《白楊禮贊》教案

本文格式為Word版，下載可任意編輯——《白楊禮贊》教案《白楊禮贊》教案（其次課時(shí)）

白銀市平川區(qū)樂雅學(xué)校

藺睿教學(xué)目標(biāo)一、學(xué)識(shí)與技能

1、掌管本課字詞，理清布局層次。

2、理解分析托物言志，象征手法的運(yùn)用。

二、過程與方法1．通過誦讀和課前查資料體悟情感，把握文章內(nèi)容。

2．通過議論完成對(duì)文章布局和情感的把握，以及對(duì)5、6段的分析。

三、情感態(tài)度和價(jià)值觀理解學(xué)習(xí)陜甘寧邊區(qū)抗日軍民正直、質(zhì)樸、團(tuán)結(jié)向上、固執(zhí)不屈的革命品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)1、掌管字詞，簡(jiǎn)介、時(shí)代背景；

2、粗讀課文，理清全文脈絡(luò)；

3、重點(diǎn)講讀其次片面（第1,2自然段）。

教學(xué)難點(diǎn)1、找出線索，理清布局。

2、白楊樹形象和精神的不平凡中寄寓怎樣的感情教學(xué)方法講授法，閱讀法，議論探索法等。

課前打定1.教師收集資料，制作多媒體課件。

2.學(xué)生預(yù)習(xí)閱讀課文，做好導(dǎo)學(xué)案。

課時(shí)安置三課時(shí)教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課上課時(shí)，我們就白楊樹賴以生存的"景美'自身的"形美'及白楊樹內(nèi)在的"神美'作

了探究。這節(jié)課我們主要議論一下白楊樹的象征意義和排比、反問連用句。

二、新課學(xué)習(xí)1．閱讀第四片面，斟酌并回復(fù)以下問題。

（使用"學(xué)樂師生'拍照，收集學(xué)生典型成果，在"授課'系統(tǒng)中表示）

(1）動(dòng)手畫出文中排比句，反問句。句法有何變化。

句法變化是①只覺得②不想到③竟一點(diǎn)也不聯(lián)想到④又不更遠(yuǎn)一點(diǎn)想到。句法中有異。點(diǎn)破象征意義。

（2）這四句排比句和反問句連用，意思怎樣加強(qiáng)？①讓人由樹聯(lián)想到什么②讓人由白楊樹的樸質(zhì)、肅穆、固執(zhí)，聯(lián)想到有一致特點(diǎn)的北方農(nóng)人。③由白楊樹的固執(zhí)不屈聯(lián)想到傲然屹立、守護(hù)家鄉(xiāng)的抗日軍民。④由白楊樹枝枝葉葉緊靠團(tuán)結(jié)，力爭(zhēng)上游的精神，聯(lián)想到用血寫出新中國歷史的精神和意志。四個(gè)反問句由外向內(nèi)，層層深入。

（3）第7自然段用擬人和比較給白楊樹以高度的評(píng)價(jià)，這是

先抑后揚(yáng)的寫法。概括說說怎么抑又怎么揚(yáng)？兩個(gè)"沒有'和"算不得好女子'貌似要否決白楊樹的美，這是欲揚(yáng)先抑。"但是偉丈夫'筆鋒一轉(zhuǎn)，那么是變抑為揚(yáng)。否決的是"好女子'斷定了"偉丈夫'兩詞一比較更突出了白楊樹與眾樹的不同。先抑后揚(yáng)，贊美由樹到人。

（4）白楊樹象征了什么？白楊樹象征了北方的農(nóng)人，尤其象征了民族解放斗爭(zhēng)中所不成缺的樸質(zhì)、固執(zhí)，力求上進(jìn)的精神。

2．讀讀第五片面，斟酌并回復(fù)。

（1）"楠木'象征了什么？寫它的目的是什么？

"楠木'象征了賤視民眾，頑固倒退的人，（諸如國民黨反動(dòng)派）寫它的目的是為了，以樹比樹．（白楊樹和榆木），人比人（北方農(nóng)人和國民黨反動(dòng)派），以達(dá)成藝術(shù)效果的一致、諧調(diào)和完整。

（2）"那也是直挺拔頎的'意思是什么？這句話形褒實(shí)貶，意思是楠術(shù)雖也有高高屹立的風(fēng)姿，卻自居典雅，缺乏內(nèi)在的美，一語雙關(guān)，指村實(shí)指人"賤視民眾'（國民黨反動(dòng)派）的人。

（3）把白楊樹和捕木舉行比較用意如何？這比較①表達(dá)了對(duì)賤視民眾的頑固倒退的國民黨反動(dòng)派，表示憤慨、鄙棄之情②深化了散文的主題③以振奮的贊美白楊樹，形成首尾呼

應(yīng)，終止全文。

3．課文語言運(yùn)用的特點(diǎn)是什么？特點(diǎn)是語言凝練美好，富于變化。尤其是譴詞用字更留神形象貼切。如用"無邊無垠'寫高原的"大'；用"坦蕩如砥'寫高原的"平'；用"黃綠錯(cuò)綜'寫高原的"色'；用"偉岸'"屹立'"參天聳峙'寫白楊樹的高大等等。

三、結(jié)論總結(jié)這篇散文思想博大精深，布局嚴(yán)謹(jǐn)完備，藝術(shù)魁力非同小可。把散文形散神不散的特點(diǎn)表現(xiàn)得特別突出。"神'是"禮贊'白楊的根本。"形'是工筆細(xì)描的白楊樹外貌，是筆下的白楊樹賴以生存的"景'黃土高原。這篇散文能夠廣為傳誦，與它的"神不散'有很大關(guān)系。布局上有疏有密，有散有攏，線索明顯，層次井然，淋漓盡致的抒情，一切都讓白楊樹的神韻風(fēng)采活現(xiàn)于我們的面前。

四、

課堂練習(xí)有人說文章第5小節(jié)，對(duì)白楊樹的形象的描寫，語言太過平實(shí)，沒有一般的寫景散文生動(dòng)，甚至有一些詞語單調(diào)地重復(fù)"筆直的干，筆直的枝。'"它的干常是丈把高，像加過人工似的'"它全體的丫枝一律向上也像加過人工似的。'你是怎樣看的？你是否能用生動(dòng)形象的語言把白楊樹的形象描繪出來？

五、作業(yè)布置課后練習(xí)其次、三題。