社會實踐課培訓(xùn)心得感悟五篇

社會理論課培訓(xùn)心得感悟五篇短短幾天的學(xué)習(xí)，只是掌握了大概，要想將培訓(xùn)內(nèi)容全部吃透，需要在日常工作中融匯貫穿，從而更好的指導(dǎo)工作。下面是為你精心整理的社會理論課培訓(xùn)心得感悟五篇，僅供參考，希望對你有所幫助。

社會理論課培訓(xùn)心得感悟1

八月的西寧，碧水藍(lán)天，萬物勃興。通過幾天的學(xué)習(xí)，使我對辦公室管理有了更加深化的體會。

辦公室具有溝通信息、參謀咨詢、協(xié)調(diào)關(guān)系、催促檢查、掌管公文、處理事務(wù)等職能。在新時期，我認(rèn)為當(dāng)好辦公室主任，要具備以下六種素質(zhì)：一是講政治、善考慮。政治上、思想上同中央、上級單位保持一致，保持辦公室的政治方向，圍繞公司指導(dǎo)班子的中心工作部置辦公室工作。二是講嚴(yán)細(xì)，求高效。膽大包天，心細(xì)如發(fā)，守口如瓶，有“一葉落而知天下秋〞的敏感。擅長從行為變化發(fā)現(xiàn)隱伏其中的大問題，小中見大。三是講技能，多面手。適應(yīng)多種需求，做到“三熟兩強(qiáng)〞：上情熟，下情熟，政策熟;辦事才能強(qiáng)，文字程度綜合才能強(qiáng);拿筆能寫，開口能講，有事能辦。四是講奉獻(xiàn)，肯吃苦。甘于吃苦，甘于寂寞，甘于貧寒學(xué)會抑制自己，既任勞又任怨;受到批評時，著重檢查自身，不能有委屈感;

一切從工作出發(fā)，一切從大局出發(fā);做到“不可能左右天氣，但可以改變心情。〞五是講紀(jì)律，守規(guī)矩。自重、自醒、自警、自勵;切忌影響機(jī)關(guān)形象和指導(dǎo)聲譽(yù);要加強(qiáng)個人品德修養(yǎng)，潔身自好，慎獨慎微;不仁之人不交，不義之才不取，不禮之言不說，不規(guī)之事不做。做一個品德高尚、遵紀(jì)守法、清正廉潔的人。六是講團(tuán)結(jié)，顧大局。內(nèi)講團(tuán)結(jié)，顧全大局;外講協(xié)作，維護(hù)整體。

公文寫作方面。公文要表達(dá)記錄性和實效性。公文的質(zhì)量，直接反映機(jī)關(guān)的思想深度、政策程度和對重大問題分析掌控才能，直接表達(dá)機(jī)關(guān)干部的才能素質(zhì)和工作水準(zhǔn)。公文種類主要有(15種)：決議、決定、命令(令)、公報、公告、通告、意見、通知、通報、報告、請示、批復(fù)、議案、函、紀(jì)要。

會議管理方面。開會是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)。要真正組織好一個成功的會議，需要完善的策劃、有效的組織、細(xì)致的效勞，以及很高的管理技巧。會議過程是有組織、有目的、有秩序、有指導(dǎo)的社會活動。首先，會議是群體性活動;其次，會議是目的性很強(qiáng)的活動;再次，會議是一種以口頭交流為主的多向溝通活動。做好會議管理，不僅可以進(jìn)步會議的效率，而且能表現(xiàn)出會議組織者的管理才能和獨特魅力。大型會議的管理過程大致分為三個方面，及會議準(zhǔn)備階段、會議進(jìn)展階段、會議善后階段。在會議準(zhǔn)備階段，要確定會議議題和名稱、確定與會人員、確定會議時間、確定和布置會議場地、會議文件材料準(zhǔn)備、會議后勤保障準(zhǔn)備、會議通知、會前檢查等。在會議進(jìn)展階段，要明確會議組織指導(dǎo)、集中活動的組織、分散活動的組織等。在會議善后階段，要整理睬議紀(jì)要和文件、安排與會人員離會、報道會議消息和傳達(dá)會議精神、做好會議財務(wù)決算等。

短短幾天的學(xué)習(xí)，只是掌握了大概，要想將培訓(xùn)內(nèi)容全部吃透，需要在日常工作中融匯貫穿，從而更好的指導(dǎo)工作。

社會理論課培訓(xùn)心得感悟2

首次接觸綜合理論，覺得他所提出的理念很新，真正注重讓學(xué)生親歷?；顒又校瑥恼n題的選擇到資料的搜集，從實驗數(shù)據(jù)的分析到報告的撰寫，從準(zhǔn)備匯報內(nèi)容到匯報交流，整個過程的每個環(huán)節(jié)都要有學(xué)生自己來完成，老師只起著指導(dǎo)的作用。作為一名青年老師，我深感能接確這個新穎事物而快樂?；叵氘?dāng)初，“綜合理論〞這個詞語作為生疏的事物進(jìn)入我的思想，就象見到一個生疏人，我的認(rèn)識經(jīng)歷了一個由抵觸、疑心到認(rèn)識、熟悉的過程。

記得學(xué)校剛開場進(jìn)展綜合理論培訓(xùn)時，總覺不理解，也沒必要，一開場時，我認(rèn)為這無非都是一些走過場的東西，應(yīng)付一下就可以了。后來覺得并非如此簡單，學(xué)校及各部門及老師們都非常重視，于是在客觀條件下自己也開場轉(zhuǎn)變認(rèn)識和態(tài)度，把綜合理論培訓(xùn)作為一件很重要的大事來對待。雖然作為一名小學(xué)老師教學(xué)工作非常繁忙，但卻從未放松過在這方面的學(xué)習(xí)，一方面在時間上盡力爭取，另一方面態(tài)度上可以說非常認(rèn)真。隨著學(xué)習(xí)的推進(jìn)，自身對此事的認(rèn)識也由被動的迫于環(huán)境，不得不學(xué)，轉(zhuǎn)變?yōu)橹饔^上主動的去學(xué)習(xí)，認(rèn)為應(yīng)該學(xué)。因為在培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的過程中我確實感覺到受益非淺。

本次培訓(xùn)我的收獲是學(xué)會了如何指導(dǎo)學(xué)生確定主題。可以把學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事作為教學(xué)活動的切入點，也可以開掘?qū)W校周圍社區(qū)教育資源，設(shè)計主題。使學(xué)生在最短的時間內(nèi)就融入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，為學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)自我的時機(jī)。讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，學(xué)生的主體作用得到充分的表現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們感受到原來學(xué)習(xí)是這么快樂的事，學(xué)生在每一節(jié)課堂上，享受到熱烈、沸騰、多彩多姿的精神的生活。因為有這樣的課堂氣氛，學(xué)生常常會這樣說：“老師，讓我來〞;“老師給我一次時機(jī)〞;“老師讓我試一試，好嗎?〞……學(xué)生在課堂上獲得了多方面的滿足和開展，把“要我學(xué)〞轉(zhuǎn)化成“我要學(xué)〞，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。同時我也感受到老師只有不懈的學(xué)習(xí)，將的方法記在自己的大腦里，并擅長創(chuàng)造，才能讓課堂教學(xué)更精彩!

在今后的教學(xué)工作中，我會更加努力，用所學(xué)、所悟去審視我的教學(xué)，把所學(xué)的教育理念應(yīng)用于教學(xué)理論之中。更自覺的進(jìn)展教學(xué)改革的嘗試和研究，讓課堂教學(xué)活動呈現(xiàn)出五彩紛呈的景觀。

社會理論課培訓(xùn)心得感悟3

201x年暑假，作為才轉(zhuǎn)崗三年(此前一直從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué))，如今任教語文學(xué)科的我，接到要求去參加沙坪壩區(qū)暑期小學(xué)綜合理論活動課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)的通知的時候，心中有一些忐忑。此前知曉班級中有這樣一門課程，自己對這門課程的理解僅僅只停留在它只是綜合學(xué)科中的一門。通過本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，通過教研員余朝利老師，以及其他幾位知名專家的講座，指導(dǎo)，點評等等，讓我此次培訓(xùn)收獲頗多。

通過本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我們認(rèn)識到：綜合理論活動是一門國家為了彌補(bǔ)當(dāng)前教育中存在的缺陷而規(guī)定開設(shè)的一門重要的課程。它以活動為主題，以實際的工作案例為課程教學(xué)讓老師學(xué)習(xí)和借鑒，堅持學(xué)生的自主選擇和主動探究，為學(xué)生個性的充分開展創(chuàng)造空間，以學(xué)生為中心，注重學(xué)生的養(yǎng)成教育，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。推進(jìn)學(xué)生對自我、社會和自然之間內(nèi)在聯(lián)絡(luò)的整體認(rèn)識與體驗，謀求自我、社會與自然的和諧開展。

其次，我們還認(rèn)識到堅持開展綜合理論活動對老師的成長也有極大的推進(jìn)作用。綜合理論活動是在各學(xué)科領(lǐng)域知識綜合與交融的根底上展開的，同時各學(xué)科知識也在綜合理論活動中得到延伸、綜合、重組與提升，這對老師提出了更高的要求，綜合理論活動課老師要掌握多學(xué)科的知識，并且具備交融各科知識的才能，只有這樣才能適應(yīng)新的課程改革的要求。綜合理論活動課程還注重通過學(xué)生的主動參與、理論、探究掌握知識和技能，使學(xué)生體驗科學(xué)研究的樂趣。而要想指導(dǎo)學(xué)生探究，老師首先要具有科學(xué)研究的才能，老師只有不斷學(xué)習(xí)，更新觀念，努力進(jìn)步自身的素質(zhì)，才能發(fā)揮自身在施行綜合理論活動中的重要作用。

社會理論課培訓(xùn)心得感悟4

今年暑假，我有幸參加了“小學(xué)綜合理論活動課程〞的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。本次培訓(xùn)活動的隊伍龐大，我的的收獲也滿滿的。回想當(dāng)初，“綜合理論〞這個詞語作為生疏的事物進(jìn)入我的思想，就象見到一個生疏人，我的認(rèn)識經(jīng)歷了一個由抵觸、疑心到認(rèn)識、比較熟悉的過程。老師們的學(xué)術(shù)報告，加深了我對這門課程的理解，也讓我清醒地認(rèn)識到施行這門課程的重要性。

一、綜合理論活動課程是一種經(jīng)歷性課程

所謂經(jīng)歷性課程，一方面是指課程的設(shè)計是以學(xué)生的生活經(jīng)歷、生活背景、生活中感受到的問題與需要為中心的，另一方面，課程的施行是建立在學(xué)生的活動經(jīng)歷和活動過程根底上的。一般來說，經(jīng)歷課程反對把書本知識作為如今的結(jié)論或定論直接告訴學(xué)生，而是通過經(jīng)歷獲得、經(jīng)歷的重新組合，使學(xué)生獲得成長的意義。經(jīng)歷課程的根本組織方式是“問題中心〞，注重學(xué)生通過自主的問題探究與問題解決實現(xiàn)課程的開展價值。在生活情景中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。經(jīng)歷課程重視的不是系統(tǒng)的知識，而是在活動過程中學(xué)生興趣、愛好、才能、情感、價值觀等方面的開展。以書本和教室為中心，以獲得系統(tǒng)知識為目的、以老師講解為主、以書面作業(yè)為主的課程都不符合綜合理論活動的要求。綜合理論活動不存在內(nèi)在的知識邏輯和體系，是以學(xué)生感興趣的問題為線索組織的，在內(nèi)容的呈現(xiàn)方式上，是以活動主題的形式來開展的。如在制訂年級和班級活動方案時，就可以事先向?qū)W生進(jìn)展調(diào)查。

二、綜合理論活動課程的內(nèi)容安排

綜合理論活動內(nèi)容主要包括研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)效勞與社會理論、勞動與技術(shù)教育以及信息技術(shù)教育等四大內(nèi)容，這四大內(nèi)容又是圍繞“人與自然〞“人與社會〞“人與自我〞三種關(guān)系來組織活動內(nèi)容，確定活動主題。

1、人與自然

在開展綜合理論活動時，可以圍繞人與自然環(huán)境的關(guān)系問題選擇和確立活動主題，如水資源的開發(fā)利用問題、植樹造林問題、環(huán)境保護(hù)問題等。學(xué)校應(yīng)根據(jù)周圍的自然環(huán)境狀況，引導(dǎo)學(xué)生自主地從自然環(huán)境中發(fā)現(xiàn)他們感興趣的現(xiàn)象、有針對性地提出有關(guān)人的開展與自然環(huán)境之間的關(guān)系方面的問題。

2、人與社會

老師可以引導(dǎo)學(xué)生直接接觸社會，參與社會理論活動，自主地從社會生活中發(fā)現(xiàn)與人的社會關(guān)系問題的活動主題。3-6年級的學(xué)生應(yīng)能逐步熟悉根本的社會標(biāo)準(zhǔn)、社會現(xiàn)象和社會生活問題，理解個人在社會生活中的地位和作用，初步學(xué)會處理社會生活中的人際關(guān)系。

3、人與自我

對自我的正確認(rèn)識，對自己個性與才能的理解，是中小學(xué)生生活中非常重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生選擇和研究一些有關(guān)理解自我的活動主題，如我的名字的由來、我的興趣、我的小機(jī)密、我的一日生活以及我的內(nèi)心世界等，并通過探究自我和同伴交往以及生活中的各種問題來間接地認(rèn)識自己，從別人眼中看自己。

三、綜合理論活動課程中的“老師〞

1、成立老師指導(dǎo)小組

學(xué)校可以設(shè)立一個綜合理論活動的專職老師，還要成立學(xué)校和年級的老師指導(dǎo)小組，幫助專職老師開展工作。也可以不設(shè)立專職老師，由各班的班主任、學(xué)科老師組成老師指導(dǎo)小組，班主任負(fù)責(zé)對本班的學(xué)生開展綜合理論活動。

2、老師的指導(dǎo)

(1)知識的傳授者

在學(xué)科教學(xué)中，老師的傳授的作用大家都清楚，但在綜合理論活動中，我們?nèi)匀粡?qiáng)調(diào)老師的知識傳授作用，這知識不是結(jié)論性的、事實性的知識，而是學(xué)生開展探究活動要用到了程序性知識、方法策略性知識。還有對活動的根本要求，根本社會標(biāo)準(zhǔn)和法律常識。當(dāng)學(xué)生對某種技術(shù)操作不會或不標(biāo)準(zhǔn)時，需要老師的示范。這與分科教學(xué)中的學(xué)科知識教學(xué)是有很大區(qū)別的。

(2)引導(dǎo)者、組織者和參與者

綜合理論活動的開展是有一定的活動規(guī)那么的，是一個有組織的過程，老師有責(zé)任對活動的組織進(jìn)展總體規(guī)劃，全盤考慮活動中可能出現(xiàn)的各種影響因素，有方案地引導(dǎo)學(xué)生開展活動。在活動的開展過程中，常常會生成許多新問題、新主題，這需要老師也要參與，可以及時發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)的問題，還可以和學(xué)生增進(jìn)理解，構(gòu)建民主、平等的師生關(guān)系。

(3)研制者和開發(fā)者

綜合理論活動組織開展教學(xué)活動時，并沒有可以“照葫蘆畫瓢〞的教學(xué)大綱，更沒有相應(yīng)的教學(xué)方案和教學(xué)用書，老師引導(dǎo)學(xué)生開展活動是沒有直接現(xiàn)成的形式和步驟的，這就要求老師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的被動的課程執(zhí)行者的角色和觀念，積極主動參與課程開發(fā)與研制，結(jié)合各地特色，與學(xué)生一起自主地選擇活動主題和內(nèi)容，自己確定活動開展的方式和途徑，開發(fā)綜合理論活動課程資源。

下面我談?wù)剠⑴c這次培訓(xùn)班的體會，這次活動給我的感受就是我們每一個老師要具有綜合理論活動課程的意識，可以從自己的教學(xué)與管理中及時的捕捉開展綜合理論活動的主題。

1、每個老師都要參與課程的施行。常州市實驗小學(xué)的王校長說，學(xué)校雖然專門設(shè)有一位綜合理論活動的專職老師，但班主任、學(xué)科老師都有施行這門課程的權(quán)利，只要你有好的點子，可以向教誨處提出申請某一周的綜合理論活動課時給你使用，當(dāng)然這是計入你的工作量的。

2、轉(zhuǎn)變學(xué)科本位的課程觀。綜合理論活動首先表達(dá)的是知識的綜合，作為一個學(xué)科老師，在進(jìn)展教學(xué)設(shè)計要基于學(xué)生的經(jīng)歷和興趣，表達(dá)知識的綜合性，還要關(guān)注社會、科技開展的現(xiàn)實，實現(xiàn)學(xué)生經(jīng)歷、學(xué)科知識和社會開展三方面內(nèi)容的整合。在平時的學(xué)科教學(xué)中挖掘綜合理論活動的主題。如在涉及一些人文歷史地理環(huán)境的教學(xué)內(nèi)容時，選準(zhǔn)某一個學(xué)生感興趣的知識點，進(jìn)展深度探究。

3、要有強(qiáng)烈的生成意識。綜合理論活動的施行與別的學(xué)科教學(xué)是不一樣的，你不能拿著紙質(zhì)的教材來教，書上的有些活動方案是有適用范圍的，要結(jié)合學(xué)生的實際情況，因此我們只能作參考，不能照抄。我們要始終進(jìn)步“警覺〞，從班級管理的細(xì)節(jié)中捕捉活動主題，要擅長觀察學(xué)生的生活，理解學(xué)生的流行的風(fēng)向標(biāo)。如學(xué)生正在看什么，玩什么，老師要可以引領(lǐng)學(xué)生的時尚。

4、具有開發(fā)資源的才能。綜合理論活動課程的施行沒有現(xiàn)成的“教材〞，它要求老師明確的課程資源意識，注重學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注現(xiàn)實，從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出活動主題，開發(fā)和利用廣泛存在的課程資源，特別是要注重網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)。

這是我結(jié)合專家的講座和自身的體會提出來的觀點，就是在新課程改革的背景下，老師要帶著綜合理論活動意識上講臺，抓住時機(jī)讓你的學(xué)生走出書本，走出教室，進(jìn)步學(xué)生的綜合素質(zhì)。

社會理論課培訓(xùn)心得感悟5

我有幸參加了綜合理論活動課程和校本課程培訓(xùn)，感謝教研室給大家提供了這次學(xué)習(xí)的時機(jī)，主要是關(guān)于綜合理論學(xué)科的相關(guān)理論及如何在校園內(nèi)開展好綜合理論學(xué)科。內(nèi)容主要有綜合理論課程的理念和操作和校本課程課程的本質(zhì)及施行。

通過培訓(xùn)活動，讓我對綜合理論學(xué)科有了新的認(rèn)識，知道了它是一門綜合性、理論性、經(jīng)歷性很強(qiáng)的學(xué)科，所包含的內(nèi)容也很廣泛，并不是僅僅局限于課堂的單一學(xué)科，而是一門新的學(xué)科，它包含了很多學(xué)科的內(nèi)容，其內(nèi)容包括：研究型學(xué)習(xí)、勞動技術(shù)教育、社區(qū)效勞以及社會理論四個方面。更主要的是讓學(xué)生走出課堂，走進(jìn)生活理論中去，關(guān)注我們身邊的人和事，用自己的親身體驗去獲得我們書本中所沒有的知識。綜合理論課程基于學(xué)生的世界經(jīng)歷，親密聯(lián)絡(luò)學(xué)生自身生活和社會生活，注重對知識技能的綜合運(yùn)用。很多學(xué)者認(rèn)為：“沒有設(shè)置綜合理論活動的課程的改革不能稱之為課程改革。〞

這一切都指出了綜合理論學(xué)科的重要性，安主任用的視頻實例進(jìn)展了分析