學(xué)前兒童心理健康和輔導(dǎo)平時(shí)作業(yè)

...wd......wd......wd...所屬站點(diǎn)：上海企業(yè)管理進(jìn)修學(xué)院年級(jí)專(zhuān)業(yè)：14年春-本科-學(xué)前教育學(xué)號(hào)：11141833007026姓名：胡曉敏課程名稱(chēng)：學(xué)前兒童心理安康與輔導(dǎo)學(xué)前兒童心理安康與輔導(dǎo)平時(shí)作業(yè)請(qǐng)圍繞幼兒“自我意識(shí)開(kāi)展〞主題分別為中班、大班設(shè)計(jì)心理安康教育課程教案。要求：〔1〕圍繞主題，選取活動(dòng)〔2〕根據(jù)中班和大班幼兒的自我意識(shí)開(kāi)展特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)，表達(dá)出幼兒的年齡差異〔3〕教案應(yīng)該有設(shè)計(jì)思路、活動(dòng)目標(biāo)、準(zhǔn)備、活動(dòng)引入、活動(dòng)過(guò)程、反思總結(jié)等模塊。中班活動(dòng)?小熊讓路?設(shè)計(jì)意圖：?小熊讓路?是中班幼兒園教育活動(dòng)冊(cè)上的一個(gè)童話，是我國(guó)著名兒童文學(xué)作家胡木仁的著作，故事告訴小朋友，不能憑自己力氣大就欺負(fù)弱小者，無(wú)論什么人都要禮貌謙讓。該活動(dòng)涵蓋語(yǔ)言領(lǐng)域和社會(huì)領(lǐng)域。我們根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣，考慮幼兒已有的經(jīng)歷，設(shè)計(jì)了以語(yǔ)言?xún)?nèi)容為主體的活動(dòng)，讓幼兒隨著故事講述和角色表演進(jìn)入有情節(jié)的情境中去，引發(fā)情感共鳴，從而他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的模仿愿望,明白相互謙讓的道理?；顒?dòng)目標(biāo)：1．注意傾聽(tīng)，理解故事的內(nèi)容，能根據(jù)內(nèi)容進(jìn)展故事表演。2．學(xué)習(xí)理解動(dòng)詞：跳、淌、爬。3.培養(yǎng)幼兒相互關(guān)愛(ài)、相互謙讓的良好品德?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1.場(chǎng)景布置：大路、草叢、水溝和大樹(shù)背景圖各一幅。2.小熊、小兔、小羊、小猴和大獅子頭飾假設(shè)干。3.?小熊讓路?多媒體課件?；顒?dòng)過(guò)程：1.導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)興趣。師：〔出示小熊和大獅子圖〕小朋友，你們看看，它們是誰(shuí)呀你們說(shuō)說(shuō)：“它們誰(shuí)大誰(shuí)小它們之間會(huì)發(fā)生什么事情呢2.播放課件分段講述故事，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。第一局部講到大獅子笑了笑，點(diǎn)了點(diǎn)頭。提問(wèn)：〔1〕故事的名字叫什么故事里有誰(shuí)〔小熊、小兔、小羊、小猴和大獅子〕師根據(jù)幼兒的答復(fù)出示相關(guān)的頭飾?！?〕小熊對(duì)它們說(shuō)了一句什么話我們來(lái)學(xué)一學(xué)?！?〕小動(dòng)物們心里都若何樣〔4〕小兔是若何過(guò)去的小羊呢小猴呢〔幼兒答復(fù)時(shí)可以做相應(yīng)的動(dòng)作體驗(yàn)：小熊從路旁的草叢中爬了過(guò)去、小羊從路邊的水溝中蹚了過(guò)去、小猴爬到了路旁的小樹(shù)上〕〔5〕后來(lái)小動(dòng)物去找誰(shuí)幫助呢第二局部幼兒討論：大獅子笑了笑，點(diǎn)了點(diǎn)頭。大獅子會(huì)想一個(gè)什么方法呢?第三局部是講述故事的后半局部，以這樣一個(gè)設(shè)問(wèn)“大獅子到底會(huì)想一個(gè)〔什么方法呢?一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。〞提問(wèn)：〔1〕大獅子用了什么方法呢小熊為什么這次沒(méi)有讓大獅子讓路?〔2〕小熊為什么會(huì)臉紅?小熊后來(lái)變的若何樣了?3.幼兒完整的欣賞故事一遍。4.通過(guò)故事表演讓幼兒進(jìn)一步掌握故事內(nèi)容?！?〕引導(dǎo)幼兒按角色之間的對(duì)話和出場(chǎng)順序表演?！?〕鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)氣、動(dòng)作、神態(tài)大膽表現(xiàn)。5.結(jié)合日常生活，進(jìn)展情感教育。提問(wèn)：〔1〕你喜歡故事里的誰(shuí)為什么〔2〕為什么大家最后都喜歡小熊了〔3〕在生活中如果遇到這樣的事你會(huì)若何辦6.教師小結(jié)：小朋友們都不喜歡開(kāi)場(chǎng)的小熊，它霸道，對(duì)弱小同伴不友好，后來(lái)在大獅子的幫助下學(xué)會(huì)謙讓?zhuān)蠹叶枷矚g它了。附：故事小熊讓路小熊長(zhǎng)得胖胖的，力氣很大很大。小熊在路上走，前面來(lái)了小兔。它站在路中間，大聲說(shuō)：〞小東西，快給我讓路!〞小兔怕小熊，只好從路旁的草叢中爬了過(guò)去。不一會(huì)兒，小羊從前面走來(lái)。小熊又往路中間一站：“小家伙，快給我讓路!〞小羊害怕了，它一聲不響地從路邊的水溝中蹚了過(guò)去。小猴呢，它更害怕小熊，很遠(yuǎn)就爬到了路旁的小樹(shù)上。小熊多得意：“哼，我的力氣大，誰(shuí)都怕我!〞小兔、小羊和小猴，一起去找大獅子，請(qǐng)大獅子來(lái)治小熊。大獅子笑了笑，點(diǎn)了點(diǎn)頭。大獅子走在前面，小兔、小羊和小猴跟在后面。小熊看見(jiàn)大獅子走過(guò)來(lái)．心想：這可不得了，我得趕快讓路，它站在小路旁，請(qǐng)大獅子先走。大獅子走到小熊跟前，站在路邊說(shuō)：“小熊，你先過(guò)去吧!〞小兔、小羊和小猴聽(tīng)了，都愣住啦：大獅子也怕小熊啊!小熊低著頭，不好意思地從大獅子身邊走過(guò)。打著以后，小熊看見(jiàn)小兔、小羊、小猴來(lái)了，馬上站在路旁，讓它們先過(guò)。這下，小兔、小羊、小猴明白了，大家都說(shuō)：“大獅子真有方法，小熊變得有禮貌啦!〞大班活動(dòng)：我的變化設(shè)計(jì)理念：幼兒進(jìn)入大班在各個(gè)發(fā)面都得到了一定的開(kāi)展，本次活動(dòng)通過(guò)談一談、做一做、看一看讓幼兒發(fā)現(xiàn)自身成長(zhǎng)的變化，發(fā)現(xiàn)一個(gè)不一樣的自己，體驗(yàn)成長(zhǎng)帶來(lái)的快樂(lè)。進(jìn)入大班以來(lái)，幼兒在心理和生理方面都發(fā)生了很大的變化，引導(dǎo)孩子們看到自己的成長(zhǎng)和變化，啟發(fā)孩子們思考和理解長(zhǎng)大的含義，感受自身的變化，學(xué)習(xí)與他人合作交流，分享感受，增強(qiáng)自信心。設(shè)計(jì)思路：本活動(dòng)，以談話導(dǎo)入，輕松自然的進(jìn)入主題，通過(guò)觀看照片直觀、形象地發(fā)現(xiàn)自己的成長(zhǎng)變化并說(shuō)說(shuō)自己的變化之處，開(kāi)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。幼兒與教師一起測(cè)量身高并進(jìn)展比較，從而發(fā)現(xiàn)自己身體上直觀的變化，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)成長(zhǎng)的趣事，感受成長(zhǎng)的快樂(lè)，通過(guò)對(duì)理想的談?wù)?，引?dǎo)幼兒做一個(gè)有遠(yuǎn)大理想的人?；顒?dòng)目標(biāo)：知道并能大膽講述自己在幼兒園三年成長(zhǎng)的變化。2、感受和小伙伴一起長(zhǎng)大的快樂(lè)和自豪。活動(dòng)重、難點(diǎn)：能夠大膽講述自己的成長(zhǎng)變化，感受自身的不同，增強(qiáng)自信心，體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)。活動(dòng)準(zhǔn)備：畫(huà)紙、油畫(huà)棒、剛?cè)雸@時(shí)的照片、剛到園時(shí)的身高記錄?；顒?dòng)過(guò)程：一、我長(zhǎng)大了。1、教師和幼兒一起討論長(zhǎng)大的話題：誰(shuí)還能想得起來(lái)自己剛?cè)胗變簣@是的樣子現(xiàn)在三年過(guò)去了，你們有什么變化呢你是若何知道的2、教師展示幼兒剛?cè)雸@的照片。討論：這是誰(shuí)和現(xiàn)在的她比有什么變化請(qǐng)幼兒也來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的變化。3、引導(dǎo)幼兒表達(dá)成長(zhǎng)的想法：看看自己長(zhǎng)大的樣子，你有什么感覺(jué)心里是若何想的也來(lái)看看教師的變化吧?！步處熣故咀约和甑恼掌?，讓幼兒來(lái)分析比較?！扯?、探索身體成長(zhǎng)的事實(shí)。1、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用自己在前面活動(dòng)中掌握的測(cè)量經(jīng)歷，來(lái)驗(yàn)證自己長(zhǎng)大的事實(shí)：我們?nèi)艉尾拍苤雷约洪L(zhǎng)大了多少爸爸媽媽是若何做的教師這里有你們剛?cè)雸@時(shí)的記錄，我們一起來(lái)比較一下。2、3-4個(gè)幼兒貼墻壁站好，教師將他們?nèi)雸@時(shí)的身高畫(huà)在墻壁上，然后在為他們畫(huà)上現(xiàn)在的身高。3、請(qǐng)幼兒自看看長(zhǎng)高了多少，說(shuō)說(shuō)使用了什么測(cè)量的工具知道結(jié)果的。三、表達(dá)成長(zhǎng)的心情。通過(guò)談話、比較等方法，讓幼兒感受自己的能力在不斷提高、體會(huì)在自己的成長(zhǎng)過(guò)程中父母及親人對(duì)自己的關(guān)愛(ài)。1、教師講自己小時(shí)候的趣事，啟發(fā)幼兒談?wù)撔r(shí)候的趣事。2、小朋友，你們?cè)诤苄〉臅r(shí)候鬧過(guò)笑話嗎3、你還想長(zhǎng)得更高嗎如果你長(zhǎng)的更高會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢四、引導(dǎo)幼兒談話"長(zhǎng)大了干什么"，使幼兒從小樹(shù)立遠(yuǎn)大理想。教師在像你們這么大的時(shí)候，特別想當(dāng)一名教師，經(jīng)過(guò)我的努力，現(xiàn)在我真的成了一名教師啦！小朋友，你們長(zhǎng)大了想干什么要想實(shí)現(xiàn)自己的理想，我們從小應(yīng)該若何做呢2、選擇一個(gè)自己在幼兒園遇到的問(wèn)題行為的案例，寫(xiě)出自己的輔導(dǎo)方案。要求：〔1〕所選案例應(yīng)該可以使用行為療法，選擇行為療法中的一種或幾種進(jìn)展輔導(dǎo)。〔2〕輔導(dǎo)方案應(yīng)該有詳細(xì)的步驟，具有可操作性。對(duì)一個(gè)膽小幼兒心理孤僻的矯正輔導(dǎo)一、被矯正幼兒的情況分析：

1、幼兒的一般情況：劉宇翔：男，5歲半，幼兒園大班幼兒，該幼兒自出生后一直由其奶奶撫養(yǎng)，一直到入園前不久才由其父母領(lǐng)回家中，該幼兒文靜、內(nèi)向、膽小、性情孤僻、不合群。

2、問(wèn)題行為的表現(xiàn)：

該幼兒剛?cè)雸@時(shí)較膽小、性情比較孤僻、不合群，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，能在教師及同伴的帶動(dòng)和鼓勵(lì)下參加一些活動(dòng)，在語(yǔ)言方面，該幼兒根基較好，對(duì)音樂(lè)也較感興奮，但是近來(lái)該幼兒經(jīng)?？奁虿豢蟻?lái)園，有時(shí)，不知在想些什么，坐在座位上一動(dòng)也不動(dòng)。

3、可能的原因：

1〕該幼兒出生后一直和奶奶生活在一起，父母不太關(guān)心自己的兒子，據(jù)調(diào)查，該幼兒自小到大，一直由奶奶帶著呆在家里，極少出去玩，更難與其他幼兒交朋友，現(xiàn)在雖然和父母住在一起，但是父母工作很忙，父親較孤僻，即使有空全家聚在一起也很少講話，這就造成了家庭氣氛沉悶，缺少輕松、愉快的氣氛。

2〕由于幼兒是插班生，因此和其他小朋友不太熟，有時(shí)，想?yún)⒓拥剿麄兊挠螒蛐辛?，但是沒(méi)有人主動(dòng)地請(qǐng)她，每一次都是在教師的幫助下參加游戲，比較被動(dòng)，所以不能很好地投入游戲。

3〕只要該幼兒不順?biāo)赣H的意，她媽媽就會(huì)批評(píng)幼兒，造成幼兒心理緊張。二、矯正前準(zhǔn)備：

1、設(shè)計(jì)編制教育內(nèi)容。

故事：亮亮和默默，蘭蘭哭了，蘭蘭懂事了。

游戲活動(dòng)：出鼓傳手帕，誰(shuí)念得好，找朋友。

2、取得家長(zhǎng)的支持和配合。

在矯治前，>教師通過(guò)家庭將矯治方案、方案告訴家長(zhǎng)。使家長(zhǎng)明確，并積極支持配合教師進(jìn)展矯治。三、矯正過(guò)程：

第一階段：〔第一周至第三周〕

通過(guò)談心和故事“亮亮和默默〞等啟發(fā)引導(dǎo)幼兒，使幼兒能模仿故事中的默默，勇敢、主動(dòng)地和小朋友一起元，在此根基上，教師時(shí)刻和她保持親密的關(guān)系，并讓其他幼兒感覺(jué)到，從而使其他幼兒自?xún)?nèi)心發(fā)出想和該幼兒交朋友的愿望，私下里，教師發(fā)動(dòng)幾位能力強(qiáng)的幼兒和該幼兒做好朋友，帶好做游戲，經(jīng)過(guò)三周的努力，該幼兒變得活潑多了，也開(kāi)口說(shuō)話了，有時(shí)能主動(dòng)和別人一起做游戲。

第二階段：〔第四周至第八周〕

通過(guò)游戲活動(dòng)“擊鼓傳手帕、誰(shuí)念得好，找朋友〞等激發(fā)幼兒在集體面前大膽表演的愿望，充分發(fā)揮該幼兒的語(yǔ)言、音樂(lè)才能，增強(qiáng)她的自信心，經(jīng)過(guò)屢次活動(dòng)，該幼兒的臉上出現(xiàn)了笑容，也能主動(dòng)來(lái)幼兒園了，為了穩(wěn)定幼兒的情緒，我又一次和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，要求家長(zhǎng)配合，協(xié)同教育。

第三階段：〔第九周至第十三周〕

在日常生活中，請(qǐng)?jiān)撚變憾嘧鲆恍┕ぷ?，諸如：午餐匯報(bào)員、檢查員、值日生等，多給她一些鍛煉的時(shí)機(jī)。在幼兒講故事比賽中，該幼兒有聲有色的講述贏得了第一名，從而奠定了她在其他幼兒心目中的地位。

第四階段：〔第十四周至學(xué)期完畢〕

逐漸穩(wěn)固良好的行為，教師在教育過(guò)程中漸漸減弱強(qiáng)化行為，使劉宇翔幼兒在自然情境中自由和幼兒交往，并教育家長(zhǎng)努力抑制自己，改變教育方法，從而使幼兒形成活潑開(kāi)朗的性格并樂(lè)于和同伴交往。四、矯正結(jié)果：

經(jīng)過(guò)一個(gè)