學(xué)士學(xué)位授予單位開展培養(yǎng)碩士專業(yè)學(xué)位

PAGE——PAGE28——學(xué)士學(xué)位授予單位開展培養(yǎng)碩士專業(yè)學(xué)位研究生試點(diǎn)工作申請表申請單位：上海電機(jī)學(xué)院（公章）申請碩士專業(yè)學(xué)位類別：工程碩士（電氣工程領(lǐng)域）聯(lián)系人及電話：馬慧/p>

一、學(xué)校發(fā)展歷史沿革、辦學(xué)特色簡介上海電機(jī)學(xué)院創(chuàng)辦于1953年，前身上海電機(jī)制造學(xué)校是國家一機(jī)部直屬重點(diǎn)中專學(xué)校。1985年經(jīng)原國家教委批準(zhǔn)，升格舉辦高等技術(shù)?？平逃?，更名為上海電機(jī)技術(shù)高等?？茖W(xué)校。2004年，學(xué)校升格為全日制普通本科院校，更名為“上海電機(jī)學(xué)院”。2007年，學(xué)校被上海市增列為學(xué)士學(xué)位授予單位。自1994年起，畢業(yè)生就業(yè)率連續(xù)18年保持在97%以上，簽約率始終穩(wěn)居上海高校前列，學(xué)校被授予“上海市促進(jìn)就業(yè)先進(jìn)集體”稱號(hào)。電機(jī)學(xué)院由上海市教委與上海電氣集團(tuán)共建共管，在校企合作聯(lián)合開展人才培養(yǎng)方面，具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。1．學(xué)校辦學(xué)定位：堅(jiān)持舉辦“高等技術(shù)教育”正確的辦學(xué)定位是學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展的關(guān)鍵。學(xué)校傳承“邊講邊練，講練結(jié)合”、“學(xué)校工廠合一，教學(xué)生產(chǎn)并重”的優(yōu)良傳統(tǒng)，秉承“自強(qiáng)不息，追求卓越”的學(xué)校精神，踐行“明德至善，博學(xué)篤行”的校訓(xùn)，矢志不渝、銳意改革，堅(jiān)持錯(cuò)位發(fā)展，走高等技術(shù)教育發(fā)展之路，并逐步形成了具有自身特色的高等技術(shù)教育人才培養(yǎng)模式。（1）辦學(xué)定位：學(xué)校積極開展調(diào)研，結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求、國內(nèi)外高等教育發(fā)展趨勢和本校實(shí)際，明確提出“舉辦本科及以上層次的高等技術(shù)教育，在深化內(nèi)涵建設(shè)中謀求與普通本科院校錯(cuò)位發(fā)展”的特色化辦學(xué)定位，逐步確立了“技術(shù)立校，應(yīng)用為本”的辦學(xué)方略，致力于面向高端制造業(yè)及現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，構(gòu)建開放的應(yīng)用型高等技術(shù)教育體系，努力建設(shè)成為我國高等技術(shù)教育的開路先鋒。（2）功能定位：以培養(yǎng)具有扎實(shí)的技術(shù)理論基礎(chǔ)，較強(qiáng)的技術(shù)創(chuàng)新與技術(shù)應(yīng)用能力，較強(qiáng)的國際交流與合作能力，現(xiàn)場從事技術(shù)應(yīng)用、技術(shù)管理與技術(shù)服務(wù)的高等工程技術(shù)人才為根本任務(wù)；依托上海的高新技術(shù)企業(yè)，為先進(jìn)裝備制造業(yè)企業(yè)及相關(guān)生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)提供人才和智力服務(wù)；廣泛開展國際技術(shù)交流與合作；促進(jìn)技術(shù)文化發(fā)展。2．人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新：校企“深層次、制度化”合作（1）面向生產(chǎn)，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)：圍繞國家發(fā)展戰(zhàn)略和上海經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整需要，學(xué)校將人才培養(yǎng)目標(biāo)聚焦于：主要培養(yǎng)滿足上海高端裝備制造業(yè)人才需求的“現(xiàn)場工程師”，即在工作現(xiàn)場從事技術(shù)應(yīng)用、技術(shù)管理和技術(shù)服務(wù)，解決實(shí)際問題的應(yīng)用型人才。學(xué)校提出要成為“現(xiàn)場工程師的搖籃?！保?）發(fā)揮優(yōu)勢，校企開展深度合作：學(xué)校充分發(fā)揮行業(yè)背景優(yōu)勢，在學(xué)科專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)和師資隊(duì)伍建設(shè)等方面與高新技術(shù)企業(yè)開展全方位、深層次、制度化的合作與交流，結(jié)成了產(chǎn)學(xué)研合作聯(lián)盟。首先，學(xué)校與企業(yè)對接雙贏，“校企合作共建二級(jí)學(xué)院”，即由產(chǎn)業(yè)集團(tuán)選派總工程師或分管技術(shù)的副總經(jīng)理擔(dān)任二級(jí)學(xué)院院長，學(xué)校選派執(zhí)行副院長共同管理二級(jí)學(xué)院，從戰(zhàn)略角度構(gòu)建覆蓋人才培養(yǎng)各個(gè)領(lǐng)域的校企共建長效機(jī)制，從體制機(jī)制上確保校企間的深層次合作；其次，學(xué)校與企業(yè)共同內(nèi)培外引，打造“雙結(jié)構(gòu)型教師隊(duì)伍”，包括與企業(yè)聯(lián)手建設(shè)產(chǎn)學(xué)研教師踐習(xí)基地，加大選派博士青年教師到企業(yè)工作、合作開展項(xiàng)目研究的力度等；通過特聘、全職聘用、柔性流動(dòng)等方式聘請一批企業(yè)工程技術(shù)人才充任專兼職教師；第三，主動(dòng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，在“電氣工程及其自動(dòng)化”專業(yè)試點(diǎn)開展“技術(shù)本科人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)”，吸納行業(yè)企業(yè)全程參與課程開發(fā)、教學(xué)設(shè)計(jì)；開設(shè)與行業(yè)深度合作實(shí)施的綜合性實(shí)踐課程；建立以企業(yè)工程技術(shù)人員為主的畢業(yè)設(shè)計(jì)“雙導(dǎo)師制”等。（3）突出定位，凝煉人才培養(yǎng)原則：學(xué)校將高等技術(shù)教育人才培養(yǎng)的基本原則凝煉為“定性在技術(shù)、定向在行業(yè)、定格在復(fù)合、定點(diǎn)在實(shí)踐”。在持續(xù)不斷的實(shí)踐探索與理論研究中，強(qiáng)調(diào)人才培養(yǎng)重點(diǎn)：一是強(qiáng)調(diào)技術(shù)的轉(zhuǎn)化、實(shí)施和創(chuàng)新，以申請專利并獲得專利許可為代表；二是強(qiáng)調(diào)為行業(yè)企業(yè)培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才、提供技術(shù)支持和服務(wù)；三要求在通才的基礎(chǔ)上培養(yǎng)專業(yè)復(fù)合型人才；四是注重實(shí)踐和應(yīng)用，在理論學(xué)習(xí)中突出知識(shí)的應(yīng)用，達(dá)到理論與實(shí)踐的統(tǒng)一。二、與所申報(bào)碩士專業(yè)學(xué)位類別相關(guān)領(lǐng)域人才的需求情況上海電機(jī)學(xué)院申請開展工程碩士（電氣工程領(lǐng)域）專業(yè)學(xué)位研究生試點(diǎn)工作，聚焦培養(yǎng)國家急需的風(fēng)電技術(shù)工程碩士研究生。1.風(fēng)電產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與前景展望《我國國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展“十二五”規(guī)劃綱要》指出，要大力發(fā)展新能源等戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)。風(fēng)能作為新能源之一，近年得到快速發(fā)展。據(jù)中國可再生能源學(xué)會(huì)風(fēng)能專委會(huì)統(tǒng)計(jì)，截至2010年底，我國風(fēng)電累計(jì)裝機(jī)容量約為4400萬千瓦，成為全球風(fēng)電累計(jì)裝機(jī)容量最大的國家。根據(jù)國家《新興能源產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃》，到2020年我國風(fēng)電裝機(jī)容量將達(dá)到2億千瓦，在未來十年，我國每年將新增約1500萬千瓦的風(fēng)機(jī)容量?！渡虾Ｊ袊窠?jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展“十二五”規(guī)劃綱要》提出，落實(shí)國家能源戰(zhàn)略，聚焦風(fēng)電領(lǐng)域，推進(jìn)大功率海上風(fēng)電機(jī)組等新能源高端裝備的研制和產(chǎn)業(yè)化，使上海成為我國新能源技術(shù)領(lǐng)先、應(yīng)用率領(lǐng)先、產(chǎn)業(yè)高端的主要基地。2.風(fēng)電產(chǎn)業(yè)發(fā)展迫切需求大量高素質(zhì)、應(yīng)用型工程碩士研究生新能源產(chǎn)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵是人才。風(fēng)電產(chǎn)業(yè)發(fā)展的人才供給與需求差距懸殊，就業(yè)前景看好。一方面，風(fēng)電產(chǎn)業(yè)發(fā)展對高端人才的需求迫切。根據(jù)《國家能源人才中長期發(fā)展規(guī)劃》，到2020年風(fēng)能領(lǐng)域?qū)Ρ究埔陨细叨巳瞬诺男枨罅繉⑦_(dá)到16萬人左右，且主要集中在風(fēng)電機(jī)組設(shè)計(jì)與制造、風(fēng)電設(shè)備運(yùn)行和維護(hù)、風(fēng)電工程項(xiàng)目管理等；中國工程院“創(chuàng)新型工程科技人才培養(yǎng)研究”的研究報(bào)告表明：隨著風(fēng)電產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，每萬千瓦需要風(fēng)電從業(yè)人員約37人，按照2020年我國2億千瓦風(fēng)電裝機(jī)容量的規(guī)劃計(jì)算，每年約需增加5.5萬的風(fēng)電從業(yè)人員。在上海電機(jī)學(xué)院參與制定的《上海新能源領(lǐng)域人才發(fā)展規(guī)劃》中明確指出：企業(yè)每年約需30-50名能夠從事海上風(fēng)機(jī)整機(jī)制造、安裝調(diào)試、運(yùn)行管理等方面的高級(jí)工程技術(shù)人員；上海市風(fēng)電產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新戰(zhàn)略聯(lián)盟也提出，到2020年，上海風(fēng)電裝機(jī)容量將從現(xiàn)在的16萬千瓦增加到190萬千瓦，同時(shí)隨著西門子風(fēng)電、華銳風(fēng)電等產(chǎn)業(yè)巨頭落戶上海臨港產(chǎn)業(yè)園區(qū)，可以預(yù)見，未來上海風(fēng)電產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員將達(dá)到近萬人。（相關(guān)人才需求報(bào)告參見附件1-1）另一方面，現(xiàn)有的高校人才培養(yǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足風(fēng)電產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要。風(fēng)力發(fā)電是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及電氣、機(jī)械、動(dòng)力等多個(gè)學(xué)科，需要建立從設(shè)計(jì)、制造、安裝、調(diào)試到運(yùn)營管理等系統(tǒng)化的人才培養(yǎng)體系。企業(yè)不僅需要解決風(fēng)電核心技術(shù)的高級(jí)人才，同樣需要大量能夠從事風(fēng)電設(shè)備整機(jī)集成、現(xiàn)場設(shè)備安裝與調(diào)試、風(fēng)電設(shè)備工程項(xiàng)目管理等工作領(lǐng)域的高級(jí)工程技術(shù)人才。目前國內(nèi)有關(guān)高校在風(fēng)電專業(yè)人才的培養(yǎng)上，大多以學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng)為主，且主要是面向風(fēng)電設(shè)備關(guān)鍵部件開展研究。對于當(dāng)前風(fēng)電產(chǎn)業(yè)緊缺的、能在實(shí)際生產(chǎn)制造與工程項(xiàng)目實(shí)施過程中解決具體工程問題的應(yīng)用型高級(jí)工程技術(shù)人員，卻較少有高校進(jìn)行系統(tǒng)培養(yǎng)。目前新能源領(lǐng)域的從業(yè)人員大多來自其他行業(yè)或?qū)I(yè)領(lǐng)域，與新能源產(chǎn)業(yè)的持續(xù)、穩(wěn)定發(fā)展的要求不相匹配，上海迫切需要與行業(yè)企業(yè)緊密聯(lián)系，不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制，能夠?qū)嵤┬Ｆ舐?lián)合培養(yǎng)的高等院校來培養(yǎng)風(fēng)電人才，這恰恰是上海電機(jī)學(xué)院開展風(fēng)電工程碩士人才培養(yǎng)的目標(biāo)。3.上海電機(jī)學(xué)院聚焦“風(fēng)電整機(jī)集成和故障檢測”培養(yǎng)工程碩士人才，在國內(nèi)風(fēng)電領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)中具有獨(dú)特性。學(xué)校邀請了來自國家能源局、國家發(fā)改委能源研究所、中國風(fēng)能協(xié)會(huì)、上海電氣（集團(tuán)）總公司等10余位風(fēng)電領(lǐng)域資深專家，對上海電機(jī)學(xué)院開展風(fēng)電技術(shù)工程碩士人才培養(yǎng)的方案、師資隊(duì)伍、實(shí)驗(yàn)條件、實(shí)踐基地等進(jìn)行了論證。專家們經(jīng)過論證一致認(rèn)為：“上海電機(jī)學(xué)院已經(jīng)具備了開展風(fēng)電技術(shù)工程碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的基礎(chǔ)和可行性，學(xué)校的人才培養(yǎng)定位準(zhǔn)確，提出的培養(yǎng)方案切實(shí)可行，符合當(dāng)前及未來一段時(shí)期風(fēng)電產(chǎn)業(yè)發(fā)展對高層次應(yīng)用型人才的迫切需要。建議啟動(dòng)此類服務(wù)國家特殊需求的工程碩士人才培養(yǎng)項(xiàng)目”。（論證意見參見附件1-2）三、所申報(bào)碩士專業(yè)學(xué)位類別與行業(yè)或企業(yè)開展實(shí)踐教學(xué)、產(chǎn)學(xué)研合作情況上海電機(jī)學(xué)院在工程碩士培養(yǎng)方面，積極探索并扎實(shí)實(shí)踐“校企合作共建二級(jí)學(xué)院（電氣學(xué)院）”，全方位、深層次、制度化開展產(chǎn)學(xué)研合作。1.進(jìn)行校企合作共建二級(jí)學(xué)院（電氣學(xué)院）的頂層設(shè)計(jì)（1）進(jìn)一步明確學(xué)校與風(fēng)電產(chǎn)業(yè)集團(tuán)頂層的戰(zhàn)略聯(lián)盟合作伙伴關(guān)系。學(xué)校已與上海電氣集團(tuán)簽訂了《戰(zhàn)略聯(lián)盟框架協(xié)議》，成立“上海電氣集團(tuán)與上海電機(jī)學(xué)院戰(zhàn)略聯(lián)盟委員會(huì)”，簽訂了《上海電氣集團(tuán)與上海電機(jī)學(xué)院聯(lián)合開展電氣工程領(lǐng)域（風(fēng)電技術(shù)）工程碩士研究生培養(yǎng)協(xié)議》和《研究生培養(yǎng)實(shí)踐基地協(xié)議》。（相關(guān)協(xié)議材料參見附件2-1，2-2，2-3）（2）在上海電機(jī)學(xué)院電氣學(xué)院與上海電氣電站集團(tuán)深入開展“校企合作共建二級(jí)學(xué)院”的基礎(chǔ)上，成立“校企共建電氣學(xué)院管理委員會(huì)”，其中來自企業(yè)的人員占50%以上，聘請上海電氣電站集團(tuán)副總裁、總工程師袁建華任學(xué)校電氣學(xué)院院長，學(xué)校選派執(zhí)行副院長。校企共建電氣學(xué)院管理委員會(huì)至少每季度召開一次會(huì)議，就二級(jí)學(xué)院的建設(shè)規(guī)劃、學(xué)科專業(yè)建設(shè)方案、企業(yè)關(guān)鍵技術(shù)難題、聯(lián)合申報(bào)科研項(xiàng)目及教學(xué)過程安排等展開討論與決策。（相關(guān)材料參見附件2-4）2.校企共建開展工程碩士研究生培養(yǎng)的具體舉措（1）共同開展工程碩士專業(yè)學(xué)位的人才培養(yǎng)。由電站集團(tuán)的企業(yè)技術(shù)主管和二級(jí)學(xué)院專業(yè)負(fù)責(zé)人共同擔(dān)任工程碩士專業(yè)學(xué)位建設(shè)的“雙負(fù)責(zé)人”，校企雙方人員共同組成專業(yè)學(xué)位建設(shè)團(tuán)隊(duì)。為更好地加強(qiáng)電氣工程領(lǐng)域（風(fēng)電技術(shù)）工程碩士人才培養(yǎng)，學(xué)校將在與上海電氣電站集團(tuán)、上海汽輪機(jī)廠有限公司、上海電氣風(fēng)電設(shè)備有限公司等企業(yè)簽署產(chǎn)學(xué)研合作框架的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加強(qiáng)校企雙方在專業(yè)學(xué)位人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、科技開發(fā)、技術(shù)咨詢與服務(wù)、信息交流等方面的廣泛合作。（2）共建碩士生導(dǎo)師隊(duì)伍。學(xué)校派遣碩士生導(dǎo)師到企業(yè)直接參與項(xiàng)目研究；企業(yè)委派工程技術(shù)人員擔(dān)任電氣工程領(lǐng)域（風(fēng)電技術(shù)）工程碩士的導(dǎo)師和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)位論文；同時(shí)，企業(yè)的研發(fā)創(chuàng)新人才與學(xué)校的教師采用“結(jié)對子”方式，開展傳幫帶；資助教師與工程技術(shù)人員一起，赴國外一流風(fēng)電企業(yè)培訓(xùn)、參加風(fēng)電國際交流。（3）共建課程體系。通過與企業(yè)共建，在課程內(nèi)容中引入新知識(shí)、新技術(shù)，課程內(nèi)容符合風(fēng)電企業(yè)需要，使學(xué)生在課程學(xué)習(xí)過程中掌握較強(qiáng)的解決問題的方法和操作技能。根據(jù)風(fēng)場工作實(shí)際需要，校企共同確定符合崗位需求的三類專業(yè)課程，包括風(fēng)電設(shè)備整機(jī)集成、風(fēng)電設(shè)備檢測與故障診斷和風(fēng)電工程項(xiàng)目管理等。為加強(qiáng)學(xué)生解決實(shí)際工程問題能力，學(xué)位論文選題均來自企業(yè)，共建企業(yè)的工程技術(shù)人員與學(xué)校教師聯(lián)合指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)踐。（4）共建實(shí)習(xí)實(shí)踐基地。學(xué)校將繼續(xù)與企業(yè)緊密合作，積極共建實(shí)踐教學(xué)基地，主要以車間、試驗(yàn)中心、研發(fā)中心、風(fēng)場等為基地，加強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。近日，學(xué)校已與上海電氣風(fēng)電設(shè)備有限公司、上海電氣輸配電有限公司、上海汽輪機(jī)廠有限公司、上海電機(jī)廠有限公司和上海聯(lián)合滾動(dòng)軸承有限公司簽訂合作協(xié)議，共建電氣工程領(lǐng)域（風(fēng)電技術(shù)）工程碩士研究生培養(yǎng)實(shí)踐基地。（5）共建教學(xué)場所。校企共建的實(shí)驗(yàn)室，從方案的確定、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的開發(fā)和實(shí)驗(yàn)過程的實(shí)施，均由二級(jí)學(xué)院的教師與企業(yè)開發(fā)人員協(xié)同設(shè)計(jì)。電氣學(xué)院已經(jīng)與上海電氣集團(tuán)聯(lián)合共建了工程項(xiàng)目綜合實(shí)驗(yàn)室、DSP電機(jī)傳動(dòng)實(shí)驗(yàn)室和DCS綜合應(yīng)用實(shí)驗(yàn)室，在此基礎(chǔ)上，將進(jìn)一步建設(shè)海上風(fēng)場實(shí)驗(yàn)平臺(tái)以及風(fēng)機(jī)結(jié)構(gòu)、風(fēng)機(jī)故障等案例教室，擴(kuò)展和提升實(shí)驗(yàn)室功能和水平，滿足電氣工程領(lǐng)域（風(fēng)電技術(shù)）工程碩士研究生培養(yǎng)的要求。四、如何理解專業(yè)學(xué)位與學(xué)術(shù)學(xué)位的區(qū)別及如何準(zhǔn)確把握所申報(bào)碩士專業(yè)學(xué)位類別的辦學(xué)定位1.正確理解專業(yè)學(xué)位與學(xué)術(shù)學(xué)位的區(qū)別專業(yè)學(xué)位是現(xiàn)代科技、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)以及高等教育快速發(fā)展的必然產(chǎn)物，是針對特定職業(yè)領(lǐng)域需要，為培養(yǎng)具有較強(qiáng)的專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)、能夠創(chuàng)造性地從事實(shí)際工作的高層次應(yīng)用型專門人才而設(shè)置的一種學(xué)位類型。專業(yè)學(xué)位是相對于學(xué)術(shù)學(xué)位的一種學(xué)位類型，體現(xiàn)了學(xué)術(shù)性與職業(yè)性的高度統(tǒng)一，它與學(xué)術(shù)學(xué)位一起構(gòu)成現(xiàn)代高等教育學(xué)位體系不可缺少的兩大組成部分，兩者之間既有聯(lián)系又相區(qū)別：一方面，專業(yè)學(xué)位和學(xué)術(shù)學(xué)位建立在共同的學(xué)科基礎(chǔ)之上；另一方面，專業(yè)學(xué)位和學(xué)術(shù)學(xué)位雖處于同一層次，但在人才培養(yǎng)規(guī)格上有所區(qū)別，本質(zhì)區(qū)別主要在于培養(yǎng)目標(biāo)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)過程及人才質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)等多個(gè)方面。（1）培養(yǎng)目標(biāo)：學(xué)術(shù)學(xué)位按學(xué)科設(shè)立，以學(xué)術(shù)研究為導(dǎo)向，主要培養(yǎng)基于知識(shí)傳承和學(xué)術(shù)創(chuàng)新的，從事科學(xué)研究的高層次專門人才，強(qiáng)調(diào)的是科研能力和理論水平；專業(yè)學(xué)位以專業(yè)實(shí)踐為導(dǎo)向，偏重實(shí)踐和應(yīng)用，主要面向社會(huì)需求，培養(yǎng)能夠解決經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)和社會(huì)發(fā)展現(xiàn)實(shí)問題的高層次應(yīng)用型人才，這一人才定位決定了專業(yè)學(xué)位必須具有較強(qiáng)的行業(yè)或職業(yè)背景，具有明確的職業(yè)崗位導(dǎo)向。（2）知識(shí)結(jié)構(gòu)：學(xué)術(shù)學(xué)位基本以學(xué)科為中心構(gòu)建課程體系，比較偏重陳述性知識(shí)，主要關(guān)注“是什么”和“為什么”，重在學(xué)理的學(xué)習(xí)和研究，強(qiáng)調(diào)在相應(yīng)的學(xué)科領(lǐng)域中的知識(shí)掌握程度和理論修養(yǎng)水平；而專業(yè)學(xué)位更多是圍繞特定的職業(yè)知識(shí)、職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)來構(gòu)建知識(shí)體系和組織課程，比較偏重程序性知識(shí)，主要關(guān)注“怎么做”，重在事理的學(xué)習(xí)和研究，強(qiáng)調(diào)能夠運(yùn)用已有的理論知識(shí)和實(shí)踐能力有效地從事專業(yè)工作，合理地解決專業(yè)問題。（3）培養(yǎng)過程：學(xué)術(shù)學(xué)位的人才培養(yǎng)以大學(xué)為主體，以學(xué)術(shù)研究為導(dǎo)向，而專業(yè)學(xué)位則要求學(xué)校、企業(yè)、行業(yè)主管部門及教育主管部門共同參與、聯(lián)合實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)，以專業(yè)實(shí)踐為導(dǎo)向；學(xué)術(shù)學(xué)位的課程重在基本理論和方法的訓(xùn)練，特別注重基礎(chǔ)、注重理論、注重原創(chuàng)，而專業(yè)學(xué)位的課程則包含大量的實(shí)踐性活動(dòng)，注重應(yīng)用和實(shí)踐教育，旨在提升知識(shí)與技術(shù)的應(yīng)用能力。（4）人才質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)術(shù)學(xué)位對受教育者的質(zhì)量評(píng)價(jià)主要以科研能力考核為主，其論文強(qiáng)調(diào)理論價(jià)值和對未知領(lǐng)域的原創(chuàng)性發(fā)現(xiàn)或理解；而專業(yè)學(xué)位對學(xué)生的質(zhì)量評(píng)價(jià)重在考察其專業(yè)知識(shí)的掌握程度和在職業(yè)領(lǐng)域解決實(shí)際問題的能力，其論文強(qiáng)調(diào)實(shí)踐價(jià)值和意義，重在探索職業(yè)領(lǐng)域的技術(shù)或管理問題。2.準(zhǔn)確把握工程碩士的辦學(xué)定位（1）關(guān)于人才培養(yǎng)目標(biāo)。目前國內(nèi)相關(guān)高校風(fēng)電專業(yè)人才培養(yǎng)，大多側(cè)重關(guān)鍵技術(shù)、關(guān)鍵部件的研究，以學(xué)術(shù)型學(xué)位人才培養(yǎng)為主。我校電氣工程領(lǐng)域（風(fēng)電技術(shù)）工程碩士專業(yè)學(xué)位的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位為：為企業(yè)培養(yǎng)具有較強(qiáng)的專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)、能夠創(chuàng)造性地從事實(shí)際工作的風(fēng)電工程技術(shù)和管理人才。此類人才要掌握風(fēng)電基礎(chǔ)理論，能勝任風(fēng)機(jī)設(shè)備整機(jī)集成（整機(jī)制造）、風(fēng)機(jī)設(shè)備檢測及故障診斷，風(fēng)機(jī)項(xiàng)目管理等工作領(lǐng)域，具有較強(qiáng)的工程實(shí)踐能力和工程管理能力，較好的國際交流與合作能力，具備高尚的職業(yè)道德，較強(qiáng)的綜合素養(yǎng)。（2）關(guān)于課程設(shè)置。工程碩士由校企共同設(shè)置課程，除公共課程外，選修課按工作領(lǐng)域（職業(yè)傾向）設(shè)置，如風(fēng)機(jī)整機(jī)集成類課程（包括電氣、機(jī)械、控制等）、檢測與故障診斷類課程、項(xiàng)目管理類課程。課程設(shè)置以實(shí)際應(yīng)用為導(dǎo)向，以職業(yè)需求為目標(biāo)，以綜合素養(yǎng)、知識(shí)應(yīng)用、能力提高為核心，強(qiáng)調(diào)課程學(xué)習(xí)與實(shí)習(xí)實(shí)踐相互交融、有機(jī)結(jié)合。（3）關(guān)于實(shí)習(xí)實(shí)踐。構(gòu)建風(fēng)場認(rèn)知、關(guān)鍵零部件制造和風(fēng)機(jī)整機(jī)集成與測試的一體化實(shí)踐體系，保證不少于半年的時(shí)間在風(fēng)場、風(fēng)電公司和風(fēng)電關(guān)鍵零部件生產(chǎn)企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)踐，對實(shí)習(xí)實(shí)踐實(shí)行全過程管理、服務(wù)和質(zhì)量評(píng)價(jià)，確保實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。（4）關(guān)于師資構(gòu)成。加強(qiáng)青年教師企業(yè)掛職鍛煉，提高專任教師的專業(yè)實(shí)踐能力和教育教學(xué)能力，提升師資隊(duì)伍的專業(yè)化水平。實(shí)施“雙導(dǎo)師制”，吸收來自企業(yè)實(shí)踐的專業(yè)人員承擔(dān)專業(yè)學(xué)位教學(xué)工作，參與實(shí)踐過程、項(xiàng)目研究、課程設(shè)計(jì)與論文指導(dǎo)等工作。大力引進(jìn)既有理論水平、又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀專業(yè)人才從事專業(yè)學(xué)位教育。著力建立和形成有利于激勵(lì)教師積極研究、投身專業(yè)學(xué)位教育的教學(xué)科研評(píng)價(jià)體系。（5）關(guān)于教學(xué)方法。強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本、以能力培養(yǎng)為本、以職業(yè)導(dǎo)向?yàn)楸?。注重培養(yǎng)問題意識(shí)、方法和能力；創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式，在風(fēng)電案例教室或在風(fēng)電企業(yè)授課，學(xué)校教師與企業(yè)教師聯(lián)合共同開課；重視運(yùn)用團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、案例分析、現(xiàn)場研究、模擬訓(xùn)練等方法。（6）關(guān)于論文要求。論文選題必須來源于應(yīng)用課題或現(xiàn)實(shí)問題，有明確的職業(yè)背景和應(yīng)用價(jià)值。論文形式可以多種多樣，可以是某一技術(shù)在風(fēng)機(jī)整機(jī)中的應(yīng)用研究、某個(gè)風(fēng)機(jī)項(xiàng)目的技術(shù)方案，風(fēng)機(jī)項(xiàng)目工程的實(shí)施等，重在體現(xiàn)綜合運(yùn)用理論、方法和技術(shù)解決實(shí)際問題的能力。在論文答辯成員中來自企業(yè)的人員不少于50%。五、與所申報(bào)碩士專業(yè)學(xué)位類別相關(guān)的本科專業(yè)設(shè)置與人才培養(yǎng)情況電氣工程領(lǐng)域（風(fēng)電技術(shù)）工程碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育涉及的本科專業(yè)有電氣工程及其自動(dòng)化等專業(yè)，目前在校生約700人左右。1.本科專業(yè)設(shè)置電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)是學(xué)校所辦專業(yè)歷史最長、綜合實(shí)力最強(qiáng)的本科專業(yè)，也是學(xué)校重點(diǎn)發(fā)展的優(yōu)勢專業(yè)。2007年電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)通過上海市人民政府學(xué)位辦公室專業(yè)學(xué)士學(xué)位授予權(quán)評(píng)審。電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)在上海市教委重點(diǎn)學(xué)科（第五期）“電力電子與電力傳動(dòng)”的支持下，充分發(fā)揮行業(yè)辦學(xué)優(yōu)勢，積極探索與實(shí)踐技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新，取得了一系列改革成果。目前該專業(yè)是上海市本科教育高地、上海市特色專業(yè)；全國首批實(shí)施CDIO教學(xué)改革的試點(diǎn)專業(yè)；2011年又成為“教育部卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”試點(diǎn)專業(yè)。2.人才培養(yǎng)情況電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)自2008年起開始首批試點(diǎn)技術(shù)本科人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)。通過“校企共建二級(jí)學(xué)院”的機(jī)制創(chuàng)新，共同打造滿足上海高端裝備制造業(yè)人才需求的“現(xiàn)場工程師的搖籃”，已經(jīng)取得了顯著成效。（1）研制基于專業(yè)核心能力的人才培養(yǎng)方案。在充分調(diào)研制造業(yè)對本專業(yè)畢業(yè)生知識(shí)、能力要求的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)科專業(yè)自身特點(diǎn)，邀請上海市10余家企業(yè)技術(shù)負(fù)責(zé)人，研究確定了本專業(yè)核心技術(shù)能力要求，并據(jù)此制訂了特色鮮明的技術(shù)型人才培養(yǎng)方案，著力實(shí)施整體化設(shè)計(jì)，促進(jìn)理論與實(shí)踐、知識(shí)與能力的貫通，形成課程集群，突出技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。（2）構(gòu)建基于專業(yè)核心能力的課程體系。從人才培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)能力要求出發(fā)，以課程集群為建設(shè)單元，發(fā)揮每門課程對課程集群建設(shè)的作用，實(shí)施課程的技術(shù)整合，突出課程學(xué)習(xí)目的性，突出應(yīng)用知識(shí)的學(xué)習(xí)。按照專業(yè)核心能力的要求，以課程集群為基礎(chǔ)，構(gòu)建了實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，強(qiáng)調(diào)將工程實(shí)踐技術(shù)多方位滲入到實(shí)踐教學(xué)之中，著力培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用、技術(shù)開發(fā)與技術(shù)創(chuàng)新能力及素養(yǎng)。（3）探索適應(yīng)技術(shù)本科人才培養(yǎng)的教學(xué)方法。適應(yīng)技術(shù)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)目標(biāo)特點(diǎn)，在教學(xué)方法與教學(xué)手段上，鼓勵(lì)教師采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的現(xiàn)場教學(xué)法、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的探究型教學(xué)法、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的項(xiàng)目教學(xué)法、案例討論法等多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高教育教學(xué)效果和質(zhì)量。（4）實(shí)施校企聯(lián)合人才培養(yǎng)模式。作為上海市風(fēng)電產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新戰(zhàn)略聯(lián)盟核心成員的上海電機(jī)學(xué)院，自2006年開始與上海風(fēng)電產(chǎn)業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)（風(fēng)電方向）本科人才。通過雙方共同制訂的“3+1”培養(yǎng)模式（3年在校，1年在企業(yè)），本專業(yè)已連續(xù)5年為風(fēng)電公司輸送本科畢業(yè)生100余人，成為上海風(fēng)電設(shè)備有限公司生產(chǎn)制造與安裝調(diào)試的主要人才培養(yǎng)基地。（5）專業(yè)建設(shè)獲得多種獎(jiǎng)項(xiàng)。電氣工程及其自動(dòng)化本科專業(yè)先后獲2009年上海市教學(xué)成果二等獎(jiǎng)（“技術(shù)應(yīng)用型電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的研究與實(shí)踐”）；全國高校電子技術(shù)實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目一等獎(jiǎng)；建設(shè)上海市教學(xué)團(tuán)隊(duì)1個(gè)，市精品課程、重點(diǎn)課程5門。本專業(yè)學(xué)生先后在第10屆、第11屆全國“挑戰(zhàn)杯”總決賽中獲得二等獎(jiǎng)2項(xiàng)和三等獎(jiǎng)2項(xiàng)，獲全國數(shù)學(xué)建模二等獎(jiǎng)2項(xiàng)，“上海市大學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)計(jì)劃”項(xiàng)目30余項(xiàng)，申請專利25項(xiàng)。（6）“雙結(jié)構(gòu)型”師資隊(duì)伍。電氣學(xué)院現(xiàn)已初步構(gòu)建了具有鮮明工程技術(shù)教育特色，兼具高校教師和企業(yè)工程師身份的“雙結(jié)構(gòu)”型師資隊(duì)伍。近年已派遣12名電氣工程領(lǐng)域（風(fēng)電技術(shù)）的青年教師赴企業(yè)進(jìn)行為期1-2年的掛職鍛煉；有22名來自企業(yè)的兼職教師承擔(dān)學(xué)生的技術(shù)講座、技術(shù)導(dǎo)論、畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)等教學(xué)任務(wù)。（7）畢業(yè)生就業(yè)狀況良好。電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)自2007年第一屆本科生畢業(yè)以來，連續(xù)5年就業(yè)率均在97%以上，大多數(shù)學(xué)生在大學(xué)三年級(jí)時(shí)就被企業(yè)提前預(yù)定。（8）多學(xué)科專業(yè)支撐。風(fēng)電工程涉及多學(xué)科知識(shí)點(diǎn)，上海電機(jī)學(xué)院擁有的機(jī)械制造及其自動(dòng)化、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、測控技術(shù)及儀器、自動(dòng)化以及產(chǎn)品質(zhì)量工程等專業(yè)，對學(xué)校開展電氣工程領(lǐng)域（風(fēng)電技術(shù)）工程碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)具有良好的支撐作用。六、與所申報(bào)碩士專業(yè)學(xué)位類別相關(guān)的師資隊(duì)伍情況1、專職教師職稱正高19015401718副級(jí)66000334初級(jí)00000000合計(jì)4213245033727專職教師中博士學(xué)位獲得者所占比例78.6%專職教師中具有高級(jí)職稱者所占比例85.7%專職教師中具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)者所占比例64.3%2、兼職教師161852550412033000030030000000000001948525804150七、所申報(bào)碩士專業(yè)學(xué)位類別擬采取的培養(yǎng)模式上海電機(jī)學(xué)院充分發(fā)揮上海市風(fēng)電產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新戰(zhàn)略聯(lián)盟和上海風(fēng)電技術(shù)工程研究中心核心成員的作用，通過校企合作，共同制定招生辦法、培養(yǎng)方案、評(píng)價(jià)機(jī)制，共建師資隊(duì)伍、實(shí)踐基地等措施聯(lián)合培養(yǎng)滿足風(fēng)電產(chǎn)業(yè)發(fā)展急需的工程碩士人才。1、招生辦法（1）生源及學(xué)習(xí)方式：上海電機(jī)學(xué)院電氣工程領(lǐng)域（風(fēng)電技術(shù)）工程碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育以招收應(yīng)屆本科畢業(yè)生為主，采用全日制學(xué)習(xí)方式與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)。學(xué)生需參加全國統(tǒng)一組織的專業(yè)學(xué)位研究生入學(xué)考試，初試、復(fù)試成績合格，修滿34個(gè)學(xué)分、完成并通過學(xué)位論文答辯，方可畢業(yè)。（2）復(fù)試方式：由于風(fēng)電工作環(huán)境的特殊性，要求從事風(fēng)電產(chǎn)業(yè)的工程技術(shù)人員必須具備良好的職業(yè)素養(yǎng)、吃苦耐勞的工作精神。學(xué)校將組成由學(xué)校教師、企業(yè)技術(shù)專家共同組成的復(fù)試工作小組，采用筆試、面試（風(fēng)電工作的認(rèn)識(shí)）、實(shí)驗(yàn)設(shè)備使用、組裝實(shí)際項(xiàng)目等方式，兼顧考生的本科專業(yè)方向，全面考察學(xué)生綜合素質(zhì)能力、工程應(yīng)用能力以及未來職業(yè)傾向等，體現(xiàn)工程碩士專業(yè)學(xué)位教育特點(diǎn)。（3）招收人數(shù)：根據(jù)風(fēng)電產(chǎn)業(yè)對工程碩士人才的實(shí)際需求，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，學(xué)校擬每年招收30--50名的電氣工程領(lǐng)域（風(fēng)電技術(shù)）工程碩士。2.培養(yǎng)方案（1）培養(yǎng)方案：工程碩士人才特色的體現(xiàn)，取決于企業(yè)在人才培養(yǎng)方面的參與程度。上海電機(jī)學(xué)院電氣工程領(lǐng)域（風(fēng)電技術(shù)）工程碩士的人才培養(yǎng)方案，由學(xué)校教師、企業(yè)技術(shù)骨干共同組成的工程碩士專業(yè)學(xué)位教育指導(dǎo)委員會(huì)，按照電氣工程領(lǐng)域工程碩士專業(yè)學(xué)位標(biāo)準(zhǔn)要求，結(jié)合企業(yè)實(shí)際需求共同研究制訂。（參見附件3）在設(shè)計(jì)培養(yǎng)方案時(shí)，堅(jiān)持以專業(yè)實(shí)踐為導(dǎo)向，實(shí)施學(xué)校學(xué)習(xí)與企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐螺旋交叉的教學(xué)進(jìn)程，突出工學(xué)交替，注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)，其中在企業(yè)完成的實(shí)習(xí)實(shí)踐和學(xué)位論文不少于1.5年。在課程設(shè)置上，突出工程碩士的職業(yè)性，按照職業(yè)領(lǐng)域，校企聯(lián)合進(jìn)行課程學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)實(shí)踐和學(xué)位論文。（2）課程體系：主要由3部分組成：①學(xué)位課程（含公共基礎(chǔ)課程、計(jì)算機(jī)類課程、經(jīng)濟(jì)管理類課程和專業(yè)基礎(chǔ)課程）。主要是按照電氣工程領(lǐng)域工程碩士教育協(xié)作組專業(yè)學(xué)位標(biāo)準(zhǔn)和風(fēng)電技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)要求，由學(xué)校、企業(yè)聯(lián)合設(shè)置。②非學(xué)位（崗位核心）課程。按照風(fēng)電設(shè)備整機(jī)集成、風(fēng)電設(shè)備檢測及故障診斷、風(fēng)電設(shè)備項(xiàng)目管理等工作崗位設(shè)置，由企業(yè)為主負(fù)責(zé)設(shè)置。③必修環(huán)節(jié)。包括實(shí)習(xí)實(shí)踐、風(fēng)電新技術(shù)講座、文獻(xiàn)檢索與專利查新、開題報(bào)告等，由學(xué)校、企業(yè)聯(lián)合設(shè)置。（3）教學(xué)內(nèi)容：=1\*GB3①學(xué)位課程。公共基礎(chǔ)課程、計(jì)算機(jī)類課程、經(jīng)濟(jì)管理類課程主要包括政治、數(shù)學(xué)、外語、計(jì)算機(jī)與管理等課程，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識(shí)，提升再學(xué)習(xí)能力，拓寬知識(shí)結(jié)構(gòu)；專業(yè)基礎(chǔ)課程主要包括風(fēng)力發(fā)電原理、風(fēng)機(jī)結(jié)構(gòu)、風(fēng)電機(jī)組控制等課程，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生風(fēng)力發(fā)電基礎(chǔ)理論知識(shí)，使學(xué)生具有比較系統(tǒng)的風(fēng)力發(fā)電基礎(chǔ)知識(shí)。=2\*GB3②非學(xué)位（崗位核心）課程。包括與未來工作崗位類別相適應(yīng)的風(fēng)電技術(shù)專業(yè)課程，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生工作崗位所必須的理論知識(shí)和實(shí)踐能力。=3\*GB3③必修環(huán)節(jié)。主要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)和實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)等。（4）實(shí)習(xí)實(shí)踐：時(shí)間6個(gè)月，包括2個(gè)月左右的風(fēng)場認(rèn)知實(shí)習(xí)、2個(gè)月左右的風(fēng)電設(shè)備關(guān)鍵零部件企業(yè)實(shí)習(xí)、2個(gè)月左右的風(fēng)電公司測試中心、工程部實(shí)習(xí)，目的是熟悉風(fēng)電設(shè)備集成、測試、制造等工作流程，積累風(fēng)機(jī)安裝、調(diào)試等實(shí)際工程經(jīng)驗(yàn)，主要由企業(yè)負(fù)責(zé)安排。（5）教學(xué)方法：課程的授課實(shí)施“雙教師授課制”（即1位學(xué)校教師、1位企業(yè)教師），并通過由學(xué)校、企業(yè)共建的風(fēng)機(jī)結(jié)構(gòu)、風(fēng)機(jī)電控、風(fēng)機(jī)設(shè)計(jì)、風(fēng)機(jī)故障、風(fēng)機(jī)防雷與箱變等案例教室和企業(yè)實(shí)踐相結(jié)合的方式進(jìn)行，采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的項(xiàng)目教學(xué)法、探究教學(xué)法等，實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)和實(shí)踐應(yīng)用的相互融合，校內(nèi)學(xué)習(xí)與校外實(shí)踐的相互統(tǒng)一的格局。（6）學(xué)位論文：時(shí)間1年，在企業(yè)完成。學(xué)位論文的選題，將根據(jù)學(xué)生將來的工作意向和崗位性質(zhì)，有目的地選擇畢業(yè)課題，突出工程碩士的職業(yè)性。學(xué)位論文的要求將按照全國工程碩士學(xué)位論文標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)實(shí)際需求要求，可以是產(chǎn)品研發(fā)、工程設(shè)計(jì)、應(yīng)用研究、工程/項(xiàng)目管理以及調(diào)研報(bào)告等。學(xué)位論文的指導(dǎo)、答辯及學(xué)位授予由學(xué)校、企業(yè)共同負(fù)責(zé)。（7）學(xué)習(xí)年限：學(xué)習(xí)年限一般不低于2.5年、不超過5年。論文完成時(shí)間不少于1年。（8）國際合作：鞏固發(fā)展與英國杜倫大學(xué)（DurhamUniversity）、英國新能源及可再生能源研究中心（NaREC）、加拿大阿爾伯特大學(xué)（UniversityofAlberta）等建立的教師、學(xué)生相互交流的學(xué)習(xí)機(jī)制，積極拓展與丹麥技術(shù)大學(xué)（TechnicalUniversityofDenmark）等高校的研究生互換交流，提高學(xué)生的國際交流與合作能力。（9）職業(yè)證書：引入國際公認(rèn)的BZEE培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)（BZEE即德國風(fēng)能協(xié)會(huì)、德國風(fēng)電企業(yè)聯(lián)合成立的新能源技術(shù)培訓(xùn)中心，經(jīng)該培訓(xùn)中心測試合格的人員可授予在歐洲及北美均認(rèn)可的風(fēng)電技術(shù)人員崗位證書）,加強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。3．聯(lián)合培養(yǎng)（1）實(shí)施“雙導(dǎo)師”制：學(xué)生從入學(xué)開始，就有明確的學(xué)校導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師?！半p導(dǎo)師”將根據(jù)學(xué)生入學(xué)時(shí)所選的職業(yè)方向，指導(dǎo)學(xué)生選修專業(yè)課程，共同制定培養(yǎng)方案，實(shí)施職業(yè)規(guī)劃和培養(yǎng)方案相互交融。（2）建立實(shí)踐基地：發(fā)揮上海市教委與上海電氣共建共管我校的優(yōu)勢，與上海市風(fēng)電產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新戰(zhàn)略聯(lián)盟成員單位上海電氣風(fēng)電設(shè)備有限公司、上海電氣輸配電集團(tuán)、上海電機(jī)廠有限公司、上海聯(lián)合滾動(dòng)軸承有限公司等企業(yè)共建電氣工程領(lǐng)域（風(fēng)電技術(shù)）研究生培養(yǎng)實(shí)踐基地。（3）1+1.5學(xué)制：采用“1+1.5”學(xué)制，即學(xué)校學(xué)習(xí)1年、企業(yè)學(xué)習(xí)1.5年的聯(lián)合培養(yǎng)模式。在學(xué)校的1年主要是基礎(chǔ)理論知識(shí)學(xué)習(xí)，在企業(yè)1.5年的學(xué)習(xí)，主要包括半年的實(shí)習(xí)實(shí)踐和1年的學(xué)位論文，主要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)解決風(fēng)電實(shí)際問題的能力。（4）組織方式：根據(jù)學(xué)生入學(xué)職業(yè)傾向，安排到不同教學(xué)實(shí)習(xí)基地完成企業(yè)培養(yǎng)；學(xué)習(xí)內(nèi)容按照崗位要求，重點(diǎn)學(xué)習(xí)如何將理論知識(shí)應(yīng)用到工程實(shí)際，如風(fēng)機(jī)設(shè)備整機(jī)的調(diào)試、測試結(jié)果與實(shí)際故障的對應(yīng)關(guān)系等；學(xué)習(xí)指導(dǎo)、成績評(píng)定由企業(yè)導(dǎo)師、學(xué)校導(dǎo)師共同負(fù)責(zé)；同時(shí)學(xué)校企業(yè)通過實(shí)施定向培養(yǎng)、優(yōu)先招聘等措施，探索與創(chuàng)新校企聯(lián)合培養(yǎng)的體制與機(jī)制。4.教師隊(duì)伍（1）校內(nèi)師資隊(duì)伍：學(xué)校先后從三一電氣有限公司、上海發(fā)電設(shè)備成套設(shè)計(jì)研究院、新疆大學(xué)等單位引進(jìn)了多名具有豐富的風(fēng)力發(fā)電產(chǎn)業(yè)工程和研究背景的高級(jí)人才，培養(yǎng)了多名具有高級(jí)職稱和博士學(xué)歷的骨干教師，開展了多項(xiàng)風(fēng)力發(fā)電方向的項(xiàng)目研究。目前已形成42人的教師隊(duì)伍，其中教授19名、副教授17名，具有博士學(xué)歷的教師33名，有企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)教師27名。（2）企業(yè)兼職教師：學(xué)校聘請19名風(fēng)電領(lǐng)域技術(shù)骨干為學(xué)校兼職教師，承擔(dān)風(fēng)電工程技術(shù)課程的授課任務(wù)；并遴選10名行業(yè)企業(yè)技術(shù)專家為電氣工程領(lǐng)域（風(fēng)電技術(shù)）兼職碩導(dǎo)；形成由學(xué)校教師、企業(yè)技術(shù)骨干共同組成的電氣工程領(lǐng)域（風(fēng)電技術(shù)）工程碩士研究生教育師資隊(duì)伍（詳見附件2-4），共同實(shí)施風(fēng)電技術(shù)工程人才的培養(yǎng)。（3）交流與激勵(lì)機(jī)制：與企業(yè)聯(lián)合制訂選派優(yōu)秀青年教師赴企業(yè)掛職鍛煉、選派企業(yè)技術(shù)骨干赴學(xué)校研修的人才交流機(jī)制（詳見附件2-5），通過相互學(xué)習(xí)、優(yōu)勢互補(bǔ)，建立風(fēng)電研究團(tuán)隊(duì)，促進(jìn)風(fēng)電產(chǎn)業(yè)發(fā)展，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。為鼓勵(lì)教師積極參加工程碩士專業(yè)學(xué)位教育，學(xué)校、企業(yè)在教師工作考核、職稱晉升、進(jìn)修學(xué)習(xí)等方面給予激勵(lì)政策。5.考核評(píng)價(jià)由學(xué)校、企業(yè)共同組成工程碩士人才質(zhì)量評(píng)價(jià)小組，從以下3個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。（1）人才質(zhì)量評(píng)價(jià)：從學(xué)生職業(yè)道德、學(xué)習(xí)成績、工程能力、技術(shù)能力、國際化合作等多個(gè)方面進(jìn)行綜合考評(píng)，并以此作為學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定的依據(jù)，鼓勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展。（2）學(xué)位論文評(píng)價(jià)：學(xué)位論文是否解決企業(yè)實(shí)際技術(shù)難題，是否帶來經(jīng)濟(jì)效益；學(xué)位論文是否有發(fā)明專利或?qū)嵱眯滦蛯＠?；學(xué)位論文是否與工作崗位類型一致等。（3）激勵(lì)機(jī)制：上海電氣集團(tuán)出資100萬元，設(shè)立專業(yè)學(xué)位研究生教育創(chuàng)新基金，鼓勵(lì)學(xué)生開展創(chuàng)新項(xiàng)目研究、解決風(fēng)電領(lǐng)域?qū)嶋H工程問題。學(xué)校除常規(guī)的專業(yè)學(xué)位研究生獎(jiǎng)勵(lì)制度外，對畢業(yè)進(jìn)入風(fēng)電行業(yè)且從事崗位與所學(xué)專業(yè)一致的學(xué)生，給予減免一定比例學(xué)費(fèi)或給予一定獎(jiǎng)學(xué)金的激勵(lì)。上海電機(jī)學(xué)院與風(fēng)電產(chǎn)業(yè)企業(yè)間有著天然密不可分的合作優(yōu)勢，學(xué)校通過校企共建、聯(lián)合培養(yǎng)等方式，努力探索校企聯(lián)合培養(yǎng)工程碩士的人才培養(yǎng)新模式，建立工程碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育評(píng)價(jià)體制，著力培養(yǎng)高素質(zhì)的電氣工程領(lǐng)域（風(fēng)電技術(shù)）工程碩士人才。八、所申報(bào)碩士專業(yè)學(xué)位類別在管理及投入方面擬采取的主要措施為更好地開展電氣工程領(lǐng)域（風(fēng)電技術(shù)）工程碩士研究生教育，切實(shí)培養(yǎng)出符合工程實(shí)際需要，滿足企業(yè)需求的工程碩士人才，學(xué)校將采取以下主要措施：1．管理方面的主要措施（1）組織保障措施=1\*GB3①學(xué)校成立由校長、主管副校長、相關(guān)職能部處負(fù)責(zé)人，電氣工程領(lǐng)域（風(fēng)電技術(shù)）依托院系負(fù)責(zé)人參加的“服務(wù)國家特殊需求人才培養(yǎng)項(xiàng)目”領(lǐng)導(dǎo)小組，把專業(yè)學(xué)位研究生教育工作與學(xué)?！笆濉眱?nèi)涵建設(shè)緊密結(jié)合。=2\*GB3②成立電氣工程領(lǐng)域（風(fēng)電技術(shù)）工程碩士專業(yè)學(xué)位教育指導(dǎo)委員會(huì)。充分發(fā)揮上海市風(fēng)電產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新戰(zhàn)略聯(lián)盟和上海風(fēng)電工程技術(shù)研究中心核心成員的作用，成立由學(xué)校教師、行業(yè)專家和企業(yè)技術(shù)骨干共同組成的工程碩士專業(yè)學(xué)位教育指導(dǎo)委員會(huì)。指導(dǎo)委員會(huì)的主要職責(zé)是為學(xué)校開展電氣工程領(lǐng)域（風(fēng)電技術(shù)）工程碩士專業(yè)學(xué)位教育工作提供指導(dǎo)和咨詢；提出制訂電氣工程領(lǐng)域（風(fēng)電技術(shù)）工程碩士培養(yǎng)方案的指導(dǎo)性意見。=3\*GB3③學(xué)校與上海電氣集團(tuán)共同成立聯(lián)合培養(yǎng)研究生管理辦公室。聯(lián)合培養(yǎng)研究生管理辦公室成員由上海電機(jī)學(xué)院學(xué)科學(xué)位辦公室、電氣學(xué)院和上海電氣集團(tuán)及其相關(guān)下屬企業(yè)的技術(shù)部等單位和部門相關(guān)人員組成，具體負(fù)責(zé)聯(lián)合培養(yǎng)研究生管理的各項(xiàng)具體事宜。（2）建立和完善符合專業(yè)學(xué)位特點(diǎn)的研究生管理制度。為規(guī)范學(xué)校專業(yè)學(xué)位碩士研究生教學(xué)管理工作，學(xué)校通過廣泛調(diào)研，擬出臺(tái)《專業(yè)學(xué)位研究生招生管理辦法》、《專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)工作管理辦法》、《碩士學(xué)位授予工作細(xì)則》、《專業(yè)學(xué)位研究生就業(yè)工作管理辦法》、《專業(yè)學(xué)位研究生課程任課教師管理辦法》、《專業(yè)學(xué)位研究生校外實(shí)踐教學(xué)基地管理辦法》、《專業(yè)學(xué)位研究生綜合獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定辦法》和《專業(yè)學(xué)位研究生指導(dǎo)教師工作條例》等涉及專業(yè)學(xué)位研究生招生、培養(yǎng)、學(xué)位授予、教學(xué)管理、學(xué)生管理和教師管理等七大類34個(gè)文件（擬出臺(tái)的研究生管理文件目錄參見附件4）。學(xué)校將根據(jù)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)工作的需要，逐步完善各項(xiàng)管理制度，為專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)工作提供制度保障。（3）建立專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量保障與監(jiān)控體系。為保證專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量，學(xué)校擬出臺(tái)《專業(yè)學(xué)位研究生教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作方案》、《專業(yè)學(xué)位研究生任課教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》、《專業(yè)學(xué)位研究生教學(xué)督導(dǎo)工作辦法》、《專業(yè)學(xué)位研究生教學(xué)事故認(rèn)定與處理辦法》和《專業(yè)學(xué)位研究生教學(xué)檢查工作規(guī)定》等5個(gè)文件。通過建立專業(yè)學(xué)位研究生教育各主要教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)估方案和指標(biāo)體系，實(shí)現(xiàn)對教師教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)條件保障、學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和效果的監(jiān)控與評(píng)估，不斷提高教學(xué)水平和人才培養(yǎng)的質(zhì)量。2．投入方面的主要措施（1）與上海電氣集團(tuán)共建海上風(fēng)電試驗(yàn)平臺(tái)，為專業(yè)學(xué)位研究生教育提供平臺(tái)保障。學(xué)校將電氣工程領(lǐng)域（風(fēng)電技術(shù)）工程碩士人才培養(yǎng)項(xiàng)目納入上海高等教育內(nèi)涵建設(shè)規(guī)劃，并計(jì)劃與上海電氣集團(tuán)共建海上風(fēng)電試驗(yàn)平臺(tái)，該項(xiàng)目預(yù)計(jì)總投入1.2億元（其中學(xué)校投入4000萬元，上海電氣集團(tuán)投入8000萬元）。（2）設(shè)立服務(wù)國家特殊需求人才培養(yǎng)項(xiàng)目專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，為專業(yè)學(xué)位研究生教育提供經(jīng)費(fèi)保障。學(xué)校設(shè)立服務(wù)國家特殊需求人才培養(yǎng)項(xiàng)目專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，主要用于建設(shè)5個(gè)用于工程碩士培養(yǎng)的案例教室、10個(gè)研究生實(shí)驗(yàn)室、10門左右風(fēng)電領(lǐng)域?qū)I(yè)技術(shù)和國際化合作課程等，為學(xué)校順利開展電氣工程領(lǐng)域（風(fēng)電技術(shù)）工程碩士研究生教育提供經(jīng)費(fèi)保障。（3）實(shí)施“振興上海電氣專業(yè)學(xué)位研究生課題”計(jì)劃，為專業(yè)學(xué)位研究生創(chuàng)新提供載體。由上海電氣集團(tuán)出資100萬元，設(shè)立專業(yè)學(xué)位研究生教育創(chuàng)新基金，實(shí)施“振興上海電氣專業(yè)學(xué)位研究生課題”計(jì)劃，用于資助與電氣集團(tuán)企業(yè)發(fā)展目標(biāo)密切相關(guān)的專業(yè)學(xué)位研究生學(xué)位論文課題。資助不改變科研成果的歸屬，也不影響今后的進(jìn)一步深入研究及產(chǎn)業(yè)化。課題確定后，學(xué)校導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師共同指導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)位論文，同時(shí)上海電氣集團(tuán)將提供相應(yīng)的設(shè)備和現(xiàn)場資源，為學(xué)位論文的實(shí)踐環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境?？傊?，學(xué)校將通過校企共建、聯(lián)合培養(yǎng)等方式，探索與創(chuàng)新校企聯(lián)合培養(yǎng)工程碩士的培養(yǎng)機(jī)制，建設(shè)工程碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育評(píng)價(jià)體制，培養(yǎng)具有良好國際交流與合作能力的應(yīng)用型電氣工程領(lǐng)域（風(fēng)電技術(shù)）高級(jí)工程技術(shù)與管理人才。九、申請單位及主管部門審核意見申請單位意見：上海電機(jī)學(xué)院高度重視“服務(wù)國家特殊需求人才培養(yǎng)項(xiàng)目”，全力支持開展工程碩士（電氣工程領(lǐng)域）專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)試點(diǎn)工作。國家和上海的風(fēng)電產(chǎn)業(yè)發(fā)展迫切需要大量的工程技術(shù)人才。我校是上海最早從事風(fēng)力發(fā)電技術(shù)研究和人才培養(yǎng)的高校之一，是上海市風(fēng)電產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新戰(zhàn)略聯(lián)盟的核心成員單位，在滿足電氣工程領(lǐng)域（風(fēng)電技術(shù)）專業(yè)學(xué)位研究生人才特殊需求，探索校企合作聯(lián)合開展風(fēng)電人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新等方面具有不可替代性。我校開展試點(diǎn)工作，必將會(huì)為上海乃至全國風(fēng)電企業(yè)培養(yǎng)更多、更好的工程碩士人才；必將創(chuàng)設(shè)校企合作、聯(lián)合開展專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)的新模式；必將錘煉出特色鮮明的“雙結(jié)構(gòu)型”師資隊(duì)伍；必將促成高水平產(chǎn)學(xué)研基地的建設(shè)。我校已具備開展專業(yè)學(xué)位碩士研究生教育的整體條件和水平。多年來學(xué)校緊密貼近風(fēng)電產(chǎn)業(yè)發(fā)展，校企合作共建二級(jí)學(xué)院（電