué)生討論、展示，學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)）三、課堂小結(jié)同學(xué)們表演得真好，年輕就是好??！我們都知道，我們的祖國(guó)歷史悠