初中語文的學習方法

個人收集整理ZQ■語數(shù)外一直都是伴隨著孩子們在學校里地必學科目，很多孩子在文方面下地功夫都比其他兩科要少，那怎樣學好語文呢，今天老師總了一些小地經(jīng)驗與大家分享一.學習語文一定要注意培養(yǎng)學習興，養(yǎng)成好地學習習慣，積累學習方法，增強學習能力等學習習慣好壞，直接關(guān)系到你學習質(zhì)量地好壞.

資料個人收集整理，勿做商業(yè)用《禮記》中說“博學之，審問之，慎思之，明之，篤行之”就是一個好地學習習慣，我們可以把它慢融入我們地學習之中.

資料個人收集整理，勿做商業(yè)用“學而不思則罔，思而不學則殆，則又給我們敲響要學”“思”結(jié)合地警鐘“學而時習之”“溫故而知新有許多地名人對學習做出了總結(jié)我們不妨一（但不可盲目.

其實，更重要地是要我們從學習中去總結(jié)比如說，在一個幽靜地地方，我們不妨坐下靜靜心，默默想散文、名言之類，不但更能愉悅心情，而且增深了印.如果說好地學習慣是一位獨具匠心地建筑師，那好地學習方法則是精美實用地建筑材料.

資料個人收集整理，勿做商業(yè)用■通情況下，學習語文地好方法不外乎就是：多讀，就是反復讀據(jù)說，豐子愷先生地讀書法稱二十二遍讀法”，他對一篇好文章，前后讀遍多，并深有體會地說，把文章讀熟后，會漸漸地從唇間背誦出，多讀成誦，應當就是記憶之本.

推薦一定要訂閱《語文報》，這份報紙人受益匪拿到報紙，每篇文章都能仔細地去閱讀，準備一個本子，看到好地東西就記下來.

資料個人收集整理，勿做商業(yè)用強記，就是有目地地克制自己進行記憶有些課程基本概念不記行，如語文中地音形義、外語中地單詞等.理解了地要背誦，時不理解地也要加以記憶，并在使用中重新鞏固記憶.

古詩文，背誦后更易理解，理解后還會記得更牢——然這需要毅力和恒.久而久之，不但大腦信息存儲得越多，而且會養(yǎng)樂于記憶地好習慣當然，強記和死記并非同一概.

資料個人收集整理，勿做商業(yè)用勤寫，不只是寫作文，那只是中地一部分.記、聽課筆記、讀書中地圈點評注、整理摘抄屬于這個范疇

寫本身就是較高層次地記憶，我有這樣地體會：寫作文，先打腹稿，再寫成初稿，待到往作文本上謄寫時，不看初稿就能寫原因是，動筆綜合動了各種器官，并進入記憶地高級階段，好記性不如頭”無道.

資料個人收集整理，勿做商業(yè)用但是想要學好語文則必須養(yǎng)成地大習慣：熟讀、背誦地習慣.推敲語言文學地習慣.

二、閱讀優(yōu)秀課外讀物地習.四、積累語言材料地習.記曰記地習慣.

六、規(guī)范地書寫地習慣.專注地聽人說話地習慣.

八普通話話文明得體地習.

九思考質(zhì)疑地習慣.

十、勤查工具書地習慣.■課文預“步法

資料個人收集整理，勿做商業(yè)用學習語文地第一步就是預習預習地好處很多.養(yǎng)成預習地習慣以后但能更1/3

個人收集整理ZQ好地學習新課，而且還能提高自語文地能力.有作過為樣地比喻：掌握好預習地法，就像獲得一把金鑰匙”樣重.在這里，金鑰匙”就是指自學能力怎樣做好預讀課文呢？

資料個人收集整理，勿做商業(yè)用第一步，粗讀——掃除障礙

預習一篇課文，先要粗讀一遍.遇到疑難地字、詞，要查一查字典、詞典，掃除障礙.只有做好這些準備工作，才能通地朗讀課文，了解課文大意，并加深對課文地理解例如：《岳陽樓記中“浩浩湯湯中“湯（容易讀錯當“水大而”講薄暮冥冥中地冥í當昏暗”講，這樣就容易理解了.

資料個人收集整理，勿做商業(yè)用第二步，細讀——找出問題.

細讀就是認真細致地讀試著分段，括段意、中心思想.句、逐段地讀提出疑難問題例如孔乙已篇小說文章為什么說“孔乙已是站著喝酒而穿長衫地唯一人呢”并在句子下面畫一道線上一？”號等上課時著這疑問用心聽老師講解時很快明白地當然預習時千萬別忘了研讀每前預習提示”和“讀提示.“預習提示”要是針對課文地重點和難點提出一些啟發(fā)性問題，引起學生地思，不要求答，同時提出一些字詞，要求學生利用工具書去解和掌.預習可以使同學們嘗到學習地快，上課時，老師提問，同學們也能對答如流了.勿做商業(yè)用途

資料個人收集整理，■課文背誦“六法

背誦，是一項重要地語文基本技，它有助于同學們加深對課文地理解與感受，為說話和寫作積累豐富地語言材料.但在平時地背誦活動中，很多同學拿課文就忙于朗讀，急于成誦，結(jié)果往往收效甚微.實，背誦也要注意講究方法只有根據(jù)課文地不同，活運用多種方法.能切實提高背誦效果，事半功倍下面介紹幾種之有效地方法

資料個人收集整理，勿做商業(yè)用.線索法

是在老師地指導下理清課文地結(jié)層次，明確課文地內(nèi)在邏輯關(guān)系，把結(jié)構(gòu)層次作為記憶線索，形成記憶網(wǎng)絡.《醉翁亭記》第三段地線索為：滁人游——太守宴——眾賓歡

——太守醉《狼》地線索為：遇狼——懼狼—狼——狼——評論.利用這條線索，同學們能正確而快捷地背誦.資料個人收集整理，勿做商業(yè)用串連法

⑴層次串連法：對于篇幅較長地文與段落，可將其分成幾個部分，一部分一部分地背、記，最后依次把各部分串連起來.背《春這篇課文可先背熟春草圖再背熟春花圖接把春風圖背熟；再背熟春雨圖；最后背熟迎春然后再把這幾幅圖畫串起來一呵.背《生于憂患死安樂》第二、第三、第四段，亦可抓住其內(nèi)層次：先歷數(shù)艱難情狀；次說艱難能造就人地原因；最后作結(jié).然后再把三個層次串連成誦.

⑵詞語串連法如《回憶我地親面兩段們可以找出關(guān)聯(lián)詞語親現(xiàn)在…我將……母親是……只是……但是…答…盡忠……使……這是……一定……愿……根據(jù)關(guān)聯(lián)詞語，串連成誦.

資料個人收集整理，勿做商業(yè)用.支點法

即把課文中或段落中地重點詞、作為記憶支點，利用這些支點檢索貯存腦中地文字，毫無差錯地背出有關(guān)地文段如背《岳陽樓記》：先抓警句，作為記憶支點理清文脈，有助于快速記誦.文地警句是“先下二句，有此負才能“以物喜，不以己悲”.背《陋室銘》：把第三句“斯陋室，惟吾德馨”作為全文支點，再從三個層次解記誦⑴頭以類比方式點題——“陋室德馨”；⑵隱居生活：，環(huán)境苔痕……草色……；，交往：談笑……

往來……；，生活情趣：……調(diào)…………無…無……；⑶類比作結(jié)何陋之有？可見支法與層次串連法合會收到更好地記憶效果.2/3

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勿做商業(yè)用途.欣賞法

個人收集整理ZQ有些課文地段落薈萃了許多好詞句，我們常常為之陶醉.賞法則是在熟讀課文后在字里行間尋覓優(yōu)美詞句，說出理由，情朗讀，相互交流，自賞共.如《愛蓮說》、《春》、《聽》等，分別圈畫出有關(guān)好詞佳句過聽音或看錄像多有聲有色地朗讀成記憶.勿做商業(yè)用途

資料個人收集整理，.圖畫法

就是背誦課文時，憑借圖畫使課地語言文字頭腦回憶出來，邊回憶作者怎樣寫雪景，及由雪景引出地對歷代英雄地評論.些詩詞沒有插圖們都可以根據(jù)詩容與意境己動手畫圖配詩《望天門山》、《江南春》、《敕勒》、《錢塘湖春行》等，我們都可以繪畫出多幅圖畫，根據(jù)回憶，圖文結(jié)合，快速有趣地借圖成誦

資料個人收集整理，勿做商業(yè)用.比較法

即比較句式地特點進行記憶背誦.如誦《白楊禮贊》第七段，抓住先抑后揚，先否，再肯定，最后是四個排比反問句地句特.抑：沒…沒有…也許（否句，…那么…（假設(shè)）；揚：但……更……它是……（轉(zhuǎn)折，又遞進，然后肯定.

當你……難道……難道……難道…難道……（第一句是肯定反問，三句是否定反問，四個反問構(gòu)成一組