新版教科版六年級下冊教案全冊教案教學設計集體備課

PAGEPAGE117教科版修訂版六年級下冊教材目錄第一單元微小世界放大鏡放大鏡下的昆蟲世界放大鏡下的晶體怎樣放得更大用顯微鏡觀察身邊的生命世界（一）用顯微鏡觀察身邊的生命世界（二）用顯微鏡觀察身邊的生命世界（三）微小世界和我們第二單元物質的變化我們身邊的物質物質發(fā)生了什么變化米飯、淀粉和碘酒的變化小蘇打和白醋的變化鐵生銹了化學變化伴隨的現(xiàn)象控制鐵生銹的速度物質變化與我們月相變化我們來造“環(huán)形山”日食和月食太陽系在星空中（一）在星空中（二）探索宇宙

第三單元宇宙一天的垃圾垃圾的處理

第四單元環(huán)境和我們減少丟棄及重新使用分類和回收利用一天的生活用水污水和污水處理考察家鄉(xiāng)的自然水域環(huán)境問題和我們的行動第一單元微小世界1、放大鏡【教學目標】科學概念1、放大鏡是凸透鏡，凸透鏡具有放大物體圖像的功能，用放大鏡觀察物體能看到更多的細節(jié)。2、放大鏡廣泛應用在人們生活生產的許多方面。3、放大鏡鏡片的特點是透明和中間較厚（凸起過程與方法1、 正確用放大鏡觀察物體。2、 比較用肉眼觀察和用放大鏡觀察的不同情感態(tài)度價值觀1、 理解使用放大鏡觀察的意義。2、 增強用放大鏡觀察身邊世界的興趣。3、 認識到從肉眼觀察到發(fā)明放大鏡是人類的一大進步?！窘虒W重點】能正確使用放大鏡觀察物體的細微部分透”鏡【教學準備】（最好每個學生都能有一個放大鏡，如果科學書或報紙上鐵絲、普通玻璃片、平面鏡片、水。教師演示：不同放大倍數(shù)的放大鏡、圖片或課件（的結構等?！窘虒W過程】一、為什么要用放大鏡觀察、 導入：師出示放大鏡“看，這是什么”生：放大鏡）放可以從放大鏡的構造、作用、用途三個方面展開。2、 小組討論交流放大鏡的構造、作用、用途。3、 展示交流放大鏡的構造——鏡架、鏡片（如果學生能說出凸透鏡也可以放大鏡的作用——放大物體的像（可能學生會說“把物體放”提醒學生物體并未變大）放大鏡的用途——我們用放大鏡觀察校園里的生物、實驗中在老師指導下觀察花、昆蟲等。它是視力不佳者的助視器，還適用于電子產品檢驗、線路板檢驗、集郵者欣賞鑒定郵票、珠寶商鑒定珠寶、公安人員用它觀察指紋毛發(fā)纖維等、農技人員用它觀察花蕊進行人工授粉等、制作微型工藝品的工匠工作時使用……4、 讓學生盡量充分地例舉使用領域，交流后填寫第2頁的狀圖。二、放大鏡下的新發(fā)現(xiàn)1、 師：誰給大家演示一下放大鏡的正確使用方法？請學生演示放大鏡的使用方法。根據(jù)學生的演示師講解正確使用放大鏡的兩種方法：目、鏡、物三者，目不動，鏡動或物動。2、師：選擇一小塊面積，運用放大鏡仔細觀察圖片、屏幕、上。3、交流新發(fā)現(xiàn)后，師歸納：放大鏡把物體的圖像放大，讓我們看清了肉眼看不清的細微之處。三、放大鏡的特點、師：放大鏡顧名思義是能“放”那么它能放大的秘密在哪里呢？（”“透”的特點）放大鏡那樣能放大物體呢？請同學們找一找。2（發(fā)現(xiàn)圓柱形及球形的裝滿水的容器及水滴都具有放大的作用）3、師：放大鏡的鏡片和能起放大作用的器具有什么共同的特點？（中間凸起，透明的）所以放大鏡也叫“凸透”鏡。放大鏡的凸起程度越大，放大的倍數(shù)也越大，由此推斷球形的透明物放大倍數(shù)最大。四、小結1、 師：對于熟悉的放大鏡，通過今天這節(jié)課的學習你有什么新的發(fā)現(xiàn)或收獲嗎？（放大鏡也叫凸透鏡，凸度越大放大倍數(shù)越大運用放大鏡細心地觀察物體，還能看到很多有意思的細節(jié)）2、 課外你可以嘗試著用一些簡易的材料自己制作一面放大鏡或者用你的放大鏡去仔細觀察身邊的物品看看還會有什么新發(fā)現(xiàn)。板書設計：放大鏡構造：鏡架、鏡片（凸 透 ——“凸透”鏡作用“放大”物體的圖像、放大細節(jié)用途：……教學后記：2、放大鏡下的昆蟲世界【教學目標】科學概念：使用工具能夠觀察到許多用肉眼觀察不到的細節(jié)過程與方法：使用放大鏡觀察身體結構的細部和活動情感態(tài)度價值觀1、 認識到使用工具觀察擴大了人們的視野，可以觀察到更小的物體2、 發(fā)展使用放大鏡觀察昆蟲的興趣。【教學重點】能通過放大鏡觀察到更多關于昆蟲的細節(jié)【教學難點】用圖或文字記錄放大鏡下的昆蟲肢體及生活習性【教學準備】分組實驗器材：昆蟲或昆蟲器官標本、放大鏡片資料【教學過程】一、奇特的身體構造1、科學家故事或多媒體課件導入：（師播放有關昆蟲形態(tài)構造和生活習性的多媒體課件）2、用肉眼觀察昆蟲肢體發(fā)現(xiàn)用圖或文字記錄在科學記錄本上。分組觀察：提供給學生各種昆蟲的標本或昆蟲肢體的標本。（的，昆蟲足上有勾……）3、用放大鏡觀察昆蟲肢體（待學生觀察得差不多不再有興致時，發(fā)給每組至少兩個發(fā)給大家）發(fā)現(xiàn)，同樣把你的發(fā)現(xiàn)用圖或文字記錄在科學記錄本上。交流觀察發(fā)現(xiàn)：學生通過實物投影儀展示自己的觀察記錄，二、昆蟲的生活習性1、閱讀第6頁觀察實例：蚜蟲和它的天敵——草蛉2、課外觀察實踐：選擇一種昆蟲作為你們的觀察對象，看看它昆蟲（供參考：蒼蠅、蚊子、蝴蝶、螞蟻、蟑螂、蚱蜢、蚜蟲、瓢蟲、蜜蜂……（可在科學活動室內布置一個“昆蟲世”）板書設計：放大鏡下的昆蟲世界奇特的身體構造：復眼——由小眼組成觸角——形狀結構各異……實踐活動：借助放大鏡觀察昆蟲的生活教學后記：３、放大鏡下的晶體【教學目標】晶體。過程與方法：1、用放大鏡觀察常見固體物質的晶體。2、用圖記錄觀察結果。3、自制食鹽等晶體。情感、態(tài)度、價值觀：1、激發(fā)了解和探索晶體世界秘密的興趣。2、在欣賞各種晶體的過程中，感受自然的美?！窘虒W重點】觀察放大鏡下的晶體?！窘虒W難點】制作晶體?！窘虒W準備】分組觀察器材：放大鏡、食鹽、味精、燒杯、滴管、玻璃片、礦物晶體……好的大晶體及器材【教學過程】一、觀察美麗的晶體1、 畫一畫我們記憶中的白糖、鹽、味精的小顆粒上節(jié)課我們用放大鏡觀察了小小的昆蟲，今天我們要運用放大鏡來看一些物質。糖、鹽、味精是大家所熟悉的物質，首先請你在科學記錄本上畫一畫這三種物質的小顆粒。2、 放大鏡下的白糖、鹽、味精的小顆粒物質物質放大鏡糖鹽味精下借助放大鏡下的顆粒形狀畫在科學記錄本上（也可畫在書上第７頁方框中）3、 關于晶體交流借助放大鏡觀察到的食鹽、白糖、味精的顆粒形狀（食鹽和白糖都是立方體狀的顆粒，味精是柱狀的顆粒）味精那樣，有規(guī)則幾何外形的固體物質叫做晶體。美麗與神奇。二、制作晶體1、晶體的形成2、制作我們的晶體（出示其他班級已經制作的晶體）得到的鹽的晶體，讓我們也來試一試好嗎？（注意，玻璃片需遠離火焰用火焰上方的熱量烘，老師自己要先試驗一下，用這樣的方法能否得到理想的晶體）3、拓展活動師：我們得到的晶體很小，你們看老師這里卻有一個很大的鹽晶更大的晶體。板書設計：放大鏡下的晶體晶體：像食鹽、白糖、味精的顆粒那樣規(guī)則幾何外形固體資料：奇妙的晶體/bjkpzc/kxcl/wk/qnkxjkpwk/cl/9444.shtml什么是晶體/lm/511/52/83943.html晶體與非晶體的區(qū)別/question/30813200.html教學后記：４、怎樣放得更大【教學目標】科學概念：1、兩個凸透鏡組合起來可以使物體的圖像放得更大。2、顯微鏡的發(fā)明拓寬了觀察領域，顯微鏡是人類認識微小世界的重要觀察工具。過程與方法：1、用兩個放大鏡組合制作一個簡易顯微鏡。2、用自制的顯微鏡觀察周圍的物體3、閱讀課文中列文虎克發(fā)現(xiàn)微生物的故事。情感、態(tài)度、價值觀：1、認識到人類發(fā)明顯微鏡是一個了不起的進步。2、科學的不斷發(fā)展，會促使技術不斷地改進，而技術的發(fā)展，又會促進科學研究的發(fā)展。4、 學習科學家對科學執(zhí)著的追求和不懈的探索精神?！窘虒W重點】懂得人類的不懈追求促進了顯微技術的不斷進步【教學難點】自制簡易顯微鏡【教學準備】（筒、剪刀、膠帶。供顯微鏡下觀察的物體，如花蕊，青苔，蠶絲，紙纖維，昆蟲的足、翅、觸角等，手電筒或小鏡子。關課件（如顯微鏡的歷史等?！窘虒W過程】一、顯微鏡的發(fā)展1、如何放得更大？世界繼續(xù)探索的欲望。如何能使我們看到的像放得更大呢？生：用顯微鏡，用電子顯微鏡……2、介紹各種顯微鏡放大倍數(shù)提高到一萬倍。２０世紀９０年代放大率提高到２００萬倍。掃描隧道顯微鏡：放大倍數(shù)可達3億倍。二、做個簡易顯微鏡1、怎樣放得更大？人類進行了怎樣的思考與努力呢？我想當時人們首先想到的問題肯礎上做到放得更大？（先讓學生嘗試回答）2、我們自制顯微鏡我們已經知道增加放大鏡的凸度就可以增加放大的倍數(shù)，但即使我們將凸度增到最大，它放大倍數(shù)也只能達到25倍左右。這個凸透鏡已經不能滿足我們的需求，我們該怎么辦？嘗試用兩個放大鏡觀察物體。調整兩個放大鏡之間的距離觀察物體，直到看得最清楚，然后移10頁的方法自制一個顯微鏡（事1－2個，否則課堂上的時間會不夠）用自制的顯微鏡觀察周圍的物體。供顯微鏡下觀察的物體，如花蕊，青苔，蠶絲，紙纖維，昆蟲的足、翅、觸角等。三、小結顯微鏡的前身。板書設計：肉眼看——放大鏡

４、怎樣放得更大希望看——（兩個凸透鏡組合） 到——光學顯微鏡 更——電子顯微鏡 多——掃描隧道顯微鏡 ……——……5、用顯微鏡觀察身邊的生命世界（一）【教學目標】過程與方法：1、 學習制作洋蔥表皮玻片標本。2、 使用顯微鏡觀察洋蔥表皮，用圖畫記錄觀察到的洋蔥表細胞。3、 對比用肉眼放大鏡顯微鏡看到的洋蔥表皮有什么不同情感、態(tài)度、價值觀：1、 認識到細致觀察、詳盡記錄是重要的2、 發(fā)展觀察生物標本、研究生物標本的興趣。3、 懂得由于觀察工具的改進，人們才能觀察到許多自然界秘密【教學重點】用顯微鏡觀察洋蔥表皮細胞【教學難點】正確使用顯微鏡載玻片、顯微鏡、放大鏡?！窘虒W過程】一、談話導入師：這是一個洋蔥，如果從它的內表皮上揭下一塊，你能看到些什么？如果用上放大鏡又能看到些什么？如果用上顯微鏡又能看到些什么？二、制作洋蔥表皮玻片標本1、師：為了能更好地觀察它，首先我們要制作一個玻片標本。（師演示）在一個干凈的玻璃載片中間滴一滴清水要平展開，不能折疊。用蓋玻片（或另一個玻璃載片）玻片時，先放一端，再慢慢放下另一端，注意不要有氣泡。吸水紙吸掉多余的水。2、學生以組為單位制作玻片標本二、用肉眼和放大鏡觀察洋蔥表皮1、先用肉眼觀察洋蔥表皮，將看到的畫在科學記錄本上（或書上13頁）2看到的畫到科學記錄本或書上。3三、用顯微鏡觀察洋蔥表皮1、 師：如果我們將洋蔥表皮的玻片標本放到顯微鏡下觀察又會有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？2、師出示顯微鏡，介紹各部分的名稱、功能及使用方法（如13）3、每2人一個顯微鏡觀察洋蔥表皮，不會使用的同學可根據(jù)13頁的提示進行操作。每組的材料員監(jiān)督大家進行規(guī)范的操作，對畫到科學記錄本或書上。4、交流我們在顯微鏡下的發(fā)現(xiàn)（個小房間似的結構，是洋蔥的細胞。閱讀12頁的資料，了解胡克發(fā)現(xiàn)細胞的故事。讓學生談談對細胞的認識）四、課外作業(yè)板書設計：教學后記：6、用顯微鏡觀察身邊的生命世界（二）【教學目標】科學概念：1、 生物都是由細胞組成的。2、 生物細胞的形態(tài)是多種多樣的不同生物的細胞是不同的生物不同器官的細胞也是不同的。3、 細胞是生物最基本的結構單位，也是生物最基本的功能位。過程與方法：1、 觀察幾種植物、動物及人體的細胞。2、 畫圖記錄顯微鏡下的生物細胞。3、 閱讀資料了解細胞對生物的作用情感、態(tài)度、價值觀：1、 認識到細致觀察、詳盡記錄的重要性。2、 發(fā)展觀察研究生物細胞的興趣。3、 懂得由于工具的改進人們才能觀察到許多自然界的秘密?！窘虒W重點】仔細觀察并用畫圖記錄顯微鏡下的生物細胞?！窘虒W難點】能認真細致觀察、記錄。【教學準備】分組實驗器材：幾種動物、植物和人體的細胞裝片、顯微鏡。教師演示器材：多種生物細胞及細胞作用的課件或圖片。【教學過程】一、生物細胞的觀察1、師：上節(jié)課我們觀察了洋蔥表皮，發(fā)現(xiàn)洋蔥的表皮是由一個個細胞構成的（微鏡來觀察生物不同部位的結構，看看在顯微鏡下我們能發(fā)現(xiàn)些什么。2、提供給四人小組兩張相同的裝片，裝片上要有生物及部位的名稱，組與組之間盡量不同。兩人一個顯微鏡一個裝片一張白紙。觀察時可先將觀察到的圖畫到科學記錄本上，然后再用粗記號筆，畫到A4紙上。3、各組將所畫的細胞張貼在黑板上。4、如果先畫完的組時間充裕，可與其它組交換觀察用的裝片，以觀察更多種類的生物細胞。5、交流我們的發(fā)現(xiàn)流觀察發(fā)現(xiàn)。先讓學生自由地表達在顯微鏡下觀察到的發(fā)現(xiàn)?，F(xiàn)？生命體都是由細胞組成的，細胞的形態(tài)是多種多樣的。閱讀16頁資料。二、細胞的作用1、 師：不同的細胞對于生命體有什么意義呢？2、 觀看課件或21頁資料庫的內容，結合自己課前收集的料，小組同學討論并填寫16頁的網狀圖。3、 集體交流，完成細胞作用的網狀圖代……三、小結：具有不同的功能。板書設計：一切生物體都是由細胞組成（張貼不同細胞的繪圖）教學后記：7、用顯微鏡觀察身邊的生命世界（三）【教學目標】科學概念：1、 用顯微鏡能看到肉眼不能看到的微小生物。2、 在水中生活著很多形態(tài)各異的微生物。3、 微生物通常都有特殊的構造和功能，以適應周圍的環(huán)境。4、 微生物具有生物的特征，如：對環(huán)境有一定的需求、對界的刺激有反應、能繁殖等。過程與方法：1、 在顯微鏡下觀察水中活著的微生物，用圖文方式記錄它的形態(tài)和行為特征。2、 發(fā)現(xiàn)微生物的生物特征。3、 對照資料識別微生物的種類情感、態(tài)度、價值觀：1、 發(fā)展對微生物進行研究的興趣。2、 培養(yǎng)微生物具有多樣性和復雜性的意識?！窘虒W重點】運用顯微鏡觀察認識一些水中的微生物。【教學難點】記錄并識別水中的微生物。【教學準備】載玻片、蓋玻片、脫脂棉。教師演示器材：介紹微生物的圖片或課件【教學過程】一、觀察水中的微生物1、故事導入：羅伯特·胡克最早在顯微鏡下發(fā)現(xiàn)了生物的細胞結構，而列文·虎克用他自制的顯微鏡發(fā)現(xiàn)了曾經不為人知的奇妙的微生物世界，他在他的觀察記錄里這樣描繪：“大量難以相信的各種不同的、極小的‘狄爾肯’……它們活動相當優(yōu)美，它們來回地轉動，也向前和向一旁轉動……”“一個粗糙沙粒中有100270多萬個‘狄爾肯”?！暗覡柨稀保ɡ∥闹小凹毿』顫姷奈矬w”的意思）16754年，牙垢成了列文虎克關注的對象，他發(fā)現(xiàn)人口腔中竟然躲藏著許多“小動物”，它們像蛇一樣用優(yōu)美的彎曲姿勢運動。他驚嘆地記錄道：“在人的口腔的牙垢中生活的動物，比整個荷蘭王國的居民還要多?！边@就是人類第一次觀察到細菌時發(fā)出的感嘆。今天我們借助顯微鏡來觀察和認識一些水中的微生物。2、制作裝片準備好一塊載玻片在玻片中央放少量脫脂棉纖維在池塘水或培養(yǎng)液中取一滴水滴在棉纖維上輕輕蓋上蓋玻片用吸水紙吸去多余水分3、搜索觀察顯微鏡下的微生物將裝片放到載物臺上將要觀察的中心部分對準通光孔中央調整好鏡筒的高度，使視野里出現(xiàn)較清楚的物體影像移動裝片，搜索裝片上的生物找到生物后繼續(xù)調整鏡頭高度使鏡頭下的生物圖像更清晰初步辨別是否是生物（整的個體）畫下觀察到的微生物兩個學生一組，將觀察到的微生物畫在科學記錄本或18頁上。辨別認識微生物對照18頁，生作為參考。4、微生物和我們請學生思考討論以下問題：除了水中有微生物，哪些地方也有微生物？它們是如何生存的？微生物對我們的生活有什么影響？板書設計：水中的微生物（張貼顯微鏡下觀察到的微生物的圖片）資料：偉大的看門人列文虎克/content/20050423/11945.htm教學后記：8、微小世界和我們(作為單元考核)【教學目標】科學概念：1、由于觀察工具的改進，使人類觀察的范圍擴大，發(fā)現(xiàn)了僅靠肉眼無法發(fā)現(xiàn)的自然界的許多秘密。2、人類探索微小世界的成果，促進了科學技術的發(fā)展、社會的進步和人類生活的改善。過程與方法：1、總結人類在觀察工具開發(fā)及探索范圍擴大方面的成果，并用流程圖表示它們之間的關系。2、根據(jù)學習主題查閱相關資料，并進行整理歸類、交流。情感、態(tài)度、價值觀：1、熱愛科學技術，敬佩人類在探索微小世界過程中不斷追求和善于追求的精神。2、知道我們周圍還有許多沒有被發(fā)現(xiàn)的物質及自然界的秘密?！窘虒W重點】知道人類探索微小世界已取得的一些成果。【教學難點】收集整理資料，并進行展示交流放到教室電腦的桌面上，并進行試演示，以節(jié)省準備時間?！窘虒W過程】一、導入語中，我們學會使用了兩種工具——放大鏡和顯微鏡。（邊解說，一邊板書：在放大鏡發(fā)明前，我們用“肉眼”觀察我們周圍的世界，那時我們25倍，1500倍左右，分辨率達到0.02微米。電子顯微鏡的最大放大倍數(shù)為1000000倍，分辨本領達到30埃。掃描遂道顯微鏡放大倍數(shù)為3億倍，分辨率可達0.1埃。在人類（nm1=1000=1000毫米=1000=10001＝10埃?）二、各組匯報展示1同領域尋找相關資料。2、資料內容可以是人類對微生物、細胞、晶體、電子等微小物質的最新發(fā)現(xiàn)、研究成果及對它們的利用。3、將收集到的資料根據(jù)自己所學的專題進行整理歸類，然后以書面或電子作品的方式進行展現(xiàn)。可以是文字、圖片或圖文結合。也可以是錄音、錄相等音像內容。錄音、錄像及電子作品需當堂展示，書面作品如有時間可以展示。時間緊張的話可在教室里張貼。4可以提問或回答在座同學問題的方式進行。三、總結1、聽了看了各組的展示內容，大家有什么想法？（讓學生自由2、人類探索微小世界的成果，促進了科學技術的發(fā)展、社會的板書設計：微小世界和我們肉眼 能看清螞蟻等較小的動物放大鏡 能看清小于1毫米的肉眼看不清的東光學顯微鏡 能看清細胞和微生物電子顯微鏡 能看清能看到更小的組成物質的原子、分子……資料：掃描隧道顯微鏡的誕生/s/blog_49c03ccc01000bsg.html掃描探針顯微鏡和電鏡有什么區(qū)別細胞學和原子學的關系/question/36676596.html?fr=qrl教學后記：第二單元物質的變化1、我們身邊的物質科學概念：世界是物質構成的，物質是變化的，物質的變化有相同和不同之處。一些物質的變化產生了新的物質，一些變化沒有產生新的物質。過程與方法：用舉例、分析、綜合、概括的方法，對物質的變化進行比較分析分類。通過具體的實驗，體驗物質的變化。情感態(tài)度價值觀：認可世界是物質構成的，物質是不斷變化著的?！窘虒W重點】：能通過具體的實驗，體驗物質的變化?！窘虒W難點】：間接感受抽象物質的存在性以及物質的變化。教學準備師：塑料袋、易拉罐、水結冰圖片生：蠟燭、火柴、鐵繡釘、紙【教學過程】：一、理解世界是物質構成的1、切身環(huán)境導入：觀察我們的周圍，由哪些物質構成了我們的教室？（預計大多為可視性的具體物體）我們能直接觀察到的物體都可以叫做物質。3、深入探討：我們的教室其實不僅存在這些可以看的見摸的著的物質，還有我們不能直接感觸到的空氣、火、聲音、電、光，它們是物質么？4、建議作出討論，要求學生列出證據(jù)和理由。5、教師介入抽象物質的界定：對學生見解適當點評，必要情況下以空氣做示例，塑料袋實驗證明。引申教室以外的世界物質構成。6、小結：無論是實際存在的物質還是我們的感覺器官能感觸的到的物質，都說明了整個世界都是由物質構成的。二、過渡物質在變化：何變化的么？學生會列舉許多變化，教師給予肯定。1、師引入演示：在我們的教室里還有老師帶來的兩種物質——易拉罐和水結冰的圖片。討論：捏扁易拉罐和水結冰也同樣是物質發(fā)生了變化，它們有什么相同和不同點呢？（物質本身沒有變，形狀改變，變化速度不同）我們生活里還有沒有這樣的例子？2它們的變化又會有什么相同和不同的地方呢？我們生活中有這樣的例子么？3、比較前后兩種實驗：這兩組實驗有什么相同和異同點？（前者沒有產生新的物體，后者產生新的物體）三、讓物質發(fā)生變化：1、在教師提供的鐵絲、熱水、紙張、蠟燭、火柴中，它們都會產生在怎樣的變化呢？（學生的思維面不會停留在課本展示的變化燒）2、各種變化中有什么相同和不同呢？（重點在自然產生的變化和人為產生的變化、變化速度的快慢、是否產生新的物質）3、過渡引申：我們說的是我們現(xiàn)有的物質，對于巖石、房屋、馬路在變化么？世界上有不變的物質么？說出你的依據(jù)。四、總結：世界總是在不斷的變化，有些變化只是改變物質的形態(tài)，大小，有些變化就產生了新的物質。我們下節(jié)課接著研究。2、物質發(fā)生了什么變化科學概念：不是產生了新的物質。一些物質在變化的過程中，會既發(fā)生化學變化又發(fā)生物理變化。過程與方法：學習用篩網分離混合物、用蠟燭給白糖加熱。情感態(tài)度價值觀：養(yǎng)成細心觀察，及時記錄的習慣。對于得出正確結論是重要的?！窘虒W重點】：學生能夠根據(jù)觀察到的事實，判斷物質有沒有變化【教學難點】：對實驗過程的細心觀察和概括【教學準備】：每組一次性杯子、沙子、豆子組合，銹鋼湯匙、蠟燭、火柴、糖【教學過程】：一、明確課堂內容和要求導入：節(jié)實驗課的保障。二、豆子和沙子混合實驗：1本來面目，它們是什么樣的呢？2、學生根據(jù)觀察回答，師簡要板書。盡可能利用各種感官感受描繪它們的特性。3、引導推測：如果我們將豆子和沙子進行混合，它們會發(fā)生變化么？依據(jù)是什么？怎么做來證實？建議：留取對比樣本。4、混合實驗。思考：豆子和沙子是否發(fā)生變化會和它們的攪拌程度有關么？5、混合實驗后觀察豆子和沙子的變化。怎樣觀察的更清晰？6、分離實驗：引導思考，用什么方法分離？怎樣分離，根據(jù)所想方法選擇實驗品實驗。7（化，教師要予以肯定，但要引導本質上的變化比較）8、小結：類似豆子和沙子的實驗，在混合和分離的前后沒有變板書：物理變化及其特點二、糖的加熱實驗1、相對于物理變化的是化學變化。觀察白糖特點，記錄表格中。2、預測：給白糖加熱，會發(fā)生哪些變化？填在表格中。3、實驗：a、說明實驗方法和注意事項。b、從實驗盒取出實驗材料，進行實驗。c、教師在巡視中指導觀察和記錄以及安全事項。4、交流：你們都看到和記錄哪些現(xiàn)象？引導明了：白糖在加熱以后得到的物質還是以前的白糖么？5、小結并引申：像白糖加熱從白色的糖變?yōu)楹谏奶恳粯赢a生就變化的過程呢？（引導比較融化時是物理變化，后期才是化學變化）比較：物理變化和化學變化的根本區(qū)別是什么呢？6、拓延：我們在對糖加熱的過程還是蠟燭燃燒的過程，蠟燭的燃燒是怎樣的變化呢？三、總結：3、米飯、淀粉和碘酒的變化【教學目標】科學概念：米飯在口腔里與唾液作用會發(fā)生化學變化。一特性可以檢驗食物中是否含有淀粉。過程與方法：用細心體驗、分析推理、實驗驗證的方法獲得結論。通過實驗檢驗一些食物中是否含有淀粉。情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)探索新事物的興趣。【教學重點】米飯與淀粉與碘酒的化學變化實驗?！窘虒W難點】米飯?zhí)鹞兜脑?。【教學準備】米飯、淀粉、碘酒、滴管、以及自帶常見食物【教學過程】一、談生活經驗：我們每天都吃的米飯，你是否知道它的味道？學生談，激起課堂與生活的聯(lián)系。二、品味米飯：1、要求每位同學都品嘗，馬上請同學邊品邊答味道。2~3分鐘時間后，請同學說說。2、思考：米飯是甜的么？說明了什么？剛吃的時候怎么不是，后來怎么又甜的呢？3、試嘗饅頭或面包1~2分鐘，什么味道？你覺得它們的甜味與什么原因有關。（一部分同學有這方面的知識）4、閱讀課本30頁資料。認可淀粉的存在、唾液的作用。三、淀粉實驗：1、出示淀粉，觀察感受淀粉。2、實驗感受淀粉特性：用滴管滴一滴碘酒，觀察。一定提醒學生滴管頭不能碰到實驗品。3、用滴管滴碘酒在米飯上，觀察，說明了什么？驗證了我們的資料。4、思考：藍色的物質還 我們的米飯和淀粉么？是一種新物質么？這是一種化學變化。四、食物淀粉鑒別：的食物里是否有淀粉的存在了。推測并驗證你們的食物吧，記錄在31五、激趣拓延：神秘信件（先準備好的密信，誰能幫我們解讀？課外活動：制作神秘無字信件4、小蘇打和白醋的變化【教學目標】科學概念:小蘇打和白醋會發(fā)生化學反應，產生新的物質。二氧化碳是具有特殊性質的一種氣體。過程與方法：通過觀察、實驗、分析和閱讀資料得出正確結論。情感態(tài)度價值觀：密的邏輯推理?！窘虒W重點】小蘇打和白醋的混合實驗以及產生氣體的判斷?！窘虒W難點】對于實驗的合理推想和論證。【教學準備】小蘇打、白醋、火柴、蠟燭、玻璃片【教學過程】一、觀察小蘇打和白醋導入：1、材料員領取教師事先準備好量的小蘇打：觀察特點，描述，（又能聯(lián)系生活）板書：小蘇打2、領取白醋，觀察描述，記錄特征，判斷。板書：白醋二、混合小蘇打和白醋實驗1、過渡提出問題：如果我們將這兩中物質混合在一起，會是怎樣的狀況呢？為什么？說說理由。2（可能有同學了解看究竟會怎樣吧！3、實驗：Ｂ混合的比例大約多少呢？可以參閱課本。Ｃ仔細觀察發(fā)生現(xiàn)象（看、聽、摸等）4、實驗交流：在實驗中，怎么做的？有什么現(xiàn)象發(fā)生？（重點引導氣泡的產生、來源和性質）三、驗證產生氣體1、推測：究竟產生了什么氣體？怎么驗證你的設想？教師對于學生猜想和驗證方法作出評價和調整（輕重、是否含有氧氣能等）2、引導實驗一：燃燒的細木條放杯內，看到什么現(xiàn)象？說明什么？3、引導實驗二：將收集氣體倒在正在燃燒的蠟燭上面?？吹绞裁船F(xiàn)象？說明什么？4、根據(jù)實驗所得信息，再次判斷產生的氣體，并說明為什么。5、小結并延伸閱讀：并不是僅僅因為以上我們驗證的兩個特點定氣體成分的？四、小結：化。那么混合之后杯子里的物質會是什么呢？課外搜集。５、鐵生銹了科學概念：鐵生銹是一種化學變化，鐵銹是一種不同于鐵的新物質。鐵生銹的原因與水和空氣有關。過程與方法：通過觀察、實驗獲得證據(jù)，確定鐵銹是一種不同于鐵的新物質。通過對比實驗，探究鐵生銹的原因。情感態(tài)度價值觀：識?！窘虒W重點】認識鐵銹是不同于鐵的物質，了解形成原因。【教學難點】能設計完整實驗論證自己的推理猜想，并能堅持觀察記錄?！窘虒W準備】鐵片、銹鐵、鐵銹、電路、磁鐵、錘子【教學過程】一、出示生活實例圖片：了解鐵銹。二、觀察鐵銹，和鐵形成對比認識1、提出問題，明了探究任務：鐵銹是從鐵變來的，那么鐵銹是鐵么？生答。怎樣證明鐵銹是不同于鐵的新物質呢？、取出鐵、銹鐵、鐵銹（刮下來的我們的看法？3、引導思路：要看鐵銹是否是鐵，除了觀察等外，我們還要看（指出：是對比實驗，注意可變因素的唯一性，以及實驗注意點）4、反饋交流探討結果，展示填表。如何用你的發(fā)現(xiàn)說明你的看法的？5、小結：我們通過觀察和敲擊、導電、磁鐵的吸引等實驗得到學變化。是鐵和誰發(fā)生的化學變化呢？這是我們控制鐵銹的關鍵。三、探索鐵銹形成成因1、教師提出問題：是鐵和誰發(fā)生的化學變化呢？也就是鐵銹究竟是怎樣形成的。2、學生大膽討論猜測。3、制定研究計劃。、交流研究計劃，相互質疑補充（比較“鐵為什么生銹？鐵生銹與什么因素有關？與具體學生單一猜想問題作出比較，指導問題選擇的可行性，人員分工等）四、總結：的收獲，我們還可以獲取避免生銹的方法。閱讀43頁相關資料——鐵為什么會生銹6、化學變化伴隨的現(xiàn)象科學概念：發(fā)生了化學變化。過程和方法：情感態(tài)度價值觀：分辨現(xiàn)象與證據(jù)的關系，體會證據(jù)支持結果的重要性?！窘虒W重點】了解化學反應的一般現(xiàn)象?！窘虒W難點】做好硫酸銅溶液和鐵的化學反應實驗【教學準備】每組半杯硫酸銅溶液，一枚鐵釘，一把鑷子【教學過程】一、直入實驗，觀察硫酸銅與鐵釘?shù)姆磻?、介紹硫酸銅溶液。觀察特征。2、演示并說明實驗內容和注意事項：我們要用鑷子夾住潔凈的鐵釘，浸入溶液中約２分鐘，觀察它們的反應，記錄下來，注意不要全部浸入溶液，這樣可以和鐵釘?shù)倪h原樣進行比較。3、各組實驗，教師巡視指導，提示觀察要細致，記錄要清晰。4、反饋交流：大家看到了怎樣的現(xiàn)象？注重比較和推理。5、引導思考：硫酸銅和鐵釘?shù)姆磻獙儆诨瘜W變化么？你能利用什么證據(jù)證明？生答補充。6、小結：可以從溶液的顏色以及鐵釘顏色的變化看出發(fā)生了化學變化，這也是我們判斷是否發(fā)生化學變化的方法之一。二、初步歸納化學變化伴隨的現(xiàn)象1、觀察37頁圖片：課本資料為我們介紹了一些判斷化學變化的淺顯方法。2、回顧整理：隨著這節(jié)課的實驗結束，我們已經學過了哪些化學變化呢？在變化過程中伴隨出現(xiàn)了那些現(xiàn)象？列舉填表。物質的化學變伴隨的主要現(xiàn)象化１２３４５

本質特征總結拓延：無論哪一種化學反應，在反應的同時都會有一些現(xiàn)象伴隨發(fā)生，這也是我們進行判斷的方法。課外續(xù)填表格：生活中你發(fā)現(xiàn)了什么化學變化？現(xiàn)象或判斷理由是什么？閱讀４３頁：在課本資料中的化學反應后，產生了哪些新物質。７、控制鐵生銹的速度科學概念：水和空氣的共同作用，使鐵生銹。在平常生活中，鐵生銹的快慢與水的多少關系很大。把鐵與水、空氣隔絕開是防止鐵生銹的好方法。過程與方法：繼續(xù)學習“假設—檢驗”得出結論的科學探究方式，自己設計對比實驗進行驗證。用“科學討論會”的方法進行合作學習，互相啟發(fā)，以便更好的得出科學結論。情感態(tài)度價值觀：分辨現(xiàn)象與證據(jù)的關系，體會證據(jù)支持結果的重要性?！窘虒W重點】實驗現(xiàn)象論證生銹條件。【教學難點】設計合理的對比實驗和邏輯推理證明生銹條件和生銹速度。課前經歷5實驗，作出觀察和記錄?！窘虒W過程】一、回顧導入：業(yè)：生銹的條件和生銹速度的影響實驗。二、交流展示實驗成果1、各組回顧實驗過程，整理實驗結果，準備交流2、集體以小組為單位交流（在交流評價中注重實驗設計中的對比，以及說明的問題）3、出示38頁實驗記錄表：以看出什么結果？推理形成這種結果的原因是什么呢？因？4、可以怎樣改進你們的實驗？你的設計過程和記錄有什么需要改進的地方么？5、小結：鐵生銹是空氣和水共同作用的結果。三、鐵生銹的快慢1、和小蘇打與白醋的實驗相比，鐵生銹化學變化的很慢，但是銹的條件和快慢來控制生銹。2、小組討論：根據(jù)生銹條件怎樣設計對生銹速度的探究？（可以參考課本資料）3、制定研究計劃，注意對比實驗設計的合理性。4、布置課外活動：完成活動探究。四、防治生銹呢？1、說說你所知道的生活中的防止方法，說明其原因。2、觀察涂有油漆的鐵片，思考說明其中的道理。3、課外觀察自行車，自行車是怎樣防生銹的？資料閱讀：４８頁——鐵銹的形成８、物質變化與我們科學概念：的生產活動和人類的生活，都是利用了物質的變化。過程和方法：用總結、整理知識的方法幫助建構科學概念。用閱讀資料、體驗的方法了解知識。情感態(tài)度價值觀：體會到科學知識與生活之間是緊密相關的。【教學重點】了解物質的變化與人類生產生活的緊密關系。【教學難點】對所學知識相關實驗的總結概括。【教學準備】收集的關于物質變化與生活之間關系的資料。水、糖、檸檬酸、蘇打、勺子、杯子、開水【教學過程】一、整理概括單元內容1、看課本資料回顧：本單元中我們研究了哪些物質的變化？羅列出來。2、綜合填表：物質的變化易拉罐壓扁彎折鐵絲混合沙子和豆子燒加熱白糖

伴隨的主要現(xiàn)象

變化類型及特點

科學概念米飯、淀粉和碘酒米飯、淀粉和碘酒小蘇打和白醋鐵生銹硫酸銅溶液和鐵釘3、交流表格填寫的知識的綜合概括變化伴隨的常見現(xiàn)象有哪些？你怎么理解物質是變化的？二、物質變化與我們的生活聯(lián)系1、交流課前收集的生活物質變化資料（教師可以根據(jù)學生所說適當補充和拓延學生的理解領域）2、閱讀課本介紹的物質變化資料，思考：這中間存在著怎樣的變化？屬于哪一種類型的變化？3、小結：物質的變化在我們的衣食住行中無處不在，與我們的生活有著密切的關系。三、活動制作：自制飲料1、同學們很愛喝的飲料有哪些呢？你覺得是怎樣做成的呢？如果用我們物理和化學變化的眼光來看是怎樣的呢？檸檬汽水：根據(jù)課本資料的配料，小組制作。要求：仔細觀察制作過程中的變化體現(xiàn)。2、品嘗后談談體會。四、課外活動：制作橙汁飲料，與家人分享。第三單元宇宙1、地球的衛(wèi)星——月球【教學目標】科學概念：月球是地球的衛(wèi)星，在運動方式、體積大小、引力大小、表面特征等諸多方面同地球不同。過程與方法：1、 能利用多種渠道搜集有關月球的信息。2、 按照科學探究的要求進行信息交流討論并且整理關的信息。情感、態(tài)度、價值觀：1、 知道對信息進行分析比較嘗試對信息的可信度進行斷是必要的。2、 知道科學的進步需要永無止境的科學探索精神。3、 發(fā)展對宇宙天文探索的興趣。”【教學難點】按照科學探究的要求進行信息交流、討論和整理?！窘虒W準備】教師準備：有關月球信息的圖片、錄像資料、書籍等學生準備：課前收集有關月球的信息【教學過程】一、人類對月球的探索歷程1、談話導入：同學們，你們知道離我們地球最近的星球是哪一顆嗎？（學生思考后回答：月球是距離地球最近的星球，它不停地圍繞著地球運動，是地球的衛(wèi)星。）2、有關月球的詩歌、神話故事有許多，誰能背一首詩或講一個故事給大家聽?（（張繼：月落烏蹄霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船（李商隱：云（李白（王昌齡：秦時明月漢時關，萬里長征人未還。但）3、談話：從這些故事和詩歌中我們可以了解到，自古以來，人索認識月球的呢，今天我們就一起來研究《地球的衛(wèi)星——月球（板書課題）4、閱讀課本第46頁中的插圖，說說在探索月球的歷程中，人類觀察月球的工具和手段發(fā)生了哪些變化？（梳理板書：肉眼觀察——天文望遠鏡——探測飛行器——登月考察）5、討論：從這些工具的發(fā)展過程中，你知道了些什么？、師：對這些工具，你有沒有補充的內容，說給大家聽聽。、交流：在這個過程中人們對于月球的認識是怎樣發(fā)展的？（惑也越來越多。）二、制作我的“月球卡”1、師：課前讓大家收集了有關月球的信息，你們收集到了月球哪些方面的信息?2、小組內將課前收集的月球資料按照教師給定的方法進行交流和分類整理，教師巡視指導。（要求：輪流發(fā)言；發(fā)言者要說明信息的來源；有沖突的地方要記下來，然后分類整理。）3、各組派一名代表，匯報交流本組收集到的信息。4、師：從剛才匯報的情況看，同學們收集的信息主要集中在以下幾個方面：一是月球的運動；二是月球的基本情況和相關數(shù)據(jù)；三是月球的地形；四是有關人類登月的故事。5、下面請大家根據(jù)各組交流的情況，完成月球基本信息卡的制作，將有關的信息填寫在活動記錄中。（學生活動：閱讀教材中的“月球卡”制作，根據(jù)自己或小組內的）、小結：通過制作“月球”我們發(fā)現(xiàn)月球在運動方式、體積大小、引力大小、表面特征等很多方面與地球不同。三、拓展延伸1、在課外進行“月球卡”的展示評價活動。2、在討論中產生的分歧是否已經解決?請大家課后繼續(xù)搜集更多的有關月球的資料。板書設計：1、地球的衛(wèi)星——月球一、對月球的探索歷程：肉眼觀察——天文望遠鏡——探測飛行器——登月考察二、制作月球卡：月球的運動、基本數(shù)據(jù)、地形特點、人類登月故事等教學后記：2、月相變化【教學目標】科學概念：1、月相在一個月的不同時期有不同的形狀。2、月相變化是月球圍繞地球公轉過程中形成的，變化是有一定規(guī)律的。過程與方法：1、持續(xù)地觀察月相的變化過程。2、根據(jù)已有的現(xiàn)象進行簡單的邏輯推理而做出假設，同時能在進行調整。3、初步學習利用模型來解釋自然現(xiàn)象。情感、態(tài)度、價值觀：1、初步意識到宇宙是一個變化的系統(tǒng)。2、培養(yǎng)學生的自主性和合作意識。律的?！窘虒W難點】要求學生持續(xù)一個月進行觀察，在觀察過程中詳細記錄月相的形狀、月相所在天空的位置、月相的農歷時間、太陽在天空的位置。【教學準備】件、皮球、電燈（瓦數(shù)大的。學生準備：圓紙片、剪刀、活動記錄等?！窘虒W過程】一、畫月相1、創(chuàng)設情境，引出月相話題：月有陰晴圓缺”的詞句，看來人們很早就發(fā)現(xiàn)了月球有圓缺變化的情況，說說你曾經見到過的月亮是什么樣的？（當學生說到滿月時，請他說出陰歷時間）2、講解：月亮在圓缺變化過程中出現(xiàn)的各種形狀叫做月相。3、你能把看到過的月相畫下來嗎？（教師給每個學生幾張相同大小的圓紙片，請學生在紙上畫月相，然后把它們剪下來。）4、讓幾位學生把畫月相的紙片貼在黑板上，全班觀察分析。這些月相相同嗎?有哪些不同？生活中能否見到這樣的月相，為什么?5、學生提出自己的假設，并且判斷黑板上所畫月相的正誤。6、說說這些月相分別是什么時候能看到的？二、給月相排序1、請每位學生再畫一個月相，并剪下來。2、在小組中討論，自己剪出的月相大致是農歷什么時候的？3（出示一組標有時間的圓圈的掛圖地貼在上面的圓圈里嗎？（學生根據(jù)自己的月相和大致的推測時間，在黑板上的相應位置貼上月相。）4、觀察黑板上的掛圖上貼出的許多月相，小組討論并交流：有什么發(fā)現(xiàn)？有什么問題？5、教師出示農歷上半月的月相變化過程圖，讓學生們討論：你們認為月相的變化是否有規(guī)律？有什么規(guī)律？你們認為下半月的月相將如何變化？6、小結：月相是變化的，變化是有規(guī)律性的。農歷上半月由缺到圓，下半月再由圓到缺。（其他的說法也正確：1、一個月中月相的變化規(guī)律是：初二向彎（記憶訣竅：“殘”字拼音第一個字母“C”的形狀）。2、月相的變化經歷新月——上弦月——圓月——下弦月——殘月的過程。3、上半月，人們看到的月亮亮面面積逐漸變大，直到滿月，亮面在右側；下三、模擬月相變化1什么運動發(fā)生變化的？2?3、可參照課本第49頁進行模擬實驗，觀察“月球”的亮面大小一樣嗎？亮面朝向一樣嗎？（或者在教室里準備一盞瓦數(shù)大的電燈，用這盞燈當作太陽，學生自己當作地球，用皮球當作月球；把“月球”舉在空中，使“陽光”照到“月球”上，觀察此時月球的明亮部分是什么形狀；然后使“月球”圍繞“地球”公轉一周，觀察月球的明亮部分有什么變化？）（模擬實驗成功的關鍵在于：用來模擬月球的半明半暗的球體，）

即“月球”圍繞“地球”轉動一周時，它只4、提問：通過模擬月相變化的實驗，你有什么發(fā)現(xiàn)？5、學生思考回答。（）6、播放月相變化的課件，鞏固并小結：月相變化跟月球不發(fā)光有關，跟太陽照射有關，跟月球在圍繞地球公轉有關。（就不同。）7、對比一下，我們前面排序時所貼的月相，哪些是正確的，哪些是錯誤的？四、觀察白天的月相1、談話：在給月相排序和模擬月相變化的過程中，我們推測出以及問題能否得到圓滿解決，需要我們進行實地的觀察。2、你們認為什么時間觀察月相比較合適？3、引導學生確定觀察月相的時間，清晨或傍晚觀察月相。（教師教學時應確認一點：如果自己的教學時間在農歷的上半二十七八月亮升起得越來越晚，因此在清晨觀察比較合適）4、思考討論：觀察月相，主要觀察記錄月相的哪些內容？5、引導學生了解月相的記錄內容：月相的形狀、亮面的朝向、月相的位置、月相的農歷時間、以及觀察時的具體時刻等。6、討論：如果我們觀察不到天空中的月相，該怎么辦？7、說說你們認為在觀察過程中，還會有什么問題或困難存在？五、課外拓展：1、動腦筋：今年春節(jié)晚上，某商店被盜。第二天，公安人員審詢了最有嫌疑的兩個嫌疑犯張三和李四。張三說：“昨晚十點鐘，借里睡覺?！闭埬銕椭踩藛T判斷，誰最有可能是罪犯，為什么？（答案：張三最有可能是罪犯。因為春節(jié)是正月初一，根本沒有）2、每天下午放學后的傍晚時分和上午上學前的清晨時分進行觀察，并記錄天空中的月相。（月相跟著農歷變，初一初二看不見，初三初四象娥眉，初七初八月半邊，到了十五滿月圓，以后月相逐漸缺，二十二三月似弓，到了月底又不見。）板書設計：2、月相變化一、規(guī)律：新月——上弦月——圓月——下弦月——殘月二、成因：月球圍繞地球公轉教學后記：3、我們來造“環(huán)形山”【教學目標】科學概念：1、環(huán)形山是月球地形的主要特征。2、環(huán)形山的形成與許多因素有關，隕石撞擊是主要原因。過程與方法：1、建造月球環(huán)形山的模型，并提出有根據(jù)的推測。2”情感態(tài)度與價值觀：1、體驗科學實驗的嚴謹、客觀和樂趣，意識到設計實驗方案的重要性。2、能夠大膽地想像，表達自己的想法。3、意識到模擬實驗及推測和客觀真實是有一定差距的。【教學重點】通過造“環(huán)形山”的體驗活動，探究環(huán)形山的成因?！窘虒W難點】建造月球環(huán)形山的模型，并提出有根據(jù)的推測。【教學準備】有關環(huán)形山成因的錄像資料。模擬環(huán)形山成因的實驗材料：沙、細石子、皮球、小鐵球、玻璃球、注射器、細膠管、水、卷尺等?！窘虒W過程】一、月球上的環(huán)形山。1、談話激趣：古人用肉眼觀察月球，把月球上的陰影想像成了球表面到底是什么樣的？（教師出示環(huán)形山圖片月球圖片，從中你們觀察到了什么？3、學生匯報觀察到的月球地形的特征。4、提問：為什么人們將月球上的山脈稱為環(huán)形山？5、進一步分析圖片，說說這些環(huán)形山有何特點？6、教師補充有關環(huán)形山的資料。7、小結環(huán)形山特點：分布雜亂、數(shù)量眾多、有大有小、有深有淺。二、制造“環(huán)形山”。1、提出：我們來造“環(huán)形山”好嗎？2、討論：怎樣人工制作月球上的“環(huán)形山”模型？用什么方法？這個方法的根據(jù)是什么？3、集體交流，并作出判斷：哪些方法比較符合月球的實際情況。4、制訂造“環(huán)形山”的計劃：選擇哪些模擬實驗的材料？這些材的“環(huán)形山”和月球上環(huán)形山的特點比較符合？5”（實驗方法：1、噴水法：將注射器連接膠管并把膠管插入沙子底部，用力將注射器中的水推出，觀察現(xiàn)象。2、撞擊法：用重球砸向沙堆，觀察現(xiàn)象并記錄……）、評價學生造好的“環(huán)形”主要從相似性方面評價。（的特點：分布隨機、大小和深淺不一等）三、提出環(huán)形山成因的假說。1、交流：你們小組是用什么方法來造“環(huán)形山”的？在造“環(huán)形山”的過程中，你有什么發(fā)現(xiàn)？2、說說哪些方法能成功地模擬出月球上的環(huán)形山。3你的假設中，有哪些是需要進一步去尋找證據(jù)的？、你能搜集一些材料來證實自己的推測嗎？5、對學生的假說進行評價。四、閱讀有關環(huán)形山成因的資料。1、談話：剛才同學們對環(huán)形山的成因進行了大膽的推測，下面我們看看科學家提出了哪些假說？他們用了哪些證據(jù)來支持假說？有哪些證據(jù)是我們模擬實驗中沒有注意到的？2、學生閱讀課本52頁環(huán)形山的成因資料（成因的錄像資料。3、思考：你們需要重新修改自己的推測嗎？如果需要，主要修改什么？板書設計：3、我們來造“環(huán)形山”一、環(huán)形山特點：分布雜亂、數(shù)量眾多、有大有小、有深有淺。二、成因：火山噴發(fā)說、撞擊說（隕石撞擊是主要原因）……教學后記：4、日食和月食【教學目標】科學概念：1、日食和月食是太陽、地球、月球三個天體運動形成的天文現(xiàn)象。2、月球運行到太陽和地球中間，地球處于月影中時，因月球擋影子中，地球擋住了太陽射向月球的光。過程與方法：1、運用模擬實驗的方法研究日食和月食的成因。2、對模擬實驗中的現(xiàn)象進行細致的觀察。3、根據(jù)模擬實驗中的現(xiàn)象進行邏輯推理，推測日食和月食的成因。情感態(tài)度與價值觀：1、體驗科學實驗的嚴謹、客觀和樂趣，意識到設計科學研究方案的重要性。2、能夠大膽地想象，表達自己的想法。3、意識到模擬實驗與推測和客觀真實是有一定差距的。4、意識到天文現(xiàn)象是可以被人們認識的?！窘虒W重點】日食和月食是太陽、地球、月球三個天體運動形成的天文現(xiàn)象?！窘虒W難點】根據(jù)模擬實驗中的現(xiàn)象進行邏輯推理，推測日食和月食的成因?！窘虒W準備】食和月食的信息?！窘虒W過程】一、認識日食發(fā)生的過程及特點。1（板書“月”出示日食發(fā)生過程的圖片叫什么現(xiàn)象？（板書“日”你們聽說過日食和月食嗎？關于日食和月食你有什么問題？這節(jié)課我們一起來研究《日食和月食》。（完成課題板書）2、講述：我們先來研究日食發(fā)生的過程及特點。3、（播放日食發(fā)生的過程錄像）討論并交流：日食發(fā)生過程有什么特點？從這些特點中你有何推想?4、小組匯報討論結果，教師整理并適時補充日食發(fā)生過程的一些其他事實性資料。）太陽被一個物體擋?。ǎǎǎ╆柌畈欢嘣谝粭l直線上。6、提出問題：根據(jù)日食的特點，你認為日食可能是怎么形成的？（分析過程預設）二、日食成因的模擬實驗。1怎樣用模擬實驗的方法來證實我們的推測？2、分小組設計模擬實驗的計劃，設計時注意：?如何做實驗?在實驗中估計會出現(xiàn)哪些現(xiàn)象？?3、學生分小組進行模擬實驗：一生用手電筒代表太陽，一生手持用玻璃球陽。（模擬實驗要注意：所用的擋光物體要比被擋光物體??；擋光物）（））哪些現(xiàn)象可以說明發(fā)三、日食的成因。1、用自己的語言說說日食的形成原因。（）2、出示日食成因示意圖，閱讀課本54頁日食的成因。3、教師在黑板上畫出簡圖，讓學生講解日食的成因。4、交流：你們從圖中還有什么發(fā)現(xiàn)？（1、發(fā)生日食時，不是地球上所有的人都能同時看到，只有處在月球影子里的人才能看到日食。2、根據(jù)自己對日食成因的分析，推斷日食總是發(fā)生在農歷初一（朔）5、過渡：那么月食又是怎么發(fā)生的呢？（）四、月食的成因。1、談話：請同學們推測一下月食發(fā)生的原因。月食發(fā)生時，三個天體的位置又是如何的呢？2、學生思考推測。（）3、用模擬實驗加以證實。4、你能將月食發(fā)生的示意圖畫出來嗎？（學生嘗試畫出月食成因示意圖。）5、根據(jù)示意圖說說月食的成因。6、討論：月食發(fā)生在農歷的什么時候？（月食總是發(fā)生在農歷十五（望六、總結拓展1、通過這節(jié)課的學習，你們有什么收獲？比如對模擬實驗有何認識？2、思考：為什么有日環(huán)食現(xiàn)象而沒有月環(huán)食現(xiàn)象？（月食發(fā)生時，月球運行進地球的陰影中。由于地球在月球軌道處的投影總比月球大，所以月環(huán)食的情況是不會發(fā)生的板書設計：4、日食和月食日食（農歷的初一前后）——月球居于地球和太陽之間，三者在一條直線上日食（農歷的初一前后）——月球居于地球和太陽之間，三者在一條直線上月食（農歷的十五前后）——地球居于月球和太陽之間，三者在一條直線上教學后記：5、太陽系【教學目標】科學概念：系是一個較大的天體系統(tǒng)。過程與方法：1、收集資料認識和了解太陽系。2、按一定比例對數(shù)據(jù)進行處理，并在此基礎上用一定的材料建立太陽系的模型。情感態(tài)度與價值觀：1、認識到收集和整理資料，并進行交流，是科學學習的一種方式。2、學會與他人合作，并能在合作中發(fā)揮自己的作用。3、意識到太陽系中天體的運動是有規(guī)律的，并可以逐漸被人們認識的。【教學重點】太陽和圍繞它運動的行星、矮行星和小天體組成了太陽系?！窘虒W難點】根據(jù)八大行星距太陽的平均距離及各行星赤道直徑數(shù)據(jù)表建立太陽系的模型?！窘虒W準備】模型的室外場地。學生準備：課前收集有關太陽系的資料，小組內先進行交流?！窘虒W過程】一、認識太陽系。1、提出問題：地球在不停的圍繞太陽運動，那么還有哪些天體也在不停地圍繞著太陽運動呢？2、課前同學們都進行了有關太陽系資料的收集，現(xiàn)在讓我們來文字的，也可以用圖片的形式展示。說說：哪些天體在圍繞著太陽運動？這些天體有哪些特點？它們之間是如何排列的？3（錄像資料）4、小結：太陽系是以太陽為中心，包括圍繞它轉動的八大行星（及圍繞行星轉動的衛(wèi)星）、矮行星、小天體（包括小行星、流星、彗星等）組成的天體系統(tǒng)。二、建立太陽系模型。1、談話：我們已經對太陽系有了初步的了解，為了能更好地認比例，試著建一個太陽系的模型。2、討論：怎樣才能建好模型？需要哪些相關數(shù)據(jù)才能保證我們建的模型相對準確？3、閱讀課本56頁有關八大行星的數(shù)據(jù)資料。、嘗試根據(jù)八大行星與太陽的距離來建模型，思考：如何在桌面上將八大行星擺列出來？（預設：把表中行星與太陽的距離按相同比例縮小，將“太陽”及“八大行星”在桌子上排開。）理？面上建立模型。何不同？5、嘗試依據(jù)八大行星與太陽的距離，以及八大行星的赤道直徑進行建模：直徑這兩組數(shù)據(jù)來建造模型，該怎么做？數(shù)據(jù)處理后的結果如何？我們還能在桌面上建太陽系模型嗎？為什么？如果要建一個較為合理的模型，有什么好辦法？6、簡單介紹一下后面幾組數(shù)據(jù)：數(shù)據(jù)。（另外：軌道傾角是指行星軌道平面與地球軌道平面的夾角，也）7、到操場上建立太陽系模型：假若將太陽的直徑縮小到14厘米，其他行星的直徑是多大呢？行星與太陽的距離是多遠呢？我們能在操場上完成這樣的游戲嗎？（說明：可以按上面的比例縮小行星與太陽間的距離，選擇水星、舉著這幾個行星的模型按一定的距離圍繞“太陽”轉動，感受太陽系的）（14厘米，水星、金星、地球、火星0.050.120.130.075.810.822.8）8、交流在建造模型過程中的體會。三、小結在建太陽系模型的過程中，你們有什么體會或發(fā)現(xiàn)嗎？（學生根據(jù)處理后的數(shù)據(jù)建立的太陽系模型，可以清晰地認識很大；在太陽系中，八大行星是十分渺小的）板書設計：、太陽系一、八大行星：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。星、矮行星、小天體（包括小行星、流星、彗星等）教學后記：6、在星空中（一）【教學目標】科學概念：1、星座是遠近不同、沒有聯(lián)系的恒星在天空中的視覺圖像。如果從不同角度觀察，圖形不同。2、北斗七星是大熊星座的主要標志。過程與方法：1、制作星座模型，對模型進行合理推理并做出解釋。2、嘗試根據(jù)星座的特征觀察星座，并用圖畫做好相關的記錄。情感態(tài)度與價值觀：1、認識建立模型的重要性。2、培養(yǎng)對天文方面的興趣，認識到較長時間內持續(xù)地觀察星座是必要的。3、發(fā)展團結合作的意識。建立正確的星座的概念（系的恒星在天空中的視覺圖像?！窘虒W難點】、制作星座模型，對模型進行合理推理并做出解釋?！窘虒W準備】教師準備：全天星空圖、投影儀。學生準備：紙板、細線、橡皮泥、剪刀等?！窘虒W過程】一、了解星座1、（教師出示全天星空圖）茫茫星空，常常使人望而興嘆，你能說出哪些星座的名稱？聽說過哪些有關星座的神話故事?2、學生交流匯報。3、教師介紹星座的由來及其作用。（6000多顆，為了便于辨認，人們把88個星的形狀，并且給它們命名，這些人為劃分的區(qū)域就稱為星座。）二、建立星座模型1、談話：讓我們用紙板、細線、橡皮泥來做一個星座模型。2、閱讀課本第57頁星座模型的制作方法。3、教師示范制作方法：按要求在紙上打孔，按長短要求把細線剪好掛在小孔上，再把橡皮泥球掛在細線的下端。（說明：紙板上的孔位和線長短的數(shù)據(jù)，實際上是根據(jù)北斗七星與地球的實際距離、七顆星的相對位置關系來確定的）4、學生分組制作。5、把模型放到投影儀所射出的光中，轉動模型，讓光從四個不同的角度照射模型，請學生分別將橡皮泥球的影子畫在本子上。（預設：學生會畫下許多不同的圖形，只有當光從模型的一個側面照射時，學生才會看到橡皮泥的影子構成了一個勺子形）6、思考：從橡皮泥球不同的投影中，你們看到了什么？從中又領悟到了什么?7、在思考的基礎上，討論和交流：組成星座的星星離地球的遠近是否相同?從星空中不同的角度看星座，它們組成的形狀相同嗎?8、匯報交流情況。（12“北斗七星”的形狀是我們從地球這一個角度所看到的情況，如果從宇宙中不同的角度來看，它們的形狀會不相同。）9、小結：星座是遠近不同、沒有聯(lián)系的恒星在天空中的視覺圖像。如果從不同角度觀察，圖形不同。三、認識星座1、提問：假若你在夜晚迷了路，用什么方法來辨認方向呢?2、學生思考回答。（）3么？（大熊星座的明顯標志就是我們熟悉的、由七顆亮星組成的北斗七星。）4、根據(jù)圖片進行討論，如何利用北斗七星找到北極星?5、匯報討論結果。（于這兩顆星距離的5）6、家住得較近的同學可自愿組成觀星小組，制定觀星計劃：包括觀星時間、小組分工、安全考慮等。四、鞏固拓展我們還知道天空中有哪些星座？它們的形狀有何特征？有哪些會。板書設計：6、在星空中（一）一、星座：遠近不同、沒有聯(lián)系的恒星在天空中的視覺圖像二、大熊星座的主要標志：北斗七星教學后記：7、在星空中（二）【教學目標】科學概念：1、隨季節(jié)的變換，在天空中會出現(xiàn)不同的代表性星座，星座在天空中是運動變化的。2、亮星構成的圖形是星座的主要標志。過程與方法：1、嘗試根據(jù)星座的特征觀察認識星座，并用圖畫做好相關的記錄。2、制作活動觀星圖，并運用到實際的觀察中去。情感態(tài)度與價值觀：1、培養(yǎng)對天文方面的興趣，認識到較長時間內持續(xù)地觀察星座是必要的。2、發(fā)展團結合作的意識?！窘虒W重點】根據(jù)星座的特征觀察認識星座?！窘虒W難點】制作活動觀星圖，并運用到實際的觀察中去?！窘虒W準備】教師準備：課件以及相關資料、夏季星空圖、事先考察夜間觀察星象的地理位置學生準備：活動星圖、硬紙、剪刀等?！窘虒W過程】一、開星空交流會1、前段時間同學們觀察了月相，最近又觀察了星座，這節(jié)課我們開個星空交流會，交流一下在觀察活動中的收獲和體會。2、展示觀星記錄表及月相觀察記錄表。3、組織學生分小組互相參觀、學習。4、小組交流觀星、觀月過程中的體會和經驗。5、小結月相的變化規(guī)律，對活動過程進行反思和評價。二、認識夏季主要星座1、談話：同學們，你知道牛郎織女的故事嗎？（教師簡單介紹牛郎織女的故事）2（出示夏季星空圖何明顯的標志？3、學生觀察并匯報。（預設：天津四、織女星和牛郎星是夏季星空中有名的亮星，形成一個三角形，被稱為“夏季大三角”。找到它們，也就找到天琴、天鵝、天鷹三個星座。天蝎座形似蝎子，它的主要標志是心宿二，也稱大火星，是一顆耀眼的紅色亮星。）4、閱讀課本第59頁的文字資料。5、提問：天琴、天鷹星座的主要標志是什么？怎樣才能找到它們呢？（天琴、天鷹星座的主要標志分別是牛郎、織女星。天空中有一條閃亮的光帶，就是人們常說的“銀河”。我們根據(jù)這條光帶去尋找，6、小結尋找星座的兩種主要方法：利用亮星形成的圖形特征；根據(jù)已知星座來確認未知星座。三、制作活動觀星圖1、談話：如果我們想認識更多的星座，就需要制作一個活動觀星圖，幫助我們在不同的時間和季節(jié)觀察不同的星座。2、講解制作方法：將全天星圖剪下來做活動底盤。另外將兩張連在一起的紙片也剪成比底盤稍大一點的紙盤3、介紹星圖的使用方法：將活動觀星圖舉過頭頂。轉動星圖，讓圖中的“北斗七星”與天空中的北斗七星處于4、學生制作活動星圖。5、指導學生在夜間進行觀星活動：成立觀星小組、制定觀星計劃。6、小結：星座在天空中是運動變化的。隨季節(jié)的變換，在天空中會出現(xiàn)不同的代表性星座。四、應用拓展觀察：在夏季的星空，根據(jù)“夏季大三角”——天津四、織女星和牛郎星，分別找出天鵝座、天琴座、天鷹座。板書設計：7、在星空中（二）夏季主要星座——天鵝座（天津四）、天琴座（織女）、天鷹座（牛郎）、天蝎座（心宿二）亮星構成的圖形是星座的主要標志教學后記：8、探索宇宙【教學目標】科學概念：1、宇宙空間分布著大小不同的天體系統(tǒng)。2、宇宙是運動變化的，膨脹的，組成宇宙的天體也是運動變化著的。過程與方法：1、對提供的資料或自己收集的資料進行研究，發(fā)現(xiàn)一些有效信息。2、學習利用數(shù)據(jù)、文字、圖表、模型來表述研究過程。情感態(tài)度與價值觀：1、從人類探索宇宙的歷程中，認識到科學是不斷發(fā)展的。2、意識到宇宙是運動變化著的?！窘虒W準備】教師準備：有關宇宙的圖片、照片、課件、錄像資料、書籍等。學生準備：課前收集有關宇宙的信息?！窘虒W過程】一、膨脹的宇宙1年我國載人航天飛船“神舟5號”的發(fā)射成功，讓我們中國“千年飛天夢，今朝變成真?，F(xiàn)在，就讓我們一起乘坐“神舟號”飛船到太空遨游，繼續(xù)去探索宇宙。(板書課題)2、師:我們先來到地球家園的所在地——太陽系，回想一下，太陽系是怎樣一個星系？（太陽系是以太陽這顆恒星為中心的，由行星及其衛(wèi)星、矮行星、小天體（包含小行星、流星、彗星）等組成的一個天體系統(tǒng)。）3、提問：太陽系在宇宙中是唯一的嗎？4、學生思考回答。（5（出示銀河系俯視和側視的圖片說說你們覺得銀河系像什么？（銀河系俯視像一個巨大的漩渦，側看像一個中心略鼓的大圓）6、閱讀課本第61頁資料，說說銀河系中有多少顆恒星？銀河系有多大？（銀河系大約由1000億～2000億顆恒星組成，直徑有10萬光年。）7光年等于多少千米？算一算。8、了解了銀河系，你們有什么感受？9、講解：銀河系還不是宇宙的全部，類似銀河系一樣的星系還有100億個，人們把它們統(tǒng)稱為河外星系。10、討論：我們已知的宇宙空間到底有多大呢？（）二、充滿活力的宇宙1、師：組成宇宙的恒星究竟是怎樣的呢？我們來了解一下它們。2、組織學生觀看相關的錄像資料，并展示恒星一生中的幾個重要階段的圖片和資料。（恒星的一生：星云的氣體和塵埃緊縮——原恒星——燃料消耗紅巨星——燃料耗盡而縮小變成白矮星——能量耗盡變成黑矮星）3、新星爆炸是怎么回事？你有沒有收集到這方面的資料。4、學生交流各自收集的資料。5、小結：如同人體的細胞在新陳代謝一樣，宇宙中每時每刻都我們的宇宙充滿了活力。三、人類對宇宙的探索1、談話：自古以來，人類就對宇宙充滿了幻想，向往著飛向太空。我們看到的這些資料，正是人類不斷地對宇宙進行探索的結果。2、你知道我國人民在宇宙探索方面取得了哪些成就嗎？（123人的飛天夢想?，F(xiàn)在“嫦娥”一號探月衛(wèi)星又發(fā)射成功，不久的將來，我國宇航員還將登月考察。）3、你還知道在人類探索宇宙的歷程中有哪些代表人物？他們分別有哪些貢獻？4、學生們談自己的想法。5、教師補充相關資料，并選擇性的詳細介紹。6、小結：人類對宇宙的探索是探測工具不斷改進的過程，體現(xiàn)著科學為實現(xiàn)人類遨人類對宇宙的探索是沒有止境的。四、拓展延伸：請同學們課后繼續(xù)收集各種有關宇宙和人類探索宇宙方面的資料。（、指導引導學生通過黑板報、科技手抄報等形式進行展示交流）板書設計：8、探索宇宙宇宙二、宇宙是運動變化的，膨脹的——充滿活力教學后記：第四單元環(huán)境和我們1、一天的垃圾【教學目標】一經丟棄會給環(huán)境帶來污染。情感、態(tài)度和價值觀：認識到每個人每天都會產生垃圾，這些垃圾對環(huán)境會造成破壞。關注垃圾的去向，提高保護環(huán)境的意識?！窘虒W重、難點】難點：布置學生按要求帶垃圾來進行稱重測量。重點：引導學生對垃圾產量大帶來的問題進行討論。【教學準備】1、布置學生提前收集家庭一天的垃圾，每組派一位學生把垃圾帶到學校來進行分類和稱重統(tǒng)計。2、收集垃圾堆、垃圾場的圖片和垃圾污染河道的圖片。3、教師準備彈簧秤?！窘虒W過程】一、課前布置家庭垃圾的收集工作（如果學生有困難可以在家稱量好再把數(shù)據(jù)帶到學校來進行統(tǒng)）課前布置:1、調查走讀生數(shù)量2、要求將垃圾家庭垃圾帶到學校。有條件的學生，可以先自學課本第一課，將垃圾在家里分類后進稱重。二、一天垃圾的分類、稱重和填寫記錄表1、我們每天都要消耗食物和各種各樣的生活用品，與此同時，也產生了許多垃圾。我家一天會有多少垃圾？垃圾里有些什么？教師演示垃圾的分類和稱量。2、學生分組分類，稱量并填寫“我家一天產生的垃圾統(tǒng)計表”表。（教師提醒學生注意安全衛(wèi)生三、關于垃圾的討論1、請學生說說各種垃圾的來源。2、教師在黑板上畫一張大表格，統(tǒng)計全班所有家庭產生垃圾的總重量。3、學生匯報后填寫表格，計算平均每人每天產生垃圾的大致重量。4、閱讀北京人均日產垃圾量資料，分組交流你對垃圾產量的一些想法。5、全班交流，教師引導至少提煉以下幾點：人們的家庭生活會產生大量的垃圾。工業(yè)生產和農業(yè)生產、商場、學校也會產生大量的垃圾。們的生活和健康。四、課堂小結：這節(jié)課產生的一些思考。板書設計：一天的垃圾教學反思：讓學生將垃圾帶到學校合適嗎?在尊重事實和學校的實際情況的要求下,如何幫助學生的一天的垃圾。對于以住校生為主體的學生，這確實比較困難。2、垃圾的處理【教學目標】環(huán)境的污染。危害，從而考慮設計合理的垃圾填埋場。提高他們的環(huán)保意識。【教學重、難點】引導學生對垃圾問題的進一步關注和思考，提高他們的環(huán)保意識?！酒鞑臏蕚洹?墨水、塑料瓶（瓶蓋上打一些小孔。、現(xiàn)代清潔垃圾填埋場構造圖。3.、填埋場垃圾處理過程的視頻資料?！窘虒W過程】一、導入：1、出示幾張露天堆放垃圾的照片，引導討論：生活中的垃圾如果露天堆放會造成什么問題？2、學生討論交流后教師講解：人們通常用挖坑填埋的方法處理垃圾。出示垃圾填埋場圖。二、簡單垃圾填埋的研究1、教師講解：讓我們用實驗的方法來研究簡單垃圾填埋。2、指導學生閱讀教材72頁的內容，分析填埋模擬實驗：這個實驗模擬的是什么？實驗的各個部分分別代表了什么？3、學生進行模擬實驗，并注意仔細觀察，描述其現(xiàn)象。4、匯報交流：我們觀察到了什么現(xiàn)象？說明了什么？如果是真正的垃圾處理場，還會對周圍的環(huán)境帶來哪些危害？三、探索減少污染的垃圾填埋場1、為了有效地防止垃圾對環(huán)境的污染。我們能設計一個更好的垃圾填埋場嗎？2、學生思考，提出解決問題的主要方法：把垃圾和環(huán)境隔離起來。、分小組嘗試設計，記錄設計的重點。、匯報交流各小組的設計，大家評價。5、觀察真正的垃圾填埋場的構造圖，分析它是怎么防止垃圾污染環(huán)境的。6、這樣的垃圾填埋場就永遠安全了嗎？能在上面種植莊稼、建造房屋嗎？四、垃圾焚燒的分析1、還有什么方法可以處理垃圾呢？2、提出焚燒垃圾的方法，分析其優(yōu)點和缺點。3、提出思考，怎樣做才是解決垃圾處理問題更有效的辦法呢？五、課堂小結：法。板書設計：教學反思：3、減少丟棄及重新使用【教學目標】新使用的一些方法。情感、態(tài)度、價值觀：能用實際行動減少垃圾，做力所能及的保護環(huán)境的事，養(yǎng)成廢舊利用的好習慣。【教學準備】1、學生分組收集月餅、茶葉或酒的禮品盒和其他簡易商品包裝袋。2、教師準備過度包裝的包裝盒和簡易商品包裝袋。稱重的彈簧秤。包裝繩一根。再利用的小用品或工藝品，如空罐做的筆筒、飲料瓶做的花瓶等?！窘虒W過程】一、教學導入1、談話：我們已經知道垃圾會污染環(huán)境，處理起來十分困難。怎樣才能更好地解決垃圾問題呢？請同學們分組討論后做匯報。2（板書：減少丟棄及重新使用）二、減少丟棄的探討1、提問：減少垃圾的數(shù)量是從源頭上解決垃圾問題的好辦法，日常生活中哪些垃圾是可以減少的？2、簡單小結學生的討論如（1）（2）減少紙和塑料的丟棄?！?、提出焦點問題：剛才我們了解了生活中的一些垃圾是可以減（教師出示一簡易商品包裝盒）4裝盒有什么想法嗎？（學生充分發(fā)表自己對此商品包裝的意見）5、教師談話：剛才有同學認為這樣的商品包裝比簡易包裝的商重量的對比實驗。6、教師演示測量禮品包裝和簡易商品包裝盒的重量并收集數(shù)據(jù)進行分析。7如果超出標準就判為“過度包裝，應該受到處罰。像今天我們看到的這樣一些禮品盒的包裝的體積超出商品總體積的50%以上的包裝垃圾，我們稱之為過度包裝。城市調查表明，垃圾中的30%-40%都是商品過度包裝。8、分組討論：過度包裝盒用什么材料制作的，有利于環(huán)境嗎？我們怎樣來看到廠家過度包裝的行為，你想對商品生產廠家說點什么？我們在購物時應該怎樣選擇商品包裝？9（板）10、填寫給商品生產廠家的建議。三、廢棄物品重新使用的研究1、談話：有些東西已經用過，好像可以丟棄，仔細想想，會不會還有其它的用處呢？2、教師出示一根包裝繩：你能舉出10種重新使用一根包裝繩的方法嗎？3、引導學生繼續(xù)交流生活中一些物品重新使用的方法。（）4、思考問題：物品的重新使用有哪些好處？5、小結：如果我們注意收集一些廢棄物品進行創(chuàng)意制作，不但省錢，還節(jié)約資源，減少垃圾，更具特色，作為禮物的話，還能表達自己的誠意。四、總結、拓展1、通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲和感想？（板書課堂收獲）2富。你同意這句話嗎？你是怎樣理解的。3、介紹國際環(huán)保理念“三 R”減少浪費（e、物盡其(Reuse)、回收利(Recycle)。板書設計：減少丟棄及重新使用商品包裝的作用：便于保存、運輸、計量、標識、衛(wèi)生、美觀。造成環(huán)境污染垃圾的數(shù)量。教學反思：4、分類和回收利用【教學目標】科學概念：1節(jié)約資源。2、垃圾分類、分裝便于垃圾回收利用和對一些有毒垃圾的處理。3、堆肥法可以有效減少垃圾并形成肥料。過程與方法：1、調查當?shù)貜U品回收情況。2、進行垃圾的分類分裝，參與回收利用的活動。3、開展做堆肥的活動。情感態(tài)度價值觀：、培養(yǎng)強烈的資源意識和環(huán)保意識。、養(yǎng)成垃圾分類、節(jié)約資源的習慣?！窘虒W重點】正確區(qū)分可回收與不可回收垃圾，并學會分類、分裝的有效回收方法。垃圾?！窘滩奶幚怼浚窘虒W準備】1、有回收標志的不同品種的塑料瓶，如聚醋塑料飲料瓶、高密度聚乙烯塑料醬油瓶其他可回收的不同材料的物品。2、回收垃圾的有關圖片。3、教師在校園一角選定安放堆肥箱的場地，并放置好空堆肥箱?！菊n前活動】1、開展一次小范圍的調查活動：布置一小隊同學（4～6人）調些物品回收后有什么用處？指導時應注意：要求調查組同學調查前設計好采訪的問題（除了教材中提到的兩個問題之外，還可自行設計一些感興趣的問題），2、指名讓三兩個學生上網查閱關于“有毒垃圾”的信息，并做好匯報準備。【教學過程】一、導入新課上節(jié)課，我們已經發(fā)現(xiàn)生活中一些看似可以廢棄了的物品進行為我們的生活增添幾分情趣，切切實實地減少了垃圾的產生。（說明：提到“必要的設備和技” 宗在讓孩子們逐步認識到許多事情得有科學技術的支撐才能實現(xiàn)學生思考、匯報。二、識別可回收利用的垃圾用？怎樣回收利用它們呢？學生交流、匯報1、垃圾回收調查小組的匯報什么用處？讓我們一起來聽聽調查小組同學的匯報吧！調查小隊的匯報。師生共同評價調查活動的開展情況（注意，調查小組匯報前一定要讓其他同學充分地思考并交流。這樣自己先動腦參與了，再學習、傾聽才會更有收效。）2、了解回收利用垃圾的方法及好處示教材76頁插圖，讓學生進一步了解塑料、金屬、玻璃、金屬回收利用的方法和好處。歸納小結：生活中可以回收利用的垃圾很多，包括紙、金屬、塑料、玻璃等。回收垃圾中的廢舊材料再加以利用，可以節(jié)約資源、節(jié)約能源、節(jié)約成本、減少垃圾、減少污染，是有百利而無一害的好事。3、家庭垃圾中可回收材料的識別料呢？學生分組討論并完成76頁的表格，結合家庭生活經驗，進一步識別哪些材料屬可回收垃圾。各組派代表交流。（注意提醒學生相同的答案不要重復，學生匯報時，老師應板書關鍵詞，使學生對可回收材料有較清晰的總體印象。）三