【教學(xué)課件】父愛之舟精品課件

父愛之舟第1課時(shí)第六單元課程導(dǎo)入整體感知問題探究生字書寫課堂小結(jié)布置作業(yè)吳冠中為什么對(duì)小漁船情有獨(dú)鐘呢？這節(jié)課，讓我們一起走進(jìn)《父愛之舟》，去尋找答案。課程導(dǎo)入整體感知問題探究生字書寫課堂小結(jié)布置作業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“繭、棧”等14個(gè)生字，會(huì)寫“蠶、考”等13個(gè)字，會(huì)寫“漁船、報(bào)考”等19個(gè)詞語。2.默讀課文，能說出“我”夢(mèng)中出現(xiàn)的難忘的場景。3.理解課文題目的含義。課程導(dǎo)入整體感知問題探究生字書寫課堂小結(jié)布置作業(yè)江蘇宜興人當(dāng)代著名畫家、美術(shù)教育家生平簡介主要作品油畫代表作：《長江三峽》《魯迅的故鄉(xiāng)》中國畫代表作：《春雪》《獅子林》吳冠中（1919—2010）課程導(dǎo)入整體感知問題探究生字書寫課堂小結(jié)布置作業(yè)自學(xué)任務(wù)聽讀課文，借助已有經(jīng)驗(yàn)自學(xué)生字詞，想一想課文主要寫了什么？可以分成幾個(gè)部分？每一部分講了什么內(nèi)容？課程導(dǎo)入整體感知問題探究生字書寫課堂小結(jié)布置作業(yè)每年賣繭子的時(shí)候，我總跟在父親身后，賣了繭子，父親便給我買枇杷吃……有一次，父親同我住了一間最便宜的小客棧，半夜我被臭蟲咬醒，身上都是被咬的大紅疙瘩。他平時(shí)節(jié)省到極點(diǎn)，自己是一分冤枉錢也不肯花的，我反正已被咬了半夜，只剩下后半夜，就不肯再加錢換房子。隨文識(shí)字jiǎn繭子zhàn小客棧yuān冤枉wɑng恍恍惚惚我又置身于兩年一度的廟會(huì)中，能去看看這盛大的節(jié)日的確是無比的快樂，我高興極了。hū恍恍惚惚pí枇杷pɑ我看各樣彩排著的戲人邊走邊唱，看踩高蹺走路，看蝦兵、蚌精、牛頭、馬面……qiāo高蹺bàng蚌精課程導(dǎo)入整體感知問題探究生字書寫課堂小結(jié)布置作業(yè)吃完粽子，父親覺得我太委屈了，領(lǐng)我到小攤上吃了碗熱豆腐腦，我叫他也吃，他就是不吃。父親從家里帶了粽子，找個(gè)偏僻的地方，父子倆坐下吃涼粽子。雖然不可能花錢買玩意兒，但父親很理解我那戀戀不含的心思，回家后他用幾片玻璃和彩色紙屑等糊了一個(gè)萬花筒，這便是我童年唯一的也是最珍貴的玩具了。萬花筒里那千變?nèi)f化的圖案花樣，是我最早的抽象美的啟迪者吧！他扎緊褲腳，穿一雙深筒釘鞋，將棉袍的下半截撩起扎在腰里，腰里那條極長的粉綠色絲綢汗巾可以圍腰兩三圈，那還是母親出嫁時(shí)的陪嫁呢。pì偏僻wěi委屈hú糊dí啟迪者liāo撩起zā扎緊褲腿jià出嫁zā扎在腰里認(rèn)讀練習(xí)：

根據(jù)字義讀準(zhǔn)多音字。扎褲腳扎針掙扎包扎糊風(fēng)箏糊弄黑糊糊糊涂zāzhāzházāhúhùhūhú課程導(dǎo)入整體感知問題探究生字書寫課堂小結(jié)布置作業(yè)要住在鵝山當(dāng)寄宿生，就要繳飯費(fèi)、宿費(fèi)、學(xué)雜費(fèi)，書本費(fèi)也貴了，于是家里糶稻、賣豬……我唯一的法寶就是考試，從未落過榜。時(shí)值暑天，為避免炎熱，夜晚便開船，父親和姑爹輪換搖櫓，讓我在小艙里睡覺。船上備一只泥灶，自己煮飯吃，小船兼作旅店和飯店，節(jié)省了食宿費(fèi)。jiǎo繳飯費(fèi)tiào糶稻bǎng榜lǔ搖櫓jiān兼只是我們的船不敢停到無錫師范附近，怕被別的考生及家長見了嘲笑。cháo嘲笑不僅是背影時(shí)時(shí)在我眼前顯現(xiàn)，魯迅筆底的烏篷船對(duì)我也永遠(yuǎn)是那么親切。lǔ魯迅……醒來，枕邊一片濕。zhěn枕邊繭課程導(dǎo)入整體感知問題探究生字書寫課堂小結(jié)布置作業(yè)嫁棧枉冤迪惚蹺zhànyuānwǎnghūqiāobǎngjiān榜兼jiàjiǎo繭jiǎn繳dí僻pìcháo嘲集中識(shí)字枕zhěn蠶繭加一加“木+王=枉”“辶+由=迪”“木+旁=榜”“口+朝=嘲”換一換“沈-氵+木=枕課程導(dǎo)入整體感知問題探究生字書寫課堂小結(jié)布置作業(yè)讓我們交流不理解的詞語吧！泥灶烏篷船搖櫓糶糶稻民國時(shí)期，初小指小學(xué)1—4年級(jí)；高小指小學(xué)5—6年級(jí)?！衙踪u出?！训久踪u出。“初小”“高小”：課程導(dǎo)入整體感知問題探究生字書寫課堂小結(jié)布置作業(yè)第一部分第二部分第三部分寫“我”剛從夢(mèng)中醒來。第1自然段第2—9自然段第10自然段再次寫“我”夢(mèng)醒，照應(yīng)開頭?；貞浐透赣H在一起的一個(gè)個(gè)生活場景。文章開頭和結(jié)尾都是寫“夢(mèng)醒”，首尾呼應(yīng)；中間部分寫的全是夢(mèng)境，回憶了自己與父親在一起的歷歷往事。讀首尾兩段，說說：你發(fā)現(xiàn)了什么？課文主要寫了什么？課程導(dǎo)入整體感知問題探究生字書寫課堂小結(jié)布置作業(yè)默讀課文第2—9自然段，并借助導(dǎo)學(xué)單梳理作者夢(mèng)中的場景。探究任務(wù)合作探究一邊讀一邊想象畫面，勾畫出每個(gè)場景中的關(guān)鍵詞，可以結(jié)合關(guān)鍵詞用自己的話來概括，填在方框里。小組內(nèi)交流，互相補(bǔ)充。全班交流，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生整體感知場景間的內(nèi)在聯(lián)系。過程安排課程導(dǎo)入整體感知問題探究生字書寫課堂小結(jié)布置作業(yè)1.全班交流：按作者的敘述順序匯報(bào)文中的場景，明確導(dǎo)學(xué)單的填寫。探究活動(dòng)導(dǎo)學(xué)單第2自然段添桑葉、買枇杷（場景一）第3自然段

（場景二）第4自然段（場景三）第6自然段

（場景五）第9自然段

（場景七）第5自然段

（場景四）第7—8自然段

（場景六）花錢住旅店逛廟會(huì)背“我”上學(xué)湊錢為“我”繳學(xué)費(fèi)熬夜搖櫓送“我”報(bào)考為“我”縫補(bǔ)棉被課程導(dǎo)入整體感知問題探究生字書寫課堂小結(jié)布置作業(yè)2.這七個(gè)場景，如果讓你按一定的順序擺放，你會(huì)如何擺放？說說你的理由。探究活動(dòng)花錢住旅店逛廟會(huì)背“我”上學(xué)湊錢為“我”繳學(xué)費(fèi)熬夜搖櫓送“我”報(bào)考為“我”縫補(bǔ)棉被添桑葉、買枇杷可把七個(gè)場景按時(shí)間順序擺成一條線，因?yàn)樽髡叩幕貞浭前凑找欢樞驅(qū)懙摹Ｈ纾鹤x初小的時(shí)候——考取了鵝山高小——報(bào)考無錫師范——考取了，父親送“我”去入學(xué)。從這些地方可以看出作者的敘述很有條理。添桑葉、買枇杷花錢住旅店逛廟會(huì)熬夜搖櫓送報(bào)考背

上學(xué)“我”湊錢為繳學(xué)費(fèi)“我”“我”為縫補(bǔ)棉被“我”課程導(dǎo)入整體感知問題探究生字書寫課堂小結(jié)布置作業(yè)2.這七個(gè)場景，如果讓你按一定的順序擺放，你會(huì)如何擺放？說說你的理由。探究活動(dòng)花錢住旅店逛廟會(huì)背“我”上學(xué)湊錢為“我”繳學(xué)費(fèi)熬夜搖櫓送“我”報(bào)考為“我”縫補(bǔ)棉被添桑葉、買枇杷可把七個(gè)場景分成兩類，橫著擺成兩排。因?yàn)榍叭齻€(gè)場景是和生活有關(guān)的，后四個(gè)場景是和“我”上學(xué)有關(guān)的。與生活有關(guān)的和“我”上學(xué)有關(guān)的花錢住旅店逛廟會(huì)添桑葉、買枇杷背“我”上學(xué)湊錢為“我”繳學(xué)費(fèi)熬夜搖櫓送“我”報(bào)考為“我”縫補(bǔ)棉被（送我入學(xué)時(shí)）課程導(dǎo)入整體感知問題探究生字書寫課堂小結(jié)布置作業(yè)2.這七個(gè)場景，如果讓你按一定的順序擺放，你會(huì)如何擺放？說說你的理由。探究活動(dòng)花錢住旅店逛廟會(huì)背“我”上學(xué)湊錢為“我”繳學(xué)費(fèi)熬夜搖櫓送“我”報(bào)考為“我”縫補(bǔ)棉被添桑葉、買枇杷可把七個(gè)場景擺成“心”形，因?yàn)槊總€(gè)場景都是圍繞父愛來寫的，都滲透著父親對(duì)“我”的愛，“父愛”就像一條看不見的線貫穿著所有的場景。花錢住旅店逛廟會(huì)添桑葉、買枇杷背“我”上學(xué)湊錢為“我”繳學(xué)費(fèi)熬夜搖櫓送“我”報(bào)考為“我”縫補(bǔ)棉被父愛課程導(dǎo)入整體感知問題探究生字書寫課堂小結(jié)布置作業(yè)2.這七個(gè)場景，如果讓你按一定的順序擺放，你會(huì)如何擺放？說說你的理由。探究活動(dòng)花錢住旅店逛廟會(huì)背“我”上學(xué)湊錢為“我”繳學(xué)費(fèi)熬夜搖櫓送“我”報(bào)考為“我”縫補(bǔ)棉被添桑葉、買枇杷可把七個(gè)場景按順序從低到高擺成“階梯”狀，因?yàn)樽髡叱砷L的每一個(gè)階段都離不開父親的陪伴和付出，是父愛陪伴著作者一步一步成長的，父愛是成長的“階梯”。添桑葉、買枇杷逛廟會(huì)花錢住旅店背“我”上學(xué)湊錢為“我”繳學(xué)費(fèi)熬夜搖櫓送“我”報(bào)考為“我”縫補(bǔ)棉被父愛課程導(dǎo)入整體感知問題探究生字書寫課堂小結(jié)布置作業(yè)文章所有的場景都是圍繞父愛來寫的，可題目卻是“父愛之舟”。作者為什么把父愛跟“舟”聯(lián)系在一起？探究任務(wù)合作探究快速瀏覽課文，畫出文中關(guān)于“小漁船”的句子，邊畫邊思考，并在小組內(nèi)討論交流。探究方法課程導(dǎo)入整體感知問題探究生字書寫課堂小結(jié)布置作業(yè)1.“小漁船”在文中出現(xiàn)了多次，父親在小漁船上為作者做了什么？探究活動(dòng)

作者報(bào)考和上學(xué)總是離不開小漁船，父親在小漁船上搖櫓、做飯、縫補(bǔ)棉被，這一切都是為了省吃儉用供作者上學(xué)。課程導(dǎo)入整體感知問題探究生字書寫課堂小結(jié)布置作業(yè)2.全班交流：課文為什么以“父愛之舟”為題？探究活動(dòng)舟小漁船（出現(xiàn)四次）不僅貫穿了全文，而且還把往事串聯(lián)在一起，是本文重要的線索。第3、8、9自然段

父親總是用“小漁船”送作者報(bào)考、入學(xué)，還在上面為作者做飯、縫補(bǔ)棉被。作者的成長離不開小漁船，更離不開父愛。第9自然段作者想起小漁船就會(huì)想起父親，哪里有小漁船，哪里就有父親的身影。父愛和小漁船已經(jīng)融為一體，成為作者永遠(yuǎn)難忘又溫暖的回憶。作為文中線索，串聯(lián)課文內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。高度概括了文章的主要內(nèi)容。奠定了文章的感情基調(diào)，揭示了文章的主題，也承載著作者對(duì)父親的思念感懷。課程導(dǎo)入整體感知問題探究生字書寫課堂小結(jié)布置作業(yè)考蠶疼席糖啟屑迪釘陪書寫指導(dǎo)煮畢枕畢下部“十”字的橫要長，托住上面的“比”。蠶煮上下結(jié)構(gòu)上兩橫宜短，撇捺舒展開張，“蟲”口扁，大小適中，豎畫居框正中。“老字頭”的“丿”是長撇，下面的部件要寫在“土”字的正下方。課程導(dǎo)入整體感知問題探究生字書寫課堂小結(jié)布置作業(yè)考蠶疼席糖啟屑迪釘陪書寫指導(dǎo)煮畢枕疼考席半包圍結(jié)構(gòu)啟屑迪下面是“丂”，不要多寫一“橫”。下部“巾”中的“冂”的寬度相當(dāng)于“廣”的橫筆，末筆豎與“廣”的點(diǎn)筆垂直對(duì)齊。課程導(dǎo)入整體感知問題探究生字書寫課堂小結(jié)布置作業(yè)考蠶疼席糖啟屑迪釘陪書寫指導(dǎo)煮畢枕糖釘枕左右結(jié)構(gòu)陪“丿”要穿插和避讓左邊的部分。課程導(dǎo)入整體感知問題探究生字書寫課堂小結(jié)布置作業(yè)第一部分（1）第二部分（2—9）第三部分（10）父愛之舟吳冠中寫“我”剛從夢(mèng)中醒來?；貞浐透赣H在一起的一個(gè)個(gè)生活場景。再次寫