北師版七年級數學比較線段的長短

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線短教目知與力1、借助具體情了解“兩點之間所有連線中，線段最”的性質。2、能借助直尺圓規(guī)等工具比較兩條線段的長短。3、能用圓規(guī)作條線段等于已知線段。教思創(chuàng)設現實情，鼓勵學生獨立思考、獨立操作，然后通過合、交流去探索問題解決問題。解決問題`立足具體情盡可能從生感興趣的話題出去發(fā)展有條理的考，并能用言表達自己的發(fā)現成果。情態(tài)與值調動學生的觀能動性積極參與數學活動促使學生在習中培養(yǎng)良好的情感度、主動參與、合作的意識，進一步提高觀察分析和抽象的能力。教重了解線段性質線段比較方，兩點之間的距離的概和線段中點的概。教學難點：較線段長短方法，線段中點的表示方法及應用。教過創(chuàng)情，入課想想（1）小狗、小貓為什么都選擇直的路？（2）從A地到B實表示公路虛線示小路，若要讓你從A地B地辦事，你走哪路？為什么？（3）我們現在把地、B地看成兩個點，就會發(fā)現為什么。（4）小狗跑得遠，還是小貓跑遠？你是樣比較的？討論交流：1動物的本能；直的路最近；最省時間最育網教學資源集散地可能是最大的免費教育資網！

育網百萬教學資，完全免費，無須冊，天天更新！早到達等1線段性質兩點之間所有連中，段最短。也簡述為兩之間，線最短”這是線段的基本性質2兩點間的離：兩點之間段的長叫做兩點之間距離由4過論、交流后有的說“目測說“自己去度量”等引出本節(jié)課如果把小狗小貓、骨頭和魚看作點，路徑看作線段，其實就是比較線段的長，這節(jié)課我們來研究比較線段的長短。探新，習課在沒有接觸何比較之前大家來看這個問題試試怎樣用圓作一條段等已知線段（生互動作圖第一步：先直尺畫一條射線AB第二步：用規(guī)量出已知線段的長度（記作a）第三步：在線AB上以A為圓心截取AC=a所以，線段AC就是所求的線段議議怎樣比較條線段與CD的長短？方法1：用刻度尺量出線段AB與線CD的長度，然后進比較。方法2：把這兩條線段都放在同條直線上進行較，即：畫一條直線，在L先作出線段，再作出線段，并且使點與點重合，D與點B位于點A的同側（1）如果點與點B重合，則線段AB與線段CD相等，記作：AB=CD（2）如果點在線段AB內部，則線段AB大線段CD，記AB＞CD（3）如果點在線段AB外部，則線段AB小線段CD，可作AB＜CD1、度量比較法2疊合比較法：形的角度來較，比較線段的長短的法步驟：兩條線段的一端點重合另一個端點落在此端的同一側看另一點的位置。線段中點定義AM點M把線段AB分相等的兩條線AM與BM則點M為線段育網教學資源集散地可能是最大的免費教育資網！

育網百萬教學資，完全免費，無須冊，天天更新！AB中點。你能嘗試給出線段點的定義嗎把一條線分成兩相等段的點叫線段中點。點M就是線段AB的中?？捎涀鰾M定義具有定和質的重屬性，即若AMAB，則M是AB的點

AB若M是線段AB的中點，AMBM課練課本第125隨堂練習歸提

AB或2AMBM本節(jié)課我們習了1、線的性質兩點間的所連線路線段短。2線段較長短方法合比法和度比較法們分別形”和“數”的度來比較線段的長短。3用圓作一條段等于知線段方法4兩點的距離概念、段中點定義簡言之：條性質、個概念兩種法課作（一）課本125

習題4.21、2活與究1、已知線段，平面上有點P，（1）若AP=5PB等于多少時，在線段AB上？（2）當P在線段AB上，并且PA=PB時，確定P的位置，并比較PA+PB與AB的大小。2、已知線段，在直線上畫BC，BC=3cm，求線段AC