第九單元跨學科實踐活動8海洋資源的綜合利用與制鹽教學設(shè)計-2024-2025學年九年級化學人教版（2024）下冊

第九單元跨學科實踐活動8海洋資源的綜合利用與制鹽教學設(shè)計---2024-2025學年九年級化學人教版（2024）下冊主備人備課成員設(shè)計意圖本節(jié)課旨在通過跨學科實踐活動，引導學生運用化學知識解決實際問題，提升學生的實踐能力和創(chuàng)新思維。通過海洋資源的綜合利用與制鹽的實踐活動，讓學生了解海洋資源的豐富性和重要性，掌握制鹽的基本原理和方法，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展觀念。核心素養(yǎng)目標分析學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

九年級學生已經(jīng)學習了化學的基本概念和原理，對物質(zhì)的組成、性質(zhì)和變化有一定的認識。在海洋資源的綜合利用與制鹽這一主題中，學生可能已經(jīng)接觸過關(guān)于水的化學性質(zhì)、鹽的溶解性等知識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對海洋和化學實驗往往具有濃厚的興趣。學生具備一定的觀察能力、實驗操作能力和邏輯思維能力。學習風格上，部分學生可能偏好通過實驗操作來學習，而另一部分學生可能更傾向于理論學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在理解制鹽過程中的化學反應(yīng)原理時可能存在困難，尤其是在平衡反應(yīng)方程式和計算產(chǎn)率時。此外，實驗操作中的安全意識不足和實驗技能的缺乏也可能成為學生面臨的挑戰(zhàn)。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過講解海洋資源的基本知識和制鹽的化學原理，引導學生理解課程內(nèi)容。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學生模擬海洋資源開發(fā)過程中的決策者，體驗資源利用與環(huán)境保護的平衡。

3.實施實驗操作環(huán)節(jié)，讓學生親自進行制鹽實驗，加深對制鹽過程的理解。

4.利用多媒體教學，展示海洋資源的豐富性和制鹽技術(shù)的演變，增強學生的直觀感受。教學過程設(shè)計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對海洋資源的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

1.開場提問：“你們知道海洋占地球表面積的多少嗎？海洋中蘊藏著哪些寶貴的資源？”

2.展示一些關(guān)于海洋的圖片或視頻片段，如海洋生物、海底地貌等，讓學生初步感受海洋的神秘和魅力。

3.簡短介紹海洋資源的基本概念和重要性，如海洋生物資源、礦產(chǎn)資源、能源資源等，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

二、海洋資源基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解海洋資源的基本概念、組成部分和原理。

過程：

1.講解海洋資源的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

2.介紹海洋資源的分類，如生物資源、礦產(chǎn)資源、能源資源等。

3.通過實例或圖表，講解海洋資源的形成過程和利用方法。

三、海洋資源案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解海洋資源的特性和重要性。

過程：

1.選擇幾個典型的海洋資源案例，如深海油氣資源開發(fā)、海洋漁業(yè)資源管理等。

2.詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解海洋資源的多樣性或復雜性。

3.引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應(yīng)用海洋資源解決實際問題。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

1.將學生分成若干小組，每組選擇一個與海洋資源相關(guān)的主題進行深入討論。

2.小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

3.每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對海洋資源認識和理解。

過程：

1.各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

2.其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

3.教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)海洋資源的重要性和意義。

過程：

1.簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括海洋資源的基本概念、組成部分、案例分析等。

2.強調(diào)海洋資源在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應(yīng)用海洋資源。

七、布置課后作業(yè)

目標：鞏固學習效果，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

過程：

1.布置作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于海洋資源利用與保護的短文或報告。

2.要求學生結(jié)合課堂所學知識，分析海洋資源的現(xiàn)狀、問題及保護措施。

3.鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，提出自己的見解和建議。

八、教學反思

1.教師總結(jié)本節(jié)課的亮點和不足，如學生參與度、教學效果等。

2.反思教學方法是否適合學生的認知水平，是否激發(fā)了學生的興趣。

3.根據(jù)反思結(jié)果，調(diào)整教學策略，以提高教學效果。教學資源拓展1.拓展資源：

-海洋資源的種類：除了課本中提到的生物資源、礦產(chǎn)資源、能源資源，還可以拓展到海洋化學資源，如溴、鎂等元素的提取。

-海洋環(huán)境保護：介紹海洋污染的類型、來源和危害，以及海洋生態(tài)保護的重要性。

-海洋法律法規(guī)：探討我國和國際上關(guān)于海洋資源開發(fā)和保護的法律法規(guī)。

-海洋科技發(fā)展：介紹海洋探測技術(shù)、海洋工程技術(shù)等領(lǐng)域的最新進展。

2.拓展建議：

-閱讀相關(guān)書籍：《海洋資源開發(fā)與管理》、《海洋環(huán)境保護與可持續(xù)發(fā)展》等，了解海洋資源的開發(fā)利用和保護知識。

-觀看紀錄片：推薦《藍色星球》、《海洋奇觀》等紀錄片，讓學生直觀感受海洋的壯麗和生命的多樣性。

-參觀海洋館或科技館：實地參觀海洋生物館、海洋科技館，讓學生近距離接觸海洋資源，激發(fā)學習興趣。

-開展實踐活動：組織學生參與海洋清潔、海洋生物調(diào)查等實踐活動，提高學生的環(huán)保意識和實踐能力。

-研究性學習：鼓勵學生以小組為單位，選擇一個與海洋資源相關(guān)的課題進行深入研究，撰寫研究報告。

-創(chuàng)新設(shè)計：引導學生思考如何利用海洋資源開發(fā)新技術(shù)、新產(chǎn)品，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力。

-國際交流：關(guān)注國際海洋事務(wù)，了解其他國家在海洋資源開發(fā)和保護方面的經(jīng)驗和做法，拓寬國際視野。

-案例分析：收集一些海洋資源開發(fā)利用的典型案例，讓學生分析其中的成功經(jīng)驗和教訓，提高學生的分析能力。重點題型整理1.**題目**：海洋中常見的化學元素有哪些？它們在海洋資源開發(fā)中有什么作用？

**答案**：海洋中常見的化學元素包括鈉、鎂、鈣、鉀、溴等。例如，鈉元素是制鹽的主要原料，鎂元素可用于生產(chǎn)輕質(zhì)合金等材料。

2.**題目**：簡述海洋資源的分類及其特點。

**答案**：海洋資源可分為生物資源、礦產(chǎn)資源、能源資源等。生物資源如海洋漁業(yè)資源，特點是可再生但易受破壞；礦產(chǎn)資源如海底石油、天然氣，特點是儲量大但開采難度大；能源資源如潮汐能、波浪能，特點是清潔可再生但技術(shù)要求高。

3.**題目**：解釋海洋資源的可持續(xù)開發(fā)原則。

**答案**：海洋資源的可持續(xù)開發(fā)應(yīng)遵循以下原則：保護海洋生態(tài)環(huán)境、合理規(guī)劃開發(fā)規(guī)模、提高資源利用效率、加強國際合作等。

4.**題目**：列舉兩種海洋資源的開發(fā)案例，并分析其優(yōu)缺點。

**答案**：案例一：深海油氣資源的開發(fā)。優(yōu)點：資源豐富，有利于國家能源安全；缺點：技術(shù)要求高，對海洋環(huán)境可能造成污染。案例二：海洋漁業(yè)資源的開發(fā)。優(yōu)點：營養(yǎng)豐富，有利于解決食物問題；缺點：過度捕撈可能導致資源枯竭，破壞海洋生態(tài)系統(tǒng)。

5.**題目**：討論如何提高海洋資源開發(fā)的環(huán)保性。

**答案**：提高海洋資源開發(fā)的環(huán)保性可以從以下幾個方面入手：

-優(yōu)化開發(fā)技術(shù)，減少對海洋環(huán)境的破壞。

-建立健全海洋環(huán)境保護法律法規(guī)，加強監(jiān)管。

-提高公眾環(huán)保意識，倡導綠色生活方式。

-發(fā)展海洋環(huán)保產(chǎn)業(yè)，推廣環(huán)保技術(shù)。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生在課堂上的參與度和積極性將作為評價的一部分。通過觀察學生的提問、回答問題、參與討論和實驗操作的情況，評估學生的課堂表現(xiàn)。例如，如果學生能夠積極提問，主動參與討論，并且在實驗操作中表現(xiàn)出認真和細致的態(tài)度，這將被視為積極的課堂表現(xiàn)。

2.小組討論成果展示：

通過小組討論的形式，評價學生的合作能力和解決問題的能力。評價標準包括小組內(nèi)分工合作是否合理，討論過程中是否能夠有效溝通，以及最終展示的成果是否具有創(chuàng)新性和實用性。例如，如果小組能夠提出切實可行的海洋資源保護方案，并且在展示時表達清晰、邏輯嚴密，這將得到積極的評價。

3.隨堂測試：

設(shè)計一份隨堂測試，涵蓋本節(jié)課的重點知識點，如海洋資源的分類、化學元素的作用、可持續(xù)開發(fā)原則等。測試的目的是評估學生對知識點的掌握程度。測試結(jié)束后，及時批改并反饋給學生，幫助他們了解自己的學習情況。

4.學生自評與互評：

引導學生進行自我評價和互評，鼓勵他們反思自己的學習過程和學習成果。學生可以通過填寫評價表或進行口頭報告來總結(jié)自己在課堂上的表現(xiàn)，同時也可以對同伴的表現(xiàn)提出建設(shè)性的意見和建議。

5.教師評價與反饋：

教師評價將側(cè)重于學生的綜合能力，包括知識掌握、技能應(yīng)用、創(chuàng)新思維和團隊合作。針對以下方面進行評價和反饋：

-知識掌握：評估學生對海洋資源相關(guān)知識的理解和記憶情況。

-技能應(yīng)用：觀察學生在實驗操作、問題