【語文】部編人教版七年級下冊：寫出人物的精神課件

她的個(gè)子不高，身體就像是從大樹上剛長出來的小樹枝，一頭烏黑的秀發(fā)被扎成一個(gè)馬尾，柔柔地垂在背后，她的兩條彎彎的眉毛下面的那雙眼睛就把她的內(nèi)心世界展露無遺，她小小的鼻子上框著一副粉色的眼鏡，看著十分的可愛。她經(jīng)常是穿著一身黑色的衣服出現(xiàn)在校園。

——賈蕊全班大搜索，她或他是誰她的個(gè)子不高，身體就像是從大樹上剛長出來的小樹枝，一頭烏黑的1齊耳的短發(fā)，圓圓的臉蛋，一雙丹鳳眼，有著不太高的鼻梁。她的性格活潑開朗，簡直就是一個(gè)“假小子”，又像是一個(gè)“開心果”，整天無憂無慮的。在男生的眼里她就像是一個(gè)“暴力女生”，因?yàn)樗灰宦牭交蛞姷接心猩圬?fù)女生，她神情立刻就變了樣，氣沖沖地去找男生算賬。

——金思涵齊耳的短發(fā)，圓圓的臉蛋，一雙丹鳳眼，有著不太高的鼻梁。她的性2寫出人物的精神

----第1單元寫作七年級語文·下新課標(biāo)[人]寫出人物的精神七年級語文·下新課標(biāo)[人]3文題展示以“我的好朋友”為題,寫一篇以記人為主的文章,不少于200字。提示：1.注意，這次重點(diǎn)是要寫出人物的性格和精神氣質(zhì)。當(dāng)然也需要對他進(jìn)行外貌、語言、動(dòng)作等的描寫，這些方法運(yùn)用得好，可以有效突顯人物的精神氣質(zhì)。2.可以借助正面描寫、側(cè)面描寫等手法，注意在細(xì)節(jié)中展現(xiàn)他的性格品質(zhì)。3.借助一些抒情議論的句子,對人物的精神品質(zhì)作點(diǎn)睛式的概括。文題展示以“我的好朋友”為題,寫一篇以記人為主的文章,不少于4寫作指導(dǎo)一、抓住典型細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌

細(xì)節(jié)描寫,是指抓住生活中細(xì)微而又具體的典型情節(jié),加以生動(dòng)細(xì)致的描繪,它具體滲透在對人物、景物或場面的描寫之中。細(xì)節(jié),指人物、景物、事件等表現(xiàn)對象的富有特色的細(xì)枝末節(jié)。它是記敘文情節(jié)的基本構(gòu)成單位。細(xì)節(jié)描寫中,主要抓住外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理細(xì)節(jié)進(jìn)行描述。寫作指導(dǎo)一、抓住典型細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌細(xì)節(jié)5寫作指導(dǎo)1.外貌細(xì)節(jié)描寫。

外貌描寫的作用不止在于畫出這個(gè)人的外部面貌,更是為了以形傳神,通過人物的外部特征揭示性格特點(diǎn)(表現(xiàn)人物的身份、性格和生活際遇)。例如：他，一個(gè)圓圓的臉上鑲嵌著兩只大又圓的眼睛，時(shí)而忽閃忽閃，流露出一股可愛的神態(tài)，一會(huì)眼珠左轉(zhuǎn)右轉(zhuǎn)，十分機(jī)靈的眨著眼，高翹的鼻子下一張靈巧的小嘴，別看它小，從早到晚就屬它最勤勞。最有特色的是他那蓬松的西瓜太郎的發(fā)型，走起路來忽上忽下，像個(gè)不知疲倦的精靈。寫作指導(dǎo)1.外貌細(xì)節(jié)描寫。6寫作指導(dǎo)2.語言細(xì)節(jié)描寫。

老舍說:“對話就是人物的性格等等的自我介紹。”語言描寫是對人物獨(dú)白和對話的描寫,俗話說言如其人,又說言為心聲,什么人說什么話。我們也常說,對一個(gè)人要聽其言觀其行,說的就是一個(gè)人的語言能夠反映一個(gè)人的精神世界。如《鄧稼先》一文中，鄧稼先的一句“我不能走”，彰顯了他對所從事工作的堅(jiān)定、執(zhí)著、勇敢的精神。寫作指導(dǎo)2.語言細(xì)節(jié)描寫。7寫作指導(dǎo)3.動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫。動(dòng)作描寫是表現(xiàn)人物的重要手段,能夠淋漓盡致地展示個(gè)性形象,而且引人入勝。年輕人之所以喜歡看武打小說,很重要的原因就是動(dòng)作吸引人?！端疂G》中的主要人物性格各異,主要是作者對他們進(jìn)行了各具特點(diǎn)的行動(dòng)描寫。如“武松打虎”一只斑斕猛虎朝武松撲了過來，武松急忙一閃身，躲在老虎背后。老虎一縱身，武松又躲了過去。老虎急了，大吼一聲，用尾巴向武松打來，武松又急忙跳開，并趁猛虎轉(zhuǎn)身的那一霎間，舉起哨棒，運(yùn)足力氣，朝虎頭猛打下去。只聽"咔嚓"一聲，哨棒打在樹枝上。老虎獸性大發(fā)，又向武松撲過來，武松扔掉半截棒，順勢騎在虎背上，左手揪住老虎頭上的皮，右手猛擊虎頭，沒多久就把老虎打得眼、嘴、鼻、耳到處流血，趴在地上不能動(dòng)彈。武松怕老虎裝死，舉起半截哨棒又打了一陣，見那老虎確實(shí)沒氣了，才住手。寫作指導(dǎo)3.動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫。8寫作指導(dǎo)4.心理細(xì)節(jié)描寫。

心理活動(dòng)能夠反映人物的性格,能夠把人物的內(nèi)心世界展現(xiàn)在讀者面前。要設(shè)身處地地推測人物的內(nèi)心所想,把自己當(dāng)作具有所寫人物的個(gè)性特征的“他”。只有把人物的心理活動(dòng)寫得細(xì)膩而真切、生動(dòng)而傳神,才能突出人物的精神世界。

示例:整個(gè)晚上,女孩都在想著向家里要錢的事兒。最終,女孩也沒提要買黃紗巾的事,并發(fā)誓永遠(yuǎn)不提這件事。家里不富裕,女孩知道?！昂⒆?送給你吧,收下,你圍上它肯定好看?！迸⒁汇?“不能!那樣我會(huì)很難受,比得不到它還難受?！迸⑴荛_了。寫作指導(dǎo)4.心理細(xì)節(jié)描寫。9寫作指導(dǎo)二、借助一些寫作手法加以突出、強(qiáng)調(diào)常見寫作方法、表現(xiàn)手法:聯(lián)想、想象、象征(托物言志)、比較、對比、襯托、反襯、烘托、以小見大、借景抒情(情景交融)、伏筆和鋪墊、前后照應(yīng)(呼應(yīng))、正面(側(cè)面)描寫、抑揚(yáng)(欲揚(yáng)先抑、欲抑先揚(yáng))。重點(diǎn)介紹對比、側(cè)面描寫

1.對比。把兩種對應(yīng)的事物對照比較,使形象更鮮明,感受更強(qiáng)烈。

(1)運(yùn)用對比手法描寫人物,刻畫性格。如《鄧稼先》一文中，將鄧稼先與美國的“原子彈之父”奧本海默進(jìn)行對比，奧本海默：拔尖、鋒芒畢露、婦孺皆知鄧稼先：最不引人注目、忠厚平實(shí)、真誠坦白、從不驕人、最有中國農(nóng)民樸實(shí)氣質(zhì)寫作指導(dǎo)二、借助一些寫作手法加以突出、強(qiáng)調(diào)常見寫作方法、表現(xiàn)10寫作指導(dǎo)2.正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合：通常情況下，文學(xué)作品中人物的刻畫大多采用正面描寫，即直接通過對人物的外貌、語言動(dòng)作神態(tài)心理等方面的描寫，去表現(xiàn)人物的性格和品行。有時(shí)文學(xué)作品中也采用側(cè)面描寫，又叫間接描寫，指在文學(xué)創(chuàng)作中，作者通過對周圍人物或環(huán)境的描繪來表現(xiàn)所要描寫的對象，以使其鮮明突出。有時(shí)恰當(dāng)?shù)慕柚恍﹤?cè)面描寫，常?？梢云鸬秸婷鑼憻o法替代或者很難達(dá)到的藝術(shù)效果。如《孫權(quán)勸學(xué)》一文中，課文運(yùn)用側(cè)面描寫的手法，從魯肅對呂蒙的評價(jià)“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙”及行動(dòng)“結(jié)友而別”，印證了呂蒙學(xué)習(xí)的效果。寫作指導(dǎo)2.正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合：11寫作指導(dǎo)三、借助一些抒情議論的句子,對人物的精神品質(zhì)作點(diǎn)睛式的概括。1.記敘文中的議論記敘文中的議論,就是作者在記敘文中對所記敘的事物發(fā)表的意見、主張或看法。在記敘文中恰當(dāng)?shù)厥褂米h論,可以揭示客觀事物的本質(zhì),使感性的知識上升到理性,使文章的主題更加鮮明、深刻。以下從三個(gè)方面具體談一談它們的作用。(1)議論在記敘文的開頭的作用。這種議論起著總領(lǐng)全文、點(diǎn)明中心、引出下文的作用。寫作指導(dǎo)三、借助一些抒情議論的句子,對人物的精神品質(zhì)作點(diǎn)睛式12寫作指導(dǎo)(2)議論在記敘文的結(jié)尾的作用。這種議論一般是深化文章的主題思想,點(diǎn)明和加深所敘之事的意義,起到畫龍點(diǎn)睛的作用。如《說和做——記聞一多先生言行片段》結(jié)尾說:他,是口的巨人。他,是行的高標(biāo)。這兩句議論就起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。有的議論用在記敘文的結(jié)尾,是為了呼應(yīng)開頭,使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。有的議論用在記敘文的結(jié)尾,既是對全文的總結(jié),發(fā)出號召,又是點(diǎn)明或深化中心思想。寫作指導(dǎo)(2)議論在記敘文的結(jié)尾的作用。13寫作指導(dǎo)(3)議論在記敘文中間的作用。在記敘文的段與段中間穿插議論,起著承上啟下的過渡作用,如《說和做——記聞一多先生言行片段》中“做了再說,做了不說,這僅是聞一多先生的一個(gè)方面,——作為學(xué)者的方面。聞一多先生還有另外一個(gè)方面,——作為革命家的方面。這個(gè)方面,情況就迥乎不同,而且一反既往了?！边@段文字就起到了承上啟下的作用。寫作指導(dǎo)(3)議論在記敘文中間的作用。14寫作指導(dǎo)

2.抒情在記敘文中的作用

(1)抒情用在寫人、敘事、寫景散文的開頭,能使文章充滿抒情色彩。

(2)在記敘、描寫中穿插幾點(diǎn)抒情,有助于理解、理清作品的思路,增強(qiáng)文章意蘊(yùn)。如《春》的結(jié)尾部分:春天像……春天像……春天像……

情感的表達(dá)分為直接抒情和間接抒情。“直接抒情”即不加掩飾,直抒胸臆。“間接抒情”往往要化虛為實(shí),不言情而言他,卻又處處含情,隱而不發(fā),在字里行間真情流動(dòng),往往有動(dòng)人的藝術(shù)效果,這樣的感情也往往更為真摯動(dòng)人。寫作指導(dǎo)2.抒情在記敘文中的作用15思路點(diǎn)撥以“我的好朋友”為例,進(jìn)行思路點(diǎn)撥。第一:首先確定好朋友的性格、精神或氣質(zhì),運(yùn)用議論的語句加以概括。第二:抓住人物的典型細(xì)節(jié)來表現(xiàn)人物的特征。人物肖像必須符合年齡、性格特征,典型事例必須體現(xiàn)精神品質(zhì)。要選取最能反映人物身份與性格的特征,捕捉最能表現(xiàn)人物內(nèi)心情感與個(gè)性特征的瞬間畫面,而不要面面俱到。第三:精選寫作手法,表現(xiàn)人物的思想本質(zhì)和性格特征。思路點(diǎn)撥以“我的好朋友”為例,進(jìn)行思路點(diǎn)撥。16

忘記是誰說的了，總之是，要極省檢地畫出一個(gè)人的特點(diǎn)，最好是畫他的眼睛。我以為這話是極對的，倘若是畫了全幅的頭發(fā)，即使細(xì)得逼真，也毫無意思?！斞?/p>

描寫人物，假若只就人的共同之點(diǎn)來寫，則只能保存人的類型，不能表現(xiàn)出某一個(gè)人，須抓住他給予我們的特殊的印象?！~圣陶忘記是誰說的了，總之是，要極省檢地畫出一個(gè)人的17pMrUkz16l7zcvbm,mrtdpMrUkz16l7zcvbm,mrt長期發(fā)展進(jìn)程中，中國國畫還受到其他民族和國家繪畫不同程度的影響。其中，受西方油畫的影響要比受印度繪畫的影響更大。但是，中國國畫的民族特色并未因此蕩然無存，而是在交流互鑒中更好保持了自身的生命力和藝術(shù)魅力。再看文學(xué)，魯迅的《狂人日記》，名字來自俄羅斯作家果戈里的同名小說，但內(nèi)容是中國人的靈魂和精神。世界文學(xué)作品中這樣的例子也屢見不鮮，如英國詩人拜倫的《曼弗雷德》，顯然受到德國文學(xué)家歌德《浮士德》影響，但作品中并沒有一點(diǎn)德國精神，而是洋溢著英國精神。文化的民族性又和文化的世界性息息相關(guān)、相輔相成。從文化發(fā)展史來看，它們是一對同生共長的屬性，呈現(xiàn)對立統(tǒng)一的辯證關(guān)系。對此，許多思想家都有過論述。經(jīng)過漫長的歷史發(fā)展，人類社會(huì)形成多種多樣的文化。這些文化既是不同民族創(chuàng)造的文化成果，又是人類文明的共同成果。推動(dòng)不同文化交流互鑒，無疑可以讓各國人民享受到更為豐富多彩的精神生活。

（摘編自吳元邁《文化在多樣性基礎(chǔ)上交流互鑒》）（摘編自吳元邁《文化在多樣性基礎(chǔ)上交流互鑒》）1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（3分）A．人類文化，自上古時(shí)期發(fā)展至今，始終保持著多樣與交融相結(jié)合的態(tài)勢。B．中華文明與東、西方不聽文明的每一次碰撞，都有力推動(dòng)了中華民族的進(jìn)步。

C．受外來文化影響，中國繪畫從內(nèi)容到形式都發(fā)生變化，但民族特色依然保存。D．文化的民族性和世界性相互排斥又息息相關(guān)，表現(xiàn)為對立統(tǒng)一的辯證關(guān)系。2．下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A．作者開篇引述古代先賢關(guān)于文化多樣性的見解，目的在于引出自己的主張。B．選文以人類文化發(fā)展中交流的廣泛性，來論證文化交流互鑒對人類進(jìn)步的意義。C．選文以尊重文化多樣性為前提，逐層深入地論證了有關(guān)文化交流互鑒的觀點(diǎn)。D．魯迅和拜倫的事例，旨在證明文化的交流互鑒只會(huì)使本民族的精神更加彰顯。3．根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（3分）A．如果世界各民族間文化交流互鑒缺失，人類文化的繁榮是不可能真正實(shí)現(xiàn)的。B．文明的交流互鑒，不僅能豐富各國人民的精神生活，也將推動(dòng)大同社會(huì)的到來。C．只有講究方法，民族文化才不會(huì)在交流互鑒中失去特色，背離自身發(fā)展的需要。D．只有以開放的心態(tài)推動(dòng)文化交流互鑒中國文化才能始終保持旺盛的生命力。dpMrUkz16l7zcvbm,mrtdpMrUkz16l718她的個(gè)子不高，身體就像是從大樹上剛長出來的小樹枝，一頭烏黑的秀發(fā)被扎成一個(gè)馬尾，柔柔地垂在背后，她的兩條彎彎的眉毛下面的那雙眼睛就把她的內(nèi)心世界展露無遺，她小小的鼻子上框著一副粉色的眼鏡，看著十分的可愛。她經(jīng)常是穿著一身黑色的衣服出現(xiàn)在校園。

——賈蕊全班大搜索，她或他是誰她的個(gè)子不高，身體就像是從大樹上剛長出來的小樹枝，一頭烏黑的19齊耳的短發(fā)，圓圓的臉蛋，一雙丹鳳眼，有著不太高的鼻梁。她的性格活潑開朗，簡直就是一個(gè)“假小子”，又像是一個(gè)“開心果”，整天無憂無慮的。在男生的眼里她就像是一個(gè)“暴力女生”，因?yàn)樗灰宦牭交蛞姷接心猩圬?fù)女生，她神情立刻就變了樣，氣沖沖地去找男生算賬。

——金思涵齊耳的短發(fā)，圓圓的臉蛋，一雙丹鳳眼，有著不太高的鼻梁。她的性20寫出人物的精神

----第1單元寫作七年級語文·下新課標(biāo)[人]寫出人物的精神七年級語文·下新課標(biāo)[人]21文題展示以“我的好朋友”為題,寫一篇以記人為主的文章,不少于200字。提示：1.注意，這次重點(diǎn)是要寫出人物的性格和精神氣質(zhì)。當(dāng)然也需要對他進(jìn)行外貌、語言、動(dòng)作等的描寫，這些方法運(yùn)用得好，可以有效突顯人物的精神氣質(zhì)。2.可以借助正面描寫、側(cè)面描寫等手法，注意在細(xì)節(jié)中展現(xiàn)他的性格品質(zhì)。3.借助一些抒情議論的句子,對人物的精神品質(zhì)作點(diǎn)睛式的概括。文題展示以“我的好朋友”為題,寫一篇以記人為主的文章,不少于22寫作指導(dǎo)一、抓住典型細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌

細(xì)節(jié)描寫,是指抓住生活中細(xì)微而又具體的典型情節(jié),加以生動(dòng)細(xì)致的描繪,它具體滲透在對人物、景物或場面的描寫之中。細(xì)節(jié),指人物、景物、事件等表現(xiàn)對象的富有特色的細(xì)枝末節(jié)。它是記敘文情節(jié)的基本構(gòu)成單位。細(xì)節(jié)描寫中,主要抓住外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理細(xì)節(jié)進(jìn)行描述。寫作指導(dǎo)一、抓住典型細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌細(xì)節(jié)23寫作指導(dǎo)1.外貌細(xì)節(jié)描寫。

外貌描寫的作用不止在于畫出這個(gè)人的外部面貌,更是為了以形傳神,通過人物的外部特征揭示性格特點(diǎn)(表現(xiàn)人物的身份、性格和生活際遇)。例如：他，一個(gè)圓圓的臉上鑲嵌著兩只大又圓的眼睛，時(shí)而忽閃忽閃，流露出一股可愛的神態(tài)，一會(huì)眼珠左轉(zhuǎn)右轉(zhuǎn)，十分機(jī)靈的眨著眼，高翹的鼻子下一張靈巧的小嘴，別看它小，從早到晚就屬它最勤勞。最有特色的是他那蓬松的西瓜太郎的發(fā)型，走起路來忽上忽下，像個(gè)不知疲倦的精靈。寫作指導(dǎo)1.外貌細(xì)節(jié)描寫。24寫作指導(dǎo)2.語言細(xì)節(jié)描寫。

老舍說:“對話就是人物的性格等等的自我介紹?！闭Z言描寫是對人物獨(dú)白和對話的描寫,俗話說言如其人,又說言為心聲,什么人說什么話。我們也常說,對一個(gè)人要聽其言觀其行,說的就是一個(gè)人的語言能夠反映一個(gè)人的精神世界。如《鄧稼先》一文中，鄧稼先的一句“我不能走”，彰顯了他對所從事工作的堅(jiān)定、執(zhí)著、勇敢的精神。寫作指導(dǎo)2.語言細(xì)節(jié)描寫。25寫作指導(dǎo)3.動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫。動(dòng)作描寫是表現(xiàn)人物的重要手段,能夠淋漓盡致地展示個(gè)性形象,而且引人入勝。年輕人之所以喜歡看武打小說,很重要的原因就是動(dòng)作吸引人。《水滸》中的主要人物性格各異,主要是作者對他們進(jìn)行了各具特點(diǎn)的行動(dòng)描寫。如“武松打虎”一只斑斕猛虎朝武松撲了過來，武松急忙一閃身，躲在老虎背后。老虎一縱身，武松又躲了過去。老虎急了，大吼一聲，用尾巴向武松打來，武松又急忙跳開，并趁猛虎轉(zhuǎn)身的那一霎間，舉起哨棒，運(yùn)足力氣，朝虎頭猛打下去。只聽"咔嚓"一聲，哨棒打在樹枝上。老虎獸性大發(fā)，又向武松撲過來，武松扔掉半截棒，順勢騎在虎背上，左手揪住老虎頭上的皮，右手猛擊虎頭，沒多久就把老虎打得眼、嘴、鼻、耳到處流血，趴在地上不能動(dòng)彈。武松怕老虎裝死，舉起半截哨棒又打了一陣，見那老虎確實(shí)沒氣了，才住手。寫作指導(dǎo)3.動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫。26寫作指導(dǎo)4.心理細(xì)節(jié)描寫。

心理活動(dòng)能夠反映人物的性格,能夠把人物的內(nèi)心世界展現(xiàn)在讀者面前。要設(shè)身處地地推測人物的內(nèi)心所想,把自己當(dāng)作具有所寫人物的個(gè)性特征的“他”。只有把人物的心理活動(dòng)寫得細(xì)膩而真切、生動(dòng)而傳神,才能突出人物的精神世界。

示例:整個(gè)晚上,女孩都在想著向家里要錢的事兒。最終,女孩也沒提要買黃紗巾的事,并發(fā)誓永遠(yuǎn)不提這件事。家里不富裕,女孩知道?！昂⒆?送給你吧,收下,你圍上它肯定好看?！迸⒁汇?“不能!那樣我會(huì)很難受,比得不到它還難受?！迸⑴荛_了。寫作指導(dǎo)4.心理細(xì)節(jié)描寫。27寫作指導(dǎo)二、借助一些寫作手法加以突出、強(qiáng)調(diào)常見寫作方法、表現(xiàn)手法:聯(lián)想、想象、象征(托物言志)、比較、對比、襯托、反襯、烘托、以小見大、借景抒情(情景交融)、伏筆和鋪墊、前后照應(yīng)(呼應(yīng))、正面(側(cè)面)描寫、抑揚(yáng)(欲揚(yáng)先抑、欲抑先揚(yáng))。重點(diǎn)介紹對比、側(cè)面描寫

1.對比。把兩種對應(yīng)的事物對照比較,使形象更鮮明,感受更強(qiáng)烈。

(1)運(yùn)用對比手法描寫人物,刻畫性格。如《鄧稼先》一文中，將鄧稼先與美國的“原子彈之父”奧本海默進(jìn)行對比，奧本海默：拔尖、鋒芒畢露、婦孺皆知鄧稼先：最不引人注目、忠厚平實(shí)、真誠坦白、從不驕人、最有中國農(nóng)民樸實(shí)氣質(zhì)寫作指導(dǎo)二、借助一些寫作手法加以突出、強(qiáng)調(diào)常見寫作方法、表現(xiàn)28寫作指導(dǎo)2.正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合：通常情況下，文學(xué)作品中人物的刻畫大多采用正面描寫，即直接通過對人物的外貌、語言動(dòng)作神態(tài)心理等方面的描寫，去表現(xiàn)人物的性格和品行。有時(shí)文學(xué)作品中也采用側(cè)面描寫，又叫間接描寫，指在文學(xué)創(chuàng)作中，作者通過對周圍人物或環(huán)境的描繪來表現(xiàn)所要描寫的對象，以使其鮮明突出。有時(shí)恰當(dāng)?shù)慕柚恍﹤?cè)面描寫，常?？梢云鸬秸婷鑼憻o法替代或者很難達(dá)到的藝術(shù)效果。如《孫權(quán)勸學(xué)》一文中，課文運(yùn)用側(cè)面描寫的手法，從魯肅對呂蒙的評價(jià)“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙”及行動(dòng)“結(jié)友而別”，印證了呂蒙學(xué)習(xí)的效果。寫作指導(dǎo)2.正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合：29寫作指導(dǎo)三、借助一些抒情議論的句子,對人物的精神品質(zhì)作點(diǎn)睛式的概括。1.記敘文中的議論記敘文中的議論,就是作者在記敘文中對所記敘的事物發(fā)表的意見、主張或看法。在記敘文中恰當(dāng)?shù)厥褂米h論,可以揭示客觀事物的本質(zhì),使感性的知識上升到理性,使文章的主題更加鮮明、深刻。以下從三個(gè)方面具體談一談它們的作用。(1)議論在記敘文的開頭的作用。這種議論起著總領(lǐng)全文、點(diǎn)明中心、引出下文的作用。寫作指導(dǎo)三、借助一些抒情議論的句子,對人物的精神品質(zhì)作點(diǎn)睛式30寫作指導(dǎo)(2)議論在記敘文的結(jié)尾的作用。這種議論一般是深化文章的主題思想,點(diǎn)明和加深所敘之事的意義,起到畫龍點(diǎn)睛的作用。如《說和做——記聞一多先生言行片段》結(jié)尾說:他,是口的巨人。他,是行的高標(biāo)。這兩句議論就起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。有的議論用在記敘文的結(jié)尾,是為了呼應(yīng)開頭,使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。有的議論用在記敘文的結(jié)尾,既是對全文的總結(jié),發(fā)出號召,又是點(diǎn)明或深化中心思想。寫作指導(dǎo)(2)議論在記敘文的結(jié)尾的作用。31寫作指導(dǎo)(3)議論在記敘文中間的作用。在記敘文的段與段中間穿插議論,起著承上啟下的過渡作用,如《說和做——記聞一多先生言行片段》中“做了再說,做了不說,這僅是聞一多先生的一個(gè)方面,——作為學(xué)者的方面。聞一多先生還有另外一個(gè)方面,——作為革命家的方面。這個(gè)方面,情況就迥乎不同,而且一反既往了?！边@段文字就起到了承上啟下的作用。寫作指導(dǎo)(3)議論在記敘文中間的作用。32寫作指導(dǎo)

2.抒情在記敘文中的作用

(1)抒情用在寫人、敘事、寫景散文的開頭,能使文章充滿抒情色彩。

(2)在記敘、描寫中穿插幾點(diǎn)抒情,有助于理解、理清作品的思路,增強(qiáng)文章意蘊(yùn)。如《春》的結(jié)尾部分:春天像……春天像……春天像……

情感的表達(dá)分為直接抒情和間接抒情?！爸苯邮闱椤奔床患友陲?直抒胸臆?！伴g接抒情”往往要化虛為實(shí),不言情而言他,卻又處處含情,隱而不發(fā),在字里行間真情流動(dòng),往往有動(dòng)人的藝術(shù)效果,這樣的感情也往往更為真摯動(dòng)人。寫作指導(dǎo)2.抒情在記敘文中的作用33思路點(diǎn)撥以“我的好朋友”為例,進(jìn)行思路點(diǎn)撥。第一:首先確定好朋友的性格、精神或氣質(zhì),運(yùn)用議論的語句加以概括。第二:抓住人物的典型細(xì)節(jié)來表現(xiàn)人物的特征。人物肖像必須符合年齡、性格特征,典型事例必須體現(xiàn)精神品質(zhì)。要選取最能反映人物身份與性格的特征,捕捉最能表現(xiàn)人物內(nèi)心情感與個(gè)性特征的瞬間畫面,而不要面面俱到。第三:精選寫作手法,表現(xiàn)人物的思想本質(zhì)和性格特征。思路點(diǎn)撥以“我的好朋友”為例,進(jìn)行思路點(diǎn)撥。34

忘記是誰說的了，總之是，要極省檢地畫出一個(gè)人的特點(diǎn)，最好是畫他的眼睛。我以為這話是極對的，倘若是畫了全幅的頭發(fā)，即使細(xì)得逼真，也毫無意思?！斞?/p>

描寫人物，假若只就人的共同之點(diǎn)來寫，則只能保存人的類型，不能表現(xiàn)出某一個(gè)人，須抓住他給予我們的特殊的印象?！~圣陶忘記是誰說的了，總之