小班教案《小手的秘密》

第第頁小班教案《小手的秘密》

小班教案《小手的奧秘》1

設計意圖：

手在人的個體進展中起著重要作用，每天幼兒都用自己的小手做著不同的事，他們對自己的小手也充斥了新奇：小手真靈活，還能做什么？小動物的手能干嗎呢？本次活動讓孩子從最貼近的自身開始探究，活動的內容貼近幼兒的生活，有助于拓展幼兒的閱歷和視野。

一、活動目標：

1．為自己擁有一雙靈活、獨特的手而驕傲。

2．通過小試驗，體驗大拇指的作用。

3、懂得要愛護小手。

二、材料預備

1．黃豆。2．PPT課件《動物的手》、《愛護小手對與錯》。

三、活動過程

〔一〕猜謎導入：小手真奇妙。

師：今日老師要給你們猜一個謎語：兩棵小樹十個叉，不長葉子不開花，又能寫來又能畫，每天干活不說話。

〔這一環(huán)節(jié)以猜謎語的形式導入，通過這種形式可以自然的引發(fā)幼兒去關注自己的手，并由此對活動產生深厚的愛好?！?/p>

〔二〕認識小手。

1．觀測小手認識手心手背。

師：我們的手心和手背一樣嗎？

手心里有什么？手掌紋像什么？

請你伸出兩只小手，看看上面的掌紋一樣嗎？那你再和別的小伙伴比一比，看看你們的掌紋一樣嗎？

小結：原來每個人的掌紋都是不一樣的。

2．觀測手指。

師：動一動我們的小手，看看什么地方最敏捷。比較并認識五個手指兄弟。

3．觀測指紋。

師：我們手指頭上也有奧秘，請你認真看看有什么？那一圈一圈的叫指紋。請你認真觀測一下，每個手指頭上的指紋一樣嗎？

〔這一環(huán)節(jié)的目的在于引導幼兒通過觀測自己的手，認識手的特點，對自己的手有一個清楚的認識。〕

〔三〕通過小試驗體驗大拇指的重要性。

1．我們每只小手都有五個手指，每個手指都不一樣，但是它們都很能干。你的小手會干什么？

2．假如缺少了一個手指，做起事情會怎樣呢？我們做個有趣的小試驗，體驗大拇指的作用。〔請小伙伴把大拇指縮在手心里，做撿黃豆、扣衣服紐扣或拉拉鏈〕。

3．沒有了大拇指的幫忙，你做起事情覺得怎么樣？那我們現(xiàn)在把大拇指伸出來幫我們做事情試試看又覺得怎么樣？

4.原來沒有了大拇指我們做事情的時候很不方便，甚至做不好事情，看來大拇指可是特別重要的。

〔在游戲中體驗小手的特點、作用。陳鶴琴先生說過：兒童以游戲為生命，我們應制造適當?shù)沫h(huán)境，使其天真爛漫、活潑好動的特點得到充分的進展，應多采納游戲式的教學法，以提高教學效果。所以在這個環(huán)節(jié)中創(chuàng)設了游戲場景。引導孩子們動一動、說一說中調動他們多種感官的參加，不知不覺中感知了手指的敏捷，從而產生驕傲感。〕

〔四〕觀看PPT課件《動物的手》，重點觀測它們有沒有敏捷的大拇指，從而為自己有一雙敏捷的小手感到驕傲。

師：小伙伴吃飯、畫畫用手幫忙，小動物做事用“手”嗎？他們的手和我們的手有什么不一樣？

師：它們有沒有敏捷的大拇指？

小結：動物的“手”沒有像我們這樣敏捷的大拇指，我們能很方便、敏捷地拿任何細小的東西，而動物不行。因此，每個小伙伴都應當愛護自己的小手。

〔通過課件讓孩子們形象地看到小動物們的手指，從比較中感受自己敏捷的小手，為自己有一雙敏捷的小手感到驕傲?！?/p>

〔五〕觀看PPT課件《愛護小手對與錯》，爭論：我們應當怎么愛護好自己的小手呢？

〔活動的最末一個環(huán)節(jié)通過觀看課件中小孩的'行為，孩子們在看看說說中了解小手能做的事以及不能做的事，最末大家暢所欲言表達如何才能愛護自己的小手，進一步萌生愛護小手的欲望。〕

小班教案《小手的奧秘》2

活動

拍拍手、拉拉手，我們都有一雙手，穿衣服、扣紐扣，洗臉、刷牙和梳頭，畫畫也要用小手，小小手、小小手,真是我們的好伙伴。手在人的個體進展中起著重要作用，每天幼兒都用自己的小手做著不同的事，他們對自己的小手也充斥了新奇：小手真靈活，還能做什么？小動物的手能干嗎呢？本次活動讓孩子從最貼近的自身開始探究，而且活動的內容貼近幼兒的生活，這有助于拓展幼兒的閱歷和視野。依據(jù)我班幼兒的實際水平結合他們的年齡特點，老師將目標定位在：

1．為自己擁有一雙靈活、獨特的手而驕傲。

2．通過小試驗，體驗大拇指的作用。

一、活動的重難點重點：

引導幼兒感知手指的敏捷，體驗為擁有這樣一雙手而驕傲的情感，難點：讓幼兒感知動物的手和人類的手的區(qū)分，體驗大拇指的重要性。

二、材料預備

1．紙、印泥、黃豆。

2．幼兒活動材料第二冊第17頁《猜猜這是誰的手》。

三、活動過程

〔一〕小手真奇妙。

1．今日老師要給你們猜一個謎語：兩棵小樹十個叉，不長葉子不開花，又能寫來又能畫，每天干活不說話。

2．請幼兒猜一猜。

〔這一環(huán)節(jié)以猜謎語的形式導入，通過這種形式可以自然的引發(fā)幼兒去關注自己的手，并由此對活動產生深厚的愛好。〕

〔二〕認識我們的小手

1．認識手心手背。請幼兒觀測小手：我們的手心和手背一樣嗎？手心里有什么？手掌紋像什么？

2．每個人的手掌紋一樣嗎？請你伸出兩只小手，看看上面的掌紋一樣嗎？那你再和別的小伙伴比一比，看看你們的掌紋一樣嗎？原來每個人的掌紋都是不一樣的。

3．動一動我們的小手，看看什么地方最敏捷。比較并認識五個手指兄弟。

4．手指頭上也有奧秘，請你認真看看有什么？那一圈一圈的叫指紋。請你認真觀測一下，每個手指頭上的指紋一樣嗎？

〔這一環(huán)節(jié)的目的在于引導幼兒通過觀測自己的手，認識手的特點，對自己的手有一個清楚的認識。〕

〔三〕大拇指有多重要。

1．我們每只小手都有五個手指，每個手指都不一樣，但是它們都很能干。你的小手會干什么？

2．假如缺少了一個手指，做起事情會怎樣呢？我們做個有趣的小試驗，體驗大拇指的作用。〔請小伙伴把大拇指縮在手心里，做撿黃豆、扣衣服紐扣或拉拉鏈〕。

3．沒有了大拇指的幫忙，你做起事情覺得怎么樣？那我們現(xiàn)在把大拇指伸出來幫我們做事情試試看又覺得怎么樣？

4.原來沒有了大拇指我們做事情的時候很不方便，甚至做不好事情，看來大拇指可是特別重要的。

〔在游戲中體驗小手的特點、作用。陳鶴琴先生說過：兒童以游戲為生命，我們應制造適當?shù)沫h(huán)境，使其天真爛漫、活潑好動的特點得到充分的進展，應多采納游戲式的教學法，以提高教學效果。所以在這個環(huán)節(jié)中創(chuàng)設了游戲場景。引導孩子們剝一剝、嘗一嘗、說一說，調動他們多種感官的參加，不知不覺中感知了手指的敏捷，從而產生驕傲感。〕

〔四〕動物伙伴的手

1．小伙伴吃飯、畫畫用手幫忙，小動物做事用“手”嗎？小動物是用爪子做事情的。他們的爪子和我們的手有什么不一樣？

2．出示幼兒活動材料第二冊第17頁內容，觀測小動物爪子。重點觀測它們有沒有敏捷的大拇指。

3．小結：動物的“手”沒有像我們這樣敏捷的大拇指，我們能很方便、敏捷地拿任何細小的東西，而動物不行。因此，每個小伙伴都應當愛護自己的小手。

爭論：我們應當怎么愛護好自己的小手呢？

〔活動的最末一個環(huán)節(jié)，進一步感受小手的敏捷，激發(fā)幼兒為自己擁有一雙靈活小手而驕傲的情感〕

活動反思：

在此次活動的設計和執(zhí)行過程中，真正站在幼兒的立場上考慮幼兒的學習特點和認知規(guī)律，創(chuàng)設豐富有趣的游戲化情景，充分調動幼兒的積極性和主動性，讓他們在不知不覺中獲得了相關的閱歷，得到情感的滿意。在整個活動過程中，老師的角色也隨著幼兒的活動和表現(xiàn)不斷發(fā)生改變。當幼兒遇到困難時，老師是幼兒主動活動的支持者和指導者；當幼兒由于動手操作材料涌現(xiàn)錯誤和失敗時，老師是積極的鼓舞者；當幼兒進行游戲時，老師扮演的是同等的參加者；當幼兒獲得勝利的體驗時，老師更是一旁的喝彩者。每一個環(huán)節(jié)老師都做到心中有目標，眼中有孩子。真正地發(fā)揮了老師的主導作用。在活動中老師提供自由、寬松的環(huán)境，引導幼兒主動建構知識，獲得新的體驗?；顒迎h(huán)環(huán)相扣、層層遞進，將各領域的內容有機聯(lián)系，相互滲透，使幼兒學到感愛好知識的同時，在語言運用、社會交往等多方面的也得到了深度的挖掘。

但此次活動也存在一些不足之處：分組操作活動時，個別幼兒因不能很好的理解遵守老師提出的操作規(guī)章〔大拇指不能參加活動〕而涌現(xiàn)錯誤結論。老師應讓幼兒單手操作，左、右手輪番感受，這樣就相對地降低了難度，更適合幼兒的現(xiàn)有水平，有利于幼兒獲得正確的體驗。

小班教案《小手的奧秘》3

活動目標：

1、為自己擁有一雙靈活、獨特的手而驕傲。

2、體驗大拇指的作用。

3、初步了解手的小常識。

4、情愿與同伴、老師互動，喜愛表達自己的想法。

活動預備：

紙、膠帶紙、手帕、黃豆、大大頭針。

活動過程：

一、小手真奇妙。

1、我們來動一動自己的小手，看看什么地方最敏捷，能干什么。

2、我們的手心和手背有什么不一樣？

3、每個人的手掌紋一樣嗎？了解每個人的掌紋都是不一樣的。

二、大拇指有多重要

1、請幼兒用膠帶紙把一只手的大拇指固定在手心里。

2、幼兒做小試驗，體驗大拇指的作用。如：撿黃豆，撿大頭針、扣紐扣或拉拉鏈，把一塊小手帕折疊起來等。

3、小動物有“手”嗎？動物的“手”和我們的有什么不一樣？

4、動物的“手”沒有像我們這樣敏捷的大拇指，我們能很方便、很靈活地拿任何細小的東西，而動物不行。

三、手的舞蹈

1、你的小手除了會做很事情，你的小手能和小腳一樣跳舞嗎？

2、幼兒的手指垂直于桌面，敏捷、協(xié)調、精美地表演舞蹈。

3、播放音樂，老師和小伙伴一同手舞足蹈，并且共享小手跳舞的方法。

四、結束活動。

小班教案《小手的奧秘》4

活動目標：

1、為自己擁有一雙靈活、獨特的手而驕傲。

2、體驗大拇指的作用。

活動預備：

紙，印泥，橡皮膏或膠帶紙，手帕，黃豆，大頭針。

活動過程：

一、小手真奇妙

1、動一動我們的小手，看看什么地方最敏捷，能干什么。

2、我們的手心和手背有什么不一樣？

3、每個人的手掌紋一樣嗎？請幼兒先比一比自己的左右手，然后把自己左手的掌紋印下來和別的小伙伴比一比，了解每個人的掌紋都是不一樣的。

二、大拇指有多重要

1、請幼兒用橡皮膏或膠帶紙把一只手的大拇指固定在手心里。

2、幼兒做小試驗，體驗大拇指的作用。如：撿黃豆，撿大頭針，扣紐扣或拉拉鏈，把一塊手帕折疊起來。

3、動物的"手"和我們的有什么不一樣？

4、動物的"手"沒有像我們這樣敏捷的大拇指，我們能很方便、很靈活地拿任何細小的東西，而動物不行。

建議

1、這一活動從感受并發(fā)覺手的靈活和獨特切入，進而感受大拇指的獨特作用。

2、大拇指只有兩節(jié)，卻占全部手部功能的一半以上，它長在其他四指的另一側，有合掌功能，可以和另四指形成拮抗作用。舉凡抓、握、捏、夾等動作，大拇指都起著主要作用。沒有大拇指，拿筆、拿筷子、穿衣、開鎖以及穿針引線都會發(fā)生困難。猩猩、猴子等靈長類動物的手指都長在同一側，只能做抓、握等簡約動作，不能完成精細動作。因此，大拇指非常結構的形成在人類進化中具有里程碑意義。沒有大拇指的非常功能，人的手部動作將和靈長類動物一樣沒有區(qū)分。

活動反思：

在此次活動的設計和執(zhí)行過程中，真正站在幼兒的立場上考慮幼兒的學習特點和認知規(guī)律，創(chuàng)設豐富有趣的游戲化情景，充分調動幼兒的積極性和主動性，讓他們在不知不覺中獲得了相關的閱歷，得到情感的滿意。在整個活動過程中，老師的角色也隨著幼兒的活動和表現(xiàn)不斷發(fā)生改變。當幼兒遇到困難時，老師是幼兒主動活動的支持者和指導者；當幼兒由于動手操作材料涌現(xiàn)錯誤和失敗時，老師是積極的鼓舞者；當幼兒進行游戲時，老師扮演的是同等的參加者；當幼兒獲得勝利的體驗時，老師