新版三年級科學上冊第二單元空氣課件

感受空氣感受空氣說說這些活動利用了空氣的什么特點。吹口哨吹氣球、互相掂氣球說說這些活動利用了空氣的什么特點。吹口哨吹氣球、互相掂氣2傳遞游戲

規(guī)則：

1.以班級的豎列為小組，用不同的容器盛裝3種不同的物質(zhì)，看看誰傳遞的速度最快。

2.先討論傳遞方法。

3.選擇傳遞工具，準備比賽。傳遞游戲規(guī)則：3說一說句式：“我用什么方法，知道空氣的什么特征?！闭f一說句式：“我用什么方法，知道空氣的什么特征。”4感受空氣

規(guī)則：

1.用袋子裝起空氣，感受空氣能占據(jù)空間，有質(zhì)量。

2.吹氣球，互相掂球，吹哨子……感受空氣規(guī)則：5修正和補充氣泡圖修正和補充氣泡圖6觀察水的三種狀態(tài)觀察水的三種狀態(tài)7小結(jié)

通過今天的學習，我們認識到空氣具有無色、透明、無味、會流動等特征?？諝庠诘厍蛏蠠o處不在，空氣中包含氮氣、氧氣、二氧化碳等，空氣中的氧氣能幫助火柴燃燒，動植物需要呼吸空氣。我們還發(fā)現(xiàn)空氣的其他特征，但不很確定，需尋找更多的證據(jù)來驗證，具體內(nèi)容我們將在以后慢慢學習。小結(jié)通過今天的學習，我們認識到空氣具有無色、透8空氣能占據(jù)空間嗎空氣能占據(jù)空間嗎做一做：紙遇水會濕嗎？特別提示：用紙巾或毛巾將杯子邊緣的水擦干凈后，再取出杯底的紙團。做一做：紙遇水會濕嗎？特別提示：用紙巾或毛巾將杯子邊緣的水擦10做一做

規(guī)則：1.在塑料杯底粘上一個紙團。2.在水槽的水面上撒一些漂浮物(如塑料泡沫），方便觀察水位變化。3.把杯子慢慢地豎直倒扣在水里。你觀察到了什么？紙團濕了嗎?填寫完實驗記錄后領(lǐng)扎孔針做一做規(guī)則：填寫完實驗記錄后領(lǐng)扎孔針11做一做

規(guī)則：4.在杯底扎一個小孔，再把杯子壓入水中。仔細觀察，有什么變化?觀察杯中水位的變化（借助漂浮物））填寫完實驗記錄后領(lǐng)打氣筒做一做規(guī)則：觀察杯中水位的變化（借助漂浮物））填寫完12做一做

規(guī)則：5.用打氣筒連著球針，從杯底的小孔向杯中打入一些空氣。空氣能將水擠出杯子嗎?打氣，觀察杯中水位的變化（借助漂浮物））做一做規(guī)則：打氣，觀察杯中水位的變化（借助漂浮物））13說一說句式：“我用什么方法，觀察水位有哪些變化，說明空氣……”說一說句式：“我用什么方法，觀察水位有哪些變化，說明空氣……14我來解釋第一次，杯底的紙團沒濕，是因為空氣占據(jù)了杯子內(nèi)的空間，導致水無法進入杯內(nèi)。第二次，杯底的紙團被完全浸濕了，是因為空氣從杯底的小孔泄漏出去，水填補了原本被空氣占據(jù)的空間。第三次，打氣筒把空氣重新灌入杯子，剛才被水占據(jù)的空間，又重新被空氣占據(jù)。我來解釋第一次，杯底的紙團沒濕，是因為空氣占據(jù)了杯子內(nèi)的空間15做一做做一做16小結(jié)

通過今天的學習，我們認識到空氣占有一定的空間，并且充滿各處。我們將在以后慢慢學習更多空氣的特征。小結(jié)通過今天的學習，我們認識到空氣占有一定的空17空氣有質(zhì)量嗎空氣有質(zhì)量嗎18猜一猜

一物到處有，用棒趕不走，

眼睛看不見，手摸也沒有，

咀嚼無滋味，無它活不久。

（打一自然現(xiàn)象）

答案：空氣猜一猜

一物到處有，用棒趕不走，

眼睛看不見，手摸也沒有，

191.同學們猜想一下空氣有沒有重量？2.我們來設(shè)計一個實驗探究空氣有沒有重量？3.實驗材料小木棍、氣球、細繩、筆帽（粉筆）1.同學們猜想一下空氣有沒有重量？2.我們來設(shè)計一個實驗3.20溫馨提示：1.小組合作完成實驗，保持教室安靜。2.做這個實驗要注意些什么？答：細繩在小木棍上的位置不能變。3.分析現(xiàn)象，寫出結(jié)論。溫馨提示：1.小組合作完成實驗，保持教室安靜。2.做這個實驗21實驗方法：1.給氣球充氣后扎緊掛在小木棍的一端。2.另一端掛上粉筆（筆帽）。3.中間系上細繩調(diào)試，使之平衡，然后在小木棍上做標記。實驗方法：1.給氣球充氣后扎緊掛在小木棍的一端。2.另一端掛224.再次提起小木棍，觀察是否仍然處于平衡狀態(tài)，若不平衡重新調(diào)整到平衡狀態(tài)作上標記，直到提起后仍然平衡。4.再次提起小木棍，觀察是否仍然處于平衡狀態(tài)，若不平衡重新調(diào)235.在其它條件不變的情況下將氣球內(nèi)的空氣釋放完，提起小木棍觀察到什么現(xiàn)象？6.實驗結(jié)論：空氣有重量5.在其它條件不變的情況下將氣球內(nèi)的空氣釋放完，提起小木棍觀24形狀占據(jù)空間體積流動重量固定不固定能不能易壓縮不易壓縮能不能較重很輕石頭

水

空氣

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形狀占據(jù)空間體積流動重量固定不固定能不能易壓縮不易壓縮能不能25課堂小結(jié)1.通過這節(jié)課學習，同學們知道了什么？2.我們要養(yǎng)成細心觀察和主動探究的良好習慣。

課堂小結(jié)2.我們要養(yǎng)成細心觀察和主動探究的良好習慣。26風的成因風的成因在生活中，你有哪些制造“風”的辦法?在生活中，你有哪些制造“風”的辦法?28說說：大自然中的風又是怎樣形成的?說說：大自然中的風又是怎樣形成的?29做一做

規(guī)則：1.準備好一支蠟燭、一張透明塑料薄膜、一個無蓋的長方形紙盒、一段蚊香和一束紙條。2.在紙盒的兩個側(cè)面各打一個圓洞。做一做規(guī)則：30做一做

規(guī)則：3.點燃蠟燭后，將蠟燭放在盒中，然后用透明塑料膜封住紙盒。注意：先點蠟燭后“貼膜”?！百N膜”時要小心，不能讓蠟燭傾斜，以免火焰燒到盒子或塑料膜。蠟燭底座貼上雙面膠，將它固定在盒子“煙囪”下方的位置。做一做規(guī)則：蠟燭底座貼上雙面膠，將它固定在盒子“煙囪31做一做

規(guī)則：4.借助蚊香的煙霧和紙條觀察空氣的流動。5.畫圖解釋你觀察到的現(xiàn)象。建議關(guān)上實驗室的門窗、風扇和空調(diào)，減少

因?qū)W生走動或大幅度動作等影響實驗效果的因素。做一做規(guī)則：32說一說1.描述你觀察到的現(xiàn)象。你認為模擬實驗中的“風”是如何形成的?2.你認為大自然中的風是如何形成的?從空氣的冷熱變化來解釋空氣的流動。大自然中的熱源是太陽的輻射說一說1.描述你觀察到的現(xiàn)象。你認為模擬實驗中的“風33小結(jié)

通過今天的學習，我們認識到當熱空氣上升時，空出來的區(qū)域（低壓區(qū)）將由附近的冷空氣填補，形成我們平時感受到的風。小結(jié)通過今天的學習，我們認識到當熱空氣上升時，34風的成因風的成因在生活中，你有哪些制造“風”的辦法?在生活中，你有哪些制造“風”的辦法?36說說：大自然中的風又是怎樣形成的?說說：大自然中的風又是怎樣形成的?37做一做

規(guī)則：1.準備好一支蠟燭、一張透明塑料薄膜、一個無蓋的長方形紙盒、一段蚊香和一束紙條。2.在紙盒的兩個側(cè)面各打一個圓洞。做一做規(guī)則：38做一做

規(guī)則：3.點燃蠟燭后，將蠟燭放在盒中，然后用透明塑料膜封住紙盒。注意：先點蠟燭后“貼膜”。“貼膜”時要小心，不能讓蠟燭傾斜，以免火焰燒到盒子或塑料膜。蠟燭底座貼上雙面膠，將它固定在盒子“煙囪”下方的位置。做一做規(guī)則：蠟燭底座貼上雙面膠，將它固定在盒子“煙囪39做一做

規(guī)則：4.借助蚊香的煙霧和紙條觀察空氣的流動。5.畫圖解釋你觀察到的現(xiàn)象。建議關(guān)上實驗室的門窗、風扇和空調(diào)，減少

因?qū)W生走動或大幅度動作等影響實驗效果的因素。做一做規(guī)則：40說一說1.描述你觀察到的現(xiàn)象。你認為模擬實驗中的“風”是如何形成的?2.你認為大自然中的風是如何形成的?從空氣的冷熱變化來解釋空氣的流動。大自然中的熱源是太陽的輻射說一說1.描述你觀察到的現(xiàn)象。你認為模擬實驗中的“風41小結(jié)

通過今天的學習，我們認識到當熱空氣上升時，空出來的區(qū)域（低壓區(qū)）將由附近的冷空氣填補，形成我們平時感受到的風。小結(jié)通過今天的學習，我們認識到當熱空氣上升時，42感受空氣感受空氣說說這些活動利用了空氣的什么特點。吹口哨吹氣球、互相掂氣球說說這些活動利用了空氣的什么特點。吹口哨吹氣球、互相掂氣44傳遞游戲

規(guī)則：

1.以班級的豎列為小組，用不同的容器盛裝3種不同的物質(zhì)，看看誰傳遞的速度最快。

2.先討論傳遞方法。

3.選擇傳遞工具，準備比賽。傳遞游戲規(guī)則：45說一說句式：“我用什么方法，知道空氣的什么特征。”說一說句式：“我用什么方法，知道空氣的什么特征?！?6感受空氣

規(guī)則：

1.用袋子裝起空氣，感受空氣能占據(jù)空間，有質(zhì)量。

2.吹氣球，互相掂球，吹哨子……感受空氣規(guī)則：47修正和補充氣泡圖修正和補充氣泡圖48觀察水的三種狀態(tài)觀察水的三種狀態(tài)49小結(jié)

通過今天的學習，我們認識到空氣具有無色、透明、無味、會流動等特征?？諝庠诘厍蛏蠠o處不在，空氣中包含氮氣、氧氣、二氧化碳等，空氣中的氧氣能幫助火柴燃燒，動植物需要呼吸空氣。我們還發(fā)現(xiàn)空氣的其他特征，但不很確定，需尋找更多的證據(jù)來驗證，具體內(nèi)容我們將在以后慢慢學習。小結(jié)通過今天的學習，我們認識到空氣具有無色、透50空氣能占據(jù)空間嗎空氣能占據(jù)空間嗎做一做：紙遇水會濕嗎？特別提示：用紙巾或毛巾將杯子邊緣的水擦干凈后，再取出杯底的紙團。做一做：紙遇水會濕嗎？特別提示：用紙巾或毛巾將杯子邊緣的水擦52做一做

規(guī)則：1.在塑料杯底粘上一個紙團。2.在水槽的水面上撒一些漂浮物(如塑料泡沫），方便觀察水位變化。3.把杯子慢慢地豎直倒扣在水里。你觀察到了什么？紙團濕了嗎?填寫完實驗記錄后領(lǐng)扎孔針做一做規(guī)則：填寫完實驗記錄后領(lǐng)扎孔針53做一做

規(guī)則：4.在杯底扎一個小孔，再把杯子壓入水中。仔細觀察，有什么變化?觀察杯中水位的變化（借助漂浮物））填寫完實驗記錄后領(lǐng)打氣筒做一做規(guī)則：觀察杯中水位的變化（借助漂浮物））填寫完54做一做

規(guī)則：5.用打氣筒連著球針，從杯底的小孔向杯中打入一些空氣。空氣能將水擠出杯子嗎?打氣，觀察杯中水位的變化（借助漂浮物））做一做規(guī)則：打氣，觀察杯中水位的變化（借助漂浮物））55說一說句式：“我用什么方法，觀察水位有哪些變化，說明空氣……”說一說句式：“我用什么方法，觀察水位有哪些變化，說明空氣……56我來解釋第一次，杯底的紙團沒濕，是因為空氣占據(jù)了杯子內(nèi)的空間，導致水無法進入杯內(nèi)。第二次，杯底的紙團被完全浸濕了，是因為空氣從杯底的小孔泄漏出去，水填補了原本被空氣占據(jù)的空間。第三次，打氣筒把空氣重新灌入杯子，剛才被水占據(jù)的空間，又重新被空氣占據(jù)。我來解釋第一次，杯底的紙團沒濕，是因為空氣占據(jù)了杯子內(nèi)的空間57做一做做一做58小結(jié)

通過今天的學習，我們認識到空氣占有一定的空間，并且充滿各處。我們將在以后慢慢學習更多空氣的特征。小結(jié)通過今天的學習，我們認識到空氣占有一定的空59空氣有質(zhì)量嗎空氣有質(zhì)量嗎60猜一猜

一物到處有，用棒趕不走，

眼睛看不見，手摸也沒有，

咀嚼無滋味，無它活不久。

（打一自然現(xiàn)象）

答案：空氣猜一猜

一物到處有，用棒趕不走，

眼睛看不見，手摸也沒有，

611.同學們猜想一下空氣有沒有重量？2.我們來設(shè)計一個實驗探究空氣有沒有重量？3.實驗材料小木棍、氣球、細繩、筆帽（粉筆）1.同學們猜想一下空氣有沒有重量？2.我們來設(shè)計一個實驗3.62溫馨提示：1.小組合作完成實驗，保持教室安靜。2.做這個實驗要注意些什么？答：細繩在小木棍上的位置不能變。3.分析現(xiàn)象，寫出結(jié)論。溫馨提示：1.小組合作完成實驗，保持教室安靜。2.做這個實驗63實驗方法：1.給氣球充氣后扎緊掛在小木棍的一端。2.另一端掛上粉筆（筆帽）。3.中間系上細繩調(diào)試，使之平衡，然后在小木棍上做標記。實驗方法：1.給氣球充氣后扎緊掛在小木棍的一端。2.另一端掛644.再次提起小木棍，觀察是否仍然處于平衡狀態(tài)，若不平衡重新調(diào)整到平衡狀態(tài)作上標記，直到提起后仍然平衡。4.再次提起小木棍，觀察是否仍然處于平衡狀態(tài)，若不平衡重新調(diào)655.在其它條件不變的情況下將氣球內(nèi)的空氣釋放完，提起小木棍觀察到什么現(xiàn)象？6.實驗結(jié)論：空氣有重量5.在其它條件不變的情況下將氣球內(nèi)的空氣釋放完，提起小木棍觀66形狀占據(jù)空間體積流動重量固定不固定能不能易壓縮不易壓縮能不能較重很輕石頭

水

空氣

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形狀占據(jù)空間體積流動重量固定不固定能不能易壓縮不易壓縮能不能67課堂小結(jié)1.通過這節(jié)課學習，同學們知道了什么？2.我們要養(yǎng)成細心觀察和主動探究的良好習慣。

課堂小結(jié)2.我們要養(yǎng)成細心觀察和主動探究的良好習慣。68風的成因風的成因在生活中，你有哪些制造“風”的辦法?在生活中，你有哪些制造“風”的辦法?70說說：大自然中的風又是怎樣形成的?說說：大自然中的風又是怎樣形成的?71做一做

規(guī)則：1.準備好一支蠟燭、一張透明塑料薄膜、一個無蓋的長方形紙盒、一段蚊香和一束紙條。2.在紙盒的兩個側(cè)面各打一個圓洞。做一做規(guī)則：72做一做

規(guī)則：3.點燃蠟燭后，將蠟燭放在盒中，然后用透明塑料膜封住紙盒。注意：先點蠟燭后“貼膜”。“貼膜”時要小心，不能讓蠟燭傾斜，以免火焰燒到盒子或塑料膜。蠟燭底座貼上雙面膠，將它固定在盒子“煙囪”下方的位置。做一做規(guī)則：蠟燭底座貼上雙面膠，將它固定在盒子“煙囪73做一做

規(guī)則：4.借助蚊香的煙霧和紙條觀察空氣的流動。5.畫圖解釋你觀察到的現(xiàn)象。建議關(guān)上實驗室的門窗、風扇和空調(diào)，減少

因?qū)W生走動或大幅度動作等影響實驗效果的因素。做一做規(guī)則：74說一說1.描述你觀察到的現(xiàn)象。你認為模擬實驗中的“風”是如何形成的?2.你認為大自然中的風是如何形成的?從空氣的冷熱變化來解釋空氣的流動。大自然中的熱源是太陽的輻射說一說1.描述你觀察到的現(xiàn)象。你認為模擬實驗中的“風75小結(jié)

通過今天的學習，我們認識到當熱空氣上升時，空出來的區(qū)域（低壓區(qū)）將由附近的冷空氣填補，形成我們平時感受到的風。小結(jié)通過今天的學習，我們認識到當熱空氣上升時