高考作文寫作備考：怎樣寫好文學(xué)短評

高考作文寫作備考：怎樣寫好文學(xué)短評文學(xué)短評就是要對文學(xué)作品的一些方面（如內(nèi)容或特色）做簡要的評析。一、通讀、理解是評析的前提。理解文章句子表層和深層的含義，體會作者或文中人物的思想感情，把握文章主旨，才能幫助我們寫出更好的短評。二、借助相關(guān)參考資料。對于相關(guān)問題要參考一些文獻資料來支撐觀點，引用權(quán)威解讀來具體闡釋，這樣自然就增強了說服力。還要結(jié)合寫作時的時代背景或故事發(fā)生的社會背景進行理解，方能更全面的把握作品蘊含的情感與內(nèi)涵。三、選取合適的評論角度。在沒有命題的情況下，我們就要自己選擇評論的角度了。是從文章的具體內(nèi)容出發(fā)，某個人物的特點出發(fā)，作品的主旨出發(fā)，還是語言色特出發(fā)？適當(dāng)參照別人的評論也是可以的，但是不可以沒有自己的觀點和角度。四、引用、分析、評論相結(jié)合。是否只“引”未“評”？短評最重要的就是評論。不可以大篇幅引用、化用原文的句子而忘了亮出自己的點評。是否有合理的分析？在引用的基礎(chǔ)上加以分析，才能把評論和作品勾連在一起。如果突兀地亮出觀點，就顯得無厘頭。就好像議論文里的事例和論點之間往往要有“論鉤”一樣，合理的分析使得你的短評形成一個完備的整體，不至于前后脫節(jié)。存在的誤區(qū)及解決辦法誤區(qū)一：不會選題，甚至無題對策：揚長避短，有話可話。選題的基本原則是：根據(jù)自己對所鑒賞文章的閱讀理解程度，結(jié)合自己在文學(xué)鑒賞方面的知識儲備，做出恰當(dāng)?shù)倪x擇，從自己最熟悉的角度去選題，不要選擇自己看起來陌生甚至根本不懂的題目來寫，要保證對所選的題目有話可說，而且能夠說得準(zhǔn)確恰當(dāng)。誤區(qū)二：觀點模糊，不知所云對策：開門見山，畫龍點睛。無論是鑒賞原文的主題思想，還是藝術(shù)表現(xiàn)手法、語言風(fēng)格，都應(yīng)該在鑒賞中明確無誤地指出或揭示出來。可采用“起筆開門見山，收筆畫龍點睛”的方法來明確、突出主題，做到開宗明義，卒章顯志。誤區(qū)三：斷章取義或面面俱到對策：立足整體，集中筆力。賞析文寫作必須統(tǒng)攬原文全部內(nèi)容，把握原文主要觀點，洞悉原文主要的藝術(shù)表現(xiàn)手法。要學(xué)會抓主要矛盾，剖析矛盾的主要方面。圍繞一個核心問題，抓住1～2個要點即可，集中筆墨，定點鑒賞，對問題做出鞭辟入里的分析，切不可貪多求全，主次不分。誤區(qū)四：另起爐灶，文不對題對策：加強審題，緊扣原文。如標(biāo)題是要求賞析原文的主題，結(jié)果卻寫成賞析藝術(shù)表現(xiàn)手法；首段提出了原文的語言風(fēng)格，正文卻寫成了構(gòu)思技巧，等等。誤區(qū)五：引用過多，敘述過細對策：敘議結(jié)合，以議為主。鑒賞文寫作要求引用、復(fù)述、評析等手法相結(jié)合，但這也十分容易導(dǎo)致“以引代議”、“以述代評”的典型錯誤。也就是說，引用不可過多，敘述不宜過細。引用可直接引用，也可間接引用，但基本原則應(yīng)該是“讓原文的精華語言成為自己語言的一部分”，敘述原文的內(nèi)容則應(yīng)該運用概述的方法，不必拓展。文學(xué)短評選題舉例1.《涉江采芙蓉》的主人公是游子還是思婦2.“夷歌數(shù)處起漁樵”該做何解3.《荷塘月色》中的五種美4.拿什么來拯救自己的幸?！舱f《孔雀東南飛》中劉蘭芝和焦仲卿的悲劇5.推門敲門再辨析——對《咬文嚼字》中“推”“敲”二字的商榷6.集中緊湊富意蘊推波助瀾有張力——從《雷雨》看話劇臺詞的緊湊感、豐富性和爆發(fā)力7.重重典故中的赤子情懷8.也說《林教頭風(fēng)雪山神廟》中的那塊頂門石9.枇杷情深歸何處——《項脊軒志》中手植枇杷者是妻子嗎？10.《夢游天姥吟留別》中意境之變幻美11.《詩經(jīng)·氓》中七個值得關(guān)注的細節(jié)12.《湘夫人》中的“麋鹿”“蛟龍”“九嶷”作何解13.曾皙言志是政治理想還是生活理想14.《春江花月夜》的后八句是游子思歸嗎？15.韋莊《菩薩蠻·其二》到底寫于何地16.怎樣理解《故都的秋》中的清、靜和悲涼文學(xué)短評例文《聲聲慢》中的“滿地黃花堆積”該作何解《聲聲慢》是李清照晚年最重要的代表詞作之一，其中浸透了詞人南渡后悲苦凄慘的遭遇，國破之悲、家亡之傷、夫死之痛、漂泊之苦、婚變之哀都一起擠壓過來，讓詞人孤獨面對這一樁樁凄慘和不幸的侵襲。為了渲染這種沉痛悲苦的心情，詞中的意象都呈現(xiàn)出凄清愁苦之感，解讀起來本也沒有什么障礙，況李清照的詞一般都清麗自然，少有晦澀難解之詞句。然在關(guān)于本詞的諸多鑒賞資料中，對于“滿地黃花堆積”一句的解析竟有很大分歧，甚至完全相反，竟有些難以適從了。教學(xué)中面對這一現(xiàn)象，該作何處理才能更好地理解這首詞呢？人教版必修4教材下的注解雖沒有直接點明，但將“憔悴損”解釋為“枯萎，凋零殆盡”之意，其實也就把“滿地黃花堆積”理解為：黃花枯萎凋零得滿地都是了?？梢徊殚喯嚓P(guān)資料，竟齊扎扎分成兩種解釋：一是將“滿地黃花堆積”理解為黃花盛開枝頭，另一種是將其理解為黃花凋零滿地。以下援引五種資料的鑒賞來說明：《唐宋詞鑒賞辭典》中是：“這里‘滿地黃花堆積’是指菊花盛開，而非殘英滿地?！俱矒p’是指自己因憂傷而憔悴瘦損，也不是指菊花枯萎凋謝。正由于自己無心看花，雖值菊堆滿地，卻不想去摘它賞它，這才是‘如今有誰堪摘’的確解?！雹佟端卧~三百首》中也是：“滿地是盛開的菊花，如今心情愁苦，憔悴瘦損，哪里還有心思去觀賞？”②而在《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書教師教學(xué)用書語文4必修》中則附有沈祖棻的《聲聲慢》賞析：“過片直承上來，仰望則見遼天過雁，俯視則滿地殘花。菊花雖然曾經(jīng)開得極其茂盛，甚至在枝頭堆積起來，然而現(xiàn)在又卻已經(jīng)憔悴了?！雹邸短扑卧~百首淺析》中也是這樣理解：“換頭從視覺轉(zhuǎn)移上承接上片：‘滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘？’眼看菊花凋謝，遍地堆積，如今又有誰摘采戴在頭上呢？往日與丈夫共賞菊花的情景頓時涌上心頭?！雹苓€有《唐宋詞百首詳解》中仍是如此：“‘滿地黃花堆積’是說花落的太多了，花都憔悴壞了。我不是不憐落花，不是不惜還在開著的花，可是現(xiàn)在有誰，可以為她摘花呢！”⑤筆者覺得這樣截然不同的理解看似合情合理，其實仍需細致地辨析，盡可能貼近詞人的本意。詩詞意象的準(zhǔn)確理解，應(yīng)該從詞句本身的含義、意境氛圍的特點、情感表達的需要這三個方面來綜合探析。首先從詞句本身的含義來推敲?！皾M地黃花堆積”一句的關(guān)鍵詞是“滿地”和“堆積”，“滿地”強調(diào)的重點是地表上，我們說“滿地桃花”肯定是桃花落滿地面，不會理解為“滿樹桃花”或“滿枝桃花”那樣盛開的樣子。同樣“滿地黃花”也應(yīng)該是落在地上的黃花，若是黃花繁盛應(yīng)該是“滿園黃花”或“滿枝黃花”，不會是一大塊田地中全種的是黃花就叫“滿地黃花”，雖一字之差，但意思完全不同。更何況“堆積”一詞，喚起讀者聯(lián)想的絕不是花團錦簇的盛開狀，反而是凋零后花瓣零落成堆的樣子。李清照是錘煉語言的高手，一般不會用這樣一個模棱兩可的詞語來形容黃花繁盛。其次從意境氛圍的特點來體味。詩詞的意境是通過意象的暗示來體現(xiàn)的，為了渲染某種特定的意境氛圍，意象前后在感情色調(diào)上不能忽明忽暗，要保持前后的一致連貫，這樣意境的整體性氛圍才能顯現(xiàn)出來。本詞中的意象除了“滿地黃花”之外，還有“淡酒”“急風(fēng)”“過雁”“梧桐”“細雨”，這些意象都能引起我們“凄冷、孤寂、憂愁”的感受，如果把“滿地黃花”理解成黃花盛開枝頭，豈不是有悖于整個意境的氛圍特點，即便是以樂景寫哀情，也沒有這么突兀出現(xiàn)的，不僅跟前面的意象不協(xié)調(diào)，跟后面的意象也不調(diào)和。最后從情感表達的需要來揣摩。意象的選擇，意境的營造都是為表情達意服務(wù)的?！皾M地黃花堆積”是理解成黃花盛開更能體現(xiàn)詞人的悲苦凄慘之感，還是理解為凋零滿地更能表現(xiàn)詞人的凄苦悲痛之感呢？如果理解成黃花盛開，讓人覺得這是一種反襯，黃花雖然盛開，但無人共賞，所以無心摘花，體現(xiàn)的是思念丈夫的孤獨感。而理解成黃花凋零滿地，則不僅僅有孤獨凄涼之感，更有自己生命凋零垂暮之傷。詞人此時正值暮年，那滿地凋零的黃花不正暗合詞人自己的人生遭遇嗎？李清照《醉花陰》中那傳唱千古的“人比黃花瘦”不也是以花喻人嗎？黃花從某種意義上說，成了李清照以花喻人的獨特標(biāo)記?！短扑卧~選釋》中也是這樣注解：“‘憔悴損’關(guān)合人和菊花