工作中有規(guī)矩,有源泉,有創(chuàng)新根基（全文）

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工作中有規(guī)則，有源泉，有創(chuàng)新的根基

青島學(xué)習(xí)新得體會"讀萬卷書,行萬里路'是中國古人的一種求知模式,亦是古人自我修養(yǎng)的途徑，這是求知必不可少的兩個方面。

首先"讀萬卷書'，獲得滿腹經(jīng)綸，再"行萬里路'，親歷躬行、參證精思，知識水平就會飛躍到一個較高的層次。

這次青島之行，可謂是"行萬里路'，將近一年的時間里，我們在學(xué)習(xí)心智培訓(xùn)，在摸索、在學(xué)習(xí)、在總結(jié)。

有所收獲，也有所體會，感到自己在心智培訓(xùn)方面已經(jīng)把握的很好了，但是此次外出培訓(xùn)，讓我感受到自己目光的短淺，自己的差距。

也讓我認(rèn)識到如何成為一名成功的職業(yè)教師。

一、工作前考慮全面，做到有章可循。

古人云：

"無規(guī)則不成方圓'，意思是無論干什么都會有規(guī)定、有制度，甚至有法律約束著你。

從事培訓(xùn)工作不到一年的時間，在我的印象中，學(xué)院的規(guī)章制度和院長的工作要求就是我們教師必需遵守的規(guī)則，總是以為遵守好了這些規(guī)則就可萬事大吉，從沒有考慮過我們的職業(yè)與法律有什么關(guān)系。

學(xué)習(xí)期間侯霞教師關(guān)于培訓(xùn)方面的安全生產(chǎn)法律法規(guī)的講解，讓我看到培訓(xùn)還有那么多的法律法規(guī)，在感到法律約束力強(qiáng)的同時，更讓我意識到培訓(xùn)工作要做到合法、全面、嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致。

知曉法規(guī)，是開展每項工作的前提。

只有明白了規(guī)則，才能規(guī)規(guī)則矩在方圓里活動，只有知曉了工作中必需遵守的法律法規(guī)，才能理

解培訓(xùn)中相關(guān)工作流程的規(guī)定。

譬如說全員培訓(xùn)檔案的整理，我一直以為整理檔案就是為了應(yīng)付上級檢查，即使檢查中出現(xiàn)問題，也就是罰幾個錢的問題，根本沒有考慮到自己可能觸犯法律。

假如煤礦發(fā)生事故，一定會到追查我們培訓(xùn)方面的責(zé)任，假如恰巧出事人的全員培訓(xùn)檔案出現(xiàn)了問題，那就不再是罰款所能解決的問題了，等著我們的很可能就是牢獄之災(zāi)。

所以說，在開展培訓(xùn)工作前，一定要弄清國家設(shè)計該項工作的相關(guān)法律法規(guī)，再去開展工作，才能保證各項工作的合法性。

依法辦事，是開展每項培訓(xùn)的原則。

假如說"培訓(xùn)不到位是重大安全隱患'，那么在培訓(xùn)過程中不講法律規(guī)定，不遵守規(guī)章制度，無疑是"不到位'的罪魁禍?zhǔn)住?/p>

在日常的培訓(xùn)過程中，三項人員培訓(xùn)占據(jù)了核心的位置，特別是特種作業(yè)人員培訓(xùn)涉及人員多，專業(yè)多，范圍大，稍有不慎就可能導(dǎo)致培訓(xùn)不到位。

在以往的特種作業(yè)人員的外派中，一些區(qū)隊領(lǐng)導(dǎo)總是重生產(chǎn)，擔(dān)憂培訓(xùn)影響出勤，屢屢與我聯(lián)系要求延遲培訓(xùn)，我總是磨不開面子表示同意，導(dǎo)致一些特種作業(yè)人員持著過期的證件在工作。

我一致認(rèn)為我安排了，你不去是你的責(zé)任，與我無關(guān)，但是今天的法律法規(guī)讓我清醒的認(rèn)識到，假如出了事情追究起來，作為負(fù)責(zé)外派的教師，我也難逃干系。

由于在進(jìn)行培訓(xùn)的每一環(huán)節(jié)時，都要牢記法律規(guī)定，知道怎么做合法，還要知道不這么做會帶來那些后果。

違法必究，是處理每次事故的要求。"倒追查'的制度，讓我意識

到法網(wǎng)恢恢疏而不漏，一旦煤礦發(fā)生了事故，一系列的連鎖反應(yīng)就開始了，很快責(zé)任就會追查到培訓(xùn)工作中來。

2022年11月15日上海發(fā)生的一場火災(zāi)，燒出了未持證上崗的電焊工，用人單位和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)受到了法律的制裁。

假如煤礦發(fā)生了事故，作為培訓(xùn)中心的專職人員，我們能保證自己的工作經(jīng)得起法律的檢驗嗎，所以培訓(xùn)工作一定要如實的開展好，培訓(xùn)的檔案，學(xué)員的第一手的資料也一定要符合規(guī)定。想一想以前的全員培訓(xùn)，在培訓(xùn)過程中是不是有人冒名頂替，是不是有人模仿他人筆跡簽到上課呢。

只有遵守法律法規(guī)，從嚴(yán)培訓(xùn)，從細(xì)管理，才能在法律面前，理直氣壯，在事故追究時，站的住腳。

二、工作中學(xué)習(xí)積累，不斷提升業(yè)務(wù)水平"要想讓學(xué)員擁有一碗水，那么教師應(yīng)當(dāng)擁有一桶水，最好要有一眼泉'。

無論是碗中之水還是桶中之水，可謂之死水，而源源不斷的泉水確是充滿活力的活水。

古人云：

唯有將滴水放入大海才不會枯竭，那么唯有置身知識海洋不斷的廣泛學(xué)習(xí)、積累，才能讓自己源源不斷的吸收、輸出的新知識。

打鐵還需自身硬，提高教師能力是關(guān)鍵。

XX省安全生產(chǎn)監(jiān)視管理局褚福銀主任在陳述安全教師應(yīng)具有的勝任能力和如何提高安全培訓(xùn)教師的安全能力和素質(zhì)的過程中，旁征博引，引經(jīng)據(jù)典，呈現(xiàn)了他淵博的學(xué)識，所講的內(nèi)容源于工作中的積累而又高于單純的道理。令我們敬重、羨慕，也讓我感到很自卑，慚愧。

在平日的備課中，往往遇到書到用時方恨少的狀況。譬如在準(zhǔn)備《管理對標(biāo)》這一課程時，

我借用了徐勝三教授和韓延明校長的講課提綱，但是在完善教案的時候，卻發(fā)現(xiàn)自己對于提綱中設(shè)計的知識可謂是一竅不通，后來通過在網(wǎng)上不斷的學(xué)習(xí)，不斷的總結(jié)，才初步把握相關(guān)的知識內(nèi)容。

別人的一堂課，我卻用了兩個月的時間才大致的弄懂，這不僅是閱歷的問題，更多的是自己沒有搞好學(xué)習(xí)提高。

高爾基說過：

"學(xué)習(xí)是人類進(jìn)步的階梯'那么我覺得教師學(xué)習(xí)更是促進(jìn)學(xué)員提高的階梯。

只有不會教的老師，沒有教不會的學(xué)員，只有提高了自身的素質(zhì)才能更好的進(jìn)行授課。"善學(xué)，善思，善行'是褚主任給教師如何學(xué)習(xí)提高提出的要求，也是我們在平日學(xué)習(xí)提高中應(yīng)當(dāng)注意的環(huán)節(jié)。

廣泛的學(xué)習(xí)，做到呼之即來；深刻的思考，產(chǎn)生對知識的新理解，不斷的踐行，檢驗自己所學(xué)。

理論聯(lián)系實際，把握煤礦知識是核心。"作為煤炭行業(yè)的一名培訓(xùn)教師，假如三句脫離煤礦，或是句句不切實際，甚至講課時，面對員工出現(xiàn)簡單的知識性錯誤，那么我們的培訓(xùn)，將不被員工信服。'山東省煤監(jiān)局的趙日峰副總是這么說，也是這么做的。

作為煤監(jiān)局副總，防沖擊地壓方面的專家，趙總就《煤礦安全生產(chǎn)管理》為題給老師進(jìn)行了陳述。

趙總從詮釋"安全管理'的定義入手，以"八個一'的形式，結(jié)合眾多的煤礦事故案例。

陳述了在煤礦安全生產(chǎn)中，培訓(xùn)教師的重要性。

在講課中，他說道："給煤礦工人講課就要多講例子'，我十分的贊同這一點，由于我也是這么做的。

說起《規(guī)程對標(biāo)》這堂課，老師們可能認(rèn)為是由于我的雙截棍，讓學(xué)員拍手稱贊，其實不然，是

我引用的井下生產(chǎn)中員工身邊的小案例，以小見大的反映了員工工作現(xiàn)狀，或得了大家的認(rèn)同感。

面對煤礦員工，假如不講煤礦，那么相當(dāng)于對牛彈琴，無論再牛逼的肖邦，也不能讓牛兒感到凄愴。

三、工作后總結(jié)思考，勇于大膽創(chuàng)新古人云：

知其然，知其所以然。

既要知道工作應(yīng)當(dāng)怎么做，還要知道為什么這么做，特別是作為一名教師，既要知道知識的含義，還要對知識進(jìn)行進(jìn)一步的加工。

大家不妨想一下，在課堂上我們覺得自己講的最好的部分，無一例外，都是我們理解、領(lǐng)悟最為透徹的部分。一千個讀者就有一千個哈姆雷特，知識不是自己的，是大家，只有在學(xué)習(xí)知識的時候，不斷創(chuàng)新，擁有了自己對知識獨特的理解，那么知識才變成了自己的，我們才會成為教材的主人而不是奴隸。

創(chuàng)新源于實踐。

無論是從塑料水溝蓋板的設(shè)計到塑料托輥的生產(chǎn)，還是到隔熱管道、潮噴機(jī)的廣泛使用，無不透露著煤礦工人的聰慧，在感到敬重和詫異的同時，有一個問號不由的顯現(xiàn)在腦海中為什么我們沒有發(fā)現(xiàn)呢？是由于我們沒有對自己的工作進(jìn)行總結(jié)思考，沒有進(jìn)行大膽創(chuàng)新。

只是將一天的工作重復(fù)了一年，一年的工作重復(fù)了一輩子。

沒有認(rèn)真的分析工作中存在的問題，沒有制定出提高工作效率，解決困難問題的好方法。

譬如說在安全心智培訓(xùn)中，我們一直倡導(dǎo)使用互動的、體驗式的教學(xué)方式，我們在培訓(xùn)是這么說的，也是這么做的，但是又有幾個老師深知互動式、體驗式教學(xué)的含義、具體操作以及效果呢。

可見雖然工作做得扎實有效，但是缺乏分析、

總結(jié)，因此，沒有進(jìn)一步的轉(zhuǎn)化為我們學(xué)院的創(chuàng)新點。

創(chuàng)新是由實踐中的小火花，工作中的深入思考，一些問題的大膽解決而得來，只要我們在工作中，多積累，多思考，多總結(jié)，就會不斷產(chǎn)生新發(fā)現(xiàn)、新思路、新成果。

創(chuàng)新高于實踐。

創(chuàng)新是一種總結(jié)，是對革新的一種理論闡述。之所以高于實踐，是由于它利用科學(xué)的工具對實踐中的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行了分析，運用相關(guān)專業(yè)知識對發(fā)現(xiàn)進(jìn)行了理論解釋，最終利用數(shù)統(tǒng)計方式對規(guī)律進(jìn)行了歸納。

通俗來講，就是對我們的發(fā)現(xiàn)和總結(jié)，利用科學(xué)的手段進(jìn)行了解釋。

譬如說在《規(guī)程對標(biāo)》中，我們講到了思維導(dǎo)圖，大家也都熟練把握了思維導(dǎo)圖的學(xué)習(xí)方法，在教學(xué)過程中也被廣泛的應(yīng)用。

但是大家并沒有對思維導(dǎo)圖的由來、具體操作過程、以及在教學(xué)過程中遇到的問題進(jìn)行總結(jié)。

于是，我在網(wǎng)上查看了大量的關(guān)于思維導(dǎo)圖在普教中的運用的文獻(xiàn)資料，在查閱文獻(xiàn)資料的時候，我發(fā)現(xiàn)關(guān)于思維導(dǎo)圖在煤礦培訓(xùn)中的運用問題，尚沒有進(jìn)行嘗試、運用和總結(jié)。

鑒于此，我對煤礦員工在使用思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)中遇到的問題進(jìn)行了總結(jié)，利用科學(xué)知識對問題進(jìn)行了分析，并制定了合理的解決方法，完成了課題《思維導(dǎo)圖在煤礦安全規(guī)程學(xué)習(xí)中的運用與研究》。

這就是將實踐上升到理論層面的一種大膽的嘗試，也是一種有意義的摸索，創(chuàng)新是對實踐的總結(jié)，站在理論的層面去分析、總結(jié)創(chuàng)新點，就上升到了科學(xué)的高度。

創(chuàng)新源于工作中的總結(jié)，是站在科學(xué)角度對新發(fā)現(xiàn)、新問題的分析與概括。

只要我們多分析